教學(xué)工作總結(jié)班級管理

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班級是學(xué)校教育中最基本的組織形式，學(xué)校的教育教學(xué)活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。如今，我把本學(xué)期在班級管理工作中的幾點嘗試簡潔總結(jié)如下：

一、自主管理，供應(yīng)機(jī)會

讓學(xué)校生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。學(xué)校生都盼望受到老師的欣賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，如今的孩子又特殊講究民主，抓住少年兒童的這些特點，結(jié)合學(xué)校實行的學(xué)校生日常管理獎懲罰法，我在班級中實行了小組長負(fù)責(zé)制，所謂小組長負(fù)責(zé)制，就是把班級同學(xué)分成若干小組，每個小組6－7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當(dāng)于該組的班長，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，，每天給每個小組成員以上幾項內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評比出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間綻開競爭，小組間也開頭了競爭。班級形成了你追我趕的良好氣氛。

二、以身作則，為同學(xué)樹立典范

老師的一言一行，都是同學(xué)最直接的教材，同學(xué)在很大程度上會仿照自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對比。是以，開學(xué)伊始，我就非常注意自己的一言一行，力求為同學(xué)樹立典范。

首先，我仔細(xì)搞好教學(xué)工作。課余時間，我仔細(xì)鉆研教材教法，分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，做到因材施教，有針對性地講授學(xué)問點。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。上課時，對全部的學(xué)問點做到了如指掌，傳授時做到游刃有余，對同學(xué)的質(zhì)疑清晰地予以解釋。這樣，同學(xué)在心里就會佩服你，就會喜愛你上你的課，上課時也才會仔細(xì)聽講，課后才會細(xì)心思索。一期來，我班的語文成果相當(dāng)不錯，本期期中考試，我任教的班級語文優(yōu)秀率達(dá)95.7﹪。

其次，在管理同學(xué)的同時，注意對自己的嚴(yán)格要求。一期來，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅持按時到位，從未有過遲到或不到現(xiàn)象同學(xué)看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己，也就能更嚴(yán)格地要求自己，聽從你的支配，遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。這么久來，班上同學(xué)除了生病或有事請假，從未有人曠操、曠課。時至今日，同學(xué)已養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，早操、眼保健操、早自習(xí)都已變成自覺的行為。

三、一視同仁，發(fā)揚民主，促進(jìn)班級自治。

開學(xué)伊始，我就告知他們，在這個班上我們是公平的，我們都是這個班的仆人，都應(yīng)當(dāng)為這個班的建設(shè)出謀劃策、奉獻(xiàn)力氣。在班上，我對全部同學(xué)都同等看待，鼓舞成果好的同學(xué)更加努力，爭取成果更進(jìn)一步；對潛能生則維護(hù)他們的自尊，讓他們發(fā)覺自己的特長和優(yōu)點，培育他們的自信，努力提高自己的文化成果。是以，始終以來，班上特別地團(tuán)結(jié)。另外，我大膽利用小班干，許多事情都讓他們自己管理，如：出黑板報、組織班會、派值日等。這些干部在管理班級事務(wù)時，班上同學(xué)都能主動協(xié)作。正是這樣，班委會成員為我分擔(dān)了不少工作，他們在我的鼓舞下，大膽地、地主持班上的一些活動，并且取得了很好的成果。

我知道，一個良好班風(fēng)的形成，需要長期不懈地努力。在今后的工作中，我會一如既往，盡心盡力，做好班主任工作，讓這個班成為我的傲慢、成為家長的傲慢、成為學(xué)校的傲慢！

四、營造良好的班級氣氛

一個良好的班風(fēng)直接影響到一個班的整體素養(yǎng)。因此，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴(yán)格要求每一位同學(xué)。在各項活動中，該確定的確定，該否認(rèn)的否認(rèn)。如：在學(xué)習(xí)上，不僅叫同學(xué)上課好好聽，主動回到問題，還鼓舞同學(xué)多向老師提出問題。在衛(wèi)生方面：我嚴(yán)格要求，每一個組長和組員，對主動關(guān)心同學(xué)做值日的，賜予表揚，讓全班形成喜愛勞動的好班風(fēng)。

