教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力測(cè)試試卷A卷附答案

教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力能力測(cè)試試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展【答案】A2、一般將新生兒的氣質(zhì)類(lèi)型分成三種類(lèi)型，以下選項(xiàng)中不屬于新生兒氣質(zhì)類(lèi)型的是（）A.活潑型B.安靜型C.一般型D.內(nèi)向型【答案】D3、知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識(shí)，其發(fā)生的年齡段是()A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲【答案】B4、老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（）。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A5、關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，下列說(shuō)法正確的是（）A.對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)B.對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)C.對(duì)過(guò)去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)水平D.對(duì)未來(lái)認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)日的認(rèn)識(shí)水平【答案】B6、世界上最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于（）。A.德國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.美國(guó)【答案】B7、兒童對(duì)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷；而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括。這屬于（）。A.動(dòng)作的概括B.生活情景的概括C.情緒性的概括D.功用性的概括【答案】B8、（）原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。A.開(kāi)放性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與D.經(jīng)濟(jì)性【答案】D9、尊重幼兒游戲的自主性是()的具體表現(xiàn)。A.尊重兒童獨(dú)立性B.尊重兒童人格C.保護(hù)兒童積極性D.尊重兒童權(quán)利【答案】B10、游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，主要表現(xiàn)為()A.游戲讓兒童潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)B.游戲能調(diào)劑兒童的生活C.游戲能削弱兒童對(duì)其他事物的注意D.游戲是兒童自愿進(jìn)行的活動(dòng)【答案】A11、最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱(chēng)為（）。A.原始的情緒反應(yīng)B.基本的情緒反應(yīng)C.混合的情緒反應(yīng)D.高級(jí)的情緒反應(yīng)【答案】A12、抽象邏輯思維的萌芽。出現(xiàn)在（）。A.4.5～5.5歲B.4～5歲C.5～6歲D.6.5～7.5歲【答案】C13、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B14、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒(méi)有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A.自然后果法B.冷處理法C.權(quán)利剝奪法D.平行教育法【答案】A15、一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力穩(wěn)定的特征是指人的()。A.性格B.能力C.個(gè)性D.氣質(zhì)【答案】C16、在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法是（）。A.讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)B.組織幼兒觀察幼兒園的樹(shù)C.提供各種樹(shù)的照片,組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)的名畫(huà)【答案】A17、問(wèn)兒童“1加1等于幾”，兒童可能無(wú)法回答，但若問(wèn)他“1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)蘋(píng)果”，他就比較容易做出冋答，這是兒童（）的體現(xiàn)。A.動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維【答案】B18、為了讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中一物多玩，最適宜的方法是（）。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B19、游戲時(shí)不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子進(jìn)入幼兒眼睛引起疼痛。下列相關(guān)的處理方法錯(cuò)誤的是()。A.讓幼兒自然地轉(zhuǎn)動(dòng)眼球.讓沙子從眼角流出B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出D.用干凈的手帕揉.翻開(kāi)眼瞼后用口吹【答案】D20、能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類(lèi)型的作品。這是()幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D21、根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C22、小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，小朋友都興奮地去看小鳥(niǎo)。小朋友這時(shí)的注意是()A.隨意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.有意注意【答案】B23、根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A.0—1B.1.5—3C.3—6、7D.6—12【答案】A24、在白布上，貼上紫色的茄子，這樣的貼絨教具運(yùn)用了()的感知規(guī)律。A.感覺(jué)后像B.感覺(jué)對(duì)比C.知覺(jué)的整體性D.知覺(jué)的理解性【答案】B25、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢(xún)問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒(méi)寫(xiě)?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性【答案】B26、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?。A.道德感的發(fā)展B.羞愧感的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.理智感的發(fā)展【答案】A27、幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性【答案】B28、幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來(lái)的東西都是燙的、熱的。這種認(rèn)識(shí)的獲得是通過(guò)（）A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D29、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為（）的活動(dòng)。A.幼兒自選B.教師指定C.家長(zhǎng)參與D.師生商定【答案】A30、人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。這句是洛克著名的（）。A.白板說(shuō)B.最近發(fā)展區(qū)C.遺傳論D.認(rèn)知論【答案】A31、教師在向兒童講“雪花”這一事物時(shí)，采用錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)兒童體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語(yǔ)言直觀D.模擬直觀【答案】B32、兒童按照故事和童話的內(nèi)容去分配角色、安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱(chēng)為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D33、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的()。A.10%～15%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%【答案】D34、語(yǔ)言能力是在（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A.—日生活B.交往C.活動(dòng)D.運(yùn)用【答案】D35、園所可以通過(guò)（）解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。A.咨詢(xún)活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】C36、健康是指人（）的健全狀態(tài)。A.心理與社會(huì)適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.