《清兵衛(wèi)與葫蘆》詳案

PAGEPAGE1《清兵衛(wèi)與葫蘆》詳案第一篇：《清兵衛(wèi)與葫蘆》詳案第五單元情節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．理解故事與情節(jié)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)情節(jié)生發(fā)的途徑及其效果；2．體會(huì)小說(shuō)情節(jié)與細(xì)節(jié)的關(guān)系，增強(qiáng)在閱讀和寫作中對(duì)細(xì)節(jié)的敏感；3．考察小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行的基本模式，理解“搖擺”“出乎意料與情理之中”等技巧對(duì)情節(jié)運(yùn)行的作用；4．了解“突發(fā)性事件”和“危機(jī)爆發(fā)”等小說(shuō)情節(jié)的運(yùn)行動(dòng)力?！肚灞l(wèi)與葫蘆》詳案一、導(dǎo)入新課T：在進(jìn)入新課之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們都有什么愛(ài)好呢？（S:：1、愛(ài)好運(yùn)動(dòng)2、有藝術(shù)細(xì)胞，愛(ài)好紐約美術(shù)3、上網(wǎng)4、睡覺(jué)）T：今天我要講的這篇文章里，主人公有著奇特的愛(ài)好，那就是收藏葫蘆。今天就讓我們一起走進(jìn)日本作家致賀直哉的小說(shuō)《清兵衛(wèi)與葫蘆》吧！二、文題解讀T：葫蘆在小說(shuō)中是清兵衛(wèi)（S：最喜歡的東西）。既然清兵衛(wèi)最喜歡的是葫蘆，題目卻是“清兵衛(wèi)的葫蘆”？T再次引導(dǎo)：請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)的哪些文章題目也用到“與”字，想想這些文章有什么共同點(diǎn)？S1：《老人與?！稴2：《我與地壇》T：這些題目的共同點(diǎn)都是由一個(gè)人物和一件事物構(gòu)成，中間用了“與”字。（答案參照：《我與地壇》：地壇之于我是精神家園，說(shuō)明地壇在我心中地位甚高。《老人與?！罚篴.老人是漁夫，大海是他生存和生活最重要的部分，老人與海是難以割舍的整體b.正是大海體現(xiàn)了老人的“硬漢精神”，老人出海捕魚，在海上不僅要與風(fēng)浪搏斗，還要與鯊魚、大馬林魚等作斗爭(zhēng)。）【PPT】“與”比“的”更有感情色彩?！芭c”字展現(xiàn)出人與物之間并不僅僅是“從屬”關(guān)系，而是一種難以割舍的感情。將人與物并列，足見(jiàn)事物對(duì)人物的重要性。T:小說(shuō)題目用了“與”字，我們可以想見(jiàn)，清兵衛(wèi)該是多么喜歡葫蘆啊！三、理清情節(jié)（一）清這個(gè)孩子與葫蘆發(fā)生了哪些故事？按故事的發(fā)展時(shí)間順序，開(kāi)頭應(yīng)該屬于結(jié)局。結(jié)局為什么會(huì)這樣呢？清兵衛(wèi)的愛(ài)好為什么會(huì)由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫？——這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。什么敘述方式？——倒敘。1、熱衷葫蘆（2——6，“也許已被他一一看過(guò)了”）2、評(píng)葫蘆（7——20XX清兵衛(wèi)沉默了”）3、買到最喜愛(ài)的葫蘆（21——24，“買了葫蘆就跑回去了?！保?、最喜愛(ài)的葫蘆被教員沒(méi)收，所有的葫蘆被父親砸碎（25——33，“不敢作聲”）5、清兵衛(wèi)最喜愛(ài)的葫蘆賣了好價(jià)錢（34——39，“價(jià)錢是六百塊”）6、葫蘆的興趣轉(zhuǎn)移為繪畫（40——41，“又在開(kāi)始嘀咕了”）（二）我們今天的探究更具有挑戰(zhàn)性，直接指向作者寫作的心理動(dòng)機(jī)。小說(shuō)所有的情節(jié)都是圍繞葫蘆這個(gè)中心事物展開(kāi)的，其中哪些情節(jié)你覺(jué)得看了上面的就猜得出下面？哪些情節(jié)出乎你的意料猜不出來(lái)？為什么？1、猜得出：肯定會(huì)賣好價(jià)錢，表明了作者對(duì)清鑒賞力由衷的贊美。猜不出：清的鑒賞力竟這么高。2、真的猜不出嗎？熱衷得這么厲害？/4技巧都很好了（攝影器材百事通）那么小的口子，我就無(wú)論如何也想不出如何掏出籽來(lái)，否則也做一個(gè)容器，純自然的。一個(gè)孩子會(huì)有全套的收拾葫蘆的本事。S:第二段。清兵衛(wèi)自己買葫蘆并且進(jìn)行一步步的教工，對(duì)這事十分專著。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這段話。讀完后一起動(dòng)筆來(lái)找出里面的動(dòng)詞，感受清兵衛(wèi)動(dòng)手做葫蘆時(shí)的嫻熟動(dòng)作。清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來(lái)玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個(gè)的帶皮葫蘆，他已有十來(lái)個(gè)。他自己能夠把葫蘆口切開(kāi)，把里面的籽掏出來(lái)，塞子也是自己裝的??不停地把表面擦亮。3、讀2~6段，還有哪些情節(jié)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？（1）第五段，動(dòng)作描寫，寫出了清兵衛(wèi)收拾葫蘆的專注之情。包、放、打開(kāi)、系、掛。T:這一系列動(dòng)作描寫加上第二段，生動(dòng)地刻畫出了清兵衛(wèi)玩葫蘆和收拾葫蘆的專注?！坝肋h(yuǎn)不倦”，大多數(shù)孩子沒(méi)長(zhǎng)性，一個(gè)小孩子，能夠?qū)τ谝患挛锶绱藢Ｐ娜绱私?jīng)常去做，肯定了不起。（2）第四段?！按舸舻亍边@個(gè)詞展現(xiàn)了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情，正是由于喜歡，他才會(huì)在看到葫蘆以后就呆呆的望著。到了？癡迷的程度。（3）第六段寫到，因?yàn)榘V迷葫蘆，他幾乎每天都跑去看，小鎮(zhèn)上在所有的葫蘆都被他看遍了。（4）第三段。光腦袋和葫蘆區(qū)別很大呢？葫蘆兩個(gè)圓，為什么還“有好一會(huì)兒”沒(méi)看清楚？腦子里想的都是這個(gè)，到了出現(xiàn)幻覺(jué)的程度。如果夢(mèng)游肯定去哪兒？描寫得非常有意思。清兵衛(wèi)把一個(gè)老頭子的禿腦袋錯(cuò)看成了葫蘆。還在心里想著：“這葫蘆真是好”呢！哪知道這葫蘆不只會(huì)動(dòng)，還長(zhǎng)在人家的腦門上！說(shuō)明了他對(duì)葫蘆的喜歡已經(jīng)到了做任何事情都能想到的程度了。還有哪個(gè)細(xì)節(jié)也不能放過(guò)？“笑”說(shuō)明什么？清本來(lái)是個(gè)怎樣的孩子？不大說(shuō)話，內(nèi)向還是開(kāi)朗？“不跟與別的孩子玩”是因?yàn)楹J占用了他大部分時(shí)間。這時(shí)笑得這么快樂(lè)，可見(jiàn)對(duì)葫蘆有關(guān)的事多么喜愛(ài)、開(kāi)心。T小結(jié)：這幾個(gè)段落從不同的角度展現(xiàn)出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情，通過(guò)動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫刻畫出了一個(gè)由衷喜愛(ài)葫蘆的小男孩形象。（三）猜得出：最喜愛(ài)的葫蘆被沒(méi)收，悲劇是注定發(fā)生的。（也許是因?yàn)槟愕某砷L(zhǎng)歷程中也有過(guò)這樣的悲劇吧？“你和白菜的故事”？我們?cè)敢鈨A聽(tīng)！“危機(jī)爆發(fā)”之前有征兆或?qū)Щ鹚鲉?？暗示著注定的悲劇?、清喜歡的是怎樣的葫蘆？（眼光與常人的不同？）7—20XX客人來(lái)家里做客提到了“真是小孩子呢，不是這種葫蘆就不喜歡”；而爸爸與客人討論馬琴的葫蘆時(shí)，清兵衛(wèi)插嘴道：“我可不喜歡，不過(guò)大一點(diǎn)罷了。”“買幾個(gè)奇特點(diǎn)的。”說(shuō)明了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆是有選擇性的喜歡的。周正平凡（單純）沒(méi)開(kāi)過(guò)口的帶皮（原裝、自然）不喜歡舊的葫蘆（新鮮、變化）2、被沒(méi)收有必然性嗎？喜愛(ài)的程度？愛(ài)不釋手，上課要玩。教員喜歡武士道，完全相左于藝術(shù)。如果清所愛(ài)好的葫蘆象征的是自然、美、和諧，那這武士道給你的感覺(jué)？武力、強(qiáng)權(quán)。而且“新地”指的是“花街柳巷”，暗含了對(duì)武士道精神的某種嘲諷，有點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)，只能對(duì)沒(méi)有反抗力的小孩發(fā)威。3、危機(jī)到此結(jié)束嗎？還有更沉重的打擊，形容一下？毀滅性的打擊。4、爆發(fā)——爆發(fā)的結(jié)果：轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫。（四）猜不出：清改變愛(ài)好而不堅(jiān)持。三、總結(jié)。就這樣煉成了一個(gè)葫蘆鑒賞家。出示葉三，猜題目《鑒賞家》第二課時(shí)一、欣賞高潮：“危機(jī)爆發(fā)”往往是高潮，但這篇小說(shuō)你認(rèn)為最精彩的在哪里？1、清的慧眼和天才，卻造就了校役和古董店老板這兩個(gè)帶有市儈色彩的任務(wù)的超額利潤(rùn)，這是諷刺，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種暗示。/4S：清兵衛(wèi)的葫蘆經(jīng)別人之手賣出了高價(jià)，也暗示了清兵衛(wèi)實(shí)際上是一個(gè)勝利者。