英語教學(xué)反思案例范文900字精選-英語教學(xué)反思案例

英語教學(xué)反思案例范文900字精選_英語教學(xué)反思案例一、加強(qiáng)口語，讓孩子們能在英語交際中學(xué)會(huì)英語。

二、加強(qiáng)學(xué)問的融會(huì)貫穿，能將三班級(jí)的學(xué)問和現(xiàn)在學(xué)的聯(lián)系起來。

三、形成自己的英語課教學(xué)模式，用最快的速度。

無論是教什么，我都要求自己對(duì)得起每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)時(shí)間。

英語教學(xué)反思案例范文【篇3】

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量與合作創(chuàng)新的精神，培育同學(xué)綜合運(yùn)用英語的力量。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以Howdidcomehere？Icameby。為主題，以與每位同學(xué)親密相關(guān)的交通工具為主線貫穿始終。我在課堂上為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)輕松好玩的學(xué)習(xí)氛圍，促使同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的學(xué)問自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合的成效。

當(dāng)代教育主見開放式課堂教學(xué)，注意培育創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富好玩、針對(duì)性強(qiáng)的開放性嬉戲活動(dòng)，使孩子們?cè)跇分袑W(xué)、學(xué)中樂。比如，句型Howdidcomehere？Icameby是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采納了動(dòng)物開Party設(shè)置夏令營(yíng)地猜謎語，編謎語等等活動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增加了同學(xué)的成就感。另外，在孩子們基本把握三個(gè)句型之后，我鼓舞他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話，讓所學(xué)的學(xué)問得到升華，并把升華后的學(xué)問轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的力量，并讓同學(xué)把自編的對(duì)話，謎語寫下來。自然而然地訓(xùn)練同學(xué)的寫作力量，讓同學(xué)覺得用英語寫作原來這么簡(jiǎn)單，讓同學(xué)獲得成就感。

這堂課的施教狀況來看，我深深感受到老師具備良好的語言素養(yǎng)和教學(xué)組織力量以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的伴侶式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的學(xué)校英語老師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念樂觀地去探究、大膽地去嘗試、英勇地去實(shí)踐！

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有關(guān)聲音產(chǎn)生教學(xué)反思900字精選

尊師重道始終都是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為老師預(yù)備好教案是必不行少的一步。教案有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，那么，寫教案真的較難嗎？88教案網(wǎng)特地花時(shí)間為你收集并編輯了聲音產(chǎn)生教學(xué)反思，盼望你能從中找到有用的內(nèi)容！

聲音產(chǎn)生教學(xué)反思篇1

聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸親密，同學(xué)的有較強(qiáng)的感性熟悉，從同學(xué)的日常生活動(dòng)身，細(xì)心選擇事例，讓同學(xué)對(duì)聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實(shí)感，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)培育其動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

同學(xué)對(duì)聲音并不生疏，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對(duì)于聲音的產(chǎn)生比較簡(jiǎn)單理解，但對(duì)于聲音的傳播速度熟悉起來有肯定的難度，由于同學(xué)剛開頭學(xué)習(xí)物理學(xué)問，因此需要通過大量的現(xiàn)象實(shí)例關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問。

本節(jié)課利用網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)，匯合大量的電子課文和視頻資料，讓同學(xué)利用電腦依據(jù)自己的學(xué)問基礎(chǔ)和愛好進(jìn)行自主的探究，然后再利用同學(xué)的合作學(xué)習(xí)相互溝通，引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，拓展了學(xué)問面，促進(jìn)了同學(xué)之間的合作，提高了課堂效率，真正的達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。

將一些同學(xué)在生活中不能常見的現(xiàn)象利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給同學(xué)，關(guān)心同學(xué)對(duì)重點(diǎn)的把握，促進(jìn)同學(xué)對(duì)難點(diǎn)的理解

利用媒體可以變老師的講為同學(xué)自主的學(xué)習(xí)，將課堂還給了同學(xué)，老師學(xué)問引導(dǎo)和解疑，教學(xué)效果比傳統(tǒng)課堂好許多。

聲音產(chǎn)生教學(xué)反思篇2

學(xué)到“聲音”這一個(gè)單元時(shí)，我發(fā)覺本單元的試驗(yàn)多次用到音叉，便去試驗(yàn)室里借來，用于給同學(xué)演示。課前，我左手握音叉，右手拿橡膠錘敲了敲，感覺振動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)。假如同學(xué)也親自感受一下，這聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的該多好理解呀?？墒菞l件有限，既得節(jié)約時(shí)間，又得維持秩序，于是在課堂上我選擇了三名同學(xué)，讓他們感受敲擊音叉后手的感覺，還讓另一個(gè)男孩感受突然用手捏住振動(dòng)的音叉，又是什么感覺。然后我用他們的感覺給概括出：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)振動(dòng)停止時(shí)，聲音也就消逝了。

