對離異家庭學生教育案例

PAGEPAGE1對離異家庭學生教育案例（精選多篇）第一篇：對離異家庭學生教育案例對離異家庭學生教育個案指導一、個案基本情況從教10以來，發(fā)現(xiàn)每個班都有父母離異的現(xiàn)象，少則四對多則近十對，而這些離異家庭的孩子都表現(xiàn)出了不同程度的心理障礙，他們的問題引起了我的重視，楊浩就是其中一個。我班男生楊浩，13歲，生活在一個離異的家庭。在他小學四年級時，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常爭吵不休。終于在他小學畢業(yè)時，父母之間感情破裂而離婚。楊浩就在家庭矛盾激烈爭斗中成長。父母離異后，他與父親生活在一起，父親由于離婚，又忙于生計，天天上夜班，缺乏對孩子的關(guān)愛與交流。其母平時也無力管教他，只是偶爾在周末會和他一起吃頓飯，這樣使他家庭中感到孤獨無助，家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，使他自卑，苦悶。消極悲觀的心理，沉迷于游戲，上課易開小差，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)應(yīng)付了事，錯誤率高。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷。缺乏學習信心，似乎自己什么都比不上別人，什么事都干不好；認為“反正我是壞學生”，遇事首先想到的是“我不行，我不可能干好”，總覺得自己比別人矮了半截，又沒有勇氣趕上去；神態(tài)消沉、自暴自棄；小學畢業(yè)時語數(shù)英三門功課都是剛剛及格。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。二、個案指導情況：在暑假家訪的基礎(chǔ)上，認真翻閱分析楊浩家庭情況，又通過與他的談心和周圍同學的了解，對其的家庭比較了解。在全面掌握了楊浩個性品質(zhì)，興趣愛好，家庭生活教育情況后，對其進行了全面的分析，認為楊浩脾氣性格以及目前的表現(xiàn)，與目前的家庭狀況以及家庭教育有著密切的關(guān)系，從而我首先從指導家庭教育著手，開展對他家庭教育的指導系列工作。1、指導創(chuàng)設(shè)和諧平等的家庭教育環(huán)境針對楊浩離異的特殊家庭，我認為楊浩家庭的問題關(guān)鍵在于他無法接受父母離婚的現(xiàn)實，他希望父母能和他生活在一起，他渴望有完整的家庭氛圍。于是我多次與他的父母親進行交流，指出他們家庭教育存在的問題，特別是離異家庭造成家庭的缺損，家長的情感，情緒以及感情上失落，會影響了孩子的正常發(fā)展，離異家庭的缺損還導致孩子心靈上的失落和創(chuàng)傷。作為離異的家庭，除了加倍地對孩子生活上學習上的關(guān)愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長。我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的家庭教育環(huán)境。首先其母親經(jīng)常打電話關(guān)心楊浩的生活、學習情況，周末總是接到自己家里生活，以一個母親的愛去關(guān)心楊浩，真誠地與楊浩交心。母親之愛給了楊浩溫暖，他和他母親的關(guān)系靠近了。楊浩的父親盡量抽出時間來與孩子交流，檢查作業(yè)，指導孩子做作業(yè)，復習功課，營造共同學習的家庭學習氛圍。與楊浩一起制定了學習目標：在提高學習成績的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展。2、建立良好的師生關(guān)系，引導學生正確對待新的父母關(guān)系。作為班主任在指導家庭教育的同時，我采用“情感投資”、“捕捉閃光點”等方法溝通師生情感建立良好師生關(guān)系。在我與楊浩的交談中，我以傾聽的方法讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后再對楊浩過激的情緒進行正確指導。我既是班主任，又是數(shù)學任課老師，我發(fā)現(xiàn)他非常聰明，特別對記憶力強、寫的一手工整的好字和對幾何學習的興趣。我以他的聰明來鼓勵他一定會取得學習上的成功，以樹立自信心。此外，我利用課余時間和他談心，告訴他自己是聰明的大男孩了，要用智慧去生活，給父母驚喜，用他的最佳表現(xiàn)去改變父母關(guān)系。在我的指導幫助下，楊浩既懂得了如何對待父母，同時也嘗到通過自己的努力學習上獲得成功的喜悅。三、個案指導成果：半年來，通過我對甲家庭教育的指導和對甲正確教育引導，使楊浩本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。