望著班里那張張絢爛的笑臉，我心中有一種異樣的興奮。期末總評是一種考驗，它表達(dá)了我在這個學(xué)期的工作成果。雖然，做一個稱職的班主任是我的良好愿望。我努力把課的質(zhì)量上到更好，好好備課，好好改作業(yè)，讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問。盡量關(guān)愛每個同學(xué)，用我的真誠和愛心建設(shè)好二〔3〕班。而今日我卻嘗到了苦澀的味道。但我告知自己，成果只代表過去，好好總結(jié)閱歷，同學(xué)良好的成果總會到來的。由于我愛同學(xué)，我盼望我的同學(xué)能健康歡樂的成長。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們共同努力，在實踐中去探究總結(jié)更加行之有效的方法和閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

教學(xué)工作總結(jié)班級管理2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕，此時才覺得如釋重負(fù)，感覺到身心的疲乏。但慶幸的是，這學(xué)期卻過得很充實，對于我來說，又是一個豐收年。

收獲一：教學(xué)力量有所進(jìn)步

這學(xué)期是我校課改以來我所教的其次個學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已習(xí)慣了寫學(xué)案、采納小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，同學(xué)也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會了小組合作與競爭，每天的課堂都成為了我與同學(xué)們表演的舞臺。

同時，在本學(xué)期我還勝利地在六中上了一節(jié)>心理健康課，而且還是在沒有任何預(yù)備的狀況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎。我也主動地參與了教材過關(guān)考試和青年老師基本功大賽，并獲得了一等獎。這些都使自己的教學(xué)力量得到了進(jìn)一步的提高。

收獲二：班主任工作逐步成形

對于我這樣一個剛?cè)氲赖男掳嘀魅味裕y免要為很多瑣事所苦惱，緣由當(dāng)然是閱歷缺乏。而經(jīng)過了半學(xué)年的磨練，這學(xué)期明顯干起來輕松了不少。而且，我平常常常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時，我還仔細(xì)參與班主任>培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容，使自己漸漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期進(jìn)行的班主任基本功競賽中，我也很榮幸地代表我校參與了，并取得了其次名可喜的成果。

總之，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己如今所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來要做的還有許多許多。但無論這條路有多難走，我也不會畏懼。相反，我會以更飽滿的熱忱投入進(jìn)去，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。

收獲三：師生感情與日俱增

在本學(xué)期，我與同學(xué)們走得越來越近，彼此之間慢慢地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們在跳動，他們無時無刻不在左右著我的心情，我與他們同高興同歡樂，我被他們不停地感動著。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€又一個榮譽(yù)時，我比他們還要興奮。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充實。

總之，當(dāng)我看到他們經(jīng)過仔細(xì)預(yù)備排練后勝利進(jìn)行的一次次班會；當(dāng)我聽到演講競賽、朗讀競賽第一名都是我班同學(xué)；當(dāng)我感到他們不時地表現(xiàn)出來的對我的寵愛……全部這些，都成為了我的一筆財寶。

因此，我要說，我也敢說：“今年又是一個豐收年！”

教學(xué)工作總結(jié)班級管理3

回顧本學(xué)年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教學(xué)上，還是在班級管理方面，與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來加以總結(jié)。

一、教學(xué)方面

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高二級二個班的政治科任。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任，能仔細(xì)制定打算，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。根據(jù)「學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的獨特特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。作為教高二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)打算，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時覺察很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，無暇顧及二個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲！

二、班級管理方面

以民主管理為方式，以保持獨特為核心，以全面進(jìn)展為目的不急功近利。這，是我實施班級管理的大政方針。民主化管理，是以敬重同學(xué)的人格和首創(chuàng)精神為動身點的。應(yīng)當(dāng)使集體的每一個成員都形成這樣的共識：大家組成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的分散力，并可極大地激發(fā)每一個成員的參加意識，群策群力，齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的委任制，但在各項活動及日常管理中，有意滲透了民主的意識和作風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，月考后對班委會進(jìn)行了脫胎換骨式的改組，形成了同學(xué)自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們，鼓舞他們制造性的開展工作，通過一個時期的運轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費為例在同學(xué)自我治理小組的建議下，我們一改正去的靜態(tài)征收的方式采納了動態(tài)認(rèn)購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。敬重同學(xué)的人格，確定他們的首創(chuàng)精神，有利于保持其鮮亮的獨特，使之全面進(jìn)展，為了更好地到達(dá)這一目的，我們強(qiáng)調(diào)淡化量化，強(qiáng)化模糊。應(yīng)當(dāng)說，量化管理并不是放之四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥，企業(yè)的生產(chǎn)管理可行，班集體則未必定，由于前者強(qiáng)調(diào)出產(chǎn)品，后者強(qiáng)調(diào)出人才，制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章，并以此做為衡量同學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，很簡單扼殺他們的獨特，只能軋制出千人一面的庸材。

