《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求：

能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

教學(xué)過程：

課前談話，引出“利〞字。

一、感受“巨利〞

1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利〞又是什么呢？

2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。〔指名讀〕

〔1〕知道這句話中的“利〞表達(dá)在哪個(gè)詞上？〔重金〕想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么？

〔2〕這是一個(gè)怎樣的“利〞？〔擦掉原寫的“利〞，大大地寫“利〞，讀這句話〕

〔3〕假如你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？

3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？〔讀這句話〕

4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？

〔1、九色鹿對他的恩，2、他發(fā)過誓言〕

二、體會(huì)“恩〞、“誓〞

1、體會(huì)“大恩〞。

〔1〕指名讀有關(guān)內(nèi)容。

〔2〕課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！〞的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

〔3〕自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么?！矤顩r萬分危險(xiǎn)；九色鹿的和善和奮不顧身〕從哪兒體會(huì)出的？

〔4〕指名帶著體會(huì)，讀這段話?！步處熛鄼C(jī)指導(dǎo)：第一句話，狀況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來〞舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn)?！?/p>

〔5〕恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對調(diào)達(dá)是普一般通的恩嗎？而是——〔救命之恩〕有一個(gè)成語叫做——〔恩重如山〕

〔6〕受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密?！采x〕

〔8〕讀后，心里有什么感受？〔帶著感受再讀這句話〕

過渡：他遺忘的不僅僅是大恩，還有什么？

2、體會(huì)“重誓〞。

〔1〕指名讀有關(guān)內(nèi)容。

〔2〕課件出示5：調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

〔3〕什么叫“嚴(yán)肅起誓〞？生活中，你嚴(yán)肅起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣嚴(yán)肅起誓？

〔4〕面對調(diào)達(dá)這些悅耳的誓言，又讓我們想到那些成語？

〔5〕曾經(jīng)是那樣嚴(yán)厲?而又仔細(xì)發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

再次讀了這句話，心里又有什么感受？假如他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——

3、體會(huì)“人品〞。

〔1〕讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？〔請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上〕

〔2〕齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。

三、痛斥“小人〞

1、面對這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

2、課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？〞〔自由讀〕《

3、九色鹿是處在什么狀況下說出這段話的？〔刀槍劍斧的包圍中〕九色鹿從夢中驚醒，發(fā)覺自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——〔生答〕，心里會(huì)想——〔生答〕。但是，當(dāng)她再一看，看到——〔生答，指導(dǎo)有語氣〕，她感到——〔生答〕，心里會(huì)想——〔生答〕。

此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？〔無比憤怒〕誰來帶著這樣的心情讀這句話？〔指名讀〕

4、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤怒，我們還能讀出什么來？〔盡管九色鹿無比憤怒，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很英勇，也很智慧；最終還不忘勸人為善〕從哪兒讀出來的？

帶著這樣的理解，再讀這段話。

5、如今你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。〔教師范讀〕

國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

6、故事的結(jié)果是什么？指名讀最終一個(gè)自然段。

你覺得國王會(huì)怎樣懲處調(diào)達(dá)？

7、面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最終一個(gè)自然段。

四、總攬全文

1、教師總結(jié)：同學(xué)們，假如這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？〔學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到〕那么，大家如今看看這個(gè)世界上剩下的是什么——〔生答：九色鹿〕九色鹿給你留下什么印象？〔請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上〕齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。

2、讓我們將這只秀麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

3、作業(yè)：

〔1〕假如文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊，你情愿和誰交朋友，說說為什么？

〔2〕學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里肯定有很多話要說吧，對自己，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。

教材分析：

《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危急救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金〞面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲處。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡潔，語言淺顯，學(xué)生很愿意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被很多人公認(rèn)的“淺文〞。但就是這樣的一篇“淺文〞，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺〞和內(nèi)涵的“深〞恰到好處的結(jié)合起來。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生將來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想〞；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信〞，兩者相互融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想〞中，感受出“巨利、大恩、重誓〞，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)特色：

1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

2、營造民主、平等的對話氣氛。

3、層層推動(dòng)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

4、表達(dá)“情感性、幽默性、哲理性、敏捷性、創(chuàng)造性〞的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人宣誓永不說出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到了懲處。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力：

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

過程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

情感、看法與價(jià)值觀：

通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，責(zé)備調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種看法的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信譽(yù)的道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過鹿嗎？都見過什么鹿？你們見過九色鹿嗎？大家瞧！它來了?！渤鍪菊n件〕今日就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》〔板書課題〕

二、整體感知：

學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？

三、精讀課文，品讀感悟：

〔一〕學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚

1、出示九色鹿樣子的課件

2、師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？

生：“它雙角潔白如雪，身上有九種艷麗的毛色，美麗極了〞〔師出示課件〕

教師抓住“身上有九種艷麗的毛色〞，通過讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的美麗可愛。

〔二〕學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚

1、學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么狀況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？

生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！〞的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

生：九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命’的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎〞這個(gè)句子，讀中感悟狀況的萬分危險(xiǎn)。

2、師：九色鹿救調(diào)達(dá)遲疑了嗎？

生：沒有。

師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語可以看出來？

生：馬上。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“馬上〞，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。

師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？

生：樂于助人。

生：奮不顧身。

生：見義勇為。……〔板書〕

3、師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？

生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……〞〔板書：救調(diào)達(dá)〕

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭〞“感謝〞等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。

4、師：九色鹿說什么話了呢？

生：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。〞

〔師出示課件〕

教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？

生：九色鹿心胸寬敞。

生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。

〔生暢所欲言〕〔板書：不圖回報(bào)〕

教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。

師：調(diào)達(dá)又做了什么？

生：他嚴(yán)肅起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？

生：我調(diào)達(dá)宣誓決不說出你九色鹿的住處，假如違反誓言，我就天打五雷轟……

5、教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感謝、感恩，調(diào)達(dá)根據(jù)他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些改變？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺。