家長改變了教育方法，父親無論工作再忙多累，都能抽出時間來陪伴小孩，進行學習，生活、行為習慣上的指導，母親雖不在身邊，心卻時刻牽掛，電話談心，周末小聚，讓他感受到母親還是很愛他的。楊浩的脾氣性格有了明顯的改變，性格開朗，與同學之間爭吵少了，上課專心聽講，學習成績有了明顯的進步。第二篇：離異家庭學生教育教育案例做孩子心靈上的領(lǐng)航員離異家庭學生教育案例分析劉錦玲是我們五年（4）班的一個活潑聰明的小女孩，我還清楚地記得剛認識她時，她甜甜的微笑，和每天早晨見到我開心的問好。她非常懂事還很善于和別人交流，所以一開始的時候我讓她領(lǐng)隊，可是去年，我漸漸發(fā)現(xiàn)她上課不夠?qū)Ｐ模瑢W習習慣非常的差，偶爾動作也會很慢，頭發(fā)經(jīng)常亂蓬蓬的，衣服也穿的不夠整潔，臉上燦爛的笑容也逐漸在減少。對她進行批評，也沒什么大的作用，她依然如此，所以我讓一個各方面表現(xiàn)都比較好的學生去做領(lǐng)隊。雖然我把楊晗玉給換了下來，但是我覺得這個小姑娘是很有靈氣的，我要幫助她，我想讓自信甜美的笑容重新回到她的臉上。有一次，我意外地發(fā)現(xiàn)她喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲的批評了她，告訴她這是破壞公物現(xiàn)象，要愛惜我們身邊的物品?？墒沁^幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？再結(jié)合她那段時間的表現(xiàn)，例如上課走神，偶爾有遲到現(xiàn)象，很少和同學一起出去玩??我通知她的家長來學校一趟，本以為她的父母會出現(xiàn)在我的面前，結(jié)果卻是她奶奶來的。聽了我所反應(yīng)的孩子最近在學校的表現(xiàn)，奶奶聽著聽著眼圈就有些紅了。然后和我講起最近家里的一些變故。這才讓我有所了解，原來由于孩子的父母感情不和，剛剛離婚。這孩子打小就很懂事，面對著父母日漸升級的爭吵，更親眼目睹媽媽拋下她離開了家，幼小的心靈受到了重創(chuàng)，所以她也有些無心學習，經(jīng)常坐在那里發(fā)呆，或者自己亂涂亂畫，每次問她畫的什么，她自己也說不清楚??聽了奶奶的反饋，我才知道可能是受到家庭環(huán)境的影響，不但在學校這樣，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫好了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。我想，這是她由于思想上出現(xiàn)了問題，才導致行為習慣上出現(xiàn)了問題。要想幫助她改掉這些習慣，讓她重新自信、快樂起來，還要從根本的思想入手，走入她的內(nèi)心，才能真正的幫助她。針對孩子的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補她受損的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待她。哪天看她頭發(fā)沒梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會拿出我自備的衣服給她穿。一件件的小事，讓她慢慢接納了我這個班主任，對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進了孩子的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在學校的各種表現(xiàn)，及時找她談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓她明確努力的方向。針對父母離異給她帶來的傷害，我找了一個適當?shù)臅r間對她說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學會包容，學會原諒父母。盡最大的努力去孝敬他們。而通過和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來自爸爸的阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽的。于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，告訴了他孩子的真實想法，希望他不要阻攔孩子找自己的媽媽，畢竟母女連心，她們是母女的事實是永遠改變不了的。