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，其中教授2人，4人，講師2人掌握藥品工藝開發(fā)、工藝設(shè)計與放大、設(shè)備選型、車間設(shè)計、GMP管理等方面較強(qiáng)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，具備初步的分析與解決問題能力；具備一定的視野，了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展的新動態(tài)藥工藝學(xué)、藥品生產(chǎn)規(guī)范、制藥工程綜合大實驗。速增長階段，產(chǎn)業(yè)具有標(biāo)準(zhǔn)的消費升級特征。1995年，受科學(xué)基金的資助，第一個全美范圍內(nèi)的制藥工程教育計劃在制藥業(yè)最集中的州－新澤西州立大學(xué)Rutgers分校（TheStateUniversityofUniversityofMichigan）等高校也相繼設(shè)立制藥工程教育計劃，1998年加州大學(xué)Fullerton分校（TheCaliforniaStateUniversity，F(xiàn)ullerton）設(shè)立本科教育學(xué)主體的本科教育如何與這種轉(zhuǎn)變相配合是我們遇到的另一個，因此借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)理念，研究與研究型大學(xué)相適應(yīng)的本科教學(xué)規(guī)律是需的另與方法，逐步實施卓越工程師教育計劃。力爭建成制藥工程專業(yè)點。研人員為教師，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。以綜述或課程的形式完成。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和能力，變學(xué)習(xí)為主動求知，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的素質(zhì)。亞利桑那大學(xué)學(xué)博士后進(jìn)修（馮寶民 博士后進(jìn)修（蔣革博士后進(jìn)修（于大永博士后進(jìn)修（史麗穎博士后進(jìn)修（唐玲國家
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