〔三〕學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚

1、分角色朗讀，思索：調(diào)達(dá)做了些什么？

2、溝通思索題?！哺婷堋贰?/p>

3、師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。

4、想象說話練習(xí)。

師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？

生：我這下發(fā)財(cái)了。

生：我可以擁有很多金銀珠寶。

5、這是那個(gè)又是叩頭，又是感謝，又是嚴(yán)肅起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。

生：我特別痛恨調(diào)達(dá)。

6、九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的？

生：特別生氣。

師：它向國王說了什么？

生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？〞

〔出示課件〕

真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。

〔板書：出賣〕

師：什么是見利忘義？他見到什么利？忘掉了什么義？〔板書：見利忘義〕

生：見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4、師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢？〔出示課件〕

生：國王特別慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲處了他，還下令全國臣民永久不許損害九色鹿?！舶鍟罕承艞壛x〕

師：聽到這里，你有什么感想？

生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。

生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲處，九色鹿得到了愛護(hù)?！?/p>

師：假如你是國王，你會(huì)如何懲處調(diào)達(dá)呢？

〔學(xué)生溝通，師生共同評(píng)價(jià)〕

師領(lǐng)讀最終一段話。

5、師：九色鹿最終躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？

生：智慧。

師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？

生：冷靜。

生：鎮(zhèn)靜。

生：機(jī)靈。

師：我們在生活中遇到危急，也要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

四、小結(jié)課文：

1、故事學(xué)到這里，說說你喜愛文中的誰？最不喜愛文中的誰？〔學(xué)生說出各自的看法，心情高漲〕

2、小組商量：在生活中我們應(yīng)當(dāng)做怎樣一個(gè)人？

教師點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀，歌中所唱“以老實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥〞，教育學(xué)生要做榮耀之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信譽(yù)?！渤鍪菊n件〕

3、學(xué)問延長：假如調(diào)達(dá)再次落入水中，你會(huì)救他嗎？〔學(xué)生各抒己見，教師正確引導(dǎo)〕

五、說話練習(xí)：

教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。

六、作業(yè)布置：

把今日學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

救

九色鹿出賣調(diào)達(dá)

見義勇為見利忘義

不圖回報(bào)背信棄義

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀課文相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；責(zé)備調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品行，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，詞卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很秀麗的九色鹿：它雙角——〔生接讀：潔白如雪〕，身上有————九種艷麗的毛色呢！

2、課文的還有一個(gè)主人公是誰呢？〔板書：調(diào)達(dá)〕

3、接著請大家讀讀這些詞語：

出示詞語：救命之恩知恩圖報(bào)見利忘義背信棄義伸張正義恩將仇報(bào)靈魂骯臟

你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語?！苍u(píng)價(jià)：你說的比較具體。誰能再簡潔扼要說說呢？〕

4、師小結(jié)：〔九色鹿不顧生命危急，救了調(diào)達(dá)，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最終，國王伸張正義，懲處了調(diào)達(dá)。

二、具體感悟人物形象。

1、師：今日，我們再次走進(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。

2、出示自學(xué)要求：

〔1〕請同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。

〔2〕讀完后分別用[]、〔〕括出描寫九色鹿個(gè)調(diào)達(dá)的語句。

3溝通：

〔一〕、九色鹿

1、出示三部分，指名讀。

a、我們先來品讀這一段?！斑@天……救上岸來。〞

誰先來讀，指名讀。

b、怎么品讀呢？我們?nèi)缃駚砭捉肋@兩個(gè)詞語，“洶涌的波濤〞，“奮力掙扎〞。

出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？

“奮力掙扎〞奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。

c、師：這場面是多么的危急、驚心動(dòng)魄??！這時(shí)假如沒有人來救他，這個(gè)落水人確定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。

d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。點(diǎn)“馬上、縱身〞，從這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？

f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？〔板書：見義勇為〕〔評(píng)價(jià)：你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的英勇〕〔答案：九色鹿看著洶涌的波濤立即跳了下去，沒有絲毫遲疑。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中?！?/p>

g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。

2、過渡語：

同學(xué)們，你們喜愛九色鹿嗎？是啊，它的秀麗讓人寵愛，它的見義勇為讓人尊敬，請同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對九色鹿有更身的了解。

a、出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。〞

b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？〔板書：不求回報(bào)〕

c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不得的事，依舊是那么安靜、坦然，誰來讀好這一段。〔評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的安靜〕

九色鹿面對調(diào)達(dá)，就像面對自己的朋友親人，多么的和氣可親，誰再來讀

e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

過渡：九色鹿是這樣的秀麗和善，見義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？

1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我情愿永久做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……。〞

a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？

b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感謝的話，引讀：……感謝地說：“感謝你的救命之恩，……〞

d、調(diào)達(dá)感謝得快要落淚了呢，出示詞語：感謝涕零，齊讀。

e、人非草木，孰能無情，他怎能不感謝呢？誰來讀好它？指名讀。

f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。

2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦……

②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③〔評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？〕〔調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠信呢〕

可他剛剛發(fā)過誓，讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。他會(huì)怎樣宣誓？想象說。我宣誓————————。像他那樣表情嚴(yán)厲?，語氣堅(jiān)決，就叫嚴(yán)肅起誓。

這時(shí)他還記得那些誓言？

⑤出示圖片：看，如今的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，他遺忘了對九色鹿的`承諾，遺忘了九色鹿的救命之恩，這就是他————一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。

