包裝印染廢水深度處理及技術(shù)應(yīng)用

印染廢水深度處理及回用技術(shù)應(yīng)用楊積德蘇州市環(huán)境科學(xué)研究所1．國內(nèi)印染行業(yè)生產(chǎn)和廢水排放現(xiàn)狀印染行業(yè)現(xiàn)狀：我國是紡織印染業(yè)第一大國，2005年全國印染總產(chǎn)量210.87億米。紡織印染是江蘇省的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，連續(xù)多年保持較高的發(fā)展速度，目前全省有規(guī)模以上印染企業(yè)960家，其工業(yè)總產(chǎn)值約占全省的11%。據(jù)統(tǒng)計，江蘇省印染企業(yè)年排放廢水量3.38億噸，COD5.5萬噸；太湖流域印染企業(yè)570家，日排放廢水70～80萬噸（年2.6億噸），產(chǎn)生COD700～800噸（年4萬噸）。印染廢水特點：水量大、有機(jī)污染物含量高、色度深、水質(zhì)變化大等。

2．蘇州市印染行業(yè)生產(chǎn)和廢水排放現(xiàn)狀2007年統(tǒng)計的各行業(yè)企業(yè)工業(yè)廢水排放總量為56030.2萬噸，其中制造業(yè)廢水排放量為53946.2萬噸，占統(tǒng)計企業(yè)廢水排放總量的96.3%。工業(yè)廢水排放量各行業(yè)分擔(dān)率見圖1。圖1工業(yè)廢水行業(yè)排放分擔(dān)率情況2.1紡織行業(yè)廢水排放量情況2．蘇州市印染行業(yè)生產(chǎn)和廢水排放現(xiàn)狀

2007年蘇州工業(yè)化學(xué)需氧量（COD)排放總量為155783.4噸，其中制造業(yè)COD排放量占統(tǒng)計企業(yè)化學(xué)需氧量排放總量的99.0%。化學(xué)需氧量各行業(yè)排放分擔(dān)率見圖2。圖8工業(yè)行業(yè)化學(xué)需氧量排放分擔(dān)率情況2.2紡織行業(yè)化學(xué)需氧量排放情況圖2工業(yè)行業(yè)化學(xué)需氧量排放分擔(dān)率情況2．蘇州市印染行業(yè)生產(chǎn)和廢水排放現(xiàn)狀2.3紡織行業(yè)氨氮排放情況2007年統(tǒng)計的各行業(yè)企業(yè)氨氮排放總量為2890.74噸，其中制造業(yè)大類行業(yè)氨氮排放量占統(tǒng)計企業(yè)氨氮排放總量的99.6%。氨氮各行業(yè)排放分擔(dān)率見圖3。圖3工業(yè)行業(yè)氨氮排放分擔(dān)率情況2．蘇州市印染行業(yè)生產(chǎn)和廢水排放現(xiàn)狀

2007年統(tǒng)計的各行業(yè)企業(yè)石油類排放總量為819.3噸，其中制造業(yè)大類行業(yè)石油類排放量占統(tǒng)計企業(yè)石油類排放總量的99.3%。石油類各行業(yè)排放分擔(dān)率見圖4。2.4紡織行業(yè)石油類排放情況圖4工業(yè)行業(yè)石油類排放分擔(dān)率情況3．印染廢水深度處理及回用的重要性

