教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力全真模擬?？糀卷帶答案

教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力全真模擬?？糀卷帶答案

單選題（共50題）1、為顯示技術(shù)動(dòng)作的前后移動(dòng)，教師應(yīng)采取的示范面是（）。A.正面B.側(cè)面C.背面D.鏡面【答案】B2、力竭運(yùn)動(dòng)后，下列哪一過程所需時(shí)間最短()A.肌糖原恢復(fù)B.肌肉中乳酸消除C.氧合血紅蛋白恢復(fù)D.肌肉中磷酸原恢復(fù)【答案】C3、下列四個(gè)選項(xiàng)中，屬于發(fā)展靈敏素質(zhì)的手段的是（）A.俯臥撐B.雙搖跳繩C.負(fù)重蹲起D.立定跳高【答案】B4、（）動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué)，有很大的實(shí)用性價(jià)值，多為武裝泅渡、軍事偵察、救護(hù)溺水者或水中拖運(yùn)物品時(shí)采用。A.仰泳B.自由泳C.蛙泳D.側(cè)泳【答案】C5、以直接感知為主的體育教學(xué)方法是（）。A.示范法B.講解法C.發(fā)現(xiàn)法D.游戲法【答案】A6、推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因是（）A.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)B.體育習(xí)慣C.運(yùn)動(dòng)興趣D.體育態(tài)度【答案】A7、投擲標(biāo)槍時(shí)所做的“引槍”動(dòng)作是運(yùn)用了哪一反射原理？（）A.牽張反射B.直線運(yùn)動(dòng)反射C.姿勢(shì)反射D.旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)反射【答案】A8、決定體育教學(xué)設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵是()A.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)B.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)C.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)D.教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)【答案】B9、下列哪一選項(xiàng)是體育課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵？()A.在教學(xué)情境中的預(yù)期效果B.“課標(biāo)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求C.體育老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求D.教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求【答案】A10、排球比賽時(shí)，陣容配備最主要的有（）。A.“四二”配備和“五一”配備B.“四二”配備和“三軍”配備C.“三三”配備和“五一”配備D.“三一二”配備和“三三”配備【答案】A11、下列哪項(xiàng)不是無氧耐力的訓(xùn)練方法?（）A.最大乳酸訓(xùn)練B.乳酸耐受訓(xùn)練C.個(gè)體乳酸閾強(qiáng)度訓(xùn)練D.缺氧訓(xùn)練【答案】C12、影響擲標(biāo)槍成績(jī)的主要因素是()A.出手初速度B.助跑速度C.出手高度D.控制平衡【答案】A13、能在口腔里消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是（）。A.葡萄糖B.淀粉C.蛋白質(zhì)D.脂肪【答案】B14、擲標(biāo)槍時(shí)，使脊柱扭轉(zhuǎn)的肌肉是（）。A.同側(cè)腹外斜肌和對(duì)側(cè)腹內(nèi)斜肌B.同側(cè)腹直肌和對(duì)側(cè)腹外斜肌C.同側(cè)腹內(nèi)斜肌和對(duì)側(cè)腹外斜肌D.同側(cè)腹直肌和對(duì)側(cè)腹橫肌【答案】A15、眼球的折光裝置不包括（）A.角膜B.瞳孔C.晶狀體D.玻璃體【答案】B16、通過機(jī)能試驗(yàn)，主要對(duì)心血管、呼吸、運(yùn)動(dòng)和神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行檢查及評(píng)價(jià)是體育課健康分組依據(jù)中的（）。A.健康狀況B.身體發(fā)育狀況C.生理功能狀況D.運(yùn)動(dòng)史和身體素質(zhì)狀況【答案】C17、下列哪一癥狀，不宜采用拔罐療法（）A.骨質(zhì)疏松癥B.坐骨神經(jīng)痛C.慢性關(guān)節(jié)炎D.出血性損傷【答案】D18、若出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性貧血，膳食中應(yīng)往意補(bǔ)充哪種微量元素?（）A.鐵B.鈣C.鈉D.鉀【答案】A19、一切體育活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.