經(jīng)過了我的幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來的事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，雖然她還是有些不能理解，媽媽怎么舍得拋下她一個人，心里也許還有一絲絲的恨，所以，和媽媽聯(lián)系有些不好意思開口了、。于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學一定要對媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了！對于楊晗玉，我特別鼓勵、囑咐她雖然不能當面和媽媽說，但一定要打一個電話給媽媽。雖然還是有點顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務(wù)”，而我也知道，我的第二個目標也順利達到了！加強與家長的溝通，是我做的第三件事情。面對離婚的現(xiàn)實，爸爸覺得有愧于她，因此，無論小姑娘提出什么樣的要求，其父都會答應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進行了溝通，達成共識，對孩子要愛中有嚴，嚴中有愛。對于她在學校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問她在家里的表現(xiàn)，并且和她的母親溝通，囑咐她要常和孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子。家校緊密配合，做到了有的放矢。這樣，在學校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓她時刻體會到濃濃的愛，來化解心中積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，獨自發(fā)呆的時間也越來越少了，取而代之的是曾經(jīng)那個活潑、開朗、樂觀向上的劉錦玲，課間和體育課上又能看到她帶著大家一起玩耍的快樂情景了。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在又像以前一樣活潑開朗了，很少坐在桌子前涂涂畫畫了，也愿意和家人分享在學校的喜怒哀樂了。在這個學期伊始的班干部換選中，她又被學生們推薦為中隊委員，我們大家都看到了她的進步。劉錦玲的事例，讓我感受到，離異不是孩子的錯，所以不能讓孩子來承擔后果，因此，作為教育者，我們要尋找到適合的教育策略，引導孩子，讓他忘卻曾經(jīng)的傷痛，也為了幫助孩子，讓他找回童年的天真，讓她們也能擁有和其他孩子一樣健康、無憂、陽光的童年。所以，我覺得以下方法對教育離異家庭的孩子也許有一定幫助。一、與家人密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，告之孩子的近況。并且委婉提出三條建議：其一，為了孩子，父母雙方的家庭應(yīng)該文明相處，寬宏大量。父母雖然離婚了，但與孩子的關(guān)系永遠不會變。希望爺爺奶奶不要在孩子面前提爸爸的不好，不要阻止父女相見，盡量提供能與父親繼續(xù)相處的寬松環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開了，但對她的愛并沒有改變。其二，由于離婚對雙方都是不小的打擊，對孩子更是心靈的創(chuàng)傷。希望有撫養(yǎng)權(quán)的一方堅強些，不要把傷感的情緒傳染給孩子，也不能因此而喜怒無常，免得讓孩子變得焦慮、憂郁，甚至自暴自棄。其三，希望家人永遠不要冷落孩子，繼續(xù)給孩子溫暖和關(guān)愛，甚至比以前更多的愛。特別是負責撫養(yǎng)孩子的一方，不要因為工作忙、因為賺錢養(yǎng)家而讓孩子感到親情的流失。要多陪孩子說說話。二、關(guān)心孩子，走進孩子的內(nèi)心世界我從心理學書上得知：父母離異，一般都會對孩子的心理造成一定的消極影響，孩子會變得敏感，心眼多，不輕易說心理話，但家庭發(fā)生變故的孩子在內(nèi)心深處卻渴望向人傾訴，被人理解，只是由于種種擔憂、自卑而本能地自我封閉。我知道越是這樣的孩子，就越需要耐心的開導和細微的關(guān)懷。所以無論遇到學習和生活上的難題，教師都要主動幫學生解決。逐步打開孩子的心門，走進孩子的內(nèi)心世界。三、滿足孩子必要的要求，包括物質(zhì)要求和精神要求父母離婚，讓孩子在思想上總覺得比別人少了什么。所以一旦在學習上或生活上需要什么，即使經(jīng)濟條件較差，也應(yīng)該盡量滿足孩子，使他覺得除了父母離異之外其他方面我同父母雙全家庭的兒童相差不是太大。如果稍微差些，也應(yīng)該盡量向孩子說明道理，消除其自卑心理。