印染行業(yè)廢水深度處理是環(huán)保主新要求：新的《江蘇省太湖水污染防治條例》，2008年6月5日起施行；《太湖地區(qū)城鎮(zhèn)污水處理廠及重點工業(yè)行業(yè)主要水污染物排放限值》（DB32/T1072-2007）強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，2008年1月1日起施行；實現(xiàn)“十一五”總量削減目標(biāo)的有效途徑；印染廢水排放現(xiàn)狀紡織染整廢水處理目前普遍采用的常規(guī)二級處理工藝難以滿足新標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須依靠工業(yè)廢水深度處理及回用技術(shù)的支撐。4．國內(nèi)外工業(yè)廢水深度處理概況廢水深度處理是將常規(guī)工藝不能有效去除的氮、磷及難以被微生物降解的有機(jī)物、病原菌、礦物質(zhì)等加以去除，以提高和保證水質(zhì)的水處理方法，往往以廢水回收和再次回用為目的。國內(nèi)外工業(yè)廢水深度處理的技術(shù)方法及發(fā)展概況：物理處理：包括均和調(diào)節(jié)、過濾、離心以及澄清法；化學(xué)處理：包括中和處理、化學(xué)沉淀處理和氧化還原處理；物化處理：包括混凝、浮選、吸附、離子交換和膜分離技術(shù)；生物處理：包括活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理法、穩(wěn)定塘與濕地處理。4．國內(nèi)外工業(yè)廢水深度處理概況美國是世界上進(jìn)行廢水深度處理及回用最早的國家之一，20世紀(jì)70年代初開始大規(guī)模建設(shè)污水處理廠，隨后即開始回用污水。90年代初，日本在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了工業(yè)廢水再生回用的可行性研究和先進(jìn)工藝的設(shè)計，在嚴(yán)重缺水的地區(qū)廣泛推廣工業(yè)廢水回用技術(shù)，使日本近年來的工業(yè)用水取水量逐年減少，節(jié)水已初見成效。俄羅斯、波蘭、以色列、墨西哥及沙特阿拉伯等國的廢水回用也很普遍。我國污水再生利用起步較晚，大致可分為三個階段：（1）1985年前的“六五”是起步階段；（2）1986-2000年的“七五”、“八五”、“九五”是技術(shù)儲備，示范工程引導(dǎo)階段；（3）2001年“十五”綱要明確提出了污水再生利用要求。

5．印染廢水特點和深度處理及回用水質(zhì)要求5.1印染基本工藝

由右圖所示工藝流程可見，織物染色產(chǎn)生的廢水包括：前處理廢水W1前處理清洗廢水W2染色廢水W3一次清洗廢水W4二次清洗廢水W5一般情況下，染色廢水水質(zhì)堿性很強(qiáng)，色澤較深，其中含有殘余染料、助劑及微量有毒物質(zhì)。5．印染廢水特點和深度處理及回用水質(zhì)要求印染行業(yè)分類：按纖維材料分：毛、棉、絲綢、麻、化學(xué)纖維、人造纖維和混紡纖維；按染料分：直接染料、活性染料、暫溶性還原染料、還原染料、硫化染料、不溶性偶氮染料、酸性染料、陽離子染料等；按纖維或織物形態(tài)分：紗、散毛染色、成衣染色、苧麻紡織印染；絲綢、絹印染；針織印染；線帶染色；巾被印染等。不同纖維、不同染料其生產(chǎn)過程不盡相同，產(chǎn)生的印染廢水性質(zhì)也不盡相同。5.2印染廢水特點5．印染廢水特點和深度處理及回用水質(zhì)要求

印染用水主要指標(biāo):感觀性狀指標(biāo)（色度、PH、透明度、SS等）；鐵和錳（與染淺色布時產(chǎn)生“斑點”有關(guān)）；硬度我國尚未頒布印染廢水的回用標(biāo)準(zhǔn)，國外也未有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。印染工藝用水分為：前處理、染色、印花、后處理用水，染色用水水質(zhì)要求高，基本上使用軟化水，印染廢水深度處理回用水一般可使用在前處理、印花、后處理等工段。5.3印染廢水深度處理及回用水質(zhì)要求6．印染廢水深度處理及回用技術(shù)優(yōu)缺點6.1印染廢水深度處理的物化法物理法主要包括:吸附法、膜分離法、混凝法、臭氧氧化法、電解法等吸附法：國外主要采用活性炭吸附法(多半用于三級處理)，該法對去除水中溶解性有機(jī)物非常有效，但它不能去除水中的膠體和疏水性染料，并且它只對陽離子染料、直接染料、酸性染料、活性染料等水溶性染料具有較好的吸附性能。膜分離法：膜可以在分子范圍內(nèi)進(jìn)行分離，并且這過程是一種物理過程，不需發(fā)生相的變化和添加助劑。但是，由于印染廢水水質(zhì)較復(fù)雜，往往含有較多的助劑、油份、以及金屬離子，在利用生物法對印染廢水進(jìn)行處理后，上述物質(zhì)與微生物分泌物往往形成復(fù)雜的復(fù)合物，很容易造成膜的污染。