他的眼光得到了別人的認(rèn)同。只可惜這種認(rèn)同是間接的，沒(méi)有人知道他的這一長(zhǎng)處。清和家長(zhǎng)們知道這件事嗎？這種遮蔽的視角造成怎樣的閱讀效果？“葫蘆的去處終究沒(méi)人知道?！泵髦橥栋档穆駴](méi)多么可悲。2、校役本來(lái)的心理價(jià)格是多少？幾毛錢，因?yàn)樵瓉?lái)只有一毛錢，教員當(dāng)做臟東西似的。結(jié)果討價(jià)還價(jià)的結(jié)果是幾倍？500倍。一般人寫到這也就好了，最精彩的一筆是六百元，幾倍？6000倍。這也是情節(jié)運(yùn)行中的搖擺處理。劃69頁(yè)，千回百折中將小主人公的天才表現(xiàn)到令人嘆為觀止。3、T：這表現(xiàn)了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆鑒賞是有一定的眼光的，與盲目癡愛(ài)有很大的區(qū)別呢？【PPT】1、盲目癡愛(ài)：楊麗娟瘋狂追星；由衷喜愛(ài)：大提琴家杜普雷。二、結(jié)局。猜不出：清改變愛(ài)好而不堅(jiān)持。如果是你遭遇了這一切，你會(huì)堅(jiān)持嗎？1、清這個(gè)人物是個(gè)懦弱、沒(méi)有堅(jiān)持的意志力的形象嗎？2、為什么他“早已不怨恨教員”，應(yīng)該是余恨未消才對(duì)?！昂昧藗掏送础眴?？也已是癡迷，無(wú)暇顧及其他，這是一種怎樣高尚的忘我的人生境界啊！3、社會(huì)太強(qiáng)大，孩子太脆弱、無(wú)力了。T：在教員沒(méi)收葫蘆，父親把葫蘆砸碎之后的高潮中，主人公清兵衛(wèi)怎么樣了？S:（1）“于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆，終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲?！薄憩F(xiàn)了他傷心、欲哭無(wú)淚之狀。T：怎么不哭？我們說(shuō)，人過(guò)于悲傷的時(shí)候，往往顯得平靜。清兵衛(wèi)的悲傷是無(wú)聲的，他“連哭也沒(méi)有哭”，只是“靠在窗外發(fā)呆”，又“不敢做聲”更讓我們體會(huì)到無(wú)聲的悲痛和心酸。其實(shí)他的不做聲也可以說(shuō)是暗示了一種情感上的不妥協(xié)。（2）“他臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。”——表現(xiàn)了他痛失葫蘆之后的痛苦無(wú)奈的心情。（3）“清兵衛(wèi)是知識(shí)臉色發(fā)青，不敢做聲。”——父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞、悲痛欲絕?！安桓易雎暋斌w現(xiàn)了父親一貫的粗暴家長(zhǎng)制度的態(tài)度。T:作者猛烈抨擊了舊的教育制度扼殺人的天性的罪惡。4、T：你們覺(jué)得繪畫能堅(jiān)持下去嗎？開(kāi)放式的結(jié)尾：（可能有兩個(gè)指向）n父親又嘀咕了，可能會(huì)發(fā)生一次葫蘆故事的重演，說(shuō)明當(dāng)時(shí)根本沒(méi)有自然自由的藝術(shù)的生存環(huán)境，就加重了悲劇的意味。n可能以清兵衛(wèi)倔強(qiáng)的性格在繪畫上終于取得了勝利。就寄托了作者對(duì)個(gè)性解放、美和人道的向往。【結(jié)合作者】志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。志賀直哉的文章充滿了對(duì)舊制度的批判。他所刻畫的人物充滿了自己的影子。作者實(shí)際上是站在作品背后說(shuō)話，把自己的人生觀、世界觀和喜怒哀樂(lè)都關(guān)注與故事的敘述中。三、拓展延伸【PPT】《窗邊的小豆豆》片段T:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看這里的一段描寫，感受一下選段中主人公的生活環(huán)境與清兵衛(wèi)的有何不同？（1）隨后，校長(zhǎng)便像樂(lè)隊(duì)指揮似的高高揚(yáng)起手臂，口里說(shuō)：“好，現(xiàn)在大家一起唱！”說(shuō)著就把手向下一揮。全校五十名學(xué)生都跟隨著校長(zhǎng)的聲音一齊唱了起來(lái)：“巴學(xué)園，巴學(xué)園，巴——學(xué)園！”/4“??就這么一句？”中間有片刻停頓，小豆豆便提出了疑問(wèn)。校長(zhǎng)得意地答道：“是??！”小豆豆大失所望地對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“再難點(diǎn)就好了，就象‘洗足池水雖然淺’那樣?！毙ｉL(zhǎng)漲紅了臉笑著說(shuō)：“不喜歡么？我可覺(jué)得這首歌滿不錯(cuò)哩！”結(jié)果，其他孩子也不愿唱這支歌，都說(shuō)：“這首歌太簡(jiǎn)單啦，干脆別要了！”校長(zhǎng)顯得有點(diǎn)遺憾，但根本沒(méi)有生氣，就用黑板擦把歌詞擦掉了。（2）最特別的還是這個(gè)學(xué)校的上課方式。一般的學(xué)校里，如果第一節(jié)課是語(yǔ)文就上語(yǔ)文，第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù)，都是按照課程表的順序上課的，但這個(gè)學(xué)校卻完全不是這樣。在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧！”所以，不管是語(yǔ)文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在后面的孩子愛(ài)好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是了解學(xué)生的最好方法，因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問(wèn)題的方法以及他們的個(gè)性。T:你們想象一下，如果是清兵衛(wèi)向?qū)W校的教員提出反對(duì)意見(jiàn)，說(shuō)自己對(duì)葫蘆的喜好是正確的，那他的下場(chǎng)會(huì)怎樣？S:恐怕不會(huì)只是沒(méi)收葫蘆那么簡(jiǎn)單吧！他可能會(huì)被退學(xué)。(總結(jié))所以，教育應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，讓孩子的個(gè)性得到自由的發(fā)展。/4第二篇：清兵衛(wèi)與葫蘆清兵衛(wèi)與葫蘆教案主備人王俊玲教學(xué)目標(biāo)：1、了解志賀直哉其人其作2、把握小說(shuō)情節(jié)的基本模式，體會(huì)情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕；3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的內(nèi)容和題旨；教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)情節(jié)的基本模式，體會(huì)情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的內(nèi)容和題旨課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課興趣是最好的老師。的確，興趣是求知的原動(dòng)力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長(zhǎng)點(diǎn)，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長(zhǎng)、老師或者社會(huì)給扼殺了。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說(shuō)《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來(lái)品味一下這是一個(gè)怎樣的悲劇故事。二、作家作品（學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上介紹，教師補(bǔ)充）志賀直哉（1883-1971年），日本著名小說(shuō)家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說(shuō)之神”。新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉為“白樺”派代表作家之一，“白樺”派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派。代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，其余中短篇小說(shuō)《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學(xué)徒的菩薩》等。三、預(yù)習(xí)反饋1、生字：茶鹵（）葫蘆籽（）呵斥（）戰(zhàn)戰(zhàn)()兢兢（）薪水()隱瞞()嘀咕（）2、多音字：沒(méi)收()沒(méi)有()便宜()方便(人參()參考()參差不齊()朝鮮()朝氣()四、整體把握，故事情節(jié)課文主要寫了一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆的故事。采用（倒敘）的手法，以（葫蘆）為線索，首尾呼應(yīng)，中間主要內(nèi)容寫：發(fā)生癡迷葫蘆發(fā)展發(fā)現(xiàn)葫蘆高潮沒(méi)收葫蘆砸碎葫蘆）第二高潮賣葫蘆結(jié)局開(kāi)始繪畫五、賞析文本1、文章開(kāi)頭交代故事的結(jié)局，有何好處？明確：，這種寫法稱為倒敘。作者開(kāi)篇設(shè)置了一個(gè)懸念：“這件事到底是什么事呢？清兵衛(wèi)“過(guò)去”又是如何“熱衷于葫蘆”呢？