認(rèn)字與漢語(yǔ)拼音教案

第頁(yè)共頁(yè)認(rèn)字與漢語(yǔ)拼音教案認(rèn)字與漢語(yǔ)拼音教案認(rèn)字與學(xué)拼音局部〔單韻母〕整體感知：本局部包含六個(gè)單韻母，a、o、e、i、u、ü和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。這些韻母的學(xué)習(xí)由一首首活潑生動(dòng)、情趣盎然的兒歌引出，學(xué)生在對(duì)兒歌的吟誦中會(huì)自然而然地感悟到詩(shī)歌的韻律美。在認(rèn)字的根底上，體會(huì)韻母的發(fā)音，學(xué)習(xí)其字形。由韻到字，由字到音，一切都由學(xué)生在活潑生動(dòng)的唱讀過(guò)程中體會(huì)，在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)與技能目的〔1〕閱讀《家》、《我們愛(ài)祖國(guó)》、《白鵝》、《我愿變只小鴿子》、《山上一棵樹(shù)》、《春姐姐》。認(rèn)識(shí)“家、爸、媽、一、個(gè)”等31個(gè)字?！?〕學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e、i、u、ü”。認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；會(huì)讀帶四聲的單韻母?！?〕學(xué)習(xí)四聲的讀法?！?〕學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。2、過(guò)程與方法目的〔1〕充分利用書(shū)中圖畫(huà)、掛圖、卡片、游戲等手段效勞教學(xué)?！?〕在反復(fù)誦讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課時(shí)設(shè)置：共6課時(shí)一、a學(xué)習(xí)目的：1、閱讀《家》，認(rèn)識(shí)“家，爸、媽、一、個(gè)”五個(gè)字。2、學(xué)習(xí)單韻母“a”,認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；會(huì)讀帶四聲的a。3、學(xué)習(xí)四聲的讀法4、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。課前準(zhǔn)備：1、a及帶a的字母卡片；生字卡片，畫(huà)有四線格的小黑板。2、教學(xué)掛圖、圖片。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)字1、情境導(dǎo)入〔1〕出示掛圖〔一家人在海邊〕〔2〕、請(qǐng)小朋友觀察，并說(shuō)出圖片上都有什么人?！?〕、師導(dǎo)語(yǔ)：他們一家也走進(jìn)了我們的語(yǔ)文書(shū)，看，得意的小姑娘還說(shuō)了一首好聽(tīng)的兒歌呢。2、讀熟兒歌?！?〕老師在黑板上出示兒歌。〔2〕讓學(xué)生試讀，〔假如沒(méi)有人會(huì)讀，那么問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些字，把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀讀?！硯熤赋鰧W(xué)生不認(rèn)識(shí)的字〔像“拉”，“起”等教學(xué)生讀?！场?〕指名讀兒歌?！?〕領(lǐng)讀〔5〕齊讀3、在讀的根底上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字〔1〕、認(rèn)識(shí)“家”A把“家”字寫(xiě)大B學(xué)生認(rèn)讀C讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家，家里都有誰(shuí)D再讀〔2〕、認(rèn)識(shí)“爸、媽”A把“爸、媽”兩字寫(xiě)大B學(xué)生認(rèn)讀C介紹一下你的爸爸和媽媽〔3〕“一個(gè)”A把“一個(gè)”兩字寫(xiě)大B學(xué)生認(rèn)讀C師用“一個(gè)”說(shuō)一句話D生模擬說(shuō)〔4〕認(rèn)識(shí)五個(gè)字學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀〔5〕生字寶寶找家二、學(xué)習(xí)韻母a1、讀準(zhǔn)音〔1〕老師將“家、爸、媽”三個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)上，“a”用紅筆。〔2〕學(xué)生慢讀這三個(gè)音節(jié)，感覺(jué)哪局部是一樣的?！?〕認(rèn)讀，〔假如學(xué)生不能正確讀出“a”,老師那么示范發(fā)音〕。〔4〕學(xué)生練習(xí)發(fā)音?！矎埓笞彀蚢\a\a〕〔5〕聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際穩(wěn)固發(fā)音，如Ⅰ醫(yī)生檢查口腔時(shí)要我發(fā)a\a\a。Ⅱ在幼兒園發(fā)聲時(shí)唱13∣53∣1-∣啊啊啊啊啊。2、認(rèn)清形〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a”的形?！?〕師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順〔先寫(xiě)左半圓“c”，再寫(xiě)豎右彎“ι”。〔3〕師生唱筆畫(huà)書(shū)空3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔1〕認(rèn)識(shí)四線格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格。老師說(shuō)，學(xué)生找，第一、二、三、四線，上、中、下格?！?〕游戲，比賽看誰(shuí)最快找到a的家〔中格〕?！?〕練習(xí)，師范寫(xiě)，生邊唱筆畫(huà)，邊書(shū)空，先描紅，仿寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議。4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)腔調(diào)〔1〕觀察圖，說(shuō)說(shuō)舢板是怎么走的〔2〕認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)一聲〔-〕二聲〔ˊ〕三聲〔ˇ〕四聲〔ˋ〕?！?〕讀a的四聲，師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀〔舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲?！?〕游戲，師范讀a的四聲〔按序，變序〕，生舉卡片〔5〕學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音āáǎ阿姨好！啊，你說(shuō)什么？啊，怎么能這樣à啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！三、擴(kuò)展課下利用《童年書(shū)架》中含有韻母“a”的兒歌，讓學(xué)生再讀一讀。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生感到語(yǔ)文就在身邊。從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，以保護(hù)他們自己識(shí)字的積極性。認(rèn)識(shí)字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)事物，增加這些字的復(fù)現(xiàn)，防止單字出現(xiàn)，機(jī)械記憶。在認(rèn)字的根底上，體會(huì)韻母的發(fā)音，同時(shí)感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。