鄂教版小學(xué)1-2年級(jí)科學(xué)教材解讀分享課件

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1-2年級(jí)科學(xué)

教材解讀分析分享鄂教版小學(xué)科學(xué)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：2001年啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，經(jīng)過十余年的實(shí)踐探索，小學(xué)科學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但在實(shí)踐中也存在課程適宜性、可操作性、時(shí)代性和整體性有待增強(qiáng)等問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育，根據(jù)立德樹人工作總體部署，我部組織專家對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，現(xiàn)正式印發(fā)，于2017年秋季開始執(zhí)行。有關(guān)要求通知如下：1.充分認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)教育的重要性?？茖W(xué)教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育對(duì)從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。各地要高度重視，以課程為統(tǒng)領(lǐng)，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育。2.全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。各地要全面做好課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和培訓(xùn)工作，納入校長、教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織專題培訓(xùn)，強(qiáng)化全員培訓(xùn)。要結(jié)合地方教育實(shí)際特別是師資隊(duì)伍情況等，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富培訓(xùn)方式方法，注重理論培訓(xùn)與實(shí)踐研修相結(jié)合，幫助校長、教師深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本要求，提升教育水平。3.確保落實(shí)規(guī)定課時(shí)。小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)。在我部組織修訂《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》前，原則上要按照小學(xué)一、二年級(jí)每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。4.突出強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。各地要引導(dǎo)教師落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師要加強(qiáng)實(shí)踐探究過程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.大力加強(qiáng)課程實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織實(shí)施。要結(jié)合實(shí)際合理配置小學(xué)科學(xué)教師，逐步建立專兼職結(jié)合的教研人員隊(duì)伍。要加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)施設(shè)備和耗材等需要。要優(yōu)化課程資源建設(shè)，重視發(fā)揮家庭、社區(qū)、校外青少年活動(dòng)基地等作用，為保障課程實(shí)施創(chuàng)造有利條件。要加強(qiáng)課程實(shí)施的監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)，建立小學(xué)科學(xué)課程管理的反饋和改進(jìn)機(jī)制，保證課程的全面落實(shí)。

教育部2017年1月19日教育部關(guān)于印發(fā)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知一、把握《課標(biāo)》對(duì)1—2年級(jí)的目標(biāo)要求科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)

領(lǐng)

域科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)

物質(zhì)科學(xué)

觀察、描述常見物體的基本特征；辨別生活中常見的材料；知道常見的力。

測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)力的作用；了解不同形式的能量。

初步了解常見的物質(zhì)的變化；知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。

生命科學(xué)

認(rèn)識(shí)周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡單描述其外部主要特征。

初步了解植物體和動(dòng)物體的主要組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行簡單分類；初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)。

初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康；初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。

地球與宇宙科學(xué)

知道與太陽、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、土壤等對(duì)植物和人類生活的影響。

知道太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)特征，知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的；初步了解地球上大氣、水、土壤、巖石的基本狀況；初步認(rèn)識(shí)大自然為人類生存提供了各種自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害。

知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況，知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因；認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。

技術(shù)與工程

認(rèn)識(shí)身邊的人工世界；了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動(dòng)手完成簡單的任務(wù)。

知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來的；意識(shí)到使用工具可以更加精確、便利、快捷；知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到一定的條件制約。

了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。一、把握《課標(biāo)》對(duì)1—2年級(jí)的目標(biāo)要求科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)

要素科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)

提出問題在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。

作出假設(shè)在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題作出簡單猜想。在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。

制訂計(jì)劃在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，制訂簡單的探究計(jì)劃。能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。收集證據(jù)在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。

處理信息在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述信息。在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。得出結(jié)論在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。表達(dá)交流在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。

反思評(píng)價(jià)在教師指導(dǎo)下，具有對(duì)探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。在教師引導(dǎo)下，能對(duì)自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告。一、把握《課標(biāo)》對(duì)1—2年級(jí)的目標(biāo)要求科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)

維

度科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)

探究興趣

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。

表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

實(shí)事求是

能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾,不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。

追求創(chuàng)新

在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。

能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

合作分享

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成探究活動(dòng)，分享彼此的想法和力量。

能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。一、把握《課標(biāo)》對(duì)1—2年級(jí)的目標(biāo)要求

關(guān)

系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)

科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系

了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利。

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響;了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。

科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系

了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。

人類與自然和諧相處

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生廢棄物，有些垃圾可以回收利用。珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)二、把握教材的特色

1.把握教材的整體框架特色。2.把握教材的單元特色。3.把握教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.把握低年段科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。5.把握教材中的評(píng)價(jià)活動(dòng)。6.把握教材中的“技術(shù)與工程”內(nèi)容。1.把握教材整體結(jié)構(gòu)特色

（1）以科學(xué)概念體系為線索的科學(xué)教材。

（2）按照學(xué)生知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展為線索的科學(xué)教材。