3、像他這樣的人，他的靈魂是？————屏顯：骯臟、卑劣、丑陋。

小結(jié)：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信〞的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信譽(yù)，調(diào)達(dá)講信譽(yù)了嗎？他失去了信譽(yù)，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義〞

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣，國王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的獨(dú)特，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)會(huì)故事精彩的高潮部分。

〔點(diǎn)擊出示最終兩個(gè)自然段?！?/p>

師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

師：可危急即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！

生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！

師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危急。

生個(gè)別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)覺自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。

師：危急讓我們捏一把汗?？梢豢?，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請說出你心中的生氣吧！

女生讀：“陛下……莫非不怕天下人笑話嗎？〞

師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的生氣吧！

男生讀〔同上內(nèi)容〕

師：同學(xué)們，面對國王，九色鹿可怕了嗎？是的，他沒有可怕，面對高高在上的皇上，他仍舊敢斗敢爭，〔板書：敢斗敢爭〕多么英勇的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說出心中的生氣吧！

2、最終一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽了九色鹿生氣的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會(huì)為什么而慚愧呢？

4、假如你是國王，面對九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個(gè)提示語接著往下寫，看誰寫得生動(dòng)。

屏顯：

國王特別慚愧，他對九色鹿說：“————————————————————————————。〞

他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道：“——————————————————————————。〞

他大聲地指令他的軍隊(duì)：“來人哪，———————，把他——————！〞

5、全體讀〔同上內(nèi)容〕師：專心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘?，讓我們一起讀一讀美妙的結(jié)尾吧！〔生齊讀〕

四、情感升華，感悟所得

1、聽著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而秀麗的地方走去，望著它慢慢遠(yuǎn)去的身影，我想說：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光芒。你們肯定也有很多感受，下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上。

溝通感受。

2、我想對〔〕說：〔〕

五、總攬全文，提升情感

1、最終，讓我們完成詩篇，來，一起來為九色鹿喝彩，一起來唱歌九色鹿！

屏顯：唱歌九色鹿

九色鹿呀，一只〔〕的鹿，

你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。

九色鹿呀，一只〔〕、〔〕的鹿，

你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。

九色鹿呀，一只〔〕的鹿，

你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

九色鹿呀九色鹿，美妙形象令人難忘，

我們要永久放聲把你唱歌！

〔1〕先請同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩，永久牢記九色鹿的美妙形象。

〔2〕誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩，永久唱歌九色鹿的美妙形象。

〔3〕讓我們大聲地朗讀這首詩，告知天下全部的人，讓九色鹿的美妙形象在人間長存。

2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)〞更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生肯定會(huì)充滿陽光和快樂。

六、作業(yè)：把這個(gè)故事說個(gè)別人聽。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著很多秀麗的壁畫，我們一起去領(lǐng)會(huì)一下吧?！舱n件播放，邊播放邊解說〕走進(jìn)敦煌，猶如走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)奇妙的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

今日我們就一起走近這個(gè)民間故事?！舶鍟壕派埂匙x一讀。你覺得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿？再來讀課題。

二、初讀感知

師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？

師板書〔調(diào)達(dá)，國王〕。

請同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？

生……

師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王，國王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要愛護(hù)它，并且重重地懲處了調(diào)達(dá)這樣一個(gè)故事。

〔屏幕顯示九色鹿，調(diào)達(dá)，國王的關(guān)系〕

三、精讀感悟

那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？〞請大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫出有關(guān)語句，假如有感受，請寫在一邊?！安粍?dòng)筆墨不讀書〞是很好的學(xué)習(xí)方法。

〔大屏幕出示要求，學(xué)生默讀課文，解決問題〕

師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)溝通一下吧。

四、對話溝通

師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來溝通吧！讀讀有關(guān)語句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

〔一〕感悟九色鹿的形象

先來溝通第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿？

1〕在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種艷麗的毛色，美麗極了，人們都稱它九色鹿。

生：……

師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)溝通。

2〕突然，耳邊傳來“救命呀，救命！〞的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

生……

a、九色鹿的英勇表如今哪里？〔馬上縱身〕“馬上〞是什么意思？用動(dòng)作表示一下“縱身〞。

b、用一個(gè)什么成語來概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為嘉獎(jiǎng)你將這個(gè)詞語寫在黑板上〕

c、能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎？

學(xué)生自由練讀。

指名讀。他讀得怎么樣？〔學(xué)生評(píng)議〕

接著溝通。

3〕九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。〞

a、你能用一個(gè)成語來概括嗎？〔板書：不圖回報(bào)〕

b、你覺得九色鹿說這話時(shí)，是一種什么樣的語氣？〔親切，慈善〕

c、誰情愿試著讀一讀？

d、你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書。誰情愿這樣讀一讀？

繼續(xù)溝通吧。

4〕九色鹿從夢中驚醒，發(fā)覺自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿特別氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？

生……九色鹿很聰慧

師：面對危急，九色鹿沒有慌，用一個(gè)成語說，這就叫〔生“臨危不懼〞〕，他敢于跟國王講理，這叫“敢怒敢言〞。

a、將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時(shí)語氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出？來，讀讀這一句話?！病氨菹?，您知道嗎？〞〕男生讀，女生讀，齊讀。

b、當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣？〔氣憤，義正詞嚴(yán)〕讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧?！罢沁@個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！〞指名讀，齊讀。

c、九色鹿對國王說的最終一句話是個(gè)什么句子？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)靈英勇的九色鹿啊，他的這句話定能讓國王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

d、讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)〞的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言〞?！矊W(xué)生讀板書上的成語〕

〔二〕感悟調(diào)達(dá)的形象

調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸??！調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。

1〕落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感謝地說：“感謝你的救命之恩。我愿永久做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……〞

2〕調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

3〕調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？

生：見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義

a、他見到了怎樣的“利〞？生〔重金〕〔展示“重金〞〕這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？