韌性素質(zhì)B.速度素質(zhì)C.力量素質(zhì)D.耐力素質(zhì)【答案】C20、預(yù)計(jì)強(qiáng)度是對(duì)將要進(jìn)行的課程要達(dá)到的強(qiáng)度、密度進(jìn)行的預(yù)判。一般體育課程的心率為（）次／分，課堂密度為（）。A.110～120；20％～30％B.110～130；25％～35％C.120～135；30％～40％D.130～150；45％～55％【答案】C21、排球單循環(huán)比賽中，有9支隊(duì)伍參賽，需要（）場(chǎng)、（）輪結(jié)束。A.32、9B.34、8C.36、9D.36、8【答案】C22、下列選項(xiàng)可緩沖速度快、力量大的來球，以提高排球墊球效果的是()。A.含胸收腹，手臂隨球后撤并適當(dāng)放松肌肉B.含胸收腹，手臂隨球后撤并適當(dāng)收緊肌肉C.挺胸收腹，手臂隨球前伸并適當(dāng)放松肌肉D.挺胸收腹，手臂隨球前伸并適當(dāng)收緊肌肉【答案】A23、血紅蛋白氧飽和度可反應(yīng)血紅蛋白(Hb)與氧氣結(jié)合的程度，亦可表述為()。A.Hb氧容量占Hb氧含量的百分比B.Hb能結(jié)合的最大氧氣量C.Hb氧含量占Hb氧容量的百分比D.Hb實(shí)際結(jié)合的氧氣量【答案】C24、100米跑運(yùn)動(dòng)中，機(jī)體的主要供能系統(tǒng)是（）。A.磷酸原系統(tǒng)B.無氧酵解系統(tǒng)C.乳酸能系統(tǒng)D.有氧氧化系統(tǒng)【答案】A25、肺位于胸腔內(nèi)，膈的（），左、右各一，分居于縱隔兩側(cè)。A.上方B.下方C.左邊D.右邊【答案】A26、（）和磷是牙齒骨骼的重要成分。A.鈣B.鐵C.鋅D.錫【答案】A27、下列哪一描述屬于長(zhǎng)拳技法的要求？（）A.擰旋走轉(zhuǎn)似流水B.運(yùn)動(dòng)如抽絲、邁步如貓行C.腰似蛇行步賽粘D.粘連黏隨不丟頂【答案】C28、高乳酸值的間歇訓(xùn)練，主要發(fā)展哪種身體素質(zhì)？()A.靈敏素質(zhì)B.柔韌素質(zhì)C.無氧耐力D.有氧耐力【答案】C29、下列選項(xiàng)中，屬于下消化道的是（）A.口腔至咽部B.口腔至十二指腸C.胃以下D.空腸以下【答案】D30、骨骼肌的物理特性有（）。A.收縮性、彈性、黏滯性B.伸展性、收縮性、黏滯性C.伸展性、彈性、黏滯性D.伸展性、彈性、收縮性【答案】C31、體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包括（）。A.體能B.運(yùn)動(dòng)參與C.知識(shí)與技能D.學(xué)習(xí)態(tài)度【答案】B32、在籃球比賽中某同學(xué)突然暈倒且呼吸，心跳聚停，現(xiàn)場(chǎng)急救的最佳做法是（）。A.撥打120急救電話B.盡快送醫(yī)務(wù)室C.移至陰涼處平臥D.及時(shí)進(jìn)行心肺復(fù)蘇【答案】D33、在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中，運(yùn)動(dòng)技能形成的第二階段是（）。A.分化階段B.泛化階段C.鞏固和自動(dòng)化階段D.形成階段【答案】A34、下列選項(xiàng)中，不屬于興奮在神經(jīng)一肌肉接點(diǎn)傳遞特點(diǎn)的是（）。A.化學(xué)傳遞B.時(shí)間延擱C.雙向傳遞D.高敏感性【答案】C35、排球比賽中接發(fā)球隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)后，該隊(duì)發(fā)球隊(duì)員必須按（）轉(zhuǎn)一個(gè)位置。A.逆時(shí)針方向B.任意方向C.順時(shí)針方向D.前后排對(duì)位方向【答案】C36、籃球持球手法是傳球的基礎(chǔ)，而提高傳球技術(shù)的關(guān)鍵是（）。A.球的落點(diǎn)B.雙手持球C.合理用力D.注意觀察【答案】C37、下列哪一練習(xí)可有效發(fā)展股四頭肌力量（）A.跪撐后倒B.勾腳正壓腿C.負(fù)重深蹲起D.俯臥負(fù)重屈小腿【答案】C38、足球裁判員吹出下列哪一種哨聲表示比賽開始？（）A.兩短一長(zhǎng)B.長(zhǎng)音響亮C.短促有力D.一長(zhǎng)一短【答案】B39、下列哪一癥狀，不宜采用拔罐療法（）A.骨質(zhì)疏松癥B.坐骨神經(jīng)痛C.慢性關(guān)節(jié)炎D.出血性損傷【答案】D40、初中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包含（）。A.體育知識(shí)B.運(yùn)動(dòng)技能C.身體素質(zhì)D.心理素質(zhì)【答案】D41、下列物質(zhì)在胃內(nèi)排空的順序依次為()A.水、蛋白質(zhì)、脂肪和糖類B.水、糖類、蛋白質(zhì)和脂肪C.蛋白質(zhì)、脂肪、水和糖類D.蛋白質(zhì)、脂肪、糖類和水【答案】B42、籃球比賽中常用（）聯(lián)防。A.3—2B.2—3C.2—1—2D.1—3—1【答案】C43、下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)出學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中主體性的是()A.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的選擇性、自主性和創(chuàng)造性B.