（3）以探究能力為主線的科學(xué)教材。

（4）以科學(xué)方法為線索的科學(xué)教材。

（5）以兒童生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為線索的科學(xué)教材。

……1.把握教材整體結(jié)構(gòu)特色

按兒童生活經(jīng)驗(yàn)圈和視野的不斷擴(kuò)大，以“家庭—學(xué)?！亦l(xiāng)與祖國—地球與宇宙”為脈絡(luò)，由近及遠(yuǎn)，由易到難，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地逐步展開教學(xué)內(nèi)容。“家庭—學(xué)?！亦l(xiāng)與祖國—地球與宇宙”四個(gè)經(jīng)驗(yàn)圈對(duì)應(yīng)“低年段四個(gè)學(xué)期”“中年段四個(gè)學(xué)期”、“高年段四個(gè)學(xué)期”實(shí)行四個(gè)經(jīng)驗(yàn)圈反復(fù)三個(gè)循環(huán)。如一年級(jí)上冊(cè)主線為“家庭”，一年級(jí)下冊(cè)主線為“學(xué)?！保昙?jí)上冊(cè)為“家鄉(xiāng)與祖國”，二年級(jí)下冊(cè)為“地球與宇宙”。1.把握教材整體結(jié)構(gòu)特色

家庭生活經(jīng)驗(yàn)圈學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色

家庭生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色家庭生活經(jīng)驗(yàn)圈1.把握教材單元特色家庭生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色家庭生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色

家庭生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色

學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色

學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色

學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色

學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)圈2.把握教材單元特色學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)圈3.把握教材學(xué)習(xí)目標(biāo)

6.5磁鐵有磁性，可對(duì)某些物體產(chǎn)生作用學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)

磁鐵能對(duì)某些物體產(chǎn)生作用。

列舉生活中常用的不同外形的磁鐵。

描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來指示南北。

磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

說出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。

知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。3.把握教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.把握教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.把握教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.把握教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.把握教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.把握教材學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1～2年級(jí)3～4年級(jí)5～6年級(jí)13.1地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。描述一天中在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。

知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。

知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。13.2地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。知道正午時(shí)物體影子在不同季節(jié)的有規(guī)律的變化。知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。13.3月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律地變化。描述月相的變化現(xiàn)象。知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月相變化的規(guī)律。13.4太陽系是人類已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

知道地球是一個(gè)球體，是太陽系中的一顆行星。描述月球表面的概況。知道太陽是一顆恒星。

知道太陽是太陽系的中心；知道太陽系中有八顆行星，描述它們?cè)谔栂抵械南鄬?duì)位置。

描述月球、地球和太陽的相對(duì)大小和相對(duì)運(yùn)動(dòng)方式。

知道宇宙中有無數(shù)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。

知道大熊座、獵戶座等主要星座；學(xué)習(xí)利用北極星辨認(rèn)方向。

了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，關(guān)注我國及世界空間技術(shù)的最新發(fā)展。

13．在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)一是教學(xué)內(nèi)容直觀性強(qiáng)。二是教學(xué)活動(dòng)所涉及的材料易得、易找，有利于每個(gè)學(xué)生參與。4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

三是力求將科學(xué)實(shí)踐過程與教學(xué)過程相融合4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

三是力求將科學(xué)實(shí)踐過程與教學(xué)過程相融合4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

三是力求將科學(xué)實(shí)踐過程與教學(xué)過程相融合4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)三是力求將科學(xué)實(shí)踐過程與教學(xué)過程相融合4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

三是力求將科學(xué)實(shí)踐過程與教學(xué)過程相融合4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

三是力求將科學(xué)實(shí)踐過程與教學(xué)過程相融合4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

四是將學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)與科學(xué)實(shí)踐緊密配合4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

四是將學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)與科學(xué)實(shí)踐緊密配合。4.把握低年段學(xué)科的特點(diǎn)

四是將學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)與科學(xué)實(shí)踐緊密配合5.把握教材中的評(píng)價(jià)內(nèi)容

(1)過程性評(píng)價(jià)。以《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等為工具5.把握教材中的評(píng)價(jià)內(nèi)容

(2)終結(jié)性評(píng)價(jià)一年級(jí)上學(xué)期測(cè)一測(cè)5.把握教材中的評(píng)價(jià)內(nèi)容(2)終結(jié)性評(píng)價(jià)一年級(jí)上學(xué)期測(cè)一測(cè)5.把握教材中的評(píng)價(jià)內(nèi)容

(2)終結(jié)性評(píng)價(jià)一年級(jí)下學(xué)期測(cè)一測(cè)6.把握“技術(shù)與工程”內(nèi)容

增加“技術(shù)與工程”的重大意義

“科學(xué)”、“技術(shù)”與“工程”的區(qū)別及聯(lián)系

人類觀察自然、研究各種現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因，而產(chǎn)生科學(xué)，科學(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)。對(duì)科學(xué)加以巧妙運(yùn)用以適應(yīng)環(huán)境、改善生活而產(chǎn)生技術(shù)，技術(shù)的核心是發(fā)明。人類為實(shí)現(xiàn)自己的需要，對(duì)已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開發(fā)、生產(chǎn)、加工、建造等，這便是工程，工程的核心是建造。運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和工程，人類創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

科學(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而工程師根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給人類生活帶來方便和舒適?？茖W(xué)是提出未知問題，對(duì)未知問題的研究以及得到結(jié)論的過程。技術(shù)是對(duì)已有的知識(shí)和資源，通過設(shè)計(jì)與制作使客觀世界發(fā)生變化，呈現(xiàn)出新的發(fā)明創(chuàng)造。工程也就是明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、不斷改進(jìn)完善，建造出新的物品。在教學(xué)中是一個(gè)統(tǒng)一體，只是在不同的內(nèi)容中突出