是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“〔生：見利忘義〕〞

b、他又違反了怎樣的“信〞？生〔嚴(yán)肅起誓〕〔展示“起誓〞〕當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？

嚴(yán)肅起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫〔“背信棄義〞〕

c、他遺忘了怎樣的“恩〞？生〔救命之恩〕〔展示“救命之恩〞〕當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危急之中？假如沒有九色鹿準(zhǔn)時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？

遺忘了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫〔“忘恩負(fù)義〞〕

同學(xué)們想一想，這個(gè)見利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想？〔引：有了這重金，我就可以……〕

九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，如今卻見利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對他說什么？

〔三〕感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？〔引讀第9自然段〕

2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。〔學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直〕

3、幸虧這位國王能“明辨是非，知借就改〞，商量：假如你就是那位國王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、為了愛護(hù)九色鹿，國王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請你替國王寫一寫吧。

4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺得她是個(gè)怎樣的人？

〔四〕感受民間故事的主題

我們通過讀課文，讀出了和善秀麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國王，他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。

五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn)，對你來說，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？〔學(xué)生各抒己見〕

請同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來。

六、課后延長

“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回〞，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。

1、請同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠信故事。

2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

附板書設(shè)計(jì)：

九色鹿

見義勇為不圖回報(bào)臨危不懼敢怒敢言

調(diào)達(dá)

見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

國王

明辨是非知錯(cuò)就改正直無私

王妃

貪欲殘忍

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2、課件出示：

見義勇為見利忘義

不求回報(bào)恩將仇報(bào)

舍己為人背信棄義

鎮(zhèn)靜機(jī)靈靈魂骯臟

3、你有什么發(fā)覺？讀后你有什么感受？能把你的感受通過朗讀讀出來嗎？

4、你能用一個(gè)字來概括第一豎排的詞語嗎？〔提出美丑主線〕

二、探討溝通。

1、課件出示：

請同學(xué)們默讀課文，劃出課文中表達(dá)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？做上記號(hào)，寫上感受，在小組里溝通溝通。

2、默讀空間，〔提出默讀要求：默讀就是靜下心來讀，用你的眼讀，用你的心讀，用你的手讀！〕師巡察指導(dǎo)。

三、品讀感悟

同學(xué)們溝通得真強(qiáng)烈，那我們先來匯報(bào)表達(dá)美的句子。

預(yù)設(shè)一：

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種艷麗的毛色，美麗極了，人們都稱它九色鹿。

1、出示圖。九色鹿的外表很美?！餐獗砻馈?/p>

2、你發(fā)覺了它的美，能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

3、讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)溝通，你還發(fā)覺了哪些美？

預(yù)設(shè)二：

九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

1、你能從中體會(huì)出什么？〔板書：英勇〕

2、出示課件：救命啊，救命！

你發(fā)覺什么？狀況怎樣？〔危險(xiǎn)〕誰來讀出來？

對比讀：

女生讀：救命啊，救命！

男生讀：九色鹿馬上縱身跳入河中，把落水人救上岸來。

預(yù)示三：

英勇的力量來自和善的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。〞

1〕從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？〔板書：無私或不求回報(bào)〕

2〕面對調(diào)達(dá)的感謝，九色鹿是安靜的，請你來讀他的話——〔“并不是〞“只要〞加點(diǎn)，讀出無私?！趁鎸倧乃锞瘸鰜淼恼{(diào)達(dá)，九色鹿并不關(guān)懷他的回報(bào)，他只督促他——〔“快回家吧〞加點(diǎn)，讀出關(guān)切?！?/p>

預(yù)設(shè)四：

還有嗎？你還找出了哪些句子？剛剛我們讀出了九色鹿的外形美、英勇無私的美，還劃了哪些句子？請你說說。

九色鹿特別氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，莫非不怕天下人笑話嗎？〞

1〕自讀，你有什么不懂的地方嗎？〔溝通〕：

〔此處為何用“您、陛下〞？“濫殺無辜〞什么意思？“靈魂骯臟“什么意思？〕

2〕國王都帶著著千軍萬馬來捉拿九色鹿了，為什么九色鹿在說話的時(shí)候還要稱呼他“您、陛下〞呢？從中你看出九色鹿怎么樣？其實(shí)在九色鹿的這段話中也有一句充滿機(jī)靈的句子，你發(fā)覺了嗎？這是一個(gè)什么句子？九色鹿事實(shí)上想說什么？假如你殺了我，天下人就會(huì)——笑話你，多么機(jī)靈英勇的九色鹿呀！讀出來！

3〕調(diào)達(dá)發(fā)過誓嗎？出示：調(diào)達(dá)嚴(yán)肅起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

a、理解“誓〞，感受起誓的嚴(yán)肅。

b、假如你是調(diào)達(dá)你會(huì)怎樣起誓呢？〔在語氣上進(jìn)行引導(dǎo)〕

c、如此重誓言，他遵守了嗎？是呀，一看到皇榜，一看到重金懸賞，一想到就要發(fā)大財(cái)了，他就進(jìn)宮告密。此刻你想說什么？相機(jī)板書：見利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義……

d、結(jié)合板書理解“靈魂骯臟〞，這就是丑！面對這樣的卑劣小人，九色鹿如何不氣憤？誰來痛斥調(diào)達(dá)？再讀九色鹿的話。

你來痛斥調(diào)達(dá)?！苍u(píng)：表達(dá)氣憤并不是肯定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。“你讀得很興奮，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是生氣，你能生氣地來讀一讀嗎？〞

給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國王醒悟吧！〔評(píng)：“讀得真好，不過，對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣都一樣嗎？確定不一樣，再讀讀，有改變才有精彩。〞〕