身體與心理適應(yīng)D.身體、心理與社會(huì)適應(yīng)【答案】D37、（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。。A.杜威B.蒙臺(tái)梭利C.維果斯基D.皮亞杰【答案】C38、（）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維【答案】D39、兒童的社會(huì)性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的是()。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.角色游戲【答案】A40、幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括（）。A.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B.制度環(huán)境和人文環(huán)境C.教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D.客觀環(huán)境和主觀環(huán)境【答案】A41、幼兒園平面手工活動(dòng)的主要形式有（）。A.厚紙制作、撕紙、剪貼和染紙B.剪貼、染紙、泥塑和厚紙制作C.粘貼、剪貼、厚紙制作和折紙D.粘貼、撕紙、剪貼和染紙【答案】D42、人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣【答案】B43、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C44、創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（）A.杜成B.蒙臺(tái)梭利C.福祿貝爾D.陳鶴琴【答案】D45、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛(ài)幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)【答案】D46、在幼兒園的教育活動(dòng)組織形式中，（）是一種高效性的組織形式，這種形式對(duì)培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、組織紀(jì)律性和自控力等有特殊的意義。A.集體教學(xué)B.小組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.分組教學(xué)【答案】A47、處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是（）A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲【答案】B48、區(qū)域活動(dòng)的形式多是（），這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的計(jì)劃，增進(jìn)同伴之間的相互了解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來(lái)的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解。A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.集體活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)【答案】B49、反映個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）A.自然觀察智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語(yǔ)言智能【答案】C50、（2020年真題）“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斯【答案】A大題（共10題）一、午睡起床時(shí)，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么的到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來(lái)幫忙。燁燁便找來(lái)一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無(wú)法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來(lái)，一只手臂勾住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋，但還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動(dòng)，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來(lái)。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動(dòng)鞋子，他終于拿到了鞋子，站在一旁多時(shí)的王老師伸出大拇指，微笑著對(duì)燁燁說(shuō)：“你真棒!”請(qǐng)結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)的教育原理，分析王老師的行為?！敬鸢浮客趵蠋煹男袨槭钦_的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，幼兒每天都會(huì)從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。王老師對(duì)孩子的密切關(guān)注、適時(shí)提示、耐心期待和熱情鼓勵(lì)給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。燁燁取鞋的過(guò)程給我們的啟示是幼兒是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。二、4歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你!”小明不但沒(méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起了滾。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。【答案】幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。(2)激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開(kāi)；憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。(3)暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2—3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M足而情緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。(2)冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒(méi)有“觀眾”看戲，“演員”也沒(méi)勁。(3)想象和暗示法。通過(guò)樹(shù)立榜樣的方法，如故事中的人物，來(lái)幫助幼兒克服不良情緒情感。(4)情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。三、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪。”先畫(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車(chē)。”這時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。【答案】1.蘭蘭的繪畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性、并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。2.促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：①學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；②進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。四、新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液；有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂；有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕……請(qǐng)針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫(xiě)出：對(duì)問(wèn)題的分析，工作目標(biāo)，解決各類(lèi)問(wèn)題的方法?！敬鸢浮肯聪葱∈治医】翟O(shè)計(jì)思路：《幼兒因教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺(jué)自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。”《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！贝斯?jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過(guò)“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問(wèn)題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；通過(guò)觀察畫(huà)面、討論畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過(guò)模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過(guò)程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．知道洗手的重要性2．掌握洗手的正確方法3．教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：洗手的課件兩個(gè)小熊手偶活動(dòng)過(guò)程：談話引題，游戲：“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)。