懸念的作用：引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣；增加文章的曲折，使文章顯得波瀾起伏。2、讀課文2-6段，從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的？概括：常常買葫蘆，處理葫蘆把一老頭兒的腦袋錯(cuò)看成葫蘆總是呆呆的望葫蘆，常常上街看葫蘆喜歡收拾葫蘆，看葫蘆大概所有的葫蘆，都被他一一看過(guò)了小結(jié)細(xì)節(jié)描寫的作用：第一，使情節(jié)更豐滿。生動(dòng)的說(shuō)明了清兵衛(wèi)特別喜愛(ài)葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂(lè)趣，絕不是三分鐘的熱度使然。第二，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過(guò)了很多葫蘆，這為下文表現(xiàn)他對(duì)葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會(huì)讓讀者覺(jué)得后文安排突兀。作業(yè)布置：《金學(xué)案》自學(xué)卡片部分第二課時(shí)一、賞析文本1、學(xué)生分角色朗讀父親與客人的談話部分，思考：為什么寫到父親與客人的談話？清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？客人又喜歡什么樣的葫蘆？父親怎么看清兵衛(wèi)的愛(ài)好？明確：展示了兩大矛盾沖突：清兵衛(wèi)的愛(ài)好和父親的不支持的矛盾；清兵衛(wèi)的獨(dú)到眼光和世俗眼光的矛盾。為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。說(shuō)明清兵衛(wèi)欣賞葫蘆的眼光獨(dú)到，為下文葫蘆賣出高價(jià)作鋪墊。2、教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作，作者為什么不直接寫如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫教員的愛(ài)好？明確：作者這樣寫，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運(yùn)用了“搖擺”的處理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。3、引入搖擺的概念搖擺：小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。4、還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺?閱讀課文的高潮部分。（1）教員家訪，父親恰好不在。（2）清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會(huì)注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。（3）剛剛松了一口氣，可父親很快回來(lái)了，知道了教員的來(lái)訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個(gè)一個(gè)地砸碎”，5、小結(jié)“搖擺“的作用：通過(guò)這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說(shuō)的情節(jié)波浪起伏，是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。小說(shuō)的運(yùn)行過(guò)程，其實(shí)就是搖擺的過(guò)程。我們抽去小說(shuō)的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過(guò)若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。6、至此，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開(kāi)一筆寫那個(gè)用一毛錢買來(lái)的葫蘆會(huì)賣到600塊錢的？0.1=50=600?明確：體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺照應(yīng)前文，說(shuō)明清兵衛(wèi)眼光獨(dú)特，很識(shí)貨和前文形成對(duì)比，父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話，“你懂得什么，也來(lái)插嘴”。也說(shuō)明大人們對(duì)清兵衛(wèi)不理解增強(qiáng)悲劇色彩，加大諷刺力度出乎意料之外，又在情理之中7、對(duì)于清兵衛(wèi)的新愛(ài)好，父親是何態(tài)度？安排這個(gè)結(jié)局有何用意？明確：“又開(kāi)始嘀咕了”。暗示讀者，清兵衛(wèi)對(duì)繪畫的愛(ài)好會(huì)在家長(zhǎng)粗暴地干涉下又一次放棄，就結(jié)構(gòu)而言，照應(yīng)開(kāi)頭。就內(nèi)容而言，暗示作品主題，清兵衛(wèi)又有了新的愛(ài)好，但這新的愛(ài)好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊(yùn)含了新的矛盾。小說(shuō)再次戛然而止，無(wú)限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。試想，如果不斷地重演這樣的故事，會(huì)對(duì)清兵衛(wèi)造成什么影響？清兵衛(wèi)會(huì)變成什么樣的人？二、總結(jié)本文主題本文通過(guò)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被老師和家長(zhǎng)扼殺的故事，表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性，讓個(gè)性健康發(fā)展。三、拓展延伸閱讀下列材料，談?wù)勀愕母邢搿＠线_(dá)爾文支持兒子的興趣和愛(ài)好世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文,幼年時(shí)期和其他孩子一樣,看不出有什么“天才”的靈感。但從7歲開(kāi)始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西。可是,達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛(ài)好。他把花園里的一間小棚子交給孩子,用來(lái)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了使他寫的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下,達(dá)爾文從小養(yǎng)成了搜集動(dòng)植物標(biāo)本的愛(ài)好,并富有幻想,學(xué)會(huì)了做嚴(yán)格科學(xué)的記錄,也學(xué)會(huì)了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀察所得。而這一切,正是他在日后作出成就所必需的東西。四、表達(dá)訓(xùn)練：你們有沒(méi)有類似清兵衛(wèi)的遭遇？你們想對(duì)家長(zhǎng)老師說(shuō)什么呢？作業(yè)布置：《金學(xué)案》自主訓(xùn)練場(chǎng)部分第三篇：清兵衛(wèi)與葫蘆《清兵衛(wèi)和葫蘆》情節(jié)搖擺：小說(shuō)運(yùn)行之美（1）細(xì)節(jié)之美①清兵衛(wèi)在街上走，把一個(gè)老頭子的禿腦袋，錯(cuò)看成了葫蘆。這里的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？②清兵衛(wèi)收拾葫蘆表現(xiàn)得很專注。這對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用？——這些細(xì)節(jié)主要為刻畫清兵衛(wèi)這個(gè)人物形象服務(wù)，在讀者心中留下特別的“這一個(gè)”：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆、具有鑒賞天賦。①清兵衛(wèi)在葫蘆被沒(méi)收、被砸時(shí)，為什么不哭？②當(dāng)父親把葫蘆一個(gè)一個(gè)地砸碎，清兵衛(wèi)為什么不反抗？③教員到清兵衛(wèi)的家里時(shí)，清兵衛(wèi)的母親為何如此害怕？在教員走后，她為什么哭著抱怨起來(lái)？④作者塑造了一個(gè)怎樣的教員形象和父親形象？用意是什么？——連清兵衛(wèi)的母親都怕教員，可見(jiàn)清兵衛(wèi)“不哭”“不反抗”也許是“不敢哭”“不敢反抗”。清兵衛(wèi)的“不敢哭”及母親的“哭”（或許是被盛氣凌人的教員嚇唬所致，或許是擔(dān)心清兵衛(wèi)遭受教員及家長(zhǎng)的摧殘心疼而哭）等細(xì)節(jié)，從一個(gè)側(cè)面塑造出兇橫霸道、自以為是的父親、教員形象。從某種意義上說(shuō)，這也是在暗示清兵衛(wèi)惡劣的生活環(huán)境。我們可以設(shè)想清兵衛(wèi)在這樣惡劣的環(huán)境下求個(gè)性發(fā)展是多么艱難，是需要多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力。①清兵衛(wèi)沉默了②他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來(lái)，買了葫蘆就跑著回去了③終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲。④清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫。將這些細(xì)節(jié)前后聯(lián)系起來(lái)思考，作者設(shè)計(jì)清兵衛(wèi)“連哭也沒(méi)有哭一聲”的目的?！