4〕其實(shí)課文中還有其他美與丑的表現(xiàn)，你能發(fā)覺嗎？快速瀏覽一下課文。

國王知錯(cuò)就改，維護(hù)公正

王妃貪欲自私。

四、穩(wěn)固延長。

1、有的版本上說，王妃沒有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真惋惜。估計(jì)國王回去沒有好好向他解釋。讓我們代國王向她好好介紹一下九色鹿，讓他了解調(diào)達(dá)的丑惡，讓她也像國王一樣擁有轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)。

國王對王妃說，

〔可以用上下面的句子〕

示：人無信不立言必信，行必果

君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實(shí)

2、同學(xué)們，假如這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？〔相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看如今這個(gè)世界上剩下的是什么？讓我們悄悄地將他們記在心里，生輕聲度詞語，師一一將它們擦去。

作業(yè)設(shè)計(jì)：如今黑板上還留下調(diào)達(dá)，孩子們，民間故事宣揚(yáng)真善美，咱們就寬恕他吧，給他一次改正自新的機(jī)會(huì)，請你給九色鹿加一個(gè)結(jié)尾，饒恕調(diào)達(dá)。因?yàn)閷捤∫彩且环N美！

同學(xué)們記?。盒沱惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光芒。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信譽(yù)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，板書課題

〔由敦煌壁畫導(dǎo)入〕〔邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題?！?/p>

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國有名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，猶如走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)奇妙的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系?！矄螕羰髽?biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系?！?/p>

三、精讀課文，品讀感悟。

1、這四個(gè)人物，你最喜愛誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只〔〕的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、秀麗；2、英勇、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，形成一首詩。

〔一〕自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、依據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只〔秀麗〕的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

〔二〕自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

〔1〕依據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？〔英勇〕為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？〔洶涌的波濤〕九色鹿是怎樣救敵的？〔馬上縱身跳入水中〕從馬上這個(gè)詞中讀出了什么？

〔2〕后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危急救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？〔無私〕

〔3〕齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只〔英勇〕、〔無私〕的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

〔三〕自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思索：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話

2、指導(dǎo)朗讀。

認(rèn)真體會(huì)：為什么你們特殊喜愛這段話？〔真消氣！真痛快！真過癮！〕依據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？

3、想想，第三節(jié)詩的橫線上到底該填上一個(gè)怎樣的詞呢？〔敢斗敢爭〕

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只〔敢斗敢爭〕的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。靠著大家的聰慧才智，結(jié)尾的這兩句詩，肯定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，我們會(huì)永久放聲把你唱歌。

2、齊讀詩的結(jié)尾

五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句

六、小結(jié)課文，說話

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？

七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。責(zé)備調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信譽(yù)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種看法的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，仔細(xì)理解、體會(huì)、感悟、。

三、教學(xué)難點(diǎn)

抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。

四、教學(xué)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？今日，老師將要帶著大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞?！渤鰩熣n件〕

2、學(xué)生開火車讀生字。

3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告知老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？〔學(xué)生舉手回答〕板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)

過渡：今日，這節(jié)課我們重點(diǎn)來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物形象。

〔二〕感受九色鹿的秀麗

1、九色鹿的樣子——美麗

〔1〕全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？〔出示課件〕

〔2〕請你用課文中的一個(gè)詞語來形容一下九色鹿的樣子?！舶鍟好利悺?/p>

過渡：好，這樣一只美麗的九色鹿，他身上到底發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2

自然地，回答九色鹿是在什么狀況下發(fā)覺落水者的？

2、九色鹿救人——機(jī)靈英勇、見義勇為

出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！〞的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

〔1〕思索：從這句話中你感受到了什么？〔當(dāng)時(shí)狀況萬分危險(xiǎn)〕

〔2〕在這形勢萬分危險(xiǎn)的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？

出示：“九色鹿馬上縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。〞

〔3〕九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會(huì)不會(huì)被淹死？〔沒有〕九色鹿是“馬上“縱身跳進(jìn)河中〞的。

〔4〕從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？〔板書:九色鹿的機(jī)靈英勇，見義勇為〕

3、調(diào)達(dá)感謝九色鹿——嚴(yán)肅起誓，肯定保密

〔1〕人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢？

分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達(dá)：男生)

指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？〔九色鹿不但秀麗和善，而且不圖回報(bào)，很無私〕

〔板書：不圖回報(bào)〕

〔三〕、小組合作探究，感受調(diào)達(dá)的丑惡〔學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚

過渡：“路遙知馬力，日久見人心〞時(shí)間和金錢是最考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他信守諾言了嗎？

1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達(dá)是一個(gè)“見利忘義〞的人，說明叫“見利忘義〞呢？舉生活中的例子說明。

2、小組合作溝通商量

回答：〔1〕調(diào)達(dá)見到了什么“利〞？〔重金〕，調(diào)達(dá)忘了什么“義〞？〔九色鹿的救命之恩〕

〔2〕當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)對九色鹿嚴(yán)肅起誓，那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢？〔出示課件〕對比調(diào)達(dá)前后的做法，進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。

3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感謝，又是嚴(yán)肅起誓的調(diào)達(dá)嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎？學(xué)會(huì)從課文中找到一些詞語。〔學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義！〕那我們就可以說他的靈魂是

。〔

骯臟的，卑劣的

〕

4、國王的軍隊(duì)來捉九色鹿時(shí)，它向國王說了什么？〔找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話〕對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣，對國王“陛下〞、“您〞，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高超之處，可以看出九色鹿是英勇機(jī)靈的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要愛護(hù)自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說話特別有智慧，講究策略。

5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會(huì)怎樣懲處調(diào)達(dá)。

小結(jié)：九色鹿最終躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼冷靜自若的精神

六、作業(yè)布置，情感升華

1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜愛誰厭煩誰？說一說理由?！矊W(xué)生說出各自的看法〕

