落葉樹和常綠樹教案反思模板-落葉樹常綠樹教案反思

落葉樹和常綠樹教案反思模板_落葉樹常綠樹教案反思活動目標(biāo)：

1、了解常綠樹和落葉樹的基本特征，初步知道它們的不同點。

2、能夠運用觀看、比較的方法，辨認(rèn)幾種常見的落葉樹和常綠樹。

3、體驗探究活動的樂趣，情愿在集風(fēng)光前大膽表述。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動重點難點：

重點：了解常綠樹和落葉樹的基本特征，初步知道它們的不同點

難點：為什么有的會落葉，有的樹不會落葉？

重點突破策略：

1、表格梳理（側(cè)翻的方法）

2、嬉戲鞏固（我來考考你）

3、操作體驗

難點突破策略：

1、三個多媒體課件的層層遞進(jìn)?？伎寄愠Ｒ姷膬煞N樹觀賞感受現(xiàn)象

2、圖片兩張，直觀（蠟質(zhì)的表現(xiàn)用塑封紙封起來）

活動過程：

一、小問號引題：

師：秋天到了，各種各樣的樹會發(fā)生很多的變化，你有哪些關(guān)于樹的問題要問嗎？（老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)并用圖文的形式進(jìn)行記錄，主要是落葉和變色）

二、熟悉常綠樹和落葉樹

1、師：我們先來討論第一個問題，關(guān)于，我為大家預(yù)備了兩片樹葉，梧桐樹和茶花葉，請大家比一比、看一看、摸一摸，對著光照一照，看看有什么不同？

2、幼兒操作、比較（幼兒圍坐成半圓，在椅子上比較）

3、集體溝通，老師記錄（共六點）

顏色表面大小硬度厚薄常綠樹（畫樹葉）

落葉樹（畫樹葉）

依據(jù)幼兒回答，老師出示字卡和記錄光澤像鏡子

小結(jié)：一年四季都是碧綠的樹叫常綠樹，像梧桐樹那樣到了秋天要落葉的樹叫落葉樹。

三、考考你（復(fù)習(xí)鞏固）

出示ppT，這片樹葉是綠色的，可能會是哪種樹？讓幼兒先看一看，然后猜猜是哪種樹，然后出示答案。共5片樹葉，分別是綠色、黃綠色、厚的、軟的、粗糙的。

四、幼兒操作

1、老師講要求，先熟悉掛件，兩串分別是落葉樹和常綠樹，每人一碗樹葉，里面放四種樹葉，兩片落葉樹、兩片常綠樹。

2、出示兩塊黑板，上面掛兩行鉤子，以便讓幼兒操作后把掛件掛到相應(yīng)的黑板上。

五、溝通

1、幼兒檢驗對錯，然后針對放錯了進(jìn)行訂正，如松針，葉子的是尖尖的，硬硬的。

2、看ppT圖片，觀賞一些常見的落葉樹和常綠樹。（落葉樹：柿子樹、楓樹、柳樹；常綠樹：廣玉蘭、桂花樹、松樹）

師：你還看到過哪些落葉樹和常綠樹？

3、師：為什么有些樹一到秋天就要落葉呢？

先請幼兒猜想

播放課件，介紹其中的科學(xué)原理。

提問：你聽清晰了嗎？為什么會落葉呢？（葉片大，有氣孔，水分從氣孔排出，常綠樹的表面有一層亮亮的東西，是蠟質(zhì)，它能愛護樹葉的水分不蒸發(fā)）

六、延長活動：常綠樹一年四季都不落葉嗎？（回到小問號的展板上，讓幼兒帶著這些問題下次再來討論）

活動反思：

一次勝利的活動，最主要是能吸引孩子樂觀參加，主動獲得學(xué)問閱歷，體驗歡樂。引導(dǎo)孩子們對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望這正是科學(xué)教育的首要目標(biāo)，讓孩子在探究的過程中漸漸地習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。通過關(guān)注樹木變化，初步形成常綠樹落葉樹的概念，知道像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉一下子都落光的樹，我們叫它落葉樹，一年四季都有葉子的，叫常綠樹。教學(xué)活動重過程、重情感體驗、重力量的培育?；顒忧耙浞肿龊貌牧系念A(yù)備，要充分考慮材料能在活動中發(fā)揮的作用和價值，以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的閱歷和收獲。整個活動圍圍著葉子，孩子在開心、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、感知，滿意了他們的奇怪???心，對他們力量的培育：如觀看、比較、語言表達(dá)、傾聽等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。

落葉樹和常綠樹教案反思【篇2】

活動目標(biāo)

1、在觀看比較重概括常綠樹和落葉樹的不同特征。

2、學(xué)習(xí)辨認(rèn)幾種常見的常綠樹和落葉樹。

活動預(yù)備

幼兒用書，幼兒對香樟樹和梧桐樹等各種樹已有過觀看閱歷;選擇一塊有香樟樹和梧桐樹的場地，地面上掉落的數(shù)量比較明顯。

每人一個小筐

活動過程（預(yù)設(shè)）

(一)、了解兩種樹落葉狀況的不同。

1、帶領(lǐng)幼兒到達(dá)戶外場地，撿起香樟樹葉和梧桐落葉，引出話題：誰能找到這兩種樹葉的媽媽?它們叫什么名字?