灞l(wèi)的不哭固然有“不敢哭”的成分，但聯(lián)系上下文可以看出，也有反抗的意味：“沉默”并不意味著認(rèn)同，那是無(wú)言的抗?fàn)?。比如，再次買回自己認(rèn)同的葫蘆。熱衷繪畫與熱衷葫蘆并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，也有曲折反抗的意思。作者用這些細(xì)節(jié)意在突出清兵衛(wèi)性格中倔強(qiáng)、不妥協(xié)的一面。這樣，清兵衛(wèi)的形象就更加豐滿。4．小結(jié)：（1）小說(shuō)的細(xì)節(jié)不能獨(dú)立于情節(jié)之外，細(xì)節(jié)是情節(jié)鏈條上串起的珠子，細(xì)節(jié)使情節(jié)更加謹(jǐn)嚴(yán)。（2）細(xì)節(jié)豐富了人物形象。通過(guò)品味細(xì)節(jié)，我們讀出了一個(gè)豐富的清兵衛(wèi)形象：他是一個(gè)癡迷葫蘆的兒童、一個(gè)獨(dú)具慧眼的天才、一個(gè)身處困境的孤獨(dú)者、一個(gè)沉默倔強(qiáng)的反抗者??（2）搖擺之美①這位外來(lái)的教員，對(duì)于本地人愛(ài)好葫蘆的風(fēng)氣心里本來(lái)不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來(lái)的時(shí)候，演四天戲，他倒要去聽(tīng)三天。學(xué)生在操場(chǎng)里唱戲，他也不怎么生氣。②在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會(huì)注意到。③教員終于沒(méi)有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。思考：這組細(xì)節(jié)除了有刻畫人物形象的作用之外，還有什么作用？從情節(jié)運(yùn)行示意圖來(lái)看，這些細(xì)節(jié)似乎游離于故事之外，可以刪掉嗎？請(qǐng)從讀者閱讀心理和情節(jié)運(yùn)行的角度來(lái)思考?！@些細(xì)節(jié)主要介紹了教員的喜好、清兵衛(wèi)的心理，進(jìn)一步強(qiáng)化了清兵衛(wèi)為葫蘆而癡狂的性格特征，揭示其惡劣的生存環(huán)境。刪除這些細(xì)節(jié)，并不會(huì)太影響人物性格的塑造；在情節(jié)運(yùn)行上，也不會(huì)出現(xiàn)阻塞、前后矛盾等問(wèn)題（這部分基本按照“教員生氣——教員沒(méi)收、家訪——父親打罵、砸碎其它葫蘆”這一因果關(guān)系運(yùn)行）。但是加上這些細(xì)節(jié)后聯(lián)系上下文來(lái)看，讀者的心理會(huì)經(jīng)歷“緊張—松弛—極度緊張”的變化，從而增加了閱讀的趣味。這些細(xì)節(jié)組合在一起使小說(shuō)跌宕起伏、一波三折，即搖擺狀態(tài)。去掉這些細(xì)節(jié)后，會(huì)顯得單調(diào)、無(wú)趣。“搖擺意味著小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決然地向前奔突，而是在絕大部分時(shí)間里呈出猶疑不定的狀態(tài)?！保ú芪能幷Z(yǔ)）幻燈片展示這組細(xì)節(jié)前后的情節(jié)運(yùn)行示意圖。2、找出文中其他類似的細(xì)節(jié)，并畫出相應(yīng)情節(jié)運(yùn)行（“搖擺”）示意圖。如果不搖擺該怎么寫？會(huì)有什么樣的效果？搖擺了以后有何獨(dú)特的效果？【明確】“買葫蘆”部分：這部分，集中描寫清兵衛(wèi)買葫蘆時(shí)內(nèi)心狀態(tài)：“心頭發(fā)著跳”“喘著氣”“急匆匆地說(shuō)完”“跑回家去”“紅著臉，喘著氣”。這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出清兵衛(wèi)豐富的內(nèi)心世界（高興—擔(dān)心太貴—慶幸不貴—擔(dān)心被別人買去—買得后的心花怒放），反映了他對(duì)葫蘆的癡迷。如果刪去這些細(xì)節(jié)，情節(jié)成直線型運(yùn)行：喜歡——買來(lái)。這部分情節(jié)就缺乏張力，小說(shuō)運(yùn)行平淡，難以調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣；另外，一個(gè)癡迷于葫蘆的清兵衛(wèi)形象也將大打折扣?！久鞔_】“賣葫蘆”部分：作者在設(shè)計(jì)“葫蘆被高價(jià)賣出”這一情節(jié)時(shí)，并非直線型的，一步到位的，而是運(yùn)用眾多細(xì)節(jié)層遞式的表現(xiàn)出葫蘆的價(jià)值，讓讀者處在驚詫的巔峰。在搖擺中凸顯清兵衛(wèi)驚人的鑒賞天賦。這一情節(jié)暗示了清兵衛(wèi)的勝利，這就改變了小說(shuō)一直表現(xiàn)父親及教員勝利（葫蘆被沒(méi)收、被砸是謂清兵衛(wèi)的失?。┑倪\(yùn)行路線，使得情節(jié)在孩子與家長(zhǎng)之間的勝敗中搖擺運(yùn)行，充滿了未定性。3、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。情節(jié)還可以如何搖擺運(yùn)行？抵達(dá)何處？如此搖擺有無(wú)合理性？【明確】（1）由暴戾專制、兇狠殘暴、自以為是的父親及教員形象所顯現(xiàn)的清兵衛(wèi)惡劣的生存環(huán)境可能預(yù)示著另一個(gè)悲劇的再次發(fā)生。（2）清兵衛(wèi)的倔強(qiáng)、永不妥協(xié)的性格及其過(guò)人的天賦可能預(yù)示著清兵衛(wèi)雖經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終能夠獲得曲折勝利。聯(lián)系作者生平及文學(xué)主張：一，作者是“白樺派”的代表人物，這一派作家肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，提倡人道主義與理想主義的文學(xué)。二，志賀因不滿父親的專制霸道，曾一度與父親脫離父子關(guān)系，多年后才和好。人道主義和理想主義的文學(xué)創(chuàng)作理念，小說(shuō)一定程度的自傳性也決定了作者不會(huì)貿(mào)然掐掉這微弱的亮色和光明的傾向性。悲劇，抑或喜劇，都有發(fā)生的可能性和合理性。5．情節(jié)為何運(yùn)行到父親“嘀咕”處就戛然而止，而不是像我們所想象的那樣？【明確】①?gòu)淖x者閱讀心理的角度來(lái)說(shuō)，小說(shuō)在此戛然而止，留有一定的審美想象空間，促使讀者調(diào)動(dòng)自己的積累參與其中，可以獲得閱讀趣味。②從小說(shuō)主題的角度來(lái)說(shuō)，戛然而止包孕著更多的可能性，暗示了更多的主題?；蛟S是葫蘆故事的重演，這樣小說(shuō)的主題就是在批判扼殺兒童天性的殘暴行徑，表達(dá)對(duì)天才兒童成長(zhǎng)命運(yùn)的憂思?；蛟S是個(gè)性解放的最終勝利，小說(shuō)主題就是個(gè)性解放不可遏制。戛然而止使得小說(shuō)主題復(fù)雜多義，有效避開(kāi)了主題鮮明的“陷阱”。③從更本質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，正如曹文軒所言：“正是無(wú)限的可作無(wú)窮解釋的存在決定了小說(shuō)無(wú)論是在語(yǔ)言還是在情節(jié)、人物和主題方面，都必然是搖擺狀態(tài)?！币簿褪钦f(shuō)，情節(jié)發(fā)展的不確定性源于現(xiàn)實(shí)存在的不確定性。即主題的搖擺決定了情節(jié)的搖擺狀態(tài)。這是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系。過(guò)了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫。正如他過(guò)去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫??（用簡(jiǎn)練自然的語(yǔ)言概述括全篇，把整個(gè)情節(jié)勾勒了出來(lái)。這是小說(shuō)的開(kāi)頭，設(shè)置了一個(gè)懸念。同時(shí)，下文不接著“現(xiàn)在他正熱衷繪畫”寫下去，而是宕開(kāi)一筆，寫熱衷葫蘆。這是一個(gè)曲折）清兵衛(wèi)常常買了葫蘆來(lái)玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個(gè)的帶皮葫蘆，他已有十來(lái)個(gè)了。他能夠自己把葫蘆口切開(kāi)，把里邊的籽掏出來(lái)，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。（緊接第一段，沒(méi)有承開(kāi)頭寫繪畫，卻寫清兵衛(wèi)如何收拾葫蘆）他對(duì)于這愛(ài)好異常專心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見(jiàn)一件東西，把他嚇了一跳。原來(lái)路邊背海一帶都是攤戶，這時(shí)候忽然從一個(gè)攤戶伸出一個(gè)老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯(cuò)看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會(huì)兒沒(méi)有看清楚——再仔細(xì)一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩奕奕的禿腦袋，走進(jìn)巷子里去了。清兵衛(wèi)覺(jué)得好笑，就大聲地笑了起來(lái)，一邊不住地笑著，一邊跑過(guò)了半條街，還是忍不住地笑。（用一個(gè)錯(cuò)看的細(xì)節(jié)就把這專心的程度寫得生動(dòng)畢現(xiàn)）因?yàn)樗麩嶂缘眠@么厲害，所以他每次上街的時(shí)候，走過(guò)古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪?zhàn)踊騼H僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前望。