下課后，很多同學(xué)圍到了我的身邊，看著音叉，一副想要試試的表情。于是我問：誰想試試就排隊(duì)。嘩！男生女生各站了一排，都有好幾米長(zhǎng)。我就左右兼顧，讓每個(gè)同學(xué)都來試一試，感覺一下剛才三名同學(xué)感受到的東西。這一試不打緊，雖然每個(gè)同學(xué)不過感受了十幾秒，但是直忙到上下一節(jié)課，他們才挨個(gè)兒試完。于是我又接著上下一節(jié)課。

雖然課下沒有休息一分鐘，但是同學(xué)真正明白了聲音與振動(dòng)的關(guān)系，也算沒有白忙了。

聲音產(chǎn)生教學(xué)反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的探究愛好，對(duì)提出的疑問喜愛動(dòng)腦筋探究

2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺聲音是怎樣產(chǎn)生的。試著總結(jié)出聲音是通過物體的震驚而產(chǎn)生的這一理論。

活動(dòng)預(yù)備：

科學(xué)發(fā)覺室、試驗(yàn)記錄本、筆

活動(dòng)建議：

1、老師提出問題，引起幼兒想去探究的愛好

2、老師提出要求，大家一起做試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來

要求：

1)以每個(gè)小組為單位，每組有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，把組員觀看發(fā)覺到的問題和爭(zhēng)論的結(jié)果記錄下來，可用圖來表示。.教.案網(wǎng)出處每個(gè)組的成員要樂觀的動(dòng)腦筋找答案，協(xié)作組長(zhǎng)。

2)用驗(yàn)法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結(jié)果，找到的答案。

小結(jié)：小伴侶們說了那么多，其實(shí)啊，聲音是物體通過震驚而產(chǎn)生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒適，這叫做噪音。

4、活動(dòng)可以連續(xù)延長(zhǎng)，讓幼兒帶著問題去進(jìn)一步探究，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和制造意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

聲音產(chǎn)生教學(xué)反思篇4

《聲音的產(chǎn)生》一課是《奇異的聲音王國(guó)》這一單元的起始課，科學(xué)來源于生活，同學(xué)學(xué)科學(xué)必需要學(xué)自己能看得見，摸得著的科學(xué)。本課采納探究教學(xué)的思想，著力引導(dǎo)同學(xué)在“做”中學(xué)科學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)學(xué)問。教學(xué)活動(dòng)分三部分綻開，即知道聲音的主要功能，想方法制造聲音，發(fā)覺發(fā)聲物體的共同規(guī)律。

1、知道聲音的主要功能是傳遞信息。

除了用眼睛看外，聲音是我們熟悉世界的另一種重要方式，教材以一段錄像引發(fā)同學(xué)進(jìn)入聲音世界，指出我們四周布滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息。

2、想方法制造聲音。

教材支配了兩個(gè)造聲活動(dòng)，讓同學(xué)盡可能多地想方法制造聲音。這對(duì)同學(xué)具有肯定的挑戰(zhàn)性，可激同學(xué)對(duì)討論聲音的愛好。在有了充分的感性熟悉的基礎(chǔ)上，引出本課的討論主題，聲音是怎樣產(chǎn)生的。

3、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用間接觀看法和歸納法發(fā)覺物體發(fā)聲的共同規(guī)律。

這是本課的主體部分，務(wù)必讓同學(xué)充分實(shí)踐，充分感受。讓同學(xué)感受到聲音與振動(dòng)之間不行分割的關(guān)系。最終讓同學(xué)從中歸納出聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律。

回顧整節(jié)課的教學(xué)，無論是對(duì)教材的處理，還是對(duì)材料的選擇，以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以自主探究為核心的教育理念，為同學(xué)自由地綻開學(xué)習(xí)過程，供應(yīng)了適當(dāng)?shù)臈l件?！堵曇舻漠a(chǎn)生》一課，著重使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)科學(xué)探究過程。使同學(xué)熟悉事物的因果聯(lián)系，熟悉振動(dòng)現(xiàn)象與聲音產(chǎn)生的關(guān)系。本課的教學(xué)特點(diǎn)就是要把熟悉因果聯(lián)系的思維過程設(shè)計(jì)得生動(dòng)。

總的來說，這是一節(jié)自主探究的試驗(yàn)課，能讓同學(xué)充分動(dòng)腦和動(dòng)手。同學(xué)比較喜愛上這堂課，也能樂觀投入到課堂中，體現(xiàn)了同學(xué)的自主性。創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生聲音的情境，共同觀看物體振動(dòng)的現(xiàn)象，感知振動(dòng)現(xiàn)象與聲音產(chǎn)生的因果聯(lián)系。盡量實(shí)現(xiàn)師生、生生雙向溝通，使課堂從被動(dòng)的、聽從的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變到和諧、互動(dòng)的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)信任：孩子親歷了科學(xué)探究的全過程，所獲得的不僅僅是表面看到的東西，更多的收獲應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過歲月沖刷而根植于他們頭腦中的東西。

聲音產(chǎn)生教學(xué)反思篇5

上課開頭，我預(yù)備了三個(gè)能敲出聲音的物體，木盒、老師喝水的茶杯和一個(gè)小鼓，教學(xué)反思：--聲音的產(chǎn)生與傳播--教學(xué)反思。

