讀書(shū)筆記作文合集5篇

讀書(shū)筆記作文合集5篇

讀書(shū)筆記作文篇1

《格列佛游記》是英國(guó)文學(xué)史上的一部宏大的諷刺小說(shuō)，仆人公格列佛周游列國(guó)：小人國(guó)、大人國(guó)、慧骃國(guó)、飛島國(guó)等等，格列佛游記讀書(shū)筆記300字。

小人國(guó)，身高是我們的十二分之一，國(guó)王很惡毒，在那里有兩座小人島，每個(gè)島上都有一個(gè)國(guó)王，一個(gè)島上的國(guó)王想利用格列佛這個(gè)“巨人”占據(jù)另一個(gè)島，格列佛不想發(fā)起戰(zhàn)斗，國(guó)王就懷疑他，預(yù)備害死他，但在最終，格列佛用一種奇怪的方法離開(kāi)那里，回到了英國(guó)。

巨人國(guó)，與小人國(guó)恰恰相反，身高是我們的十二倍。巨人國(guó)的國(guó)王，格列佛與他交談，想讓巨人國(guó)制作火藥，槍炮來(lái)鞏固國(guó)防，可是國(guó)王不同意，他不想發(fā)起戰(zhàn)斗，他寧愿失去半壁江山，也不愿涉足這種隱秘，他要以理智和慈愛(ài)來(lái)治理國(guó)家。

巨人國(guó)，人大，但人好，就像官職小的人，人好，為人民做好事，這才叫做“大人”。

小人國(guó)，人小，但人壞，就像官職大的人，人壞，貪得無(wú)厭，那才叫做‘小人’?？戳诉@本書(shū)，我深受啟發(fā)，人要做個(gè)樸實(shí)的人，不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，要做一個(gè)實(shí)實(shí)在在為社會(huì)服務(wù)的好人，正如臧克家先生說(shuō)的“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著”!

游記中的大人國(guó)、小人國(guó)的離奇故事深深吸引了我，然而給我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒島上的慧因國(guó)，結(jié)識(shí)了具有慈愛(ài)、誠(chéng)懇美德的慧因國(guó)國(guó)王的故事，讀后感《格列佛游記讀書(shū)筆記300字》。在慧因國(guó)的語(yǔ)言中沒(méi)有“撒謊”和“哄騙”這樣的字樣，人們更不懂他們的含義。他們不懂什麼是“懷疑”，什麼是“不信任”。在他們的國(guó)度中，一切都是真實(shí)的、透亮?????的。

我也希望著有一天我們的社會(huì)也能像慧因國(guó)那樣，孩子們的眼中不再有疑慮，訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此努力，也盼望大家一起，從我做起，從身邊做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)，少一點(diǎn)虛偽

讀書(shū)筆記作文篇2

又一次打開(kāi)《盛開(kāi)》一書(shū)，又一次看了《陸胖胖始終都是好孩子》這篇文章，又一次忍不住淚流滿(mǎn)面，看完最終一個(gè)句號(hào)，我又毫無(wú)征兆的想起了你——我的“文胖胖”。可是那個(gè)時(shí)候，你已不在我身邊了。

文中那個(gè)陸胖胖丑丑的，胖胖的，成果很差，形象很差，卻還那么臭美。而你，矮矮的，胖胖的，懶懶的，不討人喜愛(ài)成果也很差。可是，你和陸胖胖一樣的，不止這些，你和她一樣，盡力討好別人，細(xì)心又大方的照看別人，真心的對(duì)別人好，即使被千次萬(wàn)次的損害。你，你始終都是好孩子。

還記得那時(shí)候的你，在下課總是亂逛，處處湊喧鬧，盼望結(jié)識(shí)一位成果好的伴侶，那時(shí)候的我，即使始終都不是很喜愛(ài)你，但還是稀里糊涂的和你成了伴侶。你很快樂(lè)，始終都在幫我，什么都替我做好。而我，竟然還在別人說(shuō)你壞話(huà)的時(shí)候狠狠的點(diǎn)頭。

班上一個(gè)個(gè)子高的男生總是淘氣的和我作對(duì)，我在心里立他為敵人，你知道后，始終對(duì)他布滿(mǎn)敵意，還給他取了很多個(gè)外號(hào)。