2、比較筐里所撿落葉數(shù)量的多少，引發(fā)奇怪???：為什么我們撿到這么多的梧桐落葉，而香樟落葉樹葉卻只撿到一點點?幼兒自主猜想。

(二)、比較兩種樹葉的不同。

請幼兒各拿一片葉子，看一看，摸一摸;這兩片葉子有什么不一樣?出自:屈;老.師(引導(dǎo)幼兒比較顏色、厚薄、光澤上的不同，并總結(jié)梳理兩種葉片的不同處。梧桐樹葉比較薄，頁面毛糙，葉片大;香樟樹葉比較厚，顏色深，表面光滑，有光澤，葉片小。)

(三)、讓幼兒說一說他們熟悉的常綠樹和落葉樹。

(四)、老師敘述常綠樹和落葉樹的故事關(guān)心幼兒獲得落葉樹和常綠樹的概念。

1、故事里告知我們哪些樹是常綠樹?哪些樹是落葉樹?

2、常綠樹的樹葉是怎樣的?落葉樹的樹葉又是怎樣的?

(五)、區(qū)分常綠樹和落葉樹。

觀看幼兒用書上的畫面，辨認(rèn)各種樹的名稱，并說說它們屬于常綠樹還是落葉樹，再用不同顏色的筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

(六)、引導(dǎo)幼兒后續(xù)的觀看愛好：等到春天來臨的時候，常綠樹和落葉樹又會有什么不同的變化呢?

活動反思：

一次勝利的活動，最主要是能吸引孩子樂觀參加，主動獲得學(xué)問閱歷，體驗歡樂。引導(dǎo)孩子們對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望這正是科學(xué)教育的首要目標(biāo)，讓孩子在探究的過程中漸漸地習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。通過關(guān)注樹木變化，初步形成常綠樹落葉樹的概念，知道像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉一下子都落光的樹，我們叫它落葉樹，一年四季都有葉子的，叫常綠樹。教學(xué)活動重過程、重情感體驗、重力量的培育?；顒忧耙浞肿龊貌牧系念A(yù)備，要充分考慮材料能在活動中發(fā)揮的作用和價值，以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的閱歷和收獲。整個活動圍圍著葉子，孩子在開心、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、感知，滿意了他們的奇怪???心，對他們力量的培育：如觀看、比較、語言表達(dá)、傾聽等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。

落葉樹和常綠樹教案反思【篇3】

設(shè)計意圖：

在滲透顏色的隱秘這一主題活動理念中，使幼兒在一日活動，在自主的探究中感受顏色的神秘。隨著冬季的到來，連接前主題秋天，我試著將冬天的季節(jié)特征與顏色相結(jié)合，在讓幼兒感受落葉樹樹葉的黃色與常綠樹樹葉的綠色視覺沖擊的同時，通過幼兒自主的戶外探究，了解到顏色所傳達(dá)的自然訊息，真正地感受顏色的神秘。

活動目標(biāo)：

1、熟悉幾種常見的樹木，形成落葉樹、常綠樹的概念。

2、知道常綠樹一年四季都是綠色的，落葉樹到了秋冬季節(jié)會落葉的特點。

3、戶外觀看落葉樹與常綠樹，獵取直接閱歷。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預(yù)備：

常綠樹和落葉樹PPT。

活動過程：

一、帶領(lǐng)幼兒表演《秋天》歌曲，導(dǎo)入主題。

師：“我們一起來唱一唱秋天的葉子?！?/p>

歌曲：秋天來了，天氣涼了，小小樹葉，慢慢發(fā)黃了，隨風(fēng)落到草地上，草地上。

師：“秋天小葉子都掉下來了，冬天的時候他們要掉在地上睡覺了，我們一起再來唱一唱，好嗎?”(創(chuàng)編成冬天歌曲)

歌曲：冬天來了，天氣涼了，小小樹葉，慢慢睡覺了，隨風(fēng)躺在到草地上，草地上。

二、播放常綠樹和落葉樹圖片

1、出示常綠樹圖片

師：“冬天到了，這些樹葉是什么樣子的呀?他們有沒有掉在地上睡覺呀?為什么這些樹葉不會掉在地上睡覺，誰來說一說?”

師小結(jié)：“老師給這些綠顏色的，在冬天的時候葉子不掉下來睡覺的小樹取個好聽的名字，叫常綠樹。”

2、出示落葉樹圖片

師：“你看這些樹他們的葉子落在地上睡覺了嗎?”誰來說說這些樹什么樣子的?”

師小結(jié)：“這些黃色的，紅色的樹葉落到地上睡覺了，我們給這些小樹取個名字叫落葉樹?！?/p>

三、戶外找尋常綠樹和落葉樹

1、老師帶領(lǐng)幼兒去戶外找找常綠樹和落葉樹，豐富幼兒對常綠樹和落葉樹的熟悉。

師：“小伴侶你們知道還有哪些常綠樹和落葉樹嗎?我們一起去外面找找看。小伴侶在找小樹的時候，千萬不要損害他們，我們可以輕輕地摸一摸，碰一碰，用小眼睛看一看，然后來告知老師你看到了哪些樹，好嗎?”