有人或許會說：學(xué)校不是也制定了很多校規(guī)校紀(jì)嗎？不錯，不以法規(guī)，不成方圓，但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的三自。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個核心，則只能使同學(xué)有一種禁錮感，防民之口，甚于防川。高超的管理方式應(yīng)是因勢利導(dǎo)，而不是湮之堵之。因此，我們采納的是一種模糊的管理方式，即從人格、學(xué)識兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是不行的，其余的空間留給同學(xué)，讓他們自己漸漸熟悉哪些是可的，讓每個同學(xué)都有自己的目標(biāo)及運作方式，對于集體自我評價而言，不以得了多少面獎旗或稱號為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這個集體為我供應(yīng)了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識為準(zhǔn)則。在這一點上，切忌急功近利，同學(xué)到達(dá)學(xué)校提倡的三自應(yīng)當(dāng)是一個長期的甚至是反復(fù)的過程，風(fēng)物長宜放眼量。應(yīng)當(dāng)允許他們犯錯誤，更應(yīng)當(dāng)把熟悉改正錯誤的權(quán)力還給他們?？鬃訌?qiáng)調(diào)三省吾身，其實這就是自我完善，我們應(yīng)給同學(xué)－－包括犯錯誤的同學(xué)以自我完善的空間時間，不行拔苗助長。這樣做，可能有無為而治之嫌，但我覺得二者還是有區(qū)分的，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自我完善，并不等于老師的無為，關(guān)鍵是把自己定位在哪里，是典獄長，法官，還是伴侶加導(dǎo)師？同時，班主任還必需勤于和同學(xué)家長溝通，使學(xué)校家庭形成促進(jìn)同學(xué)社會化的合力，使同學(xué)更快地適應(yīng)社會的需要。如今，教育界已普遍共識，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育，我想從獨生子女的社會化入手，使他們更好地適應(yīng)社會的需要，也應(yīng)當(dāng)是素養(yǎng)教育不行或缺的一個重要組成部分。由于自己的熟悉還較淺薄，做法也可能有些稚嫩，這里只是提出這一問題，盼望教育界同假以時日，保持獨特，全面進(jìn)展?？傊?，過去的一個學(xué)期是一個成長較快的學(xué)期，我將會在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng)，百尺竿頭，在自己的工作崗位上連續(xù)努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。

教學(xué)工作總結(jié)班級管理4

一、重師德，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培育與提高

俗話說得好："學(xué)校無大事，到處有教育"，所以，在班主任工中我很注意自己的言行為給同學(xué)帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先做到了從我自身做起，要求同學(xué)做到的，我自己首先必需做到。比方：我要求同學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說謊話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如班會、升旗等集會期間，我決不和其他老師閑聊；學(xué)校規(guī)定同學(xué)只要走進(jìn)校門以內(nèi)就不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。用我滿腔的熱忱、勤奮的工作看法給同學(xué)樹立信念，讓他們看到盼望。一段時間后，同學(xué)們開頭信任我了，心情漸漸穩(wěn)定下來，各方面的工作順當(dāng)綻開。我用我的實際行動贏得了同學(xué)的信任。

二、留意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的沖突，融洽老師和同學(xué)之間的關(guān)系