6．印染廢水深度處理及回用技術(shù)優(yōu)缺點混凝法：主要有混凝沉淀法和混凝氣浮法，所采用的混凝劑多半以鋁鹽或鐵鹽為主，其中以堿式氯化鋁(PAC)的架橋吸附性能較好，而以硫酸亞鐵的價格為最低。近年來，國外采用高分子混凝劑者日益增加，且有取代無機(jī)混凝劑之勢，但在國內(nèi)因價格原因，使用高分子混凝劑者還不多見。據(jù)報道，弱陰離子性高分子混凝劑使用范圍最廣，若與硫酸鋁合用，則可發(fā)揮更好的效果?；炷ǖ闹饕獌?yōu)點是工藝流程簡單、操作管理方便、設(shè)備投資省、占地面積少、對疏水性染料脫色效率很高；缺點是運(yùn)行費(fèi)用較高、泥渣量多且脫水困難、對親水性染料處理效果差。6．印染廢水深度處理及回用技術(shù)優(yōu)缺點臭氧氧化法：在國外應(yīng)用較多，ZimaS.V.等人總結(jié)出了印染廢水臭氧脫色的數(shù)學(xué)模式。研究表明，臭氧氧化法對多數(shù)染料能獲得良好的脫色效果，但對硫化、還原、涂料等不溶于水的染料脫色效果較差。從國內(nèi)外運(yùn)行經(jīng)驗和結(jié)果看，該法脫色效果好，但耗電多，大規(guī)模推廣應(yīng)用有一定困難。氧化法處理印染廢水脫色效率較高，但設(shè)備投資和電耗還有待進(jìn)一步降低。電解法：對處理含酸性染料的印染廢水有較好的處理效果，脫色率為50%～70%，但對顏色深、COD高的廢水處理效果較差。對染料的電化學(xué)性能研究表明，各類染料在電解處理時其COD去除率的大小順序為：硫化染料、還原染料＞酸性染料、活性染料＞中性染料、直接染料＞陽離子染料。6．印染廢水深度處理及回用技術(shù)優(yōu)缺點70年代以來，國內(nèi)對印染廢水以生物處理為主，占80%以上，尤以好氧生物處理法占絕大多數(shù)。好氧生物處理優(yōu)缺點：對BOD去除效果明顯，一般可達(dá)80%左右，色度和COD去除率不高，尤其如PVA等化學(xué)漿料、表面活性劑、溶劑及匹布堿減量技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不但使印染廢水的COD達(dá)到2000～3000mg/L，而且BOD/COD也由原來的0.4～0.5下降到0.2以下，單純的好氧生物處理難度越來越大，出水難以達(dá)標(biāo)；高運(yùn)行費(fèi)用及剩余污泥處理或處置問題。

6.2印染廢水的生物處理法6．印染廢水深度處理及回用技術(shù)優(yōu)缺點

厭氧生物處理：有研究表明厭氧處理絲綢印染廢水，在HRT＝1.0～1.1d，COD去除率74%～82%，脫色率分別為：黑色51%、紫紅色94%、玫瑰紅96%、茄紫30%、大紅55%。用UASB和管道厭氧消化器直接處理高濃度染料廢水的中長期運(yùn)行結(jié)果表明，廢水中的色度和COD去除率分別穩(wěn)定在80%和90%以上。6．印染廢水深度處理及回用技術(shù)優(yōu)缺點

厭氧法與好氧法的結(jié)合厭氧好氧系統(tǒng)中的厭氧段具有雙重的作用：（1）對廢水進(jìn)行預(yù)處理，改善其可生化性能，吸附、降解一部分有機(jī)物；（2）對系統(tǒng)的剩余污泥進(jìn)行消化，減少污泥產(chǎn)生量。采用這一流程，較好地解決了PVA、染料的處理問題。7．成功實例7.1龍英染織廠基本生產(chǎn)情況