2、師敲小鈴，集合溝通。

師小結(jié)：“老師給這些綠顏色的，在冬天的時候葉子在樹干上睡覺的小樹取個好聽的名字，叫常綠樹。黃色的，紅色的樹葉落到地上睡覺了，我們給這些小樹取個名字叫落葉樹?！?/p>

教學(xué)反思：

這是一節(jié)科學(xué)課，在課堂獲得肯定的常綠樹和落葉樹閱歷基礎(chǔ)上，通過讓幼兒在自然環(huán)境中自主實踐，感受常綠樹的綠色和落葉樹的黃色，了解顏色所傳達(dá)的自然訊息，落葉樹落葉的季節(jié)就是秋冬季的到來。符合小班幼兒教學(xué)直觀性原則，我將活動重點放在戶外觀看探究中，但是我忽視了小班課程的時間，15分鐘，如何突出我的活動重點，我沒有很好地考慮到，導(dǎo)致在前面的了解常綠樹樹葉和落葉樹樹葉的基礎(chǔ)學(xué)問上，花費較多的時間，聽取其他老師的建議，可以適當(dāng)?shù)貙⑶捌獙?dǎo)入縮短，掌握在3分鐘以內(nèi)，預(yù)留12分鐘進(jìn)行戶外探究，或者將活動探究放到前面，最終總結(jié)時在到教室進(jìn)行ppt演示總結(jié)。我自己也意識到前篇導(dǎo)入語言不夠簡練易懂，有點繞口繁瑣，所以我需要改進(jìn)的是在語言運用上要言簡意賅，重要的是體現(xiàn)自然科學(xué)課的特點，尤其是符合小班幼兒直觀性教學(xué)原則。

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我和小鳥做好伴侶教案反思模板3篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計教案課件。每位老師都需要重視教案課件的預(yù)備工作，這樣同學(xué)才能更快地理解各學(xué)問要點。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的《我和小鳥做好伴侶教案反思模板3篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我和小鳥做好伴侶教案反思篇1

設(shè)計背景

關(guān)懷鳥類和愛護鳥類。

活動目標(biāo)

1、體驗關(guān)懷鳥類和愛護鳥類的情感。

2、喜愛與同伴合作完成任務(wù)。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點、難點

了解關(guān)懷、愛護鳥類的做法。

活動預(yù)備

圖畫《做小鳥的伴侶》、各種用來制作的紙。

活動過程

1、出示圖畫，幼兒觀看。

(1)、“你看到了什么?”

“他們怎么了?你想干什么?”

(2)、幼兒分組溝通

老師：“為什么要有自然愛護區(qū)呢?”(溝通)

2、爭論：怎樣和小鳥做伴侶。

老師：“你在平常怎樣愛護動物的?”

“你預(yù)備為鳥類做些什么事?”(溝通)

3、幼兒動手做：為小鳥伴侶造個家。

幼兒分組制作小鳥的家。

4、展現(xiàn)幼兒制作的“小鳥的家”

教學(xué)反思

通過這次教育活動，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛惜小鳥，怎么愛護小鳥，課堂氣氛非常活躍，特殊是幼兒爭論環(huán)節(jié)，大家都很感愛好，以后的教學(xué)中要多設(shè)計幼兒喜愛的環(huán)節(jié)。

我和小鳥做好伴侶教案反思篇2

活動目標(biāo)：

1、歡樂的參加活動，喜愛并情愿愛護小鳥。

2、通過了解鳥類的生活，大膽的表達(dá)自己愛鳥、護鳥的想法。

3、學(xué)習(xí)折小鳥，和小鳥做伴侶。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

活動預(yù)備老師預(yù)備：錄像片《各種各樣的鳥》，圓形紙片、彩色筆、小鳥圖片、小鳥標(biāo)本、小鳥頭飾、手槍等，小鳥飛的音樂CD。

活動過程1、老師播放錄象《各種各樣的鳥》，組織幼兒觀看，激發(fā)幼兒對鳥類的寵愛之情。提問：

(1)你在影片中看到了什么樣的鳥?

(2)我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護鳥類?

2、情景表演：愛護小鳥(1)老師請配班老師表演故事情景：一只小鳥在唱歌，突然走來一個人，拿著石頭朝小鳥打去。

--幼兒爭論：打小鳥的人對不對?我們應(yīng)當(dāng)怎么做?

--老師小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們應(yīng)當(dāng)愛惜它，不能損害它，有了小鳥和其它是動物，大自然才能和諧，我們的生活才能生氣勃勃。

3、嬉戲玩法"我和小鳥做伴侶"。

--一部分幼兒扮演"我"，一部分幼兒扮演"小鳥"，隨著美麗的音樂在場地中自由地嬉戲、玩耍。老師留意提示扮演"我"的幼兒要表現(xiàn)出自己對小鳥的關(guān)愛。其次次交換角色嬉戲。

4、幼兒手工：折小鳥。

(1)幼兒學(xué)習(xí)折紙：小鳥。

老師指導(dǎo)幼兒用圓形紙片一次對折折出小鳥的身體、兩次對折折出小鳥的頭、三次對折折出小鳥的嘴巴，然后將身體、頭部和嘴巴粘在一起，就是一只可愛的小鳥了。

(2)幼兒折小鳥，老師巡回指導(dǎo)。

(3)老師關(guān)心幼兒將做好的小鳥粘貼在大樹和天空上，使背景圖變得更加生動和好玩。

活動提示1、有條件的話，可于活動前組織幼兒參觀鳥語林，熟悉各種各樣的鳥。

2、請家中若養(yǎng)了鳥的家長可讓孩子將小鳥帶到幼兒園養(yǎng)幾天，供孩子們觀看鳥兒的形狀和生活習(xí)性，加深孩子與小鳥之間的感情。

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的奇怪???心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