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)水平、身體素質(zhì)C.學(xué)生的想象能力、理解能力和創(chuàng)新能力D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)、興趣和愛好【答案】A44、下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)關(guān)節(jié)屬于鞍關(guān)節(jié)（）。A.髖關(guān)節(jié)B.橈腕關(guān)節(jié)C.指關(guān)節(jié)D.拇指腕掌關(guān)節(jié)【答案】D45、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律分（）三個(gè)階段。A.技能形成、適當(dāng)速度、反應(yīng)自動(dòng)化B.起始動(dòng)作、過程動(dòng)作、結(jié)束姿勢(shì)C.運(yùn)動(dòng)感知、表象運(yùn)動(dòng)、技能形成D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧【答案】D46、體育課健康分組的依據(jù)包括健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理功能狀況，以及()。A.運(yùn)動(dòng)目的和身體素質(zhì)B.運(yùn)動(dòng)史和身體素質(zhì)C.運(yùn)動(dòng)手段和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣D.運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣【答案】B47、下列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，屬于閉式運(yùn)動(dòng)技能的是（）。A.球類B.擊劍C.摔跤D.游泳【答案】D48、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括（）A.細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞間質(zhì)B.細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞器C.細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜D.細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞間質(zhì)、細(xì)胞器【答案】C49、頭手倒立動(dòng)作要求前額觸墊，遵循了哪一反射規(guī)律？（）A.牽張反射B.腱反射C.翻正反射D.狀態(tài)反射【答案】D50、什么原因可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員賽前出現(xiàn)高血壓、心率加快、尿頻等現(xiàn)象？()A.賽前熱癥B.賽前冷癥C.運(yùn)動(dòng)性貧血D.中暑【答案】A大題（共10題）一、教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)下面材料，確定課的重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出本次課的教學(xué)流程，設(shè)計(jì)基本部分的教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)方式和組織形式。某校高一籃球選項(xiàng)課，男生40人，第6次課。本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解籃球行進(jìn)間運(yùn)球、傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)；能夠正確做出行進(jìn)間變向運(yùn)球、傳接球動(dòng)作，并能將所學(xué)動(dòng)作運(yùn)用到教學(xué)比賽中；在學(xué)練和比賽中表現(xiàn)出遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞的品質(zhì)。參考答案：教學(xué)過程參考：1、播放籃球行進(jìn)間運(yùn)球、傳接球的視頻，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，分解動(dòng)作講解3、分組練習(xí)，10人成一組，練習(xí)運(yùn)球、接球動(dòng)作4、分組比賽，熟練動(dòng)作運(yùn)動(dòng)5、教師總結(jié)6、回收體育教材【答案】無解析二、高二(6)班，學(xué)生40人，教學(xué)內(nèi)容為挺身式跳遠(yuǎn)，教案準(zhǔn)備部分的內(nèi)容見下表。準(zhǔn)備部分的活動(dòng)內(nèi)容、組織形式及要求本次課準(zhǔn)備部分的內(nèi)容和組織形式存在哪些問題，為什么？【答案】①課堂常規(guī)的內(nèi)容不完整。課堂常規(guī)內(nèi)容有：體育委員整隊(duì)；報(bào)告人數(shù)；師生問好；安排見習(xí)生；檢查服飾、著裝。