物流地理的學(xué)習(xí)心得體會

第第頁物流地理的學(xué)習(xí)心得體會

這學(xué)期上了陳朝萌老師的《物流地理》一課，我們學(xué)到了許多的知識，通過老師的課程，我也體悟到許多的道理和學(xué)習(xí)方式。使我感受良多。

在他的教育下，我最大的感受是，陳老師對事業(yè)和對同學(xué)的愛，是一種積極的情感，是老師做好教育工作的能量源泉。老師對同學(xué)的愛，可以點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花，溶化同學(xué)心頭的冰霜，激發(fā)同學(xué)的愛好，喚醒同學(xué)的自信心，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高老師的教育教學(xué)效果。聽了陳老師的.講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思索：傳統(tǒng)課堂上，我們老師經(jīng)常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清晰的‘說給’同學(xué)清晰、明白”，同學(xué)被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以進(jìn)展同學(xué)的終生成長為理念，完全以同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師裝作什么也不明白，讓同學(xué)自由自主的學(xué)習(xí)。而陳老師正是這種新的教學(xué)理念，發(fā)了一張張案例分析給我們，讓我們爭論并上臺發(fā)言，這一舉動，不但熬煉了我們演講的技能，總結(jié)的技能，還讓我們努力克服怯場的不良習(xí)慣，為了全組，我就得做好充分預(yù)備。

在我看來，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。

本人在地理課堂學(xué)習(xí)中，看到陳老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。陳老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，同學(xué)在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言，溝通意味著人人參加，意味著同等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間同等的精神溝通。對同學(xué)而言，溝通意味著主體性的凸顯、性格的表現(xiàn)、制造性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅是傳授知識，而是一起共享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。陳老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“同等中的首席”。

學(xué)習(xí)的愛好和愿望，在很大程度上決斷著同學(xué)的學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)成果。同學(xué)具有新奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。我們在日常的生活中往往會對某一事物特別感愛好，并由愛好進(jìn)展為喜愛，由喜愛進(jìn)一步進(jìn)展為對真理的探究和追求。也由此會提出各式各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時，陳老師應(yīng)順應(yīng)同學(xué)的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感情色調(diào)去組織同學(xué)的探究活動。使我們更深入的學(xué)習(xí)知識并理解他們。

課堂上一個寓意深刻的實(shí)例，如孿生姐妹竟有妹妹比姐姐還大一天的怪事;一個耐煩尋味的設(shè)問，“如向西越過一百八十度經(jīng)線時期肯定要加一天嗎”;正午站在北回來線以北的人的影子是否永久朝北”:一個生動形象的比方，假如向比鄰星打個電話，八年半才能聽到回音;一段繪聲繪色的描述，如對哈雷彗星發(fā)覺過程的描述;加上教具、圖表、照片大合理運(yùn)用;陳老師過硬的基本功，課內(nèi)外幻燈、錄像的放映;教室樓道地理圖片和地圖大布置等等，這些學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，能使我們沉醉在地理情