我和小鳥做好伴侶教案反思篇3

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用對折剪的方法剪出小鳥的基本造型。

2.大膽創(chuàng)新，樂觀嘗試用各種線條設(shè)計小鳥的翅膀。

3.體驗與同伴一起創(chuàng)作小鳥的樂趣，享受勝利的喜悅。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.感受作品的美感。

活動預(yù)備：

彩紙若干、記號筆、剪刀人手一份，垃圾筐每組一個，小樹林背景圖每組一幅;范例，多媒體課件，背景音樂。

活動過程：

1.《小剪刀旅行記》導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好。

小伴侶們，又到了我們《剪紙樂園》的活動時間了。今日我們帶著小剪刀去哪里旅行呢?每年的4月底到5月初這一周是全國的“愛鳥周”，今日我們就帶著小剪刀去鳥島旅行。

2.老師示范講解。

(1)學(xué)習(xí)制作鳥島旅行地圖。

(出示方形彩紙)，現(xiàn)在老師要制作一張旅游地圖來關(guān)心我們小伴侶熟識一下鳥島的旅游路線：先把方形紙對折單邊朝下，在一端標(biāo)出起點，這里就是我們現(xiàn)在所處的位置，從這里動身然后集合排隊，經(jīng)過一座彎彎的小橋，就來到了我們的景區(qū)——鳥島山。這是一座很特殊的山，上山的路很陡，一起看看，這條路是怎么樣的?像什么?(彎彎的往上翹，像滑滑梯……)，下山的路有許多條，我們小伴侶可以自主選擇，你可以依據(jù)自己的愛好，小剪刀喜愛走弧線你可以走弧線，喜愛走波浪線的設(shè)計波浪線的路，你還可以設(shè)計齒輪線的……老師做簡潔示范。然后走一段斜坡就抵達(dá)終點了。

鳥島的地圖制作完成，認(rèn)真觀看地圖的外形，你發(fā)覺了什么?

(2)學(xué)習(xí)用對折剪的方法剪出小鳥的基本造型。

現(xiàn)在我們一起帶著小剪刀旅行吧，右手變把小手槍扶著剪刀站站穩(wěn)，左手當(dāng)好駕駛員肯定要帶著小剪刀沿著地圖的路線走。

3.播放背景音樂，幼兒制作“歡樂的小鳥”。

(1)交代要求，幼兒操作。

(2)鼓舞力量強的幼兒多剪幾只鳥，貼的時候讓小鳥往不同的方向飛。

(3)老師重點關(guān)心力量差的幼兒。

4.小組畫展現(xiàn)作品

(1)幼兒相互觀賞作品，評比出最美麗的小鳥;

(2)幼兒和小鳥一起跳《歡快舞》。

活動反思：

《幼兒園工作規(guī)程》中提到：幼兒園應(yīng)以嬉戲為基本活動，幼兒身心進(jìn)展的水平與學(xué)習(xí)特點打算了幼兒園不應(yīng)以上課為基本途徑。所以在設(shè)計本次活動時，我以《小剪刀旅行記》為主線，引導(dǎo)幼兒在歡樂的嬉戲情景中自主學(xué)習(xí)，通過繪制鳥島地圖，讓幼兒把握鳥的主要特征。我的科研子課題是《在學(xué)習(xí)剪紙技能中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維協(xié)同進(jìn)展》，所以每次開設(shè)活動前，我就想如何在該活動中尋求突破點培育幼兒的思維制造力。本次活動為了激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新的思維制造力，活動中我創(chuàng)設(shè)了不同難度的旅游路線環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新小鳥翅膀的造型，也給力量弱的幼兒供應(yīng)了一條勝利的捷徑，讓每個孩子都能體驗到勝利，培育孩子的自信念。不過，在詳細(xì)的教學(xué)過程中也有不足，老師在設(shè)計一條下山路線之后假如能讓孩子來說一說自己想要設(shè)計一條怎樣的下山路線，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥痉?，可以更好地發(fā)揮幼兒的自主性。在活動中，還結(jié)合以往學(xué)過的鏤空技能，鼓舞幼兒用鏤空剪的方法設(shè)計小鳥身上的花紋，充分激發(fā)了幼兒的想象力。在最終的作品呈現(xiàn)形式中采納了組畫的形式，旨在讓幼兒體驗到與同伴一起創(chuàng)作小鳥的樂趣，享受到了勝利的喜悅。在指導(dǎo)過程中，意外發(fā)覺在組畫中，孩子們在合作過程中能主動關(guān)注同伴作品，相互學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，作品水平上升了一個臺階。

教案教學(xué)反思模板合集

教書育人是老師的天職，作為一名優(yōu)秀的教育工，是需要提前預(yù)備好教案的，教案是一種制造性勞動。優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是88教案網(wǎng)的編輯為大家整理的“教案教學(xué)反思模板”,盼望能關(guān)心到你，請保藏。

教案教學(xué)反思模板篇1

教材簡析

《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言美麗，對話部分生動好玩，對于低班級兒童來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

“水井”對城市同學(xué)來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓同學(xué)形象的熟悉了“水井”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉3個生字，會寫8個字，有積累詞語的愛好。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、高傲的語氣。

3、自主發(fā)覺字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

設(shè)計思路

1、教材處理：

這篇課文比較短，生字也較少，又是同學(xué)比較熟識的一個故事，所以只用一個課時，側(cè)重同學(xué)自由閱讀。

2、從同學(xué)的學(xué)動身設(shè)計教學(xué)過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展現(xiàn)溝通等形式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

