初中化學(xué)-【課堂實錄】氣體的制備專題復(fù)習(xí)-化學(xué)-初中-王向鵬-3706131101教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

氣體的制備專題復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)學(xué)會根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇氣體發(fā)生裝置；(2)學(xué)會根據(jù)氣體性質(zhì)選擇氣體收集裝置；(3)學(xué)會檢查常見裝置氣密性的方法；(4)總結(jié)出實驗室制取氣體的一般規(guī)律。2．過程與方法（1）通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，探索問題和靈活運用知識的能力；（2）通過對知識的拓展，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生交流，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生實事求是，運用科學(xué)的原理解決問題的良好的科學(xué)素養(yǎng)；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、對比、遷移知識的能力，以及敢于實踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)合作的意識。二、教學(xué)的重點、難點1、教學(xué)重點氣體制備的思路和方法2、教學(xué)難點氣體制取裝置的選擇；裝置氣密性檢驗的方法。三、教學(xué)方法討論、交流、歸納、練習(xí)四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課題引入闡述本節(jié)課的復(fù)習(xí)課題在教材中的地位、中考中的重要作用，以及本節(jié)課復(fù)習(xí)的主要知識體系。傾聽、思考明確學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)PPT展示：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)觀看了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)回憶讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶涉及氧氣、二氧化碳的實驗室制法相關(guān)知識點PPT展示：[復(fù)習(xí)回憶1]寫出實驗室制O2、CO2的化學(xué)方程式[復(fù)習(xí)回憶2]氧氣與二氧化碳的實驗室制法