（這兩段不再寫他收拾葫蘆了，又宕開(kāi)去寫他如何在街上“看葫蘆”，用了細(xì)節(jié)描寫，寫出清兵衛(wèi)對(duì)愛(ài)好的癡迷程度）清兵衛(wèi)是一個(gè)才十二歲的小學(xué)生，每天學(xué)校里放學(xué)回來(lái)，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺(jué)。第二天早晨起來(lái)，立刻又打開(kāi)罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠(yuǎn)不倦地看著，看過(guò)之后，很鄭重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽(yáng)的檐廊下，然后上學(xué)校去。（又回到前面，寫清兵衛(wèi)如何收拾葫蘆了，又是一種搖擺吧）清兵衛(wèi)居住的小鎮(zhèn)，是個(gè)商業(yè)碼頭，雖然算個(gè)市鎮(zhèn)，其實(shí)是很狹小的，一條細(xì)長(zhǎng)的市街，只要二十分鐘就可以走完了。所以賣葫蘆的店鋪縱使多，像清兵衛(wèi)這樣幾乎每天都跑去看，大概所有的葫蘆，也都已被他—一看過(guò)了。（又不寫他如何收拾葫蘆，改寫看葫蘆了，又?jǐn)[回來(lái)了）他對(duì)于舊的葫蘆，沒(méi)有多大的興趣，他喜歡的是還沒(méi)有開(kāi)過(guò)口的帶皮葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西?！罢媸切『⒆幽?，不是這種葫蘆他就不喜歡?！币晃豢腿藖?lái)看望他做木匠的爸爸，看見(jiàn)清兵衛(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說(shuō)?！笆茄?，一個(gè)小孩子，卻喜歡這種玩意??”他爸爸很不高興地向他那邊看了一眼。“阿清，這些并不見(jiàn)什么好，再去買幾個(gè)奇特點(diǎn)的來(lái)呀?！笨腿苏f(shuō)?！斑@樣的好呀?！鼻灞l(wèi)只是這樣回答了一句。清兵衛(wèi)的父親與客人就談到了葫蘆?！敖衲甏禾扉_(kāi)評(píng)品會(huì)時(shí)，有人拿出了馬琴的葫蘆來(lái)做參考品，那才是出色的呢。”清兵衛(wèi)的父親說(shuō)了。“是一個(gè)很大的葫蘆吧?！薄坝执笥珠L(zhǎng)?！甭?tīng)見(jiàn)這樣的話，清兵衛(wèi)偷偷地發(fā)笑。他們所說(shuō)的馬琴的葫蘆，是那時(shí)候一件很有名的東西，他也去看了看——他不知道馬琴是什么人——立刻覺(jué)得并不見(jiàn)得怎樣好，就掉頭走了?！澳欠N葫蘆我可不喜歡，不過(guò)大一點(diǎn)就是了。”他插嘴說(shuō)。聽(tīng)了這話父親就圓睜著眼呵叱：“什么話，你懂得什么，也來(lái)多嘴！”清兵衛(wèi)沉默了。（以上這些段，寫清兵衛(wèi)和父親、客人的一次談話。實(shí)際上是寫了清兵衛(wèi)的愛(ài)好和別人的不理解。交代了兩個(gè)矛盾：1，清兵衛(wèi)的愛(ài)好和父親（教員，客人）的不支持之間的矛盾。2，清兵衛(wèi)獨(dú)特的眼光和世俗常人的眼光的矛盾。因?yàn)樯鲜龅谝稽c(diǎn)，才有下文有教員家訪和父親砸碎葫蘆這一情節(jié)高潮，愛(ài)好被扼殺。因?yàn)榈诙c(diǎn)，所以下文有賣了600塊的小高潮。在第一個(gè)矛盾中，清失衛(wèi)是失敗者，在第二個(gè)矛盾中，清兵衛(wèi)是勝利者。這里實(shí)際上有許多曲折的，常人喜歡的馬琴葫蘆清兵衛(wèi)不喜歡；常人不喜歡的周正平常的葫蘆他卻喜歡。清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的熱衷和父親，客人的冷嘲熱諷；清兵衛(wèi)的父輩面前的軟弱和在愛(ài)好上的執(zhí)著等，充滿了矛盾，充滿了曲折，成為整篇小說(shuō)情節(jié)的生發(fā)點(diǎn)。）有一天，清兵衛(wèi)走過(guò)后街，在平時(shí)不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個(gè)老婆婆擺著一個(gè)賣柿子橘子的攤子（不是專門賣葫蘆的，也是一個(gè)小的曲折）。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來(lái)個(gè)葫蘆，就立刻說(shuō)：“讓我看一看?！闭f(shuō)著走過(guò)去一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)把玩。其中有一個(gè)，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。（很普通的，卻很喜歡，又是一個(gè)曲折）他心頭發(fā)著跳，問(wèn)了：“這個(gè)葫蘆賣多少錢？”“看你是個(gè)小哥兒，就便宜點(diǎn)算一毛錢吧?！崩掀牌呕卮?。他喘著氣：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來(lái)。”急匆匆地說(shuō)完，就跑回家去。（為什么又要跑回家去拿錢呢？又是一個(gè)搖擺。給人許多想象的空間）不多一會(huì)兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來(lái)，買了葫蘆就跑著回去了。從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級(jí)任教員看見(jiàn)了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。（接下去應(yīng)該寫教員如何處理這件事，但小說(shuō)沒(méi)寫，而是寫教員的愛(ài)好，宕開(kāi)一筆。使緊張的氣氛緩和一些，也豐富了小說(shuō)的內(nèi)容）這位外來(lái)的教員，對(duì)于本地人愛(ài)好葫蘆的風(fēng)氣心里本來(lái)不舒服；他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門來(lái)的時(shí)候，演四天戲，他倒要去聽(tīng)三天。學(xué)生在操場(chǎng)里唱戲，他也不怎么生氣，（可見(jiàn)葫蘆象征的是美，自然，和諧，武士道是壓抑個(gè)性，外強(qiáng)中干的強(qiáng)權(quán)。這樣宕開(kāi)寫的好處，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)也被吊了吊，悲劇的氣氛降低，反倒多出些喜劇的味道，意義的重點(diǎn)，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失敗。）可是對(duì)于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來(lái)，甚至說(shuō)：“這種小孩子將來(lái)不會(huì)有出息的。”于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲（這么喜歡的一個(gè)葫蘆被沒(méi)收了，居然沒(méi)哭，沒(méi)想到吧，是一個(gè)人道主義的勝利，是作者有意這樣設(shè)計(jì)，暗示情感上的不妥協(xié)）他臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。這時(shí)候，教員夾著一只書包來(lái)訪問(wèn)他的父親，父親恰巧不在家。（要是父親在家，會(huì)怎樣？）“這種事情，家里應(yīng)該干涉他??”教員對(duì)清兵衛(wèi)的母親這樣說(shuō)，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。清兵衛(wèi)對(duì)于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團(tuán)。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會(huì)注意到。（故意引起讀者情緒上的緊張）訓(xùn)斥了一頓之后，教員終于沒(méi)有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。（你也透了一口氣吧）清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來(lái)，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒(méi)意味的怨言（清兵衛(wèi)透了一口氣，我們都透了一口氣，母親卻哭起來(lái)了，情理之中，又有曲折）不多一會(huì)兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來(lái)了，聽(tīng)了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。（本來(lái)以為清兵衛(wèi)逃過(guò)一劫了）清兵衛(wèi)又被罵做“沒(méi)出息的孩子”！他的父親還說(shuō)：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。”清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來(lái)一個(gè)一個(gè)地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。（該發(fā)生的還是發(fā)生了，只是延遲了而已）教員把在清兵衛(wèi)那兒沒(méi)收來(lái)的那個(gè)葫蘆，當(dāng)做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿了來(lái)掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。