3、將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來，重視整體讀。

5、留意識字、寫字和詞語積累，注意創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具好玩味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實，工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)時數(shù)

一課時。

教學(xué)預(yù)備

1、課前預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字。

2、老師預(yù)備識字卡片，ＣＡＩ課件和相關(guān)音樂。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感

1、老師出示“我會想”圖標(biāo)，引入爭辯“天有多大？”。

同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問自由想象天有多大，并大膽溝通發(fā)表自己的看法。

（通過爭論激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)本課的愛好。）

2、老師聽音樂范讀課文，初步整體感知課文。

同學(xué)設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”

（活躍課堂氣氛。）

二、初讀課文──識字

1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

同學(xué)自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

（自讀課文，再次整體感知。）

2、老師出示帶生字的句子，讓同學(xué)有選擇的讀通。

同學(xué)多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴是怎么讀的。

（在語言環(huán)境中識字，在展現(xiàn)和溝通中讀書。）

3、板書簡筆畫“水井”。

三、自主識字，探究識記方法

1、老師展現(xiàn)生字，讓同學(xué)在小組內(nèi)認(rèn)讀，留意看清字形，讀準(zhǔn)字音；

同學(xué)在小組內(nèi)展現(xiàn)自己已經(jīng)熟悉的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

（培育自主合作識字精神。）

2、老師鼓舞孩子說出自己喜愛的識字方法，并在全班溝通。

同學(xué)溝通，在小組內(nèi)說自己的識記方法。

（在活動中識字，激發(fā)同學(xué)愛好。）

3、老師預(yù)備生字卡，請兩位同學(xué)上臺玩嬉戲—猜猜我叫啥，檢驗全班同學(xué)識字狀況。

同學(xué)識字嬉戲：猜猜我叫啥。

（重視寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。）

4、老師出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

同學(xué)區(qū)分“信、沿、際”的字形，練習(xí)書寫。

四、再讀課文──讀通

1、老師出示“我會讀”圖標(biāo)，要求同學(xué)自由讀，讀通、讀熟。

同學(xué)自由讀課文，讀通讀熟。

2、老師播放音樂，指導(dǎo)同學(xué)配樂朗讀。

同學(xué)配樂朗讀，感受全文。

（在展現(xiàn)和溝通中讀書，在語言環(huán)境中識字。）

五、細(xì)讀課文──感悟

1、老師依據(jù)同學(xué)悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。

同學(xué)自讀課文第一自然段，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

2、老師通過板書的變化，呈現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。

同學(xué)再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。

3、老師和個別同學(xué)溝通，聽聽同學(xué)的朗讀和讀后的感受。

同學(xué)看圖練讀第一次對話。

4、老師深化學(xué)習(xí)小組聽同學(xué)朗讀，選擇讀得好的同學(xué)在全班展現(xiàn)。

同學(xué)感悟其次次對話：

⑴讀出青蛙和小鳥有什么不同的看法。

⑵用“由于……所以……”說說為什么會有這種不同的看法。

⑶試驗體驗：井底看天。

5、老師相機復(fù)現(xiàn)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，由于……所以……”。

同學(xué)朗讀感悟第三次對話：

⑴自由讀，邊讀邊想：小鳥和青蛙第三次對話應(yīng)用什么語氣？

⑵小組分角色朗讀，讀出不同的語氣來。

六、再讀課文──回歸

1、老師傾聽同學(xué)朗讀，指導(dǎo)同學(xué)體會“自信、高傲和懇切、勸說”兩種不同的語氣。

同學(xué)小組合作，分角色朗讀全文。

（現(xiàn)整體感悟。）

2、老師師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。

同學(xué)選擇自己喜愛的角色，表演朗讀。

（在活動中朗讀，激發(fā)同學(xué)愛好。）

3、老師放影ＣＡＩ課件，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)視頻配音。

同學(xué)師生合作，分角色朗讀表演。

同學(xué)依據(jù)畫面，為自己喜愛的角色配音。

（培育有感情的朗讀。）

七、續(xù)編對話──拓展

1、老師指導(dǎo)同學(xué)挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。

同學(xué)說出你對小鳥和青蛙的不同看法。

2、老師與同學(xué)一起想象續(xù)編對話：

假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？

同學(xué)小組學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話。

同學(xué)全班溝通續(xù)編第四次對話。

（續(xù)編對話，拓展學(xué)問，激發(fā)了同學(xué)愛好，培育同學(xué)說話力量。）

實踐活動

1、問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天畢竟有多大？

2、把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

教案教學(xué)反思模板篇2

授課內(nèi)容《臺階》（自讀課）授課人原會萍

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀整體感知，把握故事的情節(jié)。

2、在情節(jié)的推動中理解父親這一形象的特點。

3、了解的情感，把握對人物的態(tài)度。

4、了解文章圍繞臺階組織材料，支配詳略的寫法。

教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖提問導(dǎo)入文章中的父親能在臺階上找到他人生的高度嗎？同學(xué)帶著問題開頭新課的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)從一開頭閱讀就思索人物形象的典型意義。整體感知啟發(fā)同學(xué)從人物和情節(jié)入手把握文章的情節(jié)。同學(xué)用自己的話簡述小說的故事情節(jié)。教給同學(xué)整體感知小說的方法。人物形象把握○臺階的含義