精神上，我盡量多與他聊天，了解他的心理需求。這樣，孩子有自信了，別人也更愿接近她了。四、引導孩子學會交往，融入班級群體良好的伙伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有很重要的作用。所以，教師可以教育班干部、小組長主動關(guān)心、幫助這樣的孩子，讓同學下課多陪孩子，盡量讓這樣的孩子變得開朗起來。讓她感到集體的溫暖，和伙伴的力量。時間老人的腳步匆匆而去，孩子心中的烏云也逐漸散去，我多么希望這曾經(jīng)的陰影永遠遠離孩子，多么希望每個離異家庭孩子的頭頂永遠是一片燦爛的天空呀。為孩子祈禱的同時，我更深深地體會到單親家庭的學生更像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。讓我們發(fā)揮教育者的無限力量，都來做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸，成為生活的強者吧！做孩子心靈上的領(lǐng)航員離異家庭學生教育案例分析阿城區(qū)永紅小學張麗娜第三篇：離異家庭的學生的教育案例分析離異家庭的學生的教育案例分析“老師，你幫幫我吧，我真不知道拿這孩子怎么辦了！”說這話的是我班小靜同學的家長。小靜，一個來自離異家庭的聰明小女孩。家庭的變故讓她覺得爸爸媽媽都有負于她，于是養(yǎng)成了她孤僻、怪異的性格。由于離婚時她判給了爸爸，媽媽離開了她，她心里對媽媽充滿了仇恨，幾年來從來不愿意叫一聲媽媽。而對于爸爸給她找的新媽媽，她也處處和她作對，常常無理取鬧，爸爸也對她無可奈何，于是她爸爸找到了我這個“救星”，希望我能幫幫他。針對小丫頭的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補她缺失的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待她。哪天看她頭發(fā)沒梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會拿出我自備的衣服給她穿。一件件的小事，讓她慢慢接納了我這個班主任，對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進了小丫頭的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在學校的各種表現(xiàn)，及時找她談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓她明確努力的方向。針對父母離異給她帶來的傷害，我找了一個適當?shù)臅r間對她說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學會包容，學會原諒父母。盡最大的努力去孝敬他們。而通過和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來自爸爸的阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽的。于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，告訴了他孩子的真實想法，希望他不要阻攔孩子找自己的媽媽，畢竟母女連心，她們是母女的事實是永遠改變不了的。經(jīng)過了我的幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來的事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，只是幾年沒喊“媽媽”了，有點不好意思開口了。于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學一定要對媽媽說一聲：媽媽，你辛苦了！對于小靜，我特別鼓勵、囑咐她雖然不能當面和媽媽說，但一定要打一個電話給媽媽。雖然還是有點顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務(wù)”，而我也知道，我的第二個目標也順利達到了！加強與家長的溝通，是我做的第三件事情。面對離婚的現(xiàn)實，爸爸覺得有愧于她，因此，無論小姑娘提出什么樣的要求，其父都會答應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進行了溝通，達成共識，對孩子要愛中有嚴，嚴中有愛。對于她在學校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問她在家里的表現(xiàn)，家校緊密配合，做到了有的放矢。