O2CO2藥品反應(yīng)原理發(fā)生裝置

檢驗方法

驗滿方法

收集方法

（各小組中心發(fā)言人回答，各組相互補(bǔ)充作出評價）回憶、書寫回憶、交流表達(dá)、傾聽、思辨、評價、交流鞏固學(xué)生已掌握的知識點，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力視頻播放[視頻播放]用過氧化氫制氧氣；用氯酸鉀或高錳酸鉀制氧氣；用大理石和稀鹽酸制二氧化碳強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀看視頻的過程中，要歸納總結(jié)出氣體發(fā)生裝置、收集裝置的選擇和裝置氣密性檢查的方法。觀看視頻結(jié)束后，要找同學(xué)做一些簡單的實驗基本操作。帶著問題觀看視頻，尋找答案通過觀看視頻，進(jìn)一步掌握氧氣和二氧化碳的實驗室制法。并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概況能力。氣體發(fā)生裝置的選擇和類型動手操作：讓學(xué)生選擇合適的實驗儀器來組裝兩套反應(yīng)原理不同的實驗室制氧氣、一套制二氧化碳的發(fā)生裝置。展臺展示：找3名同學(xué)到講臺前操作，并把儀器擺放在展臺上，其他同學(xué)分析選擇儀器的理由。對以上三套裝置進(jìn)行分類，敘述理由。學(xué)生動手操作、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、總結(jié)歸納能力和合作意識PPT展示：氣體發(fā)生裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件基本類型:1）固體反應(yīng)物（加熱）--固固加熱2）固液反應(yīng)物（不加熱）--固液不加熱學(xué)生討論、交流、歸納總結(jié)PPT展示：固體反應(yīng)物（加熱）--固固加熱的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析該裝置操作中的注意事項（1）加熱時，先預(yù)熱且應(yīng)用外焰加熱（2）試管口應(yīng)略向下傾斜（3）藥品應(yīng)平鋪于試管底部（4）導(dǎo)管稍露出橡皮塞（5）用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口放一團(tuán)棉花學(xué)生觀看、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高綜合分析能力PPT展示：固液反應(yīng)物（不加熱）--固液不加熱的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析各裝置圖的特點裝置(a)的特點：裝置簡單，適用于制取少量的氣體；增加藥品不太方便。裝置(b)的特點：便于隨時添加藥品。裝置(c)的特點：可以隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.學(xué)生觀看、討論、交流鞏固練習(xí)：實驗室用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷（CH4)氣體，制甲烷時，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖中的裝置。實驗室制H2S氣體的反應(yīng)原理為：FeS(固體）+2HCl→FeCl2+H2S↑。制H2S氣體時，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖的裝置學(xué)生練習(xí)、交流考察學(xué)生知識點的運用能力氣體收集裝置的選擇和類型動手操作：讓學(xué)生選擇合適的實驗儀器來組裝實驗室制氧氣、二氧化碳的收集裝置。展臺展示：找3名同學(xué)到講臺前操作，并把儀器擺放在展臺上，其他同學(xué)分析選擇裝置的理由對以上三套裝置的收集裝置進(jìn)行分類，敘述理由學(xué)生動手操作、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和合作意識PPT展示：氣體收集裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：根據(jù)氣體的密度，溶解性和是否能與水反應(yīng)基本類型:（1）排水法（2）向上排空氣法（3）向下排空氣法適用情況（1）收集的氣體不溶或難溶于水，且不與水反應(yīng)。（2）氣體密度大于空氣（3）氣體密度小于空氣學(xué)生討論、交流、歸納總結(jié)PPT展示：常見排水法收集氣體的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析排水法收集氣體的注意事項（1）集氣瓶內(nèi)必須裝滿水且不能留有氣泡，否則收集到的氣體不純。（2）當(dāng)氣泡連續(xù)均勻地放出才開始收集氣體，否則收集到的氣體不純。（3）氣體收集完畢后，要在水下把玻璃片蓋在集氣瓶口上，否則收集到的氣體不純。學(xué)生觀看、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高綜合分析能力PPT展示：常見排空氣法收集氣體的裝置圖引導(dǎo)學(xué)生分析空氣法收集氣體的注意事項（1）導(dǎo)管伸入集氣瓶底，以利于排凈空氣（2）密度和空氣接近的氣體，不宜用排空氣法收集。學(xué)生觀看、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，提高綜合分析能力鞏固練習(xí)：1.判斷下圖是否有錯誤？如果有，請指出錯誤并加以改正。2.如下圖所示的氣體收集裝置，如用它收集氫氣，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣從管出;如收集二氧化碳，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣應(yīng)從管出3.根據(jù)下圖所示實驗裝置回答下列問題加熱高錳酸鉀制取O2應(yīng)選用（填序號，下同）_____;用大理石和稀鹽酸制取CO2應(yīng)選用_____；用鋅粒和稀硫酸制取H2應(yīng)選用_____學(xué)生練習(xí)、交流考察掌握情況，提高學(xué)生的綜合分析能力檢查裝置氣密性的方法動手操作：實驗室制氧氣、二氧化碳?xì)怏w時，在儀器組裝完畢后，接下來的一步是什么？請你用正確的方法來檢查制氧氣、二氧化碳裝置的氣密性。找學(xué)生動手操作，并敘述操作原理。學(xué)生動手操作、討論、交流培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和合作意識，提高學(xué)生的表達(dá)能力PPT展示：常見的氣體發(fā)生裝置氣密性的檢查（1）裝置1及方法將導(dǎo)管的一端放入水中，然后用手握住試管，如果導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生；松開手一段時間后，導(dǎo)管內(nèi)有一段水柱不下落，則說明裝置的氣密性良好。（2）裝置2及方法方法一：先從長頸漏斗中加入一定量的水，使長頸漏斗的下端管口浸沒在液面以下，用彈簧夾夾緊膠皮管，再加入少量的水，停止加水后，長頸漏斗中與錐形瓶中液面差（即水柱高度）保持不變，說明該裝置氣密性良好。學(xué)生討論、交流掌握方法二：先用彈簧夾夾緊膠皮管，然后向長頸漏斗中加水至形成一段水柱，一段時間后，液面不下降，說明氣密性良好。方法三：先向長頸漏斗中加水至下端管口浸在液面以下，然后將導(dǎo)管末端浸入水中，手捂錐形瓶，若導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，松手一段時間后，導(dǎo)管內(nèi)有一段水柱不下落，則氣密性良好。