○父親的人生抱負(fù)

○父親如何實現(xiàn)人生抱負(fù)

○實現(xiàn)抱負(fù)后的父親

○父親為抱負(fù)而奮斗的漫長過程中的得失。同學(xué)在老師問題的導(dǎo)引下研讀課文，在研讀中把握人物的命運，體會人物形象的特點。引導(dǎo)同學(xué)沉到文本當(dāng)中，在與文本的對話中理解人物的命運，把握人物形象的特點把握感情問：假如本文的結(jié)局不是以父親的年邁年輕而結(jié)束，而是寫父親志得意滿，小說的主題會發(fā)生怎樣的變化？由此可知對文中“父親”持怎樣的態(tài)度？在思索問題的過程中體會對人物的感情，對人物命運的態(tài)度。引導(dǎo)同學(xué)與對話，思索小說的現(xiàn)實意義。揣摩寫法○（2～5）段寫原來三級青石臺階的作用。

○建筑房屋用2個段落寫，建臺階卻用6個段落，是否有點比例不當(dāng)？從文章的核心內(nèi)容和主題入手討論材料與中心的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)體會文章的詳略支配與文章中心親密相關(guān)。

教案教學(xué)反思模板篇3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問力量目標(biāo)：

1、體會景物描寫的詩情畫意及抒情作用。

2、學(xué)習(xí)通過語言、動作描寫揭示人物性格的寫法。

教學(xué)過程和方法

自主、合作、探究

情感態(tài)度與價值觀

體會對少年時代美妙自由生活的懷念，對農(nóng)家小伴侶真誠情意的眷戀之情。

教學(xué)過程

請同學(xué)互查預(yù)習(xí)作業(yè)。（課前要求同學(xué)把拼音標(biāo)到字詞上面，完成了嗎？）

一、情境導(dǎo)課

這個星期天，老師回紹興很想給大家?guī)Щ匦缕娴牧_漢豆，惋惜豆還在田里，還在開花，到夏季才能采摘。所以就去咸亨酒店買了茴香豆，（它的前身應(yīng)當(dāng)是羅漢豆）誰想嘗嘗它的味道？（那是和巧克力豆完全不同的豆哦。魯迅說第一個吃螃蟹的人是英雄）嚼著茴香豆，喝著太雕酒，這是魯迅故里紹興一道永恒的風(fēng)景。今日，沒有太雕酒，我們就去趙莊看《社戲》吧?。ㄍ瑢W(xué)們的意志比較堅決，不為物質(zhì)利益所誘惑，更情愿享受精神大餐，那么，讓我們和文中的“我”一起去趙莊看《社戲》）

由于本文是小說，選自小說集《吶喊》，所以“我”不是指魯迅本人，而是在生活的基礎(chǔ)上經(jīng)過了藝術(shù)制造。

二、文本探究

1、簡介社戲：

關(guān)于“社戲”同學(xué)們對它了解多少呢？（見注解。）大家能想象戲臺的模樣嗎？（圖片）戲臺，大都面河而筑，臺柱是用石頭的，不會爛。臺半個在岸上，半個在河上。演出的時候，可以在空地上看，更可以坐在河中的烏蓬船船上悠悠地觀賞。甚是好玩。詩人陸游有詩形容“太平到處是優(yōu)長，社日兒童喜欲狂”。

2、那天“我”和雙喜他們看的社戲好看嗎？請同學(xué)劃出描寫伙伴們看戲

時神態(tài)的語句。

“我有些疲乏”，孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”這些孩子的神態(tài)描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

3、戲并不引人入勝，豆也很一般，但文章的結(jié)尾，說：“真的，始終到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”并不好看的戲，一般的豆，為什么說是“好戲”“好豆”呢？是什么令“我”對那個漂亮的夜晚如此難以忘記？

難忘……難忘那里的山，那里的水，難忘那里的人，那里的情，那個夜晚所發(fā)生的一切的一切。

4、果真這樣嗎？讓我們架起想象的小舟，一起去看看。體會景物描寫的詩情畫意及抒情作用。

集體朗讀寫景片段第11節(jié)，畫出喜愛的句子，有感情地朗讀，并說說喜愛的緣由。

這樣的寫景片段還有嗎？讀一讀。反映人物當(dāng)時怎樣的心情？

視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點火”；聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚的橫笛”；嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的芳香”──調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的漂亮景色。

“朦朧”原來是形容詞?，F(xiàn)在作動詞用，在句子里充當(dāng)謂語。由于是溶化為一體的，而不是生硬投入的?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”──靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；同時符合“我”坐在船上觀看夜景的實際狀況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比方，很新奇。形象真實。給予靜默的山巒以連綿的動感──以動寫靜，以靜襯動。

“最惹眼的是矗立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月色中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里消失了?！薄拔摇币姷搅讼Ｍ丫玫膽蚺_，只有仙境這樣的意象才能與心中的情思相匹配?；赝麘蚺_：“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；……”去時一如來時，景色綺麗，情致悠閑，撩人心弦。

“那航船，就象一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”浪漫、奇異，讓人恍然進(jìn)入童話世界，側(cè)面突出了孩子們駕船本事的超群和“我”安全歸航時的開心心情。

景物描寫是這篇作品具有永久魅力的因素之一。把漂亮的夜色和少年歡悅而又急迫的心情完善融合在一起。整幅畫面美麗而恬淡、樸實而醇濃，堪稱絕妙丹青：幾個畫面，情景交融，布滿江南水鄉(xiāng)的特色。景美，人更美。