并且有意識的讓繼母與她多溝通。這樣，在學校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓她時刻體會到濃濃的愛，來化解心中長久以來積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，取而代之的是一個活潑、開朗、樂觀向上的小靜。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在變得活潑開朗了，和繼母的關(guān)系也融洽了很多。第四篇：家庭離異學生心理輔導案例家庭離異學生心理輔導案例湖北天海特殊教育中等職業(yè)學校李石榮（國家二級心理咨詢師）目前，我國的單親家庭正在不斷增多，家庭結(jié)構(gòu)的改變、家庭成員的遠離給這些家庭中的孩子帶來了很大的影響，使孩子的心理、學習、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。雖然這些成長于特殊家庭的孩子在學校學生中所占的比例不高，但由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等方面容易出現(xiàn)問題，因此對于他們的心理健康教育長期以來一直是學校心理輔導工作中的一個不大不小的重點。職中學生小陳，今年16歲，父母離異，隨父及祖母生活，上初中時是老師、同學公認的差生。性格外向，倔強，脾氣暴躁，喜歡表現(xiàn)自我，聰明、精力旺盛、動作敏捷、有毅力、思維活躍、自尊心強，但在學校里我行我素，常頂撞老師輕慢同學，報復心強。從心理學角度去分析，一般來說，在青少年時期孩子都與母親較親近。但小陳的母親拋棄了他，在他幼小的心靈深處產(chǎn)生了“欲愛不能，欲恨不忍”的矛盾情感。一方面他有離群心理，與家庭完整的學生相比，他的情緒不穩(wěn)定，易走向極端，產(chǎn)生破壞性傾向；另一方面他又十分沖動，敢于冒險。小陳的父親工作繁忙，經(jīng)常加班，孩子的家長會他從不參加，對孩子在學校的情況不聞不問，任其自然發(fā)展。祖母的溺愛嬌慣使小陳更加無所顧忌。這樣的家庭環(huán)境使小陳逐漸形成了任性、我行我素、粗魯、行動盲目的性格和行為特征。小陳的任性、粗魯和自控力差等原因，造成了他亂開玩笑、說風涼話等不良言行，在班內(nèi)長期受冷落和歧視。為了滿足自尊心的需求，他采取了頂撞老師、與班干部鬧對立、在課堂上搞小動作引人發(fā)笑等方法，試圖以此惹人注目，以顯示自己的存在。我對小陳的心理輔導經(jīng)歷了以下幾個步驟：1、對癥下藥我們從小陳的表現(xiàn)中可以看出，他渴望理解和關(guān)懷，希望得到別人的關(guān)愛。為了對癥下藥，實施心理矯正，我分析了他的心理狀態(tài)，慢慢與他親近，找他談心。開始時，他還心存疑慮，當我告訴他“我認識你以前的莫老師，老師認為你很聰明，將來一定是好學生”時，他的表情有了初步的良性反應(yīng)。他點了點頭，雖然沒說話，但眉宇間的疙瘩少了許多。不久后，我給他調(diào)換了座位，坐到離講臺最近的地方。他開始感受到了別人的溫暖了，覺得這個世界上還有人在愛惜他、關(guān)心他，并表示愿意做我的朋友。2、喚起愛心由于他長期“作惡多端，我行我素”，同學們都很討厭他，不愿與他交往。要改變這種狀況，使他走進正常的交際圈，學會與他人相處，享受愛與被愛、關(guān)心與被關(guān)心的人間真情，就必須讓他學會如何先去愛別人，如何幫助別人。一天，班里一位身體弱小的同學在擦樓道，我悄悄地對小陳說：“你能幫他嗎？”他點了點頭，從那位同學手中接過拖把，認真地擦起樓道。這時，我走到教室里對同學們說：“小陳幫助有困難的同學值日，大家能不能給他鼓勵？”同學們齊聲回答“好！”等小陳一回到教室，我和學生一起鼓掌。小陳的臉紅了，慢慢地坐到自己座位上。我很清楚這掌聲對他意味著什么。從這之后，他總是幫著值日的同學拖地、擦黑板，同學們也愿意與他交往了。有一天課后，我問他最近感覺怎么樣，他說現(xiàn)在心情愉快多了，以前，對老師、同學粗暴無禮，現(xiàn)在對老師、同學好了，大家也對他好了。我在他的周記本上寫下了“人與人之間的感情是相互的，只有坦誠相待，才能贏得別人的尊重。”3、架起心靈之橋為了真正使小陳走向重新塑造自我的道路，我與他相約：一周談一次話或?qū)懸环庑?，給他安排了課前預(yù)習、課內(nèi)問問題、課后復習的學習計劃表，并選派了班里的優(yōu)秀學生給他補課。大家的尊重和真誠使一個易于沖動、我行我素的男孩找回了失去的學習愉悅感，找回了自尊和自信。4、成功的喜悅老師和同學的鼓勵與信任，給了小陳無窮的力量，他終于發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。