鞏固練習(xí)：用推拉注射器活塞的方法可以檢查下圖裝置的氣密性。當(dāng)緩慢拉動活塞時，如果裝置氣密性良好，則能觀察到（）A．注射器內(nèi)有液體B．瓶中液面明顯上升C．長頸漏斗內(nèi)液面上升D．長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡學(xué)生練習(xí)、交流考察掌握情況，提高學(xué)生的綜合分析能力拓展練習(xí)拓展練習(xí)：1．小亮同學(xué)設(shè)計右圖裝置來制取并收集氣體，你認(rèn)為他能制得的氣體是（）A．用KMnO4粉末制取O2B．用Zn和稀硫酸制取H2C．用石灰石和稀鹽酸制取CO22．實驗室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說法中不正確的是（）A．反應(yīng)都不需要加熱B．反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)C．前者用排水法收集后者只能用排空氣法收集D．所用藥品的狀態(tài)完全相同3．如何對收集的氣體進(jìn)行檢驗和驗滿？O2:檢驗，驗滿；CO2:檢驗，驗滿。4、下圖是干燥、收集某氣體的裝置。由實驗裝置可以推測該氣體的有關(guān)性質(zhì)，請你歸納該氣體的相關(guān)性質(zhì)。（1）該氣體溶于水中所得溶液的PH：（2）該氣體的密度：（3）該氣體在水中的溶解性：（學(xué)困生、中等生展示，優(yōu)等生作補(bǔ)充和評價）學(xué)生練習(xí)、交流、展示拓展學(xué)生思維、使牢固掌握所學(xué)知識小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課的所思所獲學(xué)生小結(jié)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。學(xué)生交流作業(yè)請同學(xué)們，參照氧氣和二氧化碳的實驗室制法原理，設(shè)計制取氫氣的發(fā)生裝置和收集裝置。板書設(shè)計：氣體的制備專題復(fù)習(xí)一、氣體發(fā)生裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件基本類型：固固加熱固液不加熱二、氣體收集裝置的選擇和類型選擇依據(jù)：氣體的密度、溶解性、是否與水反應(yīng)等基本類型：排水法、向上排空氣法、向下排空氣法三、檢查裝置氣密性的方法學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在初三的化學(xué)學(xué)習(xí)中對氣體的制備有了一定的認(rèn)識，但是初三第四單元“氧氣的制取”以及第六單元“二氧化碳的制取”都是在各個章節(jié)中獨立出現(xiàn)的，氣體制備涉及的知識點比較零散，學(xué)生還沒有形成比較系統(tǒng)規(guī)范的知識體系。本節(jié)課既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了氧氣和二氧化碳常見重要氣體的制備方法，達(dá)到幫助學(xué)生理清思路、突破難點的目的，同時也可以開闊學(xué)生做實驗探究題的思路，規(guī)范學(xué)生對此類試題的答題方法。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了氧氣和二氧化碳常見氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)和基本類型、收集裝置的選擇依據(jù)和基本類型以及檢查裝置的氣密性的方法。微課的使用，突出了重點和難點，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，易于學(xué)生理解和掌握，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了對化學(xué)的熱愛。小組實驗過程學(xué)生積極參與，組員合作融洽，實驗過程操作規(guī)范，實驗效果顯著，學(xué)生臉上洋溢著成功的喜悅，在體現(xiàn)“和諧高效”的同時，更體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教學(xué)氣氛熱烈，教學(xué)效果理想，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析本節(jié)課內(nèi)容包括義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書魯科版《化學(xué)》八年級全一冊第四單元“氧氣的制取”以及第六單元“二氧化碳的制取”，屬于一節(jié)專項復(fù)習(xí)課。氧氣、二氧化碳常見氣體制取的研究在本書乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)十分重要的地位，更是歷屆中考的熱點。它們是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室制取某種氣體時，對藥品的選擇、裝置的設(shè)計、氣體的檢驗、裝置氣密性的檢查等思路形成的最好范例，上好本節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)氣體的制取，提升化學(xué)實驗基本操作能力及實驗探究能力，都會產(chǎn)生積極的影響。評測練習(xí)ABAB1、實驗室用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來制取甲烷（CH4)氣體，制甲烷時，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖中的裝置。實驗室制H2S氣體的反應(yīng)原理為：FeS(固體）+2HCl→FeCl2+H2S↑。制H2S氣體時，氣體發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖的裝置2、判斷下圖是否有錯誤？如果有，請指出錯誤并加以改正。實驗室制取CO23、如下圖所示的氣體收集裝置，如用它收集氫氣，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣從管出;如收集二氧化碳，氣體應(yīng)從管進(jìn)，空氣應(yīng)從管出。BABA4、根據(jù)下圖所示實驗裝置回答下列問題ABCDE加熱高錳酸鉀制取O2應(yīng)選用（填序號，下同）_____;用大理石和稀鹽酸制取CO2應(yīng)選用_____；用鋅粒和稀硫酸制取H2應(yīng)選用_____。5、用推拉注射器活塞的方法可以檢查下圖裝置的氣密性。當(dāng)緩慢拉動活塞時，如果裝置氣密性良好，則能觀察到（）A．注射器內(nèi)有液體B．瓶中液面明顯上升C．長頸漏斗內(nèi)液面上升D．長頸漏斗下端管口產(chǎn)生氣泡6、小亮同學(xué)設(shè)計右圖裝置來制取并收集氣體，你認(rèn)為他能制得的氣體是（）A．用KMnO4粉末制取O2B．用Zn和稀硫酸制取H2C．用石灰石和稀鹽酸制取CO27、實驗室用雙氧水催化分解制氧氣和用大理石與鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比較，下列說法中不正確的是（）A．反應(yīng)都不需要加熱B．反應(yīng)原理都是分解反應(yīng)C．前者用排水法收集后者只能用排空氣法收集D．所用藥品的狀態(tài)完全相同8、如何對收集的氣體進(jìn)行檢驗和驗滿？O2:檢驗，驗滿；CO2:檢驗，驗滿。9、下圖是干燥、收集某氣體的裝置。由實驗裝置可以推測該氣體的有關(guān)性質(zhì)，請你歸納該氣體的相關(guān)性質(zhì)。（1）該氣體溶于水中所得溶液