而我，從來(lái)沒(méi)把你的存在當(dāng)一件重要的事，從里都不在乎你的感受。最終，六班級(jí)結(jié)束了，畢業(yè)了。你和我說(shuō)放假的一個(gè)下午來(lái)給我送畢業(yè)禮物，可我卻在出門(mén)回家途中才想起，原來(lái)覺(jué)得很對(duì)不起你。但你在我心中從未占一塊重要的位置，反正畢業(yè)了，以后或許再也見(jiàn)不到面了，也就沒(méi)當(dāng)一回事?；氐郊液螅职诌f給我一個(gè)包裝精致的禮品盒，打開(kāi)，里面裝著一個(gè)特別美麗的蠟燭燈。爸爸告知我：是一個(gè)姓文的伴侶放在樓下商店老板那的，那個(gè)老板，我剛好熟悉，他告知我：你在樓下等了我好久好久。我的眼睛快速潮濕了。我最終明白了，在我身邊許多個(gè)伴侶中，只有你才是真心對(duì)我好的，可我卻被表面，被虛榮蒙蔽了雙眼，始終沒(méi)有珍惜。

我開(kāi)頭懊悔，以前許多個(gè)讓我懊悔的點(diǎn)點(diǎn)滴滴浮現(xiàn)水面。

體育課上，跳繩考試，為了跳，我讓你幫我拿鑰匙，你毫不遲疑的同意了，可后來(lái)卻忘了讓你取下來(lái)，導(dǎo)致你發(fā)揮不好，竟然沒(méi)及格，可你卻絲毫沒(méi)有怪我的意思……

最終，我被那個(gè)男生氣哭了，我曾所謂最好的伴侶好像沒(méi)觀察一樣從我身邊走過(guò)，只有你，你邊指責(zé)他邊用滿(mǎn)是關(guān)懷的語(yǔ)氣和眼神勸慰我。而我，卻在擦干眼淚后把你冷落到一邊，和別人一起玩……

在網(wǎng)上，我剛上線，你就發(fā)過(guò)來(lái)幾個(gè)字；“hi，龔mn”或是一些問(wèn)候，而我總是漫不經(jīng)心的回答你，甚至扔下一句；“我要下了，下次聊”便隱身……

快畢業(yè)時(shí)，我拉著你去買(mǎi)幾份畢業(yè)禮物，其中我很仔細(xì)的選了一個(gè)很珍貴，很精致的禮物時(shí)，你“天真”的認(rèn)為我是買(mǎi)給你的，我什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，卻在心里想：我才不會(huì)把最好的禮物給你呢！我突然想起，你收到另一件禮物時(shí)臉上絕望的表情……

等我最終在乎你，情愿拿真心與你交換，感到對(duì)不起你時(shí)，我卻已經(jīng)失去了你。

真的很對(duì)不起，現(xiàn)在我始終在為你以前那樣被人拋棄仍假裝不在乎，連續(xù)愛(ài)護(hù)別人關(guān)心別人的樣子心疼。你是一個(gè)天使，一個(gè)雖然不美不優(yōu)秀卻心地和善，很可愛(ài)的天使。我盼望你能原諒我，還當(dāng)我是伴侶。

對(duì)不起，慧，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你情愿原諒我嗎？

如果有可能，我盼望可以永久記得你！

讀書(shū)筆記作文篇3

《明日之學(xué)?！芬粫?shū)不是一本訓(xùn)練學(xué)，它只是對(duì)課堂工作的一種描述，并從理論方面作些說(shuō)明。盡管這樣，我在本書(shū)中深切地體會(huì)到的哲學(xué)的印記。由于實(shí)際上本書(shū)所描述的是“今日之學(xué)校”，稱(chēng)它為“明日之學(xué)校”，意味著在杜威看來(lái)，它們是代表新學(xué)校將來(lái)的共同的趨勢(shì)。