在第二學期他的綜合表現(xiàn)由下游一躍為為中上游，獲得“十佳學習進步獎”，還經(jīng)常參加各項活動并多次獲獎。他團結(jié)同學，尊敬師長，關(guān)心集體，同學們都說他簡直換了一個人。第五篇：離異家庭學生心理輔導案例離異家庭學生心理輔導案例沈蕩中學姚培坤21世紀的競爭是人才的競爭。而能適應(yīng)于新世紀競爭的人才，需要具備在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一，構(gòu)成完善人格的整體。學校是培育新型人才的搖籃，作為基礎(chǔ)工程，學校教育需要從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能經(jīng)受全球挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā)，加強學生的心理健康教育，全面推進素質(zhì)教育。學生心理健康教育和教師對學生進行集體或個別的心理輔導，是運用現(xiàn)代化教育理論、教育心理學、咨詢心理學及其相關(guān)學科教學理論，結(jié)合學校實際和學生實際進行科學的、適時的和適度的心理輔導?，F(xiàn)在離異、單親、貧困、暴富等特殊家庭出現(xiàn)比重的增大，受這些不利家庭環(huán)境的影響，給學生帶來多種多樣嚴重而復雜的心理沖突和精神危機，也給學生的健康成長帶來了很大的隱患。因此，如何對這些學生進行正確的心理教育和引導，樹立他們自信、自立、自強的健康人格，培養(yǎng)他們對人生和未來的追求和奮斗，以便使他們能健康成長，這對于我們的教育教學顯得越來越重要。小H(請允許我隱去她的名字，用她名字的第一個字母稱謂)，女，16歲，獨生子女，離異型家庭。個子瘦小，行為遲鈍，智力反應(yīng)也很一般。上課不敢發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量低，學習成績在班級中屬于較差的。憂郁、膽小、孤僻，看不到她臉上的笑容，看不到她與同學交往，在班級中她沒有要好的朋友。做任何事都顯得信心不足。在對她進行家訪以后，了解到小H在父母離異后，跟隨母親居住。母親有一男友同住，周末有父親接去住，孩子的學習，生活主要有母親來管。但事實上母親沒有很好地負起教育照顧孩子的任務(wù)。孩子的作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，備忘錄經(jīng)常沒人簽名。多次跟她家長聯(lián)絡(luò)，均無回音。在備忘錄上留言，也無法見到小H家長的蹤影。后經(jīng)多次催促小H，母親才來了一張回條，聲稱工作忙，連孩子的晚飯也常常無暇顧及，更不用說關(guān)心她的學業(yè)了，沒空到學校來聯(lián)系。從以上的情況來看，造成小H性格和學業(yè)問題的主要原因在家庭。父母離異，給孩子幼小的心靈帶來創(chuàng)傷。家庭生活不穩(wěn)定，學業(yè)上無人督促幫助，造成學業(yè)方面的問題成堆，學習成績差，以至經(jīng)常遭到老師的批評和同學的奚落，導致小H不敢與同學交往，變得更加自卑，更加孤僻膽小。生活使她過早地嘗到了艱辛，在生活中，她無意中已經(jīng)形成了一種自我無能的信念。了解了小H的情況以后，我深深地震動了。難以想象，一個失去家庭，沒有母親關(guān)愛的女孩會怎樣成長，更讓人擔心的是一個失去自信的孩子將怎樣面對她今后的人生。我對自己說，我一定得幫助她。我初步制定了輔導的方案：幫助小H建立自信，培養(yǎng)她自強自立的能力，教她適應(yīng)自己生存環(huán)境的方法，學著逐步改善自己的生活環(huán)境，享受生活的權(quán)利和樂趣。讓小H建立自信，是輔導的第一步。但是，自卑使小H對我存有戒心，每一次我們的談話她都顯得非常緊張。看來建立良好的師生關(guān)系是首先必須解決的問題。我改變了自己習慣的工作方法，當著同學的面不去批評她，利用一切機會跟她接近，談話時改變自己比較習慣的嚴肅表情，談話的內(nèi)容不涉及學習，還有意識地引導她和同學一起玩耍。一段時間以后，小H在我面前不再顯得那么緊張，開始跟我講述家里的一些事情，講述自己失去家庭以后的苦惱。我趁機開導她，教她體諒媽媽的艱苦，并教她一些生活的技巧，學著自己照顧自己。為了幫助她建立自信，我有意識地給她創(chuàng)造了一些鍛煉能力，培養(yǎng)她自信的機會。我讓她做班里的衛(wèi)生員，負責檢查班級同學的個人衛(wèi)生，有時讓她幫著收發(fā)本子等。在這樣的工作中，給她創(chuàng)造了展示自己，跟同學交往的機會。小H在這些工作