②徒手操的練習(xí)順序安排錯(cuò)亂，應(yīng)按人體關(guān)節(jié)順序從上到下進(jìn)行練習(xí)，即振臂運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、雙人壓肩、活動(dòng)關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)腕關(guān)節(jié)繞環(huán)。③徒手體操隊(duì)形的組織不清晰，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出：學(xué)生成徒形，按四列橫隊(duì)散開，并由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做徒手操。三、高二(6)班，學(xué)生40人，教學(xué)內(nèi)容為挺身式跳遠(yuǎn)，教案準(zhǔn)備部分的內(nèi)容見下表。準(zhǔn)備部分的活動(dòng)內(nèi)容、組織形式及要求請(qǐng)指出教案中專業(yè)用語存在的錯(cuò)誤，并改正。（6分）【答案】將“集體整隊(duì)”改為“體育委員集合整隊(duì)”；將“報(bào)數(shù)、檢查人數(shù)”改為“報(bào)告人數(shù)、檢查出勤情況”；將“四列橫隊(duì)”改為“學(xué)生成四列橫隊(duì)集合”；將“兩路縱隊(duì)”改為“成兩路縱隊(duì)繞田徑場(chǎng)行進(jìn)”；將“徒手操練習(xí)與示范隊(duì)形”改為“學(xué)生成徒手體操（廣播體操）隊(duì)形，按四列橫隊(duì)散開”。四、高二年級(jí)籃球選項(xiàng)課，教學(xué)內(nèi)容是行進(jìn)間低手投籃，從開始部分到準(zhǔn)備部分，李老師對(duì)學(xué)生始終嚴(yán)格要求，分組練習(xí)時(shí)，剛開始學(xué)生積極性很高。幾次練習(xí)后，王同學(xué)等幾個(gè)水平較高的學(xué)生開始嘗試各種上籃動(dòng)作，正好被李老師巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，李老師要求王同學(xué)等4名學(xué)生到跑道上連續(xù)“蛙跳”10分鐘。此后，同學(xué)們恢復(fù)到了剛開始練習(xí)時(shí)的秩序，但很多同學(xué)已沒了剛開始的興致。假如你是該任課老師，遇到此種情況你會(huì)如何處理？【答案】老師首先要反思是不是自己的課堂要求沒有到位，如果是，就要進(jìn)一步明確課堂要求，強(qiáng)調(diào)按照教學(xué)內(nèi)容練習(xí)的重要性，即使是發(fā)現(xiàn)一些技術(shù)好的同學(xué)練習(xí)其他內(nèi)容，也要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，比如夸獎(jiǎng)幾位同學(xué)技術(shù)不錯(cuò)，但是很多同學(xué)行進(jìn)間低手投籃還沒掌握，他們作為技術(shù)良好的同學(xué)，要為大家做好示范，幫助大家更快更好地掌握新動(dòng)作。這樣既能以一種愉快的方式讓這些同學(xué)遵守課堂規(guī)則，又能發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。五、案例：在某高中，某同學(xué)向李老師請(qǐng)教：“老師，我參加下個(gè)月的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，報(bào)了100m跑和跳遠(yuǎn)，我在練習(xí)的時(shí)候，前70m還好，跑到后30m就感覺跑不動(dòng)了，這是什么原因？”李老師聽后很高興，就給他講解。提出兩個(gè)能提升“后30m跑步能力”的訓(xùn)練方法。【答案】變換節(jié)奏跑、負(fù)重跑、單腳跳、負(fù)重高抬腿和高抬腿、400m沖刺跑、仰臥腿上舉、仰臥起腿、坐式縮腿等訓(xùn)練均可提升“后30m跑步能力”。六、陳老師給高二年級(jí)上足球選項(xiàng)課，學(xué)生45人，授課內(nèi)容是第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù)，請(qǐng)根據(jù)下列給出的教案片段進(jìn)行分析。分析該案例教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理，為什么？【答案】教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)的設(shè)置是合理的，認(rèn)知和技能目標(biāo)的設(shè)置是不合理的。這是一篇在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下高年級(jí)的教案設(shè)計(jì)。陳老師是以三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來安排教學(xué)的目標(biāo)的，體現(xiàn)了全面性。從教學(xué)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)來看，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。情感目標(biāo)的設(shè)置恰到好處，能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。