2、小組商量：在生活中我們應(yīng)當(dāng)做怎樣一個(gè)人？

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)要求：

1、學(xué)生了解《九色鹿》的神話故事，并能感受其中的寓意。

2、了解敦煌藝術(shù)的偉大。

3、學(xué)習(xí)用吹塑紙制作一張版畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過聽故事，講故事，了解《九色鹿》的故事。

2、對敦煌藝術(shù)有肯定的理解，了解敦煌藝術(shù)中的壁畫、石窟藝術(shù)。

3、學(xué)習(xí)吹塑紙制作版畫的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件、吹塑紙、鉛筆、畫紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國古代有很多古老的神話傳奇，這些故事不但悅耳、感人，而且還可以給人們很多的啟示，今日我們一起來講一個(gè)《九色鹿》的故事。同學(xué)們聽過這個(gè)故事嗎？下面我們邊看圖片邊講故事。

二、講授故事

1、邊講故事邊給同學(xué)們看課件上的圖片：

《九色鹿》的故事梗概

一只彩云般的九色神鹿，從恒河中救一溺水人，宣誓不泄露九色鹿行跡的溺水人卻忘恩負(fù)義，為了得到賞賜向國王告密。國王為了滿足王后想以九色鹿毛皮為衣的愿望，點(diǎn)兵捉拿九色鹿。毫無懼色的九色鹿直斥溺水人見利忘義的丑行，感動(dòng)眾生，那個(gè)溺水的丑人周身生瘡，虛榮的王后羞憤而死

2、學(xué)生觀賞《九色鹿》的故事動(dòng)畫片，加深對這個(gè)故事的了解

3、同學(xué)們通過聽故事、看故事、演故事對《九色鹿》有了肯定的了解，我想知道，你們覺得這個(gè)故事告知了我們什么道理？你想對告密的人說寫什么？

三、了解敦煌的藝術(shù)價(jià)值

1、下面請同學(xué)們觀賞一副畫，你們看到了什么？

2、這幅畫就是在敦煌壁畫上的九色鹿的故事。敦煌是一個(gè)地方、壁畫是畫在墻壁上的圖畫。

3、今日姜老師還想帶同學(xué)們一起到敦煌去做一次旅游，因?yàn)槎鼗褪且粋€(gè)秀麗、神秘的地方，他保存著很多古老而寶貴的古代藝術(shù)。請同學(xué)們預(yù)備好，我們一起坐上飛機(jī)來到了甘肅省的敦煌市，先請同學(xué)們看一看敦煌的自然風(fēng)光，她是在沙漠中的一顆明珠，沙漠奇觀鳴沙山、秀麗的月牙泉，都是讓游客最難忘的。讓我們一起來觀賞一段敦煌學(xué)問的介紹

4、讓我們再走進(jìn)敦煌看一看他們的藝術(shù)珍品，這些藝術(shù)品距今有2000多年的歷史，經(jīng)過了幾代藝人的嘔心瀝血的創(chuàng)造。敦煌的藝術(shù)品絕大多數(shù)是佛教的故事，《九色鹿》也是其中之一，她的主要藝術(shù)形式有壁畫、石雕。

壁畫：有四萬五千多平方米，雄偉瑰麗的壁畫，內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的、有描繪民間生活的，還有描繪自然風(fēng)光的，其中最吸引人的是成千上百的飛天，形象優(yōu)美。

石窟：莫高窟是我國規(guī)模最大的石窟群，洞鑿在鳴沙山上的崖壁上下五層，高低錯(cuò)落，形如蜂房、鴿舍，壯觀異樣。

從秀麗的敦煌回來你們有什么樣的感受。

5、從秀麗奇妙的敦煌回來你們有什么樣的感受？

我們的祖先多么的聰慧、勤勞、英勇，創(chuàng)造了這么偉大的藝術(shù)品留給我們后人。

四、學(xué)生作業(yè)

今日我們講了關(guān)于《九色鹿》的故事，請同學(xué)們觀賞幾張依據(jù)這個(gè)故事創(chuàng)作的繪畫作品，你們發(fā)覺這些作品于我們平常的繪畫作品有什么不同？這樣的作品叫“版畫〞，它可以在各種不同的板山進(jìn)行創(chuàng)作，今日我們用的是吹塑紙，所以又叫吹塑紙版畫。

制作方法：

1、設(shè)計(jì)圖形，要求依據(jù)九色鹿的故事情節(jié)來設(shè)計(jì)。

2、在吹塑紙上用鉛筆畫出較深的線條。

3、用水粉顏料進(jìn)行拓印。

五、課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們把握了哪些新學(xué)問？懂得了什么樣的道理？老師期望我們每個(gè)同學(xué)都要做守信譽(yù)的人。

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。責(zé)備調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信譽(yù)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種看法的有關(guān)語句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)過程：

一、齊讀課題：九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語你會(huì)讀嗎？

出示詞語：救命之恩嚴(yán)肅起誓千恩萬謝知恩圖報(bào)

見利忘義恩將仇報(bào)背信棄義重重懲處

2．指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來。

指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。

指名讀后四個(gè)：也是悅耳悅耳。

齊讀。

3．詞語讀得很好。能否借助這組詞說說這篇課文的主要內(nèi)容。

三、第一板塊：“救〞

〔一〕第2小節(jié)

1．我們先來看“九色鹿救調(diào)達(dá)〞的部分，〔相機(jī)板書：救〕自己讀讀課文2—5自然段?！矊W(xué)生自由練讀〕

2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

3．從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？

4．狀況十分危險(xiǎn)