約摸過(guò)了兩個(gè)月，校役恰巧因?yàn)闆](méi)有錢花，想起這葫蘆，準(zhǔn)備多少換幾個(gè)錢，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板橫捧豎捧地仔細(xì)瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向校役一推：（曲折）“要賣就算五塊錢吧?！毙Ｒ郯蛋党粤艘惑@，可是他是乖覺(jué)的，連忙板起臉回答：“五塊錢可不賣。”古董店老板馬上加到了十塊；可是校役還不肯答應(yīng)。結(jié)果是五十塊錢成了交——校役從那位教員手中好像平白地得了四個(gè)月的薪水，心里偷偷地高興。他當(dāng)然不會(huì)告訴教員，對(duì)清兵衛(wèi)也隱瞞到底。因此這個(gè)葫蘆的去處，終究沒(méi)有人知道?？墒菓{校役怎樣聰明，也不會(huì)想到古董店老板把這個(gè)葫蘆賣給當(dāng)?shù)氐母患?，價(jià)錢是六百塊。（并不被看好的葫蘆卻賣了這么多，也算是一個(gè)曲折，證明了清兵衛(wèi)的正確，勝利）??清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了。（個(gè)性解放精神的曲折勝利，在壓迫之下尋找新的出口，）可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫，又在開(kāi)始嘀咕了。（結(jié)局：照應(yīng)開(kāi)頭?；匚稛o(wú)窮，發(fā)人深思，這新的出口也仍然是為壓迫勢(shì)力所不喜歡的，這就蘊(yùn)涵了新的矛盾。）第四篇：清兵衛(wèi)與葫蘆教案高二年級(jí)漁薪中學(xué)梁淵清兵衛(wèi)與葫蘆選點(diǎn)說(shuō)明：1.小說(shuō)主題是“尊重孩子興趣，追求個(gè)性發(fā)展”，而高二年級(jí)學(xué)生正是處于一個(gè)追求個(gè)性發(fā)展的時(shí)期。2.當(dāng)前單純?yōu)榱顺煽?jī)而扼殺孩子天性的事件數(shù)見(jiàn)不鮮，小說(shuō)主題與社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系緊密。3.如何正確處理興趣與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系也是這個(gè)學(xué)段學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。策略說(shuō)明：1.從小說(shuō)中關(guān)于清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆和心愛(ài)的葫蘆被沒(méi)收以后對(duì)清兵衛(wèi)神態(tài)描寫的一系列句子體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于豐富人物形象方面的作用。2.從教員沒(méi)收葫蘆和家訪這一部分的描寫學(xué)習(xí)小說(shuō)情節(jié)上的搖擺這一寫作方法。3.從小說(shuō)中清兵衛(wèi)與父親、教員之間的矛盾揣摩作者在矛盾沖突中凸顯小說(shuō)主題的寫作技巧。4.追求個(gè)性發(fā)展的同時(shí)學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。過(guò)程設(shè)想：導(dǎo)入：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師。不知道大家在平時(shí)都有些什么興趣愛(ài)好呢？而對(duì)于大家的興趣愛(ài)好，身邊的人又是如何看待的呢？今天我們所要學(xué)習(xí)的小說(shuō)就是介紹了和大家一樣有著自己興趣愛(ài)好的孩子清兵衛(wèi)，而他的這一興趣又是如何被他人所看待的呢？1.這篇小說(shuō)剛才大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇小說(shuō)寫了一個(gè)怎樣的故事？（清兵衛(wèi)熱衷于葫蘆，對(duì)于收藏和鑒賞葫蘆有著自己獨(dú)特的天賦，最終卻在父親和老師的壓力下不得不放棄愛(ài)好的故事）2.一般的小說(shuō)都有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾部分。請(qǐng)大家快速瀏覽小說(shuō)，如果要把這部小說(shuō)分成這幾部分，每一部分寫了些什么內(nèi)容？（這篇小說(shuō)好像跟一般的小說(shuō)不一樣，先介紹了結(jié)局，之后才是開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這是一種什么寫法？（倒敘）有何作用呢？（設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣）結(jié)局：改變愛(ài)好開(kāi)端：癡迷葫蘆發(fā)展：與父親和客人對(duì)于葫蘆的審美不一致買到一個(gè)好葫蘆高潮：葫蘆被砸碎葫蘆被賣出高價(jià)結(jié)局：改學(xué)繪畫）3.那“這件事”指的又是什么呢？我們從故事的開(kāi)端看起。故事開(kāi)端寫了什么內(nèi)容??？請(qǐng)大家在開(kāi)端部分找一找，哪些句子可以看出清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆到了癡迷的程度？這在小說(shuō)的描寫方法中屬于什么描寫？有何作用呢？（細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿。如果說(shuō)小說(shuō)的情節(jié)是骨架，那么細(xì)節(jié)描寫就是血肉。細(xì)節(jié)描寫能使小說(shuō)中的人物更加有血有肉，同時(shí)也為下文的內(nèi)容埋下伏筆。）4.故事先交待了清兵衛(wèi)對(duì)于葫蘆的癡迷。在小說(shuō)的描寫中，為了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，作者一般會(huì)在小說(shuō)中引入一些矛盾。這一部分出現(xiàn)了哪些矛盾？清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親對(duì)他愛(ài)好的不理解清兵衛(wèi)的欣賞眼光與客人的眼光不一致這一部分除了寫到這些矛盾以外，還提到一個(gè)重要的線索：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別喜歡的葫蘆。而正是這個(gè)葫蘆成為這兩個(gè)矛盾的導(dǎo)火索，間接地將矛盾引爆，把故事情節(jié)推上了高潮。前一個(gè)矛盾引爆，清兵衛(wèi)的葫蘆被砸，后一個(gè)矛盾引爆，一毛錢的葫蘆被賣到五十甚至六百塊的高價(jià)。一個(gè)不被人看好的葫蘆的價(jià)值從一毛錢到六百塊這一個(gè)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？（說(shuō)明清兵衛(wèi)具有非凡的鑒賞力）而他身邊的人又是如何對(duì)待他的這一興趣愛(ài)好的？（教員沒(méi)收葫蘆，并高二年級(jí)漁薪中學(xué)梁淵且訓(xùn)斥他，父親不理解，最終還砸掉了他的葫蘆。）到這里，小說(shuō)情節(jié)達(dá)到高潮。最后結(jié)局清兵衛(wèi)又改學(xué)畫畫，你們覺(jué)得他學(xué)習(xí)畫畫這個(gè)事情會(huì)有一個(gè)什么結(jié)果？（定然會(huì)再次被父親扼殺）結(jié)局又將爆發(fā)新的矛盾，而從這一系列的矛盾中，我們可以得出作者最終想表達(dá)一個(gè)什么主題？（尊重孩子興趣，追求個(gè)性發(fā)展。）5.我們回過(guò)頭來(lái)看小說(shuō)的高潮部分，這一部分描寫非常精彩，所有的矛盾就是在這一部分爆發(fā)的。我們回顧一下這部分的情節(jié)。教導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)清兵衛(wèi)在上課的時(shí)候偷偷地玩葫蘆，氣氛開(kāi)始變得有些緊張。但是課文有沒(méi)有馬上敘述教員的處理結(jié)果？卻反而是插敘了一段看似不相干的教員的愛(ài)好之后才敘述處理結(jié)果。當(dāng)教員去家訪的時(shí)候，父親不在，清兵衛(wèi)擔(dān)心會(huì)危及剩下的葫蘆。我們也捏了一把汗，但是還好最后只是訓(xùn)斥，有驚無(wú)險(xiǎn)。正要松一口氣的時(shí)候，父親回來(lái)了，葫蘆也被一個(gè)個(gè)砸掉了?；仡欉@一部分情節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，情節(jié)在曲曲折折中才最終到達(dá)終點(diǎn)。作者為什么不直接就寫葫蘆被砸掉?。克@樣寫有什么好處呢？（在小說(shuō)中，即使開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作者絕對(duì)不會(huì)讓情節(jié)走捷徑，一步到底，而是故意設(shè)置障礙，讓情節(jié)在經(jīng)歷九曲十八彎以后才到達(dá)彼岸。這種寫法我們稱之為情節(jié)上的搖擺。這樣寫會(huì)使情節(jié)更加跌宕起伏，不僅更加能吸引讀者的興趣，同時(shí)也能凸顯小說(shuō)主題。）小結(jié)：這篇小說(shuō)中，作者通過(guò)描寫一個(gè)被扼殺興趣愛(ài)好的主人公清兵衛(wèi)的故事表達(dá)尊重孩子興趣，追求個(gè)性發(fā)展的主題。而通過(guò)這一課，我們也學(xué)習(xí)到了一些小說(shuō)中的寫作技巧，比如情節(jié)的搖擺，細(xì)節(jié)描寫的作用，矛盾沖突對(duì)于凸顯主題的作用等等。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中也能嘗試著有意識(shí)地去使用這些寫作技巧，如此必能給各位同學(xué)的文章增光添彩。