但是知識(shí)和技能的目標(biāo)是不合理的，因?yàn)槭谡n內(nèi)容是第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大大增加。第一次授課的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生基本體會(huì)和認(rèn)識(shí)這次課的相關(guān)技術(shù)，而不是在第一次課上就將目標(biāo)設(shè)置為掌握腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù)的概念和技術(shù)。所以教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和技能目標(biāo)應(yīng)改為：認(rèn)知目標(biāo)：初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)腳內(nèi)側(cè)踢、停地滾球技術(shù)，并能口述其動(dòng)作要領(lǐng)。技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)球的控制能力、支配能力，同時(shí)發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)。七、高二(6)班，學(xué)生40人，教學(xué)內(nèi)容為挺身式跳遠(yuǎn)，教案準(zhǔn)備部分的內(nèi)容見下表。準(zhǔn)備部分的活動(dòng)內(nèi)容、組織形式及要求請(qǐng)指出教案中專業(yè)用語存在的錯(cuò)誤，并改正。（6分）【答案】將“集體整隊(duì)”改為“體育委員集合整隊(duì)”；將“報(bào)數(shù)、檢查人數(shù)”改為“報(bào)告人數(shù)、檢查出勤情況”；將“四列橫隊(duì)”改為“學(xué)生成四列橫隊(duì)集合”；將“兩路縱隊(duì)”改為“成兩路縱隊(duì)繞田徑場(chǎng)行進(jìn)”；將“徒手操練習(xí)與示范隊(duì)形”改為“學(xué)生成徒手體操（廣播體操）隊(duì)形，按四列橫隊(duì)散開”。八、某校初三(1)班，學(xué)生40人，籃球場(chǎng)1塊。教學(xué)內(nèi)容：籃球運(yùn)球前進(jìn)傳球，新授課。教學(xué)步驟：(1)教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。(2)講解雙手正面運(yùn)球技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)及重點(diǎn)。(3)學(xué)生練習(xí)：?jiǎn)问衷剡\(yùn)球練習(xí)3～5次，一人一組運(yùn)球前進(jìn)練習(xí)3～5次，兩人一組運(yùn)球傳球練習(xí)3～5次。(4)游戲：組織學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)球比賽”，10人一隊(duì)，四隊(duì)一起進(jìn)行，從半場(chǎng)開始第一名學(xué)生帶球向前跑到籃下(兩隊(duì)一側(cè))。投籃，進(jìn)球得一分，帶球回來，交給第二名，依次重復(fù)，先完成者獲勝。(5)小結(jié)，下課，收器材。問題：(1)該案例采用了哪些教學(xué)方法?(2)該案例中教學(xué)過程是否完整?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)單說明?！敬鸢浮?1)該教師在課堂教學(xué)中采用了講授法、示范法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法進(jìn)行教學(xué)。(2)教學(xué)過程一般包括準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。此題從這三個(gè)方面進(jìn)行分析，看看環(huán)節(jié)是否完整，內(nèi)容是否符合階段要求等等。九、陳老師給高二年級(jí)上足球選項(xiàng)課，學(xué)生45人，授課內(nèi)容是第一次學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術(shù)，請(qǐng)根據(jù)下列給出的教案片段進(jìn)行分析。請(qǐng)指出該案例的教法、學(xué)法及時(shí)間安排等方面存在的問題?！敬鸢浮竣俳谭▎栴}該案例設(shè)置的教法過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容過于空洞。在腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一核心，需要在教師巡回的過程前加上讓學(xué)生練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師才能糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。②學(xué)法問題第一次授課，通過老師對(duì)于腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術(shù)的講解和示范，學(xué)生的認(rèn)知和理解程度無法立刻體現(xiàn)，需要教師