〔1〕你從哪感受到的？〔“洶涌的波濤〞，“奮力掙扎〞〕

〔2〕你能把當(dāng)時(shí)狀況的危險(xiǎn)讀出來嗎？指名讀〔評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。〕男生齊讀

5．九色鹿的英勇和善

〔1〕“馬上〞說明了什么？〔九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不遲疑，奮不顧身！〕請用朗讀向我們呈現(xiàn)出來〔指名讀〕

〔2〕把九色鹿的英勇和善、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

6．過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)〞，何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山〞，〔相機(jī)板書：恩〕面對如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說的呢？

〔二〕第3、4、5小節(jié)

1．指名學(xué)生起來讀第三自然段。

2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感謝之情再讀調(diào)達(dá)的話〔齊讀句子〕

3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？他報(bào)什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？〔指名說，引讀第4小節(jié)〕

5．通過兩者對比，你們感受到了什么？〔這是一只不求回報(bào)的九色鹿！〕多和善的九色鹿呀，請?jiān)冽R讀她說的話?！昌R讀〕

6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、嚴(yán)肅起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？〔指名說話：調(diào)達(dá)千恩萬謝，嚴(yán)肅起誓說〕〔評(píng)點(diǎn)：并不是只有“毒誓〞才算“嚴(yán)肅〞，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處?！?/p>

7．我們來看這個(gè)“誓〞字〔板書：誓〕，上面是個(gè)“折〞，下面是個(gè)“言〞。古人起誓是十分嚴(yán)肅的事，經(jīng)常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是假如食言，就是說話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說明這個(gè)誓言怎么樣？〔誓言是表示決不違反的承諾。〕對，容許了就必需要做到，“誓〞就是一諾千金。

8．過渡：調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？〔相機(jī)板書：賣〕

四、第二板塊：“賣〞

1．什么緣由讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請默讀課文6、7自然段。

2．學(xué)生溝通，相機(jī)提問：

〔1〕那是一個(gè)怎樣的王妃？〔喜愛虛榮〕這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆?！蚕鄼C(jī)指導(dǎo)讀好句子〕

〔2〕這個(gè)國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？〔相機(jī)出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿?！衬隳馨褔醯臒o可奈何，但不得不做讀出來嗎？〔指名讀、齊讀〕

〔3〕試著用“只好〞造句?！惨?yàn)槭裁矗l只好怎樣？〕

3．“皇榜〞是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容？〔指名回答：因?yàn)槭裁淳売梢獜堎N這張皇榜、假如捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金?！痴埬銈儊懋?dāng)一回這個(gè)國王秘書，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。〔四人一小組商量一下。〕〔指名回答〕

4．假如你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋€(gè)人知道，他是？〔調(diào)達(dá)〕此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？〔重金懸賞〕

5．面對重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)受了怎樣的思想斗爭呢？〔九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)?？墒?，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實(shí)在是太大了?！?/p>

6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，到底是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最終，良心最終被金錢所蒙蔽，正義最終被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

7．此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美瑓s遺忘了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義！他還遺忘了什么？〔他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓，宣誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信〞，做人要守信，但他卻違反了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義！〕〔相機(jī)板書：信〕〔九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來，是他的救命恩人，本應(yīng)當(dāng)知恩圖報(bào)才對，可他不僅不報(bào)恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)！〕他可真是一個(gè)小人。

8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國王馬上——

五、第三板塊“斥〞

〔一〕初讀第8、9小節(jié)

1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中〔春光明媚，〕九色鹿〔在開滿鮮花的草地上睡得正香?！扯嗝礈剀懊烂畹漠嬅?，試著讀好它〔齊讀第一、二句〕

2．九色鹿還不知道危急正一步步靠近他，他的好朋友烏鴉卻觀察了，急忙高聲喊——〔引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……〕

3．引讀：九色鹿從……好像九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請接著往下讀第8、9小節(jié)。

4．溝通：結(jié)局怎樣？〔指名讀第九小節(jié)?！场蚕鄼C(jī)板書：懲〕

5．過渡：國王為什么很快就轉(zhuǎn)變了想法呢？

〔二〕九色鹿怒斥的話

1．出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他宣誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，莫非不怕被天下人笑話嗎？〞

2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個(gè)人說的？〔斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸說國王〕〔相機(jī)板書：斥〕“斥責(zé)〞是什么意思？〔嚴(yán)峻的責(zé)罵〕它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？〔見利忘義！靈魂骯臟！〕“靈魂骯臟〞是什么意思？〔思想卑劣無恥〕衣服上的“骯臟〞是可以洗掉的，而靈魂上的呢？

3．九色鹿在說這句話的時(shí)候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己？你從哪兒讀出來的？〔標(biāo)示：“竟然〞〕，你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然〞說一句話嗎？同桌先練練?！簿派咕攘苏{(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純凈的心?！场仓该f〕

4．我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調(diào)達(dá)？你們看出來了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？〔一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)?！尺@還是當(dāng)日那個(gè)對九色鹿千恩萬謝、嚴(yán)肅起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對此情此景，九色鹿簡直氣得——〔指名學(xué)生說〕請?jiān)賮碜x九色鹿的話。〔指名讀〕〔評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情！〕對這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他?！苍冽R讀前半句〕

5．九色鹿又是怎樣勸說國王的呢？〔引導(dǎo)齊讀〕“無辜〞本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會(huì)“笑話〞什么呢？〔指名說〕

6．這九色鹿多英勇多機(jī)靈呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對國王進(jìn)行了奇妙的勸告，讓國王轉(zhuǎn)變了想法，讓我們再來讀好這段話？〔齊讀〕

〔三〕第9小節(jié)

1．聽了九色鹿的話，國王特別慚愧，他慚愧什么？〔他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜?！?/p>