五班級同學(xué)在人際溝通上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平常就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)當(dāng)學(xué)會理解老師，其詳細(xì)的做法是"心理換位"，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)動身，來理解老師這樣做的理由，這樣，很多沖突便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間消失分岐或沖突，在所難免。我作耐煩的心理疏導(dǎo)，一方面要讓同學(xué)懂得，人生在世，各種沖突沖突也是難免的，涉及原則性的沖突沖突，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)爭出個是非來。在非原則性的沖突沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，假如由于自已有理就去"據(jù)理力爭"，不愿讓步，其結(jié)果必定是讓對方、更讓四周其他人難以接受，解決沖突沖突的過程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則；若是在沖突沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)當(dāng)主動認(rèn)錯，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思索，這樣有助于理解對方，削減誤會。這樣，同學(xué)就會熟悉自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

三、留意加強(qiáng)心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理理活動中，常常消失學(xué)校和老師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，我從全局動身，準(zhǔn)時溝通，訂正同學(xué)心理上的偏差，使同學(xué)的心理趨向與群體目標(biāo)保持全都。

四、敬重喜愛同學(xué)，溝通師生之間的感情

師德之魂在于"愛"，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得喜愛同學(xué)，由于要對同學(xué)產(chǎn)生愛心是教育的前題，是教育力氣之所在。老師對同學(xué)的愛和理解，可以使同學(xué)感到暖和、關(guān)心，可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五班級一班時，有個叫馬磊的同學(xué)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對于這樣一個同學(xué)，我沒有急于批判，而是進(jìn)行多方面觀看，與他交談。在交談中，我發(fā)覺他有一種玩世不恭的看法，似乎別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)覺他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到驚奇。后來我了解到他是由于父母離異，才每天不想回家的。當(dāng)我了解到這個狀況后特別憐憫他，像他這樣的孩子如不準(zhǔn)時教育，賜予特別的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)懷教育最終溶化了他冰冷的心，他開頭變了，變得有禮貌，懂事了。勞動主動，學(xué)習(xí)也比以前用功了，并且下決心準(zhǔn)時趕上成果優(yōu)秀的同學(xué)，爭當(dāng)三好同學(xué)。

教學(xué)工作總結(jié)班級管理5

轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期即將結(jié)束，回首一個學(xué)期的班級管理工作，有勝利也有缺乏。這些都需要我積累和總結(jié)。今日我用“專心關(guān)愛同學(xué)、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來總結(jié)本學(xué)期我的班級管理工作。

一、關(guān)愛每一名同學(xué)，專心做同學(xué)生命中的貴人

記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是遇到一個好上司、三是找到一個好伴侶。對于一個同學(xué)而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說：作為一名班主任老師，能成為同學(xué)一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!

作為一名年輕的班主任，自參與工作我就告知自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的同學(xué)，我常常對自己說：“一個同學(xué)僅僅是一個班級的幾非常之一，但是對于同學(xué)自己和同學(xué)的家庭來說就是全部，我要對每一名同學(xué)負(fù)責(zé)”。于是我給自己提出了“關(guān)愛每一名同學(xué)，不放棄任何一名同學(xué)”的治班原則和“專心對待每一名同學(xué)”的治班宗旨?！拔乙鲎屚瑢W(xué)引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的同學(xué)”這就是我的信念。

二、當(dāng)好班主任，必需有良好的心態(tài)

“心態(tài)確定一切!”這句話都懂，但真正做到的人不多?，F(xiàn)實中常常聽到一些班主任總是怨天尤人、滿腹牢騷的埋怨!請老師們記住一句話：什么都是別人的，只有健康是自己的!高金英老師告知我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換。我們要以主動的心態(tài)面對人生，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人。

三、勝利的班主任，都會做好問題生的轉(zhuǎn)化工作

我們都說每一個問題同學(xué)的背后都一個問題家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過培育出考上名牌高校的.同學(xué)!我感謝我們班的后進(jìn)生，我成就了他們，同時也成長了我自己!

