《從百草園到三味書屋》課堂

【迷?！靠梢杂脕硇稳萑说男睦?，精神狀態(tài)；也可以用來修飾較具體的事物。一般情況下指人迷失方向，對前途，人生比較模糊不定，沒有自己的道路。

【迷惘】多指心理上比較困惑，對事情有一種解不開的迷團，多用來形容人的內(nèi)心活動。

從百草園到三味書屋魯迅【作家及作品背景】魯迅，偉大的文學家、思想家、革命家。本姓周，名樟壽，后改為樹人，字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。

《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日。“三·一八”慘案以后，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學生還沒有開學，魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編人《朝花夕拾》這個散文集中。【解題】

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?【明確】

文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大一些讀書的成長過程。同時也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。

【整體感知】◆“我”眼中的“百草園”是一個怎樣的地方？用課文中的一個短語概括?！粼谧髡吖P下，“百草園”中的景物有什么特點？這些景物給“我”帶來了什么？（找文中一個短語來概括）◆作者還寫了“百草園”里的什么事情？◎“我的樂園”◎豐富美麗而充滿生機活力。它們帶給我“無限趣味”?！蚵犆琅叩墓适隆蜓┑夭而B◎美女蛇的故事很神奇，吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣?！咎接?】寫美女蛇的故事，與“我的樂園”有什么關(guān)系？【探討2】閱讀第七段，思考：◆作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？◆圈出描寫捕鳥的詞語，說說這些詞語的作用。◎先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣?！驋呗吨鱿禒靠蠢帧蚓艂€表述動作的詞，具體而準確地描寫了雪地捕鳥的全過程，流露出雪后捕鳥帶給我的有趣和快樂心情。百草園的景物有聲有色，充滿趣味。美女蛇故事神奇，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園◆從“我”對“百草園”這般喜歡、難忘中，你能看出兒童的什么特點？表現(xiàn)兒童熱愛大自然，喜歡新奇刺激的活動，喜愛無拘無束、自由快樂的生活?！拔业臉穲@”景物美好故事神奇捕鳥有趣緊扣“樂”字，突出百草園給“我”的無限樂趣，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的特點。

【小結(jié)】為什么說百草園是“我的樂園”？①因為“我”在百草園中感受到“無限趣味”，這里各種景物美麗而富有生機、“美女蛇”的神奇故事充滿神奇色彩，雪地捕鳥生動有趣；②因為“我”熱愛大自然；③因為“我”喜愛自由快樂的生活?！咎接憽吭谌说某砷L過程中，像“百草園”這樣無憂無慮的游戲、玩耍終將成為“翻過去”的一頁，對于將去的“書塾”，作者是一種怎樣的感情？對于將別的“百草園”，又是怎樣的感情？讀第⑧段回答。①不情愿。（從對原因的猜測中可以看出“我”認為被送進“書塾”是“家里人”對自己的懲罰。）②運用擬人手法，把可愛的草木蟲鳥當做親密的小伙伴，表達了“我”將不能常到百草園的惋惜和對百草園的依戀和癡情。三味書屋【思考】◆“三味書屋”的環(huán)境體現(xiàn)怎樣的特點？結(jié)合具體詞語回答。

從“油黑的竹門”、“第一次拜……”、“第二次拜……”這些詞語中可以看出其環(huán)境的嚴肅、莊重?！簟叭稌荨敝校拔摇焙汀巴皞儭钡膶W習內(nèi)容有哪些？

讀書、習字、對課?！咎接憽?/p>

◆“三味書屋”是學習的場所，但作者寫到真正有關(guān)學習的具體事情有哪些？還寫到哪些學習之外的事情？①有關(guān)學習的事情：問先生“怪哉”這蟲是“怎么一回事”時先生生氣不回答；大家放開喉嚨讀書。②學習之外的事情：偷偷到后花園玩耍（折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻）；用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；畫小說的繡像?！魪倪@些事情的敘述中你能發(fā)現(xiàn)什么？明白什么？

讀書生活枯燥無味。兒童有廣泛探求新知的濃厚興趣和對自由快樂生活的向往，而私塾教育約束了兒童的天性?！究偨Y(jié)】把前后兩部分聯(lián)系起來，你認為本文的主題是什么？

作者以兒童的視角和心理，真實記錄自己童年時代由游戲、玩樂到長大讀書的過程，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的感情以及廣泛探求新知的濃厚興趣，反映了兒童對枯燥無味的讀書生活的厭倦，流露出對約束兒童天性的私塾教育的不滿?！拘蕾p與品析】第②自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。石井欄皂莢樹桑葚覆盆子何首烏木蓮藤1、讀課文，填空：

①菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。

②這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺

春末盛夏秋天

形：光滑、高大、臃腫、小(球)

植物

色：碧綠、紫紅、菜花（黃）景味：（覆盆子）又酸又甜

物形：肥胖、輕捷動物

聲：長吟、低唱、彈琴、“啪”動：伏、竄、噴◆調(diào)動各種感官多角度描寫，運用準確傳神的語言描寫景物的特點，生動形象，令人印象鮮明而深刻。如下：◆這一段還運用了一些什么修辭手法？視覺味覺聽覺觸覺排比、比喻、擬人味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、低唱、彈琴、“啪”聲又酸又甜味光滑、高大、肥胖、煙霧臃腫、小(球)形碧綠、紫紅、菜花（黃）色比喻、擬人、排比※準確的形容、準確地表述動作，生動形象的修辭手法，調(diào)動各種感官多角度描寫?！暨@段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”

“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”寫到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”寫到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物2、這一段不僅描寫生動形象，而且結(jié)構(gòu)層次也井然有序。就全段而言，“不必說……也不必說……單是”是從整體寫到局部，此外，還有更細致的順序安排，請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)饋恚?/p>

“不必說……也不必說……”故意撇開一些東西，是為了突出“單是……”描述的內(nèi)容，既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣當然就比比皆是了。這樣寫，先概括敘述“面”，后具體描寫“點”，點面結(jié)合，突出了百草園的無窮樂趣。3、體會“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中所起的作用是什么？【小結(jié)】◆這一段寫景，先整體后局部，從植物寫到動物，又從動物寫到植物，層次井然，條理分明；◆作者以兒童特有的感受，多視角、全方位的表達，如兼顧動態(tài)和靜態(tài)的描寫，調(diào)動視覺、聽覺、味覺、觸覺等感官的表述，寫得有聲有色，有滋有味；◆作者抓住景物的特點，運用準確形象的詞語和生動形象的修辭手法，把景物寫得特點突出、活靈活現(xiàn)、趣味橫生；◆百草園如一幅生動自然、絢爛奪目的風景畫，從中體現(xiàn)童年魯迅親近自然、善于觀察、感知敏銳的個性，表現(xiàn)兒童對大自然的熱愛。1、“百草園”是“我的樂園”，這已經(jīng)毫無疑問，那么“三味書屋”是不是“我的樂園”呢？【作品探究】2、書塾中的“先生”是一個怎樣的人？作者對他是什么感情？

他是一個方正、質(zhì)樸、博學、嚴厲但又關(guān)心學生、開明、很少體罰學生、既可畏而又可敬、可親的先生。作者對他是一種尊敬（“恭敬”）的感情，即便是有不滿（批評）的情緒，也是以一種幽默的方式來表達，因為作者針對的主要是私塾教育（封建教育制度）而不是自己一向尊敬的先生?！白x到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去，拗過去。”“先生,‘