清兵衛(wèi)喜歡葫蘆，大家也都有自己的興趣愛(ài)好，但是，對(duì)于清兵衛(wèi)這樣過(guò)度沉迷于葫蘆這一行為，你有何看法？（他對(duì)葫蘆有著非凡的鑒賞力，但是我們從文中可以看到，過(guò)度沉迷于葫蘆已經(jīng)給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了一定的影響。因此，我們?cè)谧非髠€(gè)性發(fā)展的過(guò)程中也要注意合理安排時(shí)間，不要讓自己的興趣愛(ài)好影響到我們正常的學(xué)習(xí)生活。）第五篇：清兵衛(wèi)與葫蘆教案清兵衛(wèi)和葫蘆(第二課時(shí))志賀直哉【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)】1、在理解故事的基礎(chǔ)上理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、通過(guò)文本分析，仔細(xì)體會(huì)“搖擺”等小說(shuō)中常用的方法與技巧，及對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用等。【學(xué)習(xí)過(guò)程】合作探究：?jiǎn)栴}一：情節(jié)之基本模式回顧小說(shuō)三要素，把握《清兵衛(wèi)和葫蘆》作品情節(jié)運(yùn)行模式，并概括內(nèi)容發(fā)生：清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。（熱愛(ài)葫蘆）發(fā)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特葫蘆。（買到好葫蘆）高潮：教員沒(méi)收葫蘆，父親砸碎葫蘆。（葫蘆被繳——葫蘆被砸）第二高潮：葫蘆輾轉(zhuǎn)賣到高價(jià)。（葫蘆高價(jià)出售)結(jié)局：清兵衛(wèi)改變愛(ài)好(愛(ài)好繪畫)問(wèn)題二：情節(jié)之“搖擺”的技巧體會(huì)情節(jié)的“搖擺”——“文似看山不喜平”搖擺：小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。小說(shuō)開(kāi)端的“搖擺”：客人、父親（清兵衛(wèi)）談?wù)摵J談?wù)摰慕Y(jié)果：清兵衛(wèi)——周正平凡的葫蘆客人父親——又長(zhǎng)又大、奇特的葫蘆（這就是“搖擺”）小說(shuō)高潮部分的“搖擺”還體現(xiàn)在哪兒？體會(huì)“搖擺”的作用教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動(dòng)作，作者為什么不直接寫如何處理這件事，轉(zhuǎn)而寫教員的愛(ài)好？明確：作者這樣寫，使時(shí)間暫停，情節(jié)的推進(jìn)被“吊”了一“吊”，是運(yùn)用了“搖擺”的處理方式，使得文章有張有弛，曲折有致。小說(shuō)第二次高潮部分還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺?。（1）教員家訪，父親恰好不在。（2）清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”，擔(dān)心他會(huì)注意到自己的其他葫蘆，結(jié)果教員沉醉于自己的訓(xùn)斥，并未注意到僅在咫尺的那些葫蘆，清兵衛(wèi)終于松了一口氣，我們也和他一樣松了一口氣。（3）剛剛松了一口氣，可父親很快回來(lái)了，知道了教員的來(lái)訪，不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓，并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。小說(shuō)結(jié)尾之“搖擺“的作用：.（1）對(duì)比、襯托、鋪墊；（2）情節(jié)的跌宕起伏。通過(guò)這幾處的搖擺，我們可以發(fā)現(xiàn)，“搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)很重要的技巧，它讓小說(shuō)的情節(jié)波浪起伏，是小說(shuō)運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過(guò)語(yǔ)言、情節(jié)性格、主題的搖擺，小說(shuō)才得以如河流一般不住地奔流向前。小說(shuō)的運(yùn)行過(guò)程，其實(shí)就是搖擺的過(guò)程。我們抽去小說(shuō)的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過(guò)若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。那么大家在進(jìn)行寫作的時(shí)候，也可以試著采用“搖擺”這種方式，使你的文章波浪起伏，山重水復(fù)，從而增添藝術(shù)的魅力。小說(shuō)尾聲之“搖擺”：至此，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開(kāi)一筆寫那個(gè)用一毛錢買來(lái)的葫蘆會(huì)賣到600塊錢的？0.1=50=600?明確：體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺照應(yīng)前文，說(shuō)明清兵衛(wèi)眼光獨(dú)特，很識(shí)貨和前文形成對(duì)比，父親訓(xùn)斥清兵衛(wèi)的話，“你懂得什么，也來(lái)插嘴”。也說(shuō)明大人們對(duì)清兵衛(wèi)不理解增強(qiáng)悲劇色彩，加大諷刺力度出乎意料之外，又在情理之中總結(jié)主題：呼吁人們要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展?！就卣寡由臁?、合理展開(kāi)想象，續(xù)寫這篇小說(shuō)。范文1對(duì)于繪畫，他的熱情絕不亞于對(duì)葫蘆的喜愛(ài)，只要一有空，他就拿出畫夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛(ài)好，留意身邊的每一種事物。他父母還會(huì)不時(shí)嘮叨一兩句，但這對(duì)于他喜愛(ài)繪畫卻沒(méi)有太大的影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓他恨得什么似的，可是他卻沒(méi)有能力，也不敢去反抗，只是看著他的畫在教員的手下變成廢紙，心里刀割似的疼。然而他并沒(méi)有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因?yàn)樵谒闹?，一個(gè)很茫遠(yuǎn)卻日漸清晰的夢(mèng)已經(jīng)開(kāi)始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……他喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時(shí)候，他父親帶他去看真正的森林，從那時(shí)起，他就愛(ài)上了那起伏蕩漾、連綿不絕的林海，所以，他特別喜歡寫生。那次聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，離他住的不遠(yuǎn)處有一個(gè)小島，上面的景色“讓人陶醉”，他便動(dòng)了心，暗暗決定去造訪那個(gè)小島。于是，第二天學(xué)校里就少了一個(gè)背畫夾的男孩，取而代之的是教員尖利的怒吼聲。而此時(shí)，他正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽(tīng)著大海的波濤聲和忽遠(yuǎn)忽近的腳步聲。在船停在一個(gè)還算不錯(cuò)的小島邊時(shí)，他下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開(kāi)始描繪他的夢(mèng)。他準(zhǔn)備下一艘船經(jīng)過(guò)這兒時(shí)，就回去。作品完成了，他只等船來(lái)回家了，他天真地望著茫茫的大海，不知不覺(jué)昏昏沉沉地睡著了。醒來(lái)時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來(lái)踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場(chǎng)……看見(jiàn)他醒過(guò)來(lái)，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃：“這是你畫的?”他神情木然地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“這位先生要高價(jià)收購(gòu)這幅畫，并且要你和他一起學(xué)畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語(yǔ)調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。清兵衛(wèi)被這突如其來(lái)的好運(yùn)驚呆了，他機(jī)械地掃視了一下周圍的人?！巴?”的一聲叫出來(lái)，發(fā)瘋地向外跑去……以后，再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。●點(diǎn)評(píng)文章結(jié)構(gòu)完整，在本文里清兵衛(wèi)對(duì)繪畫沒(méi)有輕言放棄，而是專注于自己的愛(ài)好，并取得成功。小說(shuō)在此本應(yīng)有一個(gè)完美的結(jié)局，但作者卻別出心裁——清兵衛(wèi)承受不住巨大的驚喜，瘋了。這個(gè)結(jié)局令人深思。文章的語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，符合人物的性格特征。