四、優(yōu)秀班集體的建立，需要有效的班規(guī)班紀(jì)做保障

在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度，進(jìn)行全員全方位管理。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學(xué)合理組建管理小組，使班級管理實現(xiàn)小組化;實施“六橫六縱一個圓”管理制度，讓全班同學(xué)參加管理;實施競爭激勵機(jī)制，充分激發(fā)同學(xué)的競爭活力。這樣的管理模式既關(guān)心班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使同學(xué)真正成為管理和教育的主體。

1、“六橫”即為六個學(xué)習(xí)小組，實行小組長負(fù)責(zé)制。六個小組互相競爭、互相關(guān)心，在競爭和關(guān)心中共同提高。各小組依據(jù)本組的實際狀況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面。小組長全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)，

并且每項任務(wù)的完成都要做好評價，每周還要算出小組每個成員的得分、小組的總分及平均分。班委會將各小組的成果排好名次。周評比最終一名的小組組長，要在班會上做分析發(fā)言，查找落后的緣由，力求改良。假如一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最終一名，則更換小組長。在一月內(nèi)假如連續(xù)被評為優(yōu)勝組，該小組的組長就在班會課上介紹勝利的做法和閱歷，以此互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2、“六縱”即為六個學(xué)科，實行課代表負(fù)責(zé)制。每位課代表都起著聯(lián)系任課老師和同學(xué)的紐帶作用。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對各個小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，并把各個小組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況反饋給組進(jìn)步行量化考評。

3、“一個圓”就是班委會。班委會要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督。班主任老師首先確定班委會的職能，讓情愿參加班級管理的同學(xué)自愿報名并進(jìn)行競選演講，同學(xué)以無記名投票的方式選出班委會成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面，也讓全班同學(xué)據(jù)此對其進(jìn)行監(jiān)督。之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會推選出班長，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。班委會的工作由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理，全部由班委會負(fù)責(zé)。

五、專心管理班級，要注意班級活動的作用

優(yōu)秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的主動作用。沒有活動的班級就好像一潭死水，是沒有活氣的!

陶行知先生說：生活即教育。種種貼近生活的主題活動，簡單使同學(xué)體驗到勝利的愉悅。定期的、有打算的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：

(1)活動為同學(xué)供應(yīng)了一個展現(xiàn)自己才能的舞臺,同學(xué)的精神風(fēng)貌在活動中得到呈現(xiàn),同學(xué)的獨特得到進(jìn)展,同學(xué)的力量得到熬煉與提高。

(2)活動親密了師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離，培育了同學(xué)之間的協(xié)作力量與團(tuán)隊精神,增添了同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

(3)利用活動可以提高班集體的分散力,讓同學(xué)感到自己是本集體的一份子，增添同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮、班衰我恥”的氣氛。從而使整個班級工作有序而穩(wěn)步地向前推動每當(dāng)回憶起這許很多多的酸甜苦辣，我總是對自己說，既然自己當(dāng)時下決心選擇了這條路，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去，努力去實踐“愛崗、愛生、務(wù)實、奮進(jìn)”的人生目標(biāo)，去完成自己無言的承諾，赤子心，愛鑄師魂;不了情，情系教育。專心對待我們的同學(xué)，每位班主任都會成為同學(xué)生命種的貴人!

教學(xué)工作總結(jié)班級管理6

回顧本學(xué)年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教學(xué)上，還是在班級管理方面，與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來加以總結(jié)。

一、教學(xué)方面

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高二級二個班的政治科任。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為科任，能仔細(xì)制定打算，注意討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，主動參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。根據(jù)「學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)把握好科學(xué)學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的獨特特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)看法，主動面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教高二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)打算，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時覺察很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，無暇顧及二個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲！

二、班級管理方面

以民主管理為方式，以保持獨特為核心，以全面進(jìn)展為目的不急功近利。這，是我實施班級管理的“大政方針”。

民主化管理，是以敬重同學(xué)的人格和首創(chuàng)精神為動身點的。應(yīng)當(dāng)使集體的每一個成員都形成這樣的共識：大家組成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的分散力，并可極大地激發(fā)每一個成員的參加意識，群策群力，齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各項活動及日常管理中，有意滲透了民主的意識和作風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，月考后對班委會進(jìn)行了脫胎換骨式的改組，形成了同學(xué)自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們，鼓舞他們制造性的開展工作，通過一個時期的運轉(zhuǎn)，成效顯著，僅以收班費為例在同學(xué)自我治理小組的建議下，我們一改正去的靜態(tài)征收的方式采納了動態(tài)認(rèn)購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。