反復(fù)感知，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。在學(xué)生寫(xiě)字母“a”的過(guò)程中，注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。通過(guò)對(duì)新奇有趣的滑水游戲的'認(rèn)識(shí)，從而掌握“a”的四聲。既可以復(fù)習(xí)“a”的讀音，又可以擴(kuò)大兒童的視野，開(kāi)展、積累語(yǔ)言。二、O一、學(xué)習(xí)目的：1、閱讀《我們愛(ài)祖國(guó)》，認(rèn)識(shí)“我、國(guó)、子、朵、坡”五個(gè)字。2、學(xué)習(xí)韻母O，掌握其字形，讀音及寫(xiě)法，會(huì)讀帶四聲的O。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲4、培養(yǎng)小朋友對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：帶O及四個(gè)腔調(diào)的字母卡片，生字卡片，畫(huà)有四線格的小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字1、看圖：有哪些動(dòng)物師：它們都喜歡什么？我們學(xué)完兒歌就知道了。2、〔出示《我們愛(ài)祖國(guó)》兒歌〕，讀熟兒歌?！?〕讓學(xué)生利用學(xué)前的識(shí)字根底試讀。〔2〕把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，指名讀一讀?！?〕會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀?！?〕自己練讀〔5〕指名讀3、在會(huì)讀兒歌的根底上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字〔1〕在兒歌中認(rèn)字〔2〕認(rèn)詞語(yǔ)〔3〕讀生字卡〔4〕生字寶寶找家〔游戲〕二、學(xué)習(xí)韻母01、讀準(zhǔn)音〔1〕老師先將“窩、坡、我”三個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)上，“O”用紅筆?！?〕讓學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)字，體會(huì)哪局部是一樣的?！?〕認(rèn)讀〔假如學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音〕?！?〕學(xué)生練習(xí)發(fā)音〔公雞高唱O、O、O，唱出太陽(yáng)爬山坡〕?！?〕練讀四聲〔6〕跟老師說(shuō)一說(shuō)：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。2、認(rèn)清形指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母“O”的字形。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔1〕找一找，O的家在哪兒？〔2〕師范寫(xiě)〔O占中格，從中格的左上起筆，寫(xiě)在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫(xiě)成〕?！?〕學(xué)生模擬，跟老師書(shū)空?！?〕學(xué)生練習(xí)，師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生感興趣的圖畫(huà)引入，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，保護(hù)他們自己識(shí)字的積極性。不斷再現(xiàn)這幾個(gè)字，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)識(shí)記，防止單字出現(xiàn)，機(jī)械記憶。在認(rèn)字的根底上，體會(huì)韻母的發(fā)音，由韻到字，由字到音。在學(xué)生寫(xiě)字母“O”的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。三、e學(xué)習(xí)目的：1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂(lè)、熱”五個(gè)字。2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫(xiě)法；會(huì)讀帶四聲的e。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字1、談話導(dǎo)入：你去過(guò)池塘邊嗎？你看到過(guò)白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?、出示書(shū)上圖畫(huà)：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫(huà)，一邊學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的的兒歌吧。3、出示兒歌，讀熟〔1〕讓學(xué)生利用已有的識(shí)字根底試讀?！?〕把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀一讀?！?〕找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀?！?〕說(shuō)說(shuō)“快快樂(lè)樂(lè)”和“親親近熱”的情景是什么樣的，表演一下。〔5〕自己練習(xí)〔6〕開(kāi)火車(chē)讀4、在讀兒歌的根底上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字〔1〕在兒歌中認(rèn)字〔2〕用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認(rèn)字(同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他)〔3〕讀生字卡〔4〕認(rèn)詞語(yǔ)二、學(xué)習(xí)韻母e1、讀準(zhǔn)音〔1〕老師寫(xiě)上“鵝、河、樂(lè)、熱”四個(gè)字的音節(jié)“e”用紅筆〔2〕讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音?！?〕學(xué)生認(rèn)讀〔假如學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音〕〔4〕學(xué)生練讀2、記憶字形借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰(shuí)的方法最好?！舶座Z戲水eee，水中倒影eee〕。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲〔1〕讀帶腔調(diào)的韻母e〔按序，變序〕〔2〕讀兒歌中自己認(rèn)識(shí)的字，體會(huì)腔調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。4、寫(xiě)韻母e〔1〕e的家在哪？〔中格〕〔2〕師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔3〕生書(shū)空，練習(xí)設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生感興趣的圖畫(huà)入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫(huà)面。在“你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。在記憶字形的同時(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的記憶方法，說(shuō)自己的做法”老師