如“母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來(lái)踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，很自然想到它的下場(chǎng)……”句中的“不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)”，刻畫出清兵衛(wèi)非常害怕，為下文的“喜瘋了”蓄勢(shì)。您現(xiàn)在閱讀的文章出自語(yǔ)文軒，我們的域名是www.●范文2自從清兵衛(wèi)的父親砸碎了他十幾個(gè)葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也沒(méi)有接觸過(guò)葫蘆。他又迷上了繪畫，就像當(dāng)初迷上葫蘆一樣，這下他的父親又開(kāi)始嘀咕了。清兵衛(wèi)失去他心愛(ài)的葫蘆后，有好些天他都像丟了魂一樣，整天呆呆地坐著，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放學(xué)回家的途中，看見(jiàn)一個(gè)海邊寫生的畫家，他的生活才又發(fā)生了變化。清兵衛(wèi)站在畫家身后，看到碧藍(lán)的大海、雪白的浪花和天空飛翔的海鷗，在畫家的筆下猶如賦予了生命一樣。他激動(dòng)得臉頰通紅，兩眼放光，著魔地看著畫家行云流水般地?fù)]舞著畫筆。直到夕陽(yáng)收起最后一抹余暉，那畫家收拾好畫具離開(kāi)，他才若有所思地回家了。自那以后，小鎮(zhèn)上的人們常?？匆?jiàn)一個(gè)孩子在海邊、碼頭畫畫，那個(gè)孩子就是清兵衛(wèi)，他是那樣的著迷，幾乎天天放學(xué)都要去寫生，回到家里就端著畫報(bào)，一個(gè)人躲在屋里。他父親常常嘀咕說(shuō)這孩子又中邪了，好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過(guò)去卻像是在拿畫筆。清兵衛(wèi)走在路上，只要看見(jiàn)有畫，他就會(huì)停下來(lái)看個(gè)仔細(xì)，常常忘了時(shí)間，若遇見(jiàn)有人在寫生，更是諸事忘到腦后，非要看到人家收拾好畫具走了以后，他才肯回家，為這他沒(méi)少挨父親的罵。他為了畫好暴風(fēng)雨時(shí)的大海，一有暴風(fēng)雨來(lái)臨，他就披上雨衣，躲到海邊的巖洞里專注地觀察大海的咆哮，直到他畫了一幅畫，即是一只海燕在暴風(fēng)雨中與大海搏擊，他將畫送給了那位賣給他葫蘆的老婆婆。清兵衛(wèi)還喜歡畫人物肖像，他喜歡觀察各種人的特征與他們的職業(yè)特點(diǎn)，所以小鎮(zhèn)街頭的小販、漁民和許許多多勞動(dòng)的人都成了他的素材。然而，一次上課時(shí)，他一邊觀察講臺(tái)上的教員，一邊給他畫素描。不幸的是，他被發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)教員看到自己在講臺(tái)上的形象，被如此生動(dòng)地表現(xiàn)在紙上時(shí)，他怒不可遏了。當(dāng)晚，清兵衛(wèi)的家里迎來(lái)了一位不速之客，即教員帶著那素描家訪來(lái)了，清兵衛(wèi)的父親當(dāng)著教員的面用斧子劈碎了清兵衛(wèi)所有的畫具，那教員滿意地離開(kāi)了清兵衛(wèi)的家。清兵衛(wèi)面無(wú)血色，默默地收拾好畫具的殘骸，準(zhǔn)備將它們?cè)嵩诤＿叀拇?，小?zhèn)上的人們?cè)僖?jiàn)不到那背著畫夾的熟悉背影。清兵衛(wèi)的繪畫生涯仿佛就此結(jié)束，然而他給老婆婆的那幅畫，后來(lái)卻被一個(gè)旅游的畫商看中了，賣了個(gè)高價(jià)錢。據(jù)說(shuō)，當(dāng)你盯著海浪看時(shí)，海燕仿佛就要被吞噬了，可是當(dāng)你盯著海燕看時(shí)，海燕卻像是沖出海浪，沖上云霄了。聽(tīng)那畫商說(shuō)那是利用了視覺(jué)誤差的效果?！顸c(diǎn)評(píng)文章抓住了清兵衛(wèi)因父親砸碎了他的葫蘆而像丟了魂一樣切入，寫清兵衛(wèi)在這時(shí)遇上了畫家寫生并深深地觸動(dòng)了他，從此以后，他就迷上了繪畫，但結(jié)局和原文一樣，愛(ài)好最終被父親和老師扼殺了。作者還抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物性格。如“好幾次要拿筷子吃飯，可伸手抓過(guò)去卻像是在拿畫筆?！边@句刻畫了清兵衛(wèi)愛(ài)繪畫已達(dá)到如癡的地步。●范文3自從清兵衛(wèi)的父親用錘子把葫蘆打碎以后，清兵衛(wèi)又迷上畫畫，而且畫得栩栩如生，可父親好像又不滿意似的，又嘟囔了起來(lái)。每當(dāng)清兵衛(wèi)畫畫時(shí)，他父親少不了那句話：“這個(gè)沒(méi)出息的孩子，以前癡迷葫蘆，現(xiàn)在又迷上繪畫，真不知道你哪根神經(jīng)接錯(cuò)了!”這時(shí)，清兵衛(wèi)不言不語(yǔ)，只是瞪眼望望父親，然后繼續(xù)畫他的畫。孩子畢竟是孩子，由于他在課上畫畫，又被那位教員發(fā)現(xiàn)了，那位教員自然更是火冒三丈，“好啊，你個(gè)清兵衛(wèi)，上次上課你弄葫蘆，這次你又畫畫……”自然和上次一樣，教員沒(méi)收了他的畫，自然又把這件事告訴了清兵衛(wèi)的父親。父親自然對(duì)他又是痛打一頓，之后抓起桌子上清兵衛(wèi)畫的一沓沓的畫，撕了個(gè)粉碎扔到了門外。清兵衛(wèi)站在門口，眼望著被父親撒得滿地的碎片，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻硬是沒(méi)有往外流。他知道他的愛(ài)好沒(méi)有發(fā)展下去的可能了，父親撕碎了他的畫，也撕碎了他的夢(mèng)。他癱坐在地上，望著滿眼的紙片發(fā)呆，他決定放棄。這時(shí)，一雙腳出現(xiàn)在清兵衛(wèi)的眼簾，清兵衛(wèi)無(wú)力地抬起頭，是一位美麗的姑娘，她身穿粉紅色的衣服，宛如枝頭上正在綻放的櫻花。她正彎下腰去撿地上的碎紙片，清兵衛(wèi)看著她，姑娘沖他微微一笑，清兵衛(wèi)勉強(qiáng)地回了一笑?！靶∨笥眩銥槭裁催@么傷心呢?”姑娘和藹地問(wèn)?！拔蚁雽W(xué)繪畫，”清兵衛(wèi)慢吞吞地說(shuō)。“既然想學(xué)，就學(xué)唄，干嘛還把這些撕得粉碎呢?是畫得不滿意嗎?”姑娘又問(wèn)。“那是我父親撕的，他不讓我畫，我干什么他都不同意，他說(shuō)這是沒(méi)出息?！鼻灞l(wèi)沮喪地說(shuō)?！芭?是嗎?那你一定受了不少的委屈吧，可以跟我說(shuō)說(shuō)嗎?”姑娘輕輕地問(wèn)，她說(shuō)話的聲音很動(dòng)聽(tīng)，像銀鈴一般?！昂冒?，不過(guò)我們別在這兒，在這兒讓我父親看見(jiàn)就糟了。”清兵衛(wèi)說(shuō)。于是，他倆向河邊走去，他們找了一塊草地坐下，清兵衛(wèi)把這段日子里他與葫蘆、父親、教員之間的是是非非、恩恩怨怨全說(shuō)了出來(lái)，然后痛快地哭了一場(chǎng)，把憋在肚子里的委屈全都哭了出來(lái)。姑娘被打動(dòng)了，她同情他、可憐他。過(guò)了一會(huì)兒，姑娘打破了沉寂：“我去去就來(lái)，你等著我。”說(shuō)完，頭也不回地走了。不一會(huì)，姑娘回來(lái)了，一手拿著畫筆、水彩，一手拿著紙，對(duì)清兵衛(wèi)說(shuō)：“你可以為我畫一張畫嗎?”“當(dāng)然可以?！鼻灞l(wèi)痛快地回答，那聲音里有一種“士為知己者死”的感覺(jué)?！澳阆胱屛覟槟惝嬍裁?”清兵衛(wèi)問(wèn)道?！笆裁炊伎梢?，不過(guò)你可要盡你最大的努力去畫這幅畫?！惫媚镎f(shuō)。清兵衛(wèi)動(dòng)手畫了起來(lái)，等他畫完，姑娘拿起畫滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并留下了清兵衛(wèi)的姓名，地址。說(shuō)了聲謝謝就走了。一個(gè)月很快過(guò)去了，給姑娘繪畫的事兒清兵衛(wèi)早已忘卻了。一天他收到一封信，拆開(kāi)一看是兩張門票。還附有一張紙條，上面寫著：歡迎到美術(shù)館參觀，我的孩子，×月×日上午9點(diǎn)我在美術(shù)館門口等你，別忘了一定要和你父親一塊來(lái)。署名是美術(shù)館館長(zhǎng)。在清兵衛(wèi)的再三懇求下，父親終于答應(yīng)和他一起去。當(dāng)他們走到美術(shù)館門口時(shí)，那位好心的姑娘向他招手、沖他微笑，她依舊穿著那身粉紅色的衣服，依舊和櫻花綻放般美麗?！笆悄?你是美術(shù)館館長(zhǎng)?”清兵衛(wèi)不解地問(wèn)?！霸趺戳耍幌嘈艈?”姑娘笑著說(shuō)，“哦，這位是你父親吧!”“是的?！薄拔艺f(shuō)這位姑娘，我真不明白你為什么讓我們來(lái)這兒，我的孩子剛剛放棄繪畫，繪畫是最沒(méi)出息的孩子做的事，你還想讓他執(zhí)迷不悟嗎?”清兵衛(wèi)的父親板著臉說(shuō)。樣子怪嚇人的。姑娘并沒(méi)有生氣，依舊微笑說(shuō)：“先進(jìn)去吧!”來(lái)看畫展的人很多，他們隨著人群慢慢地往前移動(dòng)著，不知不覺(jué)地，他們?cè)谝环嬅媲巴Ｗ×耍灞l(wèi)癡癡地望著那幅畫，父親的眼光卻停在了畫的落款上：一等獎(jiǎng)作品獲獎(jiǎng)?wù)撸呵灞l(wèi)。父親說(shuō)：“這到底是怎么一回事?”“這還用說(shuō)嗎，你兒子的作品得了一等獎(jiǎng)，這是獎(jiǎng)金?！惫媚镎f(shuō)著，把一個(gè)信封遞到了清兵衛(wèi)父親的手里。清兵衛(wèi)的父親打開(kāi)一看：500塊錢!“天啊!”他頓時(shí)臉上笑開(kāi)了花，拉著兒子說(shuō)：“我的好兒子，我太高興了，我居然有這么一個(gè)有出息的兒子?！鼻灞l(wèi)也被搞得糊里糊涂，好不容易才回過(guò)神來(lái)，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝。”“別謝了，如果你愿意，可以在這兒上學(xué)，以后繼續(xù)學(xué)畫。”姑娘說(shuō)。父親當(dāng)然同意了