2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——

3．但他又擔(dān)憂只靠自己的的指令不能有效地愛護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，假如你是國王，這次你又會(huì)在告示上寫些什么？〔同桌溝通、指名回答〕

六、拓展提升

1．學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？〔集體溝通〕我國古往今來就有許多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金〞的故事?？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i〞的故事。

2．總結(jié)：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人肯定要恪守信譽(yù)。老師就把這兩句話送給你們?！昌R讀〕

七、布置作業(yè)，課后延長

★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。

★拓展題：搜集關(guān)于誠信的名言或故事。

★進(jìn)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。

板書：

九色鹿

救——恩——誓——賣——斥——懲

信

《九色鹿》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，會(huì)用“竟然〞說話。

3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟，感受鮮亮的人物形象。

2、能夠復(fù)述清晰主要的故事情節(jié)，初步把握一些復(fù)述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，概括故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物關(guān)系

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。

2．課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰？〔板書：調(diào)達(dá)〕他們之間發(fā)生了怎樣的故事？用兩三句話簡潔的說說?！舶鍟壕瘸鲑u〕

3、過渡：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧！

【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容〔概括性復(fù)述〕的復(fù)習(xí)，又理清了主要人物的關(guān)系?！?/p>

二、走進(jìn)故事，品人物形象，述生動(dòng)情節(jié)

1、打開書，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？把你感受深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。

2、溝通：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象？

和善英勇、見義勇為：

〔1〕你從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

〔2〕九色鹿不顧自己的危急，毫不遲疑地跳進(jìn)了河里救人，這種行為就叫——見義勇為〔板書〕，齊讀詞語；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。

〔3〕英勇的力量來自和善的心靈！讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。

〔4〕小結(jié)學(xué)法：在讀書的時(shí)候，我們可以把自己感受深的詞語、句子用筆畫出來，這叫讀書做記號(hào)。然后再多讀一讀，讀出自己的體會(huì)。

【《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練?！?/p>

無私助人、不求回報(bào)：

〔1〕說說自己的讀書體會(huì)。

〔2〕為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰讀調(diào)達(dá)的話？誰讀九色鹿的話？其余同學(xué)一起來讀旁白。

〔3〕你們留意到?jīng)]有，調(diào)達(dá)說的這段話后面有個(gè)省略號(hào)，表示什么？九色鹿為什么要打斷他？

〔4〕小結(jié)：九色鹿冒著生命危急救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào)，真是和善無私〔板書〕。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音！

〔5〕如今能把這組對話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎？請兩位同學(xué)來試試，只要讀引號(hào)里的話。

引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話，應(yīng)當(dāng)怎么表現(xiàn)？〔連接再緊湊一點(diǎn)〕再試一次！

【抓住關(guān)鍵詞句〔人物的動(dòng)作、語言等〕，揣摩人物的鮮亮形象，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生把握的基本的閱讀方法和能力，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致復(fù)述故事的有力抓手，為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊。】

3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，復(fù)述救人情節(jié)：〔出示烏鴉插圖〕這時(shí)，九色鹿的朋友烏鴉來了，烏鴉問：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了？〞九色鹿會(huì)怎么把剛剛發(fā)生的事情告知烏鴉呢？

〔1〕指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語言來講這件事情，！把故事情節(jié)復(fù)述具體。

〔2〕假如你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢？自己再練習(xí)一下。

〔3〕誰來試試看！如今你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)懷九色鹿的小動(dòng)物，可要仔細(xì)聽九色鹿講呦。

學(xué)生復(fù)述故事。

〔4〕小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時(shí)，我們就要像剛剛那樣，投入故事的情境，抓住人物的動(dòng)作和語言，這樣才能更好地突出鮮亮的人物形象?！舶鍟盒蜗篚r亮〕

【通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望，在說說練練中，不知不覺就把握了復(fù)述故事的方法?！?/p>

4、九色鹿不僅把這件事告知了烏鴉，后來又講給了誰聽？趕快找一找九色鹿告知國王的這段話！指名讀。

小結(jié)：你們看，同樣是復(fù)述一件事情，既可以像剛剛告知烏鴉那樣，把事情的經(jīng)過表達(dá)具體，也可以像如今這樣用簡要的語言進(jìn)行概述。

【復(fù)述的類型是多樣的，一般可以分為：細(xì)致復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述，雖不要求學(xué)生在課上完全把握三種類型的復(fù)述要求，但是也要抓住一切機(jī)會(huì)滲透相關(guān)的學(xué)問?！?/p>

〔1〕九色鹿，剛剛你把這件事講給烏鴉聽的時(shí)候，我們發(fā)覺你很歡樂，如今你的心情怎樣？

〔2〕九色鹿為什么會(huì)這么氣憤？你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說一說嗎？〔出示句式：九色鹿特別氣憤，因?yàn)椋?/p>

自己奮不顧身救起的人，竟然；

調(diào)達(dá)，誰知他竟然；

竟然……

相機(jī)板書：見利忘義〕是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到！“竟然〞這個(gè)詞語在這里就表示了出乎自己的意料。

【此處的說話練習(xí)，既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用“竟然〞這個(gè)詞語。】

〔3〕誰能讀出九色鹿的氣憤之情？指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。

〔4〕九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義，什么叫“見利忘義〞？

〔5〕擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利〞？

〔6〕〔出示：調(diào)達(dá)看皇榜圖〕當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞〞這幾個(gè)字時(shí)，他會(huì)怎么想？此時(shí)他的眼里、心里只有什么？而遺忘了什么？

引讀：是的，調(diào)達(dá)早已利欲熏心，遺忘了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀：九色鹿馬上……；遺忘了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……；也遺忘了自己曾嚴(yán)肅起誓——決不……

〔6〕小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)〔板書〕。