敬重同學(xué)的人格，確定他們的首創(chuàng)精神，有利于保持其鮮亮的獨特，使之全面進(jìn)展，為了更好地到達(dá)這一目的，我們強(qiáng)調(diào)淡化量化，強(qiáng)化模糊。應(yīng)當(dāng)說，量化管理并不是放之四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥，企業(yè)的生產(chǎn)管理可行，班集體則未必定，由于前者強(qiáng)調(diào)出產(chǎn)品，后者強(qiáng)調(diào)出人才，制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章，并以此做為衡量同學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，很簡單扼殺他們的獨特，只能“軋制”出千人一面的庸材。

有人或許會說：學(xué)校不是也制定了很多校規(guī)校紀(jì)嗎？不錯，不以法規(guī)，不成方圓，但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的“三自”。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個核心，則只能使同學(xué)有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。高超的管理方式應(yīng)是因勢利導(dǎo)，而不是湮之堵之。因此，我們采納的是一種模糊的管理方式，即從人格、學(xué)識兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是“不行”的，其余的空間留給同學(xué)，讓他們自己漸漸熟悉哪些是“可”的，讓每個同學(xué)都有自己的目標(biāo)及運作方式，對于集體自我評價而言，不以得了多少面獎旗或稱號為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這個集體為我供應(yīng)了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識為準(zhǔn)則。在這一點上，切忌急功近利，同學(xué)到達(dá)學(xué)校提倡的“三自”應(yīng)當(dāng)是一個長期的甚至是反復(fù)的過程，“風(fēng)物長宜放眼量?！睉?yīng)當(dāng)允許他們犯錯誤，更應(yīng)當(dāng)把熟悉改正錯誤的權(quán)力還給他們?？鬃訌?qiáng)調(diào)“三省吾身”，其實這就是自我完善，我們應(yīng)給同學(xué)－－包括犯錯誤的同學(xué)以自我完善的空間時間，不行拔苗助長。這樣做，可能有“無為而治”之嫌，但我覺得二者還是有區(qū)分的，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自我完善，并不等于老師的“無為”，關(guān)鍵是把自己定位在哪里，是典獄長，法官，還是伴侶加導(dǎo)師？

受傳統(tǒng)思維的影響，一些人在衡量一個集體或集體管理者的成敗時，往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一，對于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不喜愛自然界只有單一的顏色，哪怕它本來艷麗，那么，我們在對待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之大相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢？鼓舞或一味地批判，也應(yīng)實行一分為二的看法，因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，使獨生子女同學(xué)的社會化沿著正確的方向進(jìn)展。

同時，班主任還必需勤于和同學(xué)家長溝通，使學(xué)校家庭形成促進(jìn)同學(xué)社會化的合力，使同學(xué)更快地適應(yīng)社會的需要。

如今，教育界已普遍共識，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育，我想從獨生子女的社會化入手，使他們更好地適應(yīng)社會的需要，也應(yīng)當(dāng)是素養(yǎng)教育不行或缺的一個重要組成部分。由于自己的熟悉還較淺薄，做法也可能有些稚嫩，這里只是提出這一問題，盼望教育界同假以時日，保持獨特，全面進(jìn)展。

總之，過去的一個學(xué)期是一個成長較快的學(xué)期，我將會在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng)，百尺竿頭，在自己的工作崗位上連續(xù)努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。

教學(xué)工作總結(jié)班級管理7

三年前，我接了新的一屆同學(xué)。高一上學(xué)期，同學(xué)很聽話也很崇拜我。而到高一下學(xué)期分科之后，始終到高二整學(xué)年，同學(xué)整個處于作亂狀態(tài)。到了高三之后更是得寸進(jìn)尺無法無天了。

高一同學(xué)剛到校，人生地不熟，干什么都要需要老師，他們對老師有一種需求和依靠，加上那個時候我對他們比較寬容，讓他們感覺“遇到了最好的老師”。他們的滿足度特別高。高一下學(xué)期，學(xué)校分文理科重新分班，新的班級是由原來的四個班級的同學(xué)重新組合而成，這個時候問題就開頭一一顯現(xiàn)。首先是班級內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、小集團(tuán)比較嚴(yán)峻，此時沒有實行太多有效的促進(jìn)新同學(xué)融合的活動，加上這一段我常常對同學(xué)發(fā)脾氣，動則打罵，講道