特殊引人留意的是對(duì)印第安那葛雷學(xué)校的具體記述。葛雷是新興的鋼鐵城市，但葛雷學(xué)校不是特地為鋼鐵公司培育工人，或者滿(mǎn)意工業(yè)某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的要求。沃特認(rèn)為，問(wèn)題不是要傳授各個(gè)人詳細(xì)工作需要的學(xué)問(wèn)，而是要保持和激發(fā)少年時(shí)期的自然愛(ài)好和熱忱，使每個(gè)同學(xué)能掌握自己的身心，并保證他勝利地做一個(gè)人和一個(gè)公民。葛雷學(xué)校的課程與印第安那一般公立學(xué)校所規(guī)定的一樣，但是它力求把工作和社會(huì)的需要親密聯(lián)系起來(lái)?！皬淖鲋袑W(xué)”是葛雷學(xué)校的基本要求，“全部?jī)和瘧?yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臈l件下忙著工作、學(xué)習(xí)和嬉戲”。

在《明日之學(xué)?！返淖罱K幾章里，杜威對(duì)通過(guò)工業(yè)進(jìn)行的訓(xùn)練和有關(guān)問(wèn)題作了廣泛的論述?，F(xiàn)行訓(xùn)練的很多問(wèn)題和方法是在過(guò)去社會(huì)條件下產(chǎn)生的。在貴族制和封建制國(guó)家里，初等以上訓(xùn)練的.課程和方法是為有閑階級(jí)設(shè)計(jì)的;手工勞動(dòng)是由奴隸和農(nóng)奴擔(dān)當(dāng)?shù)模瑢?duì)這些人的訓(xùn)練是一種奴隸式的訓(xùn)練。在這種社會(huì)條件下形成的一種關(guān)于學(xué)問(wèn)和心智的觀念是，身體的運(yùn)用，尤其是手和感官的運(yùn)用越少，就意味著這種智力活動(dòng)的級(jí)別越高;真正的學(xué)問(wèn)和思想完全是心的運(yùn)用，而無(wú)需軀體任何部分的運(yùn)用。于是，只有極少運(yùn)用軀體的學(xué)科才屬于自由的、名貴的學(xué)科。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，哲學(xué)、神學(xué)、數(shù)學(xué)和規(guī)律是第一等的學(xué)科，其次是文學(xué)、語(yǔ)言、文法、修辭，等等。即使我們稱(chēng)之為藝術(shù)的那種東西，也被貶入下等的學(xué)科。由于繪畫(huà)、雕刻、建筑的成就需要技術(shù)和手工的訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練人去觀賞藝術(shù)，而不是去制造藝術(shù)。杜威指出，雖然產(chǎn)生上述這些觀念和思想的政治和工業(yè)條件已經(jīng)開(kāi)頭消退，但是在有閑階級(jí)對(duì)于一切勞工階級(jí)享有理所當(dāng)然的巨大優(yōu)越感的時(shí)候形成的傳統(tǒng)的東西，卻仍舊在訓(xùn)練理論和實(shí)踐中長(zhǎng)期保留下來(lái)。

為了跟上時(shí)代的變化，杜威要求“學(xué)校教學(xué)的全部項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)在學(xué)校與維系人們的社會(huì)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系中反映出來(lái)”，“除非把廣闊工人當(dāng)做他們使用的機(jī)械上的盲目的大小齒輪一般，否則，他們就必需對(duì)他們所使用的材料和器械的整個(gè)物質(zhì)和社會(huì)的事實(shí)有所了解。”他呼吁真正的問(wèn)題是要對(duì)全部的訓(xùn)練進(jìn)行改造，以適應(yīng)隨工業(yè)革命而來(lái)的科學(xué)、社會(huì)和政治生活條件的變化，那么已經(jīng)在進(jìn)行的具有這種寬闊的目的的各種試驗(yàn)，就應(yīng)被看做特殊值得憐憫和明智的考察的。