龍英染織廠漂染以下種類織物：春亞紡，桃皮絨；塔絲龍；尼龍羊毛混合物，T/C和CVC棉紗；尼絲紡和滌塔夫。龍英廢水處理廠日廢水產(chǎn)生量：1.500

m3~3.000

m3之間廢水量峰值可達(dá)5.000m3/d目前深度處理能力為1.500

m3/d應(yīng)用染料的種類及附著度：染料類型附著度

(in%)活性染料55-97分散染料88–99酸性染料85–98表1龍英染織廠飲用染料種類及附著度7．成功實例蘇州龍英織染有限公司生產(chǎn)設(shè)備：圖5龍英織染廠生產(chǎn)設(shè)備7．成功實例原有廢水處理流程圖

深度廢水處理簡圖

7．成功實例

砂濾/快濾裝置

此過程由四個快濾罐組成，每個過濾截面7m2，平行放置。單個濾層高1.0m，過濾速度為2.6m/h。過濾材料選取直徑為0.8–1.2mm砂。理論過濾時間為24至48小時之間。在圖6展示了兩個快濾裝置。7.2深度處理工藝介紹7．成功實例圖6封閉砂濾罐組織的過濾裝置7．成功實例臭氧氧化氧化脫色可以去除殘余染料并將難生物降解和不生物降解的化合物分解。在隨后的生物濾池中這些分解的化合物將被降解或被過濾材料攔截。2列臭氧池體積大概為80

m3;平均停留時間為1

h;兩個臭氧發(fā)生器位于單獨(dú)機(jī)房;臭氧采用對流原則充入,被處理廢水從上至下，臭氧從下向上;臭氧反應(yīng)器出流通過自由落差流入生物濾池。兩列臭氧氧化和生物濾池構(gòu)成整體建筑（見圖7）。7．成功實例圖7兩列臭氧和生物濾池7．成功實例生物濾池

每組四個用浮石和活性炭填充的固床濾器組成，兩組平行，8個凈過濾體積總和為160m3；理論上停留時間小于2

h；清潔后的水將在清水池儲存后通過管道排入水體。圖8展示了生物濾池構(gòu)筑物。

7．成功實例圖8兩列生物濾池入流7．成功實例7.3處理效果圖9傳統(tǒng)處理工藝與深度處理工藝出流測量的COD濃度7．成功實例圖10廢水處理中營養(yǎng)物質(zhì)含量變化7．成功實例圖11龍英污水處理廠削減率傳統(tǒng)工藝處理不能保證COD的排放濃度達(dá)到60

mg/L的新要求。深度處理出流能保證COD排放濃度達(dá)到60

mg/L的要求，但并不能完全保證COD達(dá)到30

mg/L的回用要求。教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學(xué)實施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導(dǎo)→溝通→實作

↑↓培訓(xùn)檢討評鑑回饋←結(jié)果運(yùn)用←人員

實用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學(xué)校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學(xué)２.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進(jìn)修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運(yùn)用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標(biāo)意涵＊評鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準(zhǔn)和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達(dá)到的目標(biāo)。參、實作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運(yùn)作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達(dá)到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀(jì)錄要點.(二).審閱教學(xué)檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計與省思四.學(xué)習(xí)成果評量五.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因為:a.能真正深入教學(xué)整體的各細(xì)部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負(fù)擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進(jìn)一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運(yùn)用時間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進(jìn)度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機(jī)會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進(jìn)正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運(yùn)用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達(dá)清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動教學(xué)效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學(xué)評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補(bǔ)救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學(xué)校課程地圖充分運(yùn)用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會會議□學(xué)生課程活動紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運(yùn)用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運(yùn)動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護(hù)商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計畫□教學(xué)計畫設(shè)計週延□活動安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運(yùn)用家庭聯(lián)絡(luò)簿進(jìn)行個別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當(dāng)?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護(hù)教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機(jī)、電視、錄放影機(jī)等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學(xué)生對教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達(dá)□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團(tuán)隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機(jī)使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動設(shè)計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀(jì)錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學(xué)習(xí)評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結(jié)果□進(jìn)行語文補(bǔ)救教學(xué)□進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)