5、課文哪些地方看出小伙伴對我的“好”？詳寫了雙喜，雙喜有什么性格特點？從哪些事情上反映出來？運用了哪些描寫方法？（你是如何來熟悉六一公公這個的？）

⑴雙喜：

①當(dāng)“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰慧。

②當(dāng)外祖母擔(dān)憂都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：

A、船又大；

B、迅哥兒一直不亂跑；

C、我們又都是識水性的──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事堅決。

③看戲時，雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的緣由──表現(xiàn)雙喜聰慧、細(xì)心。

④歸航偷豆時征求豆仆人阿發(fā)的看法──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮問題周到。

⑤吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

⑥雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”──表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

⑦雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

小結(jié)：雙喜是一個聰慧、機智、善解人意，考慮周到，辦事堅決的好孩子頭。

⑵重點體會：

①“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？由于要表現(xiàn)孩子們的興奮和看戲的急迫心情。

②“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢？由于篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示這個動作。再說這個“拔”字，充分反映了農(nóng)夫孩子駕船技藝的嫻熟。

③除了這兩個動詞，還有哪些主要的動詞？還有“點”“磕”、“說笑”、“嚷”等?！包c開船，在石橋上一磕”精確?????地寫出了農(nóng)夫孩子嫻熟的駕船技巧。“有說笑的，有嚷的”，準(zhǔn)確地表達(dá)了孩子們迫切和興奮的心情。

⑶如何看待偷豆的事？

①偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；

②從六一公公的話可以證明：“請客？──這是應(yīng)當(dāng)?shù)摹！?/p>

③六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱忱好客，淳樸和善，天真活潑。（“偷我們的罷，我們的大得多呢”一語寫出了阿發(fā)的淳樸、懇切、熱忱的性格，及少年兒童的純真無私的心境。）

⑷六一公公（有的同學(xué)說他小氣，也有的同學(xué)認(rèn)為他世故，你怎么看？）：

①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不愿好好的摘，踏壞了不少?！弊C明雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。──表現(xiàn)六一公公和善、寬厚，疼惜勞動果實。

②六一公公觀察我，便停了揖，笑道，“請客？──這是應(yīng)當(dāng)?shù)?。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

③六一公公夸自己的豆好，“我的豆種是粒粒選擇過的”──表現(xiàn)六一公公狡猾厚道的農(nóng)夫本色。

④六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

小結(jié)：六一公公是一個寬厚、和善、淳樸、好客、熱誠的老人。

如此質(zhì)樸淳厚、水乳交融的人情，如此詩趣盎然、和諧醉人的鄉(xiāng)村景色，使“我”對這個臨海的小村，布滿著詩意的懷想。魯迅在《〈吶喊〉自序》中說：“我在年青時候也曾經(jīng)做過很多夢，后來大半忘卻了，但自己也并不以為惋惜。所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時也不免使人孤獨?????，使精神的絲縷還牽著已逝的時間，而我偏苦于不能全忘卻?！庇谑潜阌小渡鐟颉?，有了《吶喊》。課文節(jié)選的便是對童年看戲這一美妙往事的回憶，你覺得課文主要表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、文本深化

1、結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓φn文主題的理解：

由《簡筆和繁筆》引導(dǎo)同學(xué)課后主動閱讀《社戲》全文和《吶喊》中的其他作品，進(jìn)而更深化理解課文。

經(jīng)典的文章就如茴香豆，可以一遍又一遍地咀嚼。每個人都可以以自己的理解讀出它的精彩。老師對《社戲》始終情有獨鐘，不僅僅由于我是紹興人，更由于期間發(fā)生的一件小事。

高中的時候，學(xué)習(xí)周先慎的文章《簡筆與繁筆》，有這么一段：“字面上的簡不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采納繁筆，甚而至于借重“啰嗦”?！渡鐟颉防飳憽拔摇痹缒昕磻颍械剿魅还盐?，卻又焦躁擔(dān)心地等待那名角小叫天出場，‘于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，然而叫天竟還沒有來’。在通常狀況下，假如有誰像這樣來說話、作文，那真是啰嗦到了極點。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn)一種簡單微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了劇烈的藝術(shù)效果。”我不明白：既然寫得好，為何選入課本時被刪去？這個問題始終如影追隨著我，直到有一天，我看到了《社戲》全文才釋然。

所以，課后請同學(xué)閱讀魯迅的小說集《吶喊》中的《社戲》全文，信任，你會有新的感受。

教案教學(xué)反思模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和力量：

整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。用樸實的語言來表達(dá)深刻的情感。

2、過程和方法：

在前后大事的比較中，體會陳述的目的。

3、情感態(tài)度和價值觀：

感悟父子親情。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入：

父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告知我們什么是人生；告知我們什么是生活；告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是悄悄無聞的，在眾人中父親可能一般的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來，教會你怎樣站立，在你困難時，鼓舞你英勇的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們共享了失敗與勝利。所以父親是平凡的，又是宏大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺階》。

2、通讀課文，思索問題：

⑴統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？（父親總覺得我們家的臺階低。）

延長提問：父親為什么老覺得我們家的臺階低？

父親為什么要造新屋造高臺階？

（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

⑵找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？（結(jié)合詳細(xì)的詞句來分析）

第1節(jié)：由于臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也沒覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。寫出了父親不甘心低人一等，立下宏愿。

