《應(yīng)用文寫作》課程標準

《應(yīng)用文寫作》課程標準一、課程性質(zhì)與任務(wù)應(yīng)用文寫作是國家教育部規(guī)定的為普通高校學生而設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強的課程。通過該門課程的學習，使學生掌握常用應(yīng)用文的格式和方法，促進各類專業(yè)課程的學習，為學生在未來職業(yè)生涯中得到可持續(xù)性發(fā)展，滿足社會對應(yīng)用文寫作日益迫切的需求做準備。二、課程教學目標應(yīng)用文寫作教學目標是：掌握應(yīng)用文寫作基本理論和基本技能，了解常用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求，使學生能選擇恰當?shù)奈姆N處理公務(wù)和日常事務(wù)，在寫作實踐的基礎(chǔ)上，找出應(yīng)用文文體寫作的基本規(guī)律，具備舉一反三的寫作能力。（一）、知識教學目標：使學生系統(tǒng)掌握應(yīng)用文寫作的基本理論和操作框架，不僅明確基本的行文理論，而且必須掌握不同文體的行文規(guī)則和行文區(qū)別。（二）、能力培養(yǎng)目標：根據(jù)日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準確翔實、結(jié)構(gòu)完整恰當、表達通順合理的實用文書。（三）、教學中需注意的問題：1、理論環(huán)節(jié)忌濫不簡明；2、實踐環(huán)節(jié)忌少不實用。三、教學方法與手段（一）、抓住教育的特點，按“理論夠用，以實踐為主”的原則組織教學，精講多練，力爭做到學生在課堂練習，教師當場指導，切實提高學生常用應(yīng)用文的寫作能力。（二）、遵循“因材施教”的原則，實行啟發(fā)式教學，鼓勵學生獨立思考，探索問題；引導學生舉一反三，觸類旁通，提高在新的問題情境下分析問題和解決問題的能力。四、課程教學內(nèi)容第一章應(yīng)用寫作基礎(chǔ)第一節(jié)應(yīng)用文的性質(zhì)、特點和作用第二節(jié)應(yīng)用文的語言規(guī)范第二章社交文書第一節(jié)社交文書概述第二節(jié)求職信辭職信第三節(jié)請柬邀請函第四節(jié)祝詞賀信第五節(jié)介紹信證明信第六節(jié)開幕詞閉幕詞第七節(jié)歡迎詞歡送詞第八節(jié)慰問信感謝信第三章事務(wù)性文書第一節(jié)事務(wù)性文書概述第二節(jié)計劃總結(jié)第三節(jié)調(diào)查報告述職報告第四節(jié)新聞簡報第五節(jié)條據(jù)啟事第六節(jié)會議記錄第七節(jié)演講稿第八節(jié)規(guī)章制度第四章黨政機關(guān)公文第一節(jié)黨政機關(guān)公文概述第二節(jié)通知通報第三節(jié)報告請示批復第四節(jié)函紀要第五節(jié)公報公告通告第六節(jié)命令決定意見第七節(jié)決議議案第五章經(jīng)濟文書第一節(jié)經(jīng)濟文書概述第二節(jié)經(jīng)濟合同第三節(jié)可行性研究報告第四節(jié)市場預測報告第五節(jié)招標書投標書第六節(jié)產(chǎn)品說明書第七節(jié)授權(quán)委托書第六章科技文書第一節(jié)科技文書概述第二節(jié)實習報告第三節(jié)畢業(yè)論文第四節(jié)科技論文五．課程主要教學方式的學時分配章節(jié)學時講授討論第一章220AA-一步第二章862AA-一步第三章862第四章761AA*~T~^Vr.第五章761第八章440總學時36306六、主要參考書[1]劉金同，張壽賢.應(yīng)用文寫作教程[M].3版.北京：清華大學出版社，2014.[2]樓紅霞.應(yīng)用文寫作[M].北京：中國人民大學出版社，2016.[3]鄧云川.新編應(yīng)用文項目實訓寫作[M].北京：中國人民大學出版社，2015.[4]胡偉，唐燕兒，溫子勤.應(yīng)用文寫作[M].北京：北京大學出版社，2015.[5]張玉雁.應(yīng)用文寫作[M].北京：中國人民大學出版社，2015.[6]盛明華.常用經(jīng)濟應(yīng)用文寫作教程[M].2版.上海：立信會計出版社，2017.[7