1．教師：小朋友，你們知道今天是世界什么日嗎?(洗手日)2．“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來(lái)看戲，大家快來(lái)比一比，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，哪個(gè)指頭長(zhǎng)，哪個(gè)指頭短?”集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：1．游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來(lái)做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)五、李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟骸袄蠋煟螒蛲炅藛?我們可以自己玩了吧?”問(wèn)題：對(duì)于這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述?！敬鸢浮坑螒蚴菍W(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童游戲具有以下特征：游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)；游戲是兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；游戲是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)；游戲是具體的活動(dòng)。題目中的游戲是李老師設(shè)計(jì)的，不是幼兒自己發(fā)起的，并且在過(guò)程中“幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)”，表明游戲可能不符合幼兒游戲的特征，說(shuō)明李老師沒(méi)有考慮到幼兒游戲的需要，因此效果不好。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或基本要求：(1)指導(dǎo)以觀察為依據(jù)。只有通過(guò)觀察，了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣，已有的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，才能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。(2)確定指導(dǎo)的方式方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候可以以自身為媒介、以材料為媒介或者以?xún)和锇闉槊浇椤?3)確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。指導(dǎo)游戲時(shí)要把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，在幼兒游戲遇到困難或是無(wú)法推進(jìn)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要生硬地打斷幼兒的游戲。(4)把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍。應(yīng)將重點(diǎn)與一般、個(gè)別與集體、局部與整體結(jié)合起來(lái)，針對(duì)具體情境去靈活把握。(5)把握好互動(dòng)的節(jié)奏。教師應(yīng)站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)體驗(yàn)兒童可能的興趣與需要，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提供條件，鼓勵(lì)、支持兒童去驗(yàn)證自己的想法，哪怕是“錯(cuò)誤”的想法。六、大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒總愛(ài)做一些跳上跳下的動(dòng)作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常在木樁上走來(lái)走去，而有些年齡較小、運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時(shí)沒(méi)有安全意識(shí)，一會(huì)兒跨跳，一會(huì)兒蹦上蹦下，十分危險(xiǎn)。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)方案，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱(chēng)：快樂(lè)跳木樁(大班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．大膽地進(jìn)行跳躍，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)，體驗(yàn)參與木樁游戲的快樂(lè)。2．認(rèn)識(shí)到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小、高矮不同的木樁，音樂(lè)《健身操》，三個(gè)接力棒，一個(gè)口哨?；顒?dòng)過(guò)程：1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)神秘的地方——木樁林。木樁林最近要舉行一場(chǎng)比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動(dòng)準(zhǔn)備的，這個(gè)活動(dòng)可有趣了，讓我們也一起參與活動(dòng)吧!在參與活動(dòng)之前呢，我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂(lè)做操?！?．快樂(lè)跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉。師：“現(xiàn)在我們先來(lái)自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再?gòu)哪緲短氐降孛嫔?。”幼兒自由練?xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵(lì)不敢跳的幼兒大膽地跳，告訴幼兒可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力。七、進(jìn)餐時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)的手臂被面條燙傷了，在醫(yī)生來(lái)之前，教師給強(qiáng)強(qiáng)的手臂涂了牙膏。(1)該教師的處理方式是否恰當(dāng)?結(jié)合材料分析。(2)說(shuō)明幼兒燙傷的正確處理方法?！敬鸢浮?1)該教師的處理方式不恰當(dāng)。教師給幼兒涂抹牙膏是不正確的，另外教師要根據(jù)幼兒燙傷的程度采取相應(yīng)的急救措施。(2)①對(duì)輕度燙傷(僅表皮受損，局部皮膚發(fā)紅，沒(méi)有水泡)者，應(yīng)立即將傷口處浸在涼水中或用冰塊敷于傷口處進(jìn)行“冷卻治療”，30分鐘左右能完全止痛。對(duì)著衣部位，不要急于脫去衣物，防止脫衣時(shí)撕拉揭掉表皮而發(fā)生水腫和感染，先用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水使傷處冷卻20～30分鐘，然后剪開(kāi)衣服，并脫去鞋襪，隨后用獾油、萬(wàn)金油或燙傷膏涂于燙傷部位，3～5天便可自愈。②對(duì)重度燙傷(傷及真皮、疼痛劇烈、有水泡，或傷及皮下組織、皮膚痛覺(jué)消失、無(wú)水泡)者，可用消毒紗布或干凈的毛巾覆蓋傷面，注意防止水泡破裂，創(chuàng)傷面不要涂擦藥物，保持清潔，及時(shí)送醫(yī)院治療。八、幼兒志南挺喜歡做事，當(dāng)他關(guān)好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我的手指好痛！"小于老師忙幫他檢查，發(fā)現(xiàn)志南的食指尖刺進(jìn)了一根小小的木刺。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)問(wèn)，小于老師該如何處理？【答案】【答案要點(diǎn)】(1)首先，小于老師應(yīng)該及時(shí)處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見(jiàn)的外傷，可以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應(yīng)該常備一些常用的藥，如創(chuàng)口貼、碘酒、生理鹽水、感冒藥等。(2)其次，應(yīng)該關(guān)注幼兒的情緒，如果幼兒出現(xiàn)明顯的情緒問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行安撫。(3)小于老師應(yīng)該排除教室內(nèi)安全隱患。并可以借此機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育。九、小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無(wú)所事事，擺弄一個(gè)稱(chēng)重器。在此之前，孩子們沒(méi)有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過(guò)去，對(duì)文文說(shuō)：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱(chēng)一下嗎?”文文馬上接過(guò)盒子，放在稱(chēng)重器上，看了一下，說(shuō)：“100克!”教師問(wèn)：“多少錢(qián)?”“l(fā)0塊錢(qián)?！苯處熂傺b付了錢(qián)，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來(lái)。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。【答案】在這個(gè)案例中，教師采用的是內(nèi)部干預(yù)的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒(méi)有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋觯?/p>