第2、5節(jié)：寫父親體壯如牛。

第12、13、14節(jié)：寫父親是一個特別要強的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

第25節(jié)：父親又是一個狡猾厚道的農(nóng)夫，他用誠懇的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)夫特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

延長提問：讀完課文我覺得文中的父親是一個卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？爭論一下，說說你的看法。

3、體會寫法：父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的特別困難，本以非常感人了。可卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？

（“臺階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。文章的主線就是臺階。）

4、牢固生活來感受：回想一下你的父親他可能沒有摩挲過你，在你跌到的時候也可能沒有勸慰過你，甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛惜你的話，你覺得你的父友愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人？

5、比較閱讀：比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出父親的背影，突出父

親對兒子的疼愛之心，給人深刻的印象，讓人劇烈地感受父親的關(guān)愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了側(cè)重點，突出父親對社會地位的追求，突出父親盼望受人敬重的思想性格。

6、小結(jié)：

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼中，不是刺眼、精彩的，但卻是實實在在的，他們血管里流淌著的那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈禱，造好了新屋，砌上了九級臺階的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。

教案教學(xué)反思模板篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

3、培育對文學(xué)作品的初步的觀賞力量。

教學(xué)重點難點

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

教學(xué)難點

積累語感，培育同學(xué)對文學(xué)作品的觀賞力量。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

課時支配

1課時。

教學(xué)過程

一、辨聲，引入

1、請同學(xué)聽一聽是什么聲音。

2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

3、觀賞雨景。

4、讓同學(xué)談體會。

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：

⑴輕聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。

⑵理清課文挨次，看看課文先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

⑶課文重點寫哪一部分？這部分內(nèi)容表達(dá)了什么感情？

2、同學(xué)自讀。

3、同學(xué)匯報溝通。

三、自主練讀，讀中自悟

1、要求：同學(xué)具體閱讀“雨中”這部分內(nèi)容，然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會的感情。

2、同學(xué)自讀。

3、檢查朗讀（結(jié)合多媒體課件演示）

4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜愛的部分，互讀互評。

5、了解表達(dá)上的特點。（首尾呼應(yīng)，主次分明）

四、談收獲，加深體會

1、小組內(nèi)談。

2、指名談。

五、齊讀全文

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計

山雨雨前

聲──美

山雨雨中

色──美

雨后

教案教學(xué)反思模板篇6

教材簡析

《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四班級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按巡游挨次記敘了頤和園中的聞名景點，文章條理清楚，語言美麗，表達(dá)了對頤和園美景的寵愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解的情感態(tài)度，感受景點之美和文字之美，學(xué)習(xí)把握適合自己的閱讀方法”。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個生字，能分清平翹舌音、前后鼻音。能正確區(qū)分近義詞“屹立、聳立、矗立”，理解“隱模糊約”并能用它造句。

2、采納指名讀、范讀、想象畫面讀、對比圖畫讀等多種形式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的漂亮景色，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，能背誦描寫長廊的那一部分。

3、了解的寫作挨次，體會并學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點、難點

1、有感情地朗讀課文，感受頤和園的漂亮景色，能背誦描寫長廊的那一部分。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會并學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、詞語聯(lián)想，嬉戲引入

1、嬉戲：

詞語大聯(lián)想：

蒜頭花朵冬天清水（水仙）北京冠軍2023第一次（奧運會）皇家北京園林長廊（頤和園）2、配樂簡介頤和園：

這就是世界聞名的皇家園林頤和園。那里有令人沉醉的自然風(fēng)光，又有夢幻般奇妙的建筑。請同學(xué)們先觀賞一些這里的美景。

看了這些圖片，你想說點什么？同學(xué)溝通談感受。

3、導(dǎo)入新課：

通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感受頤和園的美，還需要美的才智。同學(xué)們有信念嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

二、初讀感知

1、聽課文錄音：

要求：不熟悉的字注音；思索頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？

2、檢測字詞：

屹立、畫舫、蔥郁、神清氣爽、金碧輝煌、姿勢不一、隱模糊約、閃閃發(fā)光。

3、聽了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？

⑴同學(xué)找到第一段“北京的頤和園是個漂亮的大公園”。

齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？

（大、美）

老師插入一個學(xué)問：

頤和園占地約290．8公頃＝29080000平方米約5000個校內(nèi)大。園中有景點建筑物百余座、大小院落20余處，3555座古建筑，面積70000多平方米，共有亭、臺、樓、閣、廊、榭等不同形式的建筑3000多間。古樹名木1600余株。

師：了解了這個學(xué)問后你想說些什么？帶著你的感受來讀讀這句話吧！

⑵課文哪一部分很明確地為我們指出來頤和園的漂亮？

同學(xué)說“漂亮”找到最終一段“頤和園處處都有漂亮的景色，說也說不盡……”

齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

4、這是什么寫法？

首尾照應(yīng)，洋溢著對頤和園的贊美之情。

三、默讀課文，了解巡游挨次

1、圍繞頤和園的大和美，主要給我們介紹了頤和園的哪幾處美景？請你快速掃瞄課文，用筆圈出來。

板書：

長廊、萬壽山、昆明湖2、那么又是按什么挨次巡游頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來。再次朗讀課文，用“┄┄”劃出來。

出示填空：

（）頤和園的大門，（）大殿，就來到出名的長廊。（）長廊，就（）了萬壽山腳下。（）萬壽山，（）佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