在最終的一章里，杜威對(duì)所描述的學(xué)校的相像之點(diǎn)作了概括：重視全部青少年的身體健康，并在此基礎(chǔ)上培育他的品質(zhì)和力量;運(yùn)用自然的方法，“從做中學(xué)”;通過(guò)各種不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，用這些活動(dòng)取代通常孤立的書(shū)本學(xué)習(xí)，以取得樂(lè)觀的道德效果;強(qiáng)調(diào)發(fā)覺(jué)同學(xué)感愛(ài)好的工作，但不是在狹隘的意義上看待愛(ài)好，一味迎合兒童，把傳統(tǒng)的教材裹上一層糖衣，而是提出問(wèn)題，使他全力以赴地投入工作，解決問(wèn)題，目的本身將供應(yīng)他堅(jiān)持單調(diào)乏味的工作所需要的刺激。盡管這些學(xué)校的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、課程和方法有很大的差異，可是通過(guò)分析，它們顯示出上述相像之點(diǎn)。相像的東西比相異的東西更為重要，由于它們表明白正在進(jìn)行中的訓(xùn)練革新的方向。

全書(shū)最終歸結(jié)到了“民主的訓(xùn)練”這個(gè)問(wèn)題上。杜威認(rèn)為，在最近150年間發(fā)生了轉(zhuǎn)變?nèi)祟?lèi)生活和思維習(xí)慣的兩大變化，一個(gè)是民主觀念的進(jìn)展要求訓(xùn)練上相應(yīng)的變革;另一個(gè)是通過(guò)科學(xué)創(chuàng)造帶來(lái)的變化，也必需在課堂中得到反映。把公立學(xué)校劃分開(kāi)來(lái)，結(jié)果表明一部分學(xué)校追求傳統(tǒng)的過(guò)多的書(shū)本訓(xùn)練;另一部分為應(yīng)付從事手工勞動(dòng)的人進(jìn)行過(guò)多的“實(shí)際”訓(xùn)練，這是與民主精神完全不相容的社會(huì)宿命論的方案。杜威的結(jié)論是，以機(jī)會(huì)均等為抱負(fù)的民主訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用、觀點(diǎn)和實(shí)踐、工作和對(duì)于所從事的工作的意義的熟悉，從一開(kāi)頭并且始終如一地結(jié)合在一起。在這里，杜威再次表現(xiàn)出了他的訓(xùn)練理論中的主要東西是社會(huì)改良主義。

讀書(shū)筆記作文篇4

我酷愛(ài)讀《小故事大道理》這本書(shū)。里面的每一個(gè)故事里都包含了一個(gè)精辟的道理。如教會(huì)我們?cè)鯓訉?duì)抗自卑的《勝利的第一秘訣》。讓我們知道自己的價(jià)值的《給自己增值》……其中我最?lèi)?ài)讀里面的《聽(tīng)自己的主見(jiàn)》。

在《聽(tīng)自己的主見(jiàn)》中。一位中文系的同學(xué)讓一位作家?guī)退行≌f(shuō)。這位作家產(chǎn)時(shí)患眼疾，同學(xué)就將寫(xiě)的小說(shuō)讀給作家聽(tīng)。同學(xué)讀完小說(shuō)，作家好像難以割舍的問(wèn)了一句：“還有嗎？”這句話(huà)激起了同學(xué)的靈感，延長(zhǎng)了小說(shuō)。作家又問(wèn)了同樣的話(huà)同學(xué)便不行遏止地接續(xù)……..直到電話(huà)鈴響。作家覺(jué)得同學(xué)的小說(shuō)綿延逶迤，拖泥帶水，打不動(dòng)讀者。同學(xué)懊悔莫及，打算不當(dāng)作家了。過(guò)了幾年，他遇到另外一個(gè)作家，作家聽(tīng)了這個(gè)故事說(shuō)年輕人思維靈敏，是當(dāng)作家了料。這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)深刻的道理：不要由于別人打斷自己前進(jìn)的步伐。

這個(gè)故事讓我想起了三班級(jí)時(shí)第一次報(bào)名當(dāng)主持人的經(jīng)受。我自告奮勇的報(bào)名奧斯卡的一期節(jié)目主持人。當(dāng)時(shí)，我只是一顆無(wú)名草，同學(xué)們都不信任我，勸我放棄，不要自討苦吃。可是，這并沒(méi)有動(dòng)搖我的決心，而是更努力地對(duì)著鏡子一遍遍練習(xí)，爭(zhēng)取把臺(tái)詞背下來(lái)。時(shí)間在快速地流淌。很快，就到了星期五，我特別的緊急?！?.雖然主持沒(méi)有發(fā)揮最好的狀態(tài)，但是我不