老師：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個(gè)，看誰能辨別出來是什么物體發(fā)出的聲音？同學(xué)：心情昂揚(yáng)，在覺得物理課好玩的同時(shí)，也小看這樣的嬉戲！實(shí)踐證明，同學(xué)的判別力量是過關(guān)的。老師問：聲音是用什么器官來感知呢？同學(xué)答：耳朵嘛！很簡(jiǎn)潔的道具，很一般的聲音，最基本的問題，道出了一個(gè)深刻的道理，效果明顯，導(dǎo)入課有質(zhì)量！教學(xué)進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？

老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺？同學(xué)答：有振動(dòng)感覺。老師連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)觀看鼓面上小紙屑的振動(dòng)，發(fā)覺鼓面振動(dòng)時(shí)，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

老師問：我們還能做哪些試驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？同學(xué)思索，同學(xué)答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲，琴弦在振動(dòng)；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！觀看認(rèn)真！老師為你傲慢。）……。

老師：老師還補(bǔ)充幾個(gè)試驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動(dòng)發(fā)聲。但老師再做一個(gè)試驗(yàn)，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲馬上停止，這說明白什么？通過試驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音隨之停止！教學(xué)的第三個(gè)片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。

演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做試驗(yàn)。動(dòng)手試驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，淘氣的同學(xué)熱忱高，他們忙于喧鬧，用勁敲擊桌面。但動(dòng)手試驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參加課堂的樂觀性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地制造物理教學(xué)情景，面對(duì)全體同學(xué)。做此試驗(yàn)值得留意：抑制同學(xué)心情，保持教室寧?kù)o，不能誤把空氣傳來的聲音，當(dāng)作桌面?zhèn)鱽淼穆曇?。試?yàn)需要在老師的主導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主探究，教學(xué)反思《教學(xué)反思：--聲音的產(chǎn)生與傳播--教學(xué)反思》。接著老師拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。同學(xué)個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂效果不難猜測(cè)。就此鼓舞同學(xué)自制“土電話”。

在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般狀況下，老師是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對(duì)話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話。教學(xué)的第四個(gè)片段，也可稱為教學(xué)學(xué)問和技能，激發(fā)同學(xué)愛好的片段。首先帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本供應(yīng)的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。

其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)同學(xué)對(duì)聲學(xué)的奇怪???心，喚起同學(xué)對(duì)中國(guó)古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和鄙視，引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)物理學(xué)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化學(xué)問的思想。反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

反思之一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做試驗(yàn)，一來試驗(yàn)器材同學(xué)能找到、有親近感，做物理試驗(yàn)不難；二來物理試驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)愛好高。這不僅符合新課改思想，也符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛好愛好。作為盼望同學(xué)喜愛上物理課的老師，何樂而不惟呢！

反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)，同學(xué)有問題提出，說明同學(xué)動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思索的結(jié)果。本節(jié)課的勝利之處，就是充分張揚(yáng)了同學(xué)提問的樂觀性，并通過師生互動(dòng)，確定了同學(xué)的思索。使同學(xué)把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與同學(xué)的距離。

反思之三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？

反思之四：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音馬上停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培育了同學(xué)思維的全面性和逆向思維的力量。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿足之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是老師口說和引導(dǎo)出來的?？梢愿臑槠渌囼?yàn)方式。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。通過這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，感覺到：教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程，教學(xué)的過程也是老師不斷反思的過程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程，能有效提高老師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置力量，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。

聲音產(chǎn)生教學(xué)反思篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議；情愿與他人合作溝通。

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

3.在探究過程中設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，有利于觀看，擅長(zhǎng)發(fā)覺的欲望，體驗(yàn)合作與溝通的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過試驗(yàn)和生活事例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的緣由。

2.教學(xué)難點(diǎn)：知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的`。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。

同學(xué)預(yù)備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發(fā)聲的物體等。

教學(xué)過程

（一）課前探究

1.大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？

（問題的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在溝通的過程中，充分體會(huì)自然界中豐富多彩的聲音。）

2(同學(xué)回答)哪一組將是本節(jié)課的優(yōu)勝組呢？看你們的！（在黑板的一角呈現(xiàn)分組評(píng)比欄，每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行評(píng)比）同學(xué)互評(píng)。

（評(píng)比欄的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。激發(fā)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。）

（二）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.從同學(xué)們剛才回憶聲音的溝通中，你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：聲音是怎么發(fā)出來的？聲音的大小有什么打算的？我們?cè)鯓硬拍芟嗽胍?？聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎么聽到聲音的?）

2.這節(jié)課我們先來討論聲音是怎樣產(chǎn)生的，（老師板書課題：聲音的產(chǎn)生）其余問題后面幾節(jié)課我們連續(xù)探討。

（使同學(xué)帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生無窮的探究動(dòng)力。）

（三）探究過程

1.同學(xué)動(dòng)手制造聲音

(1)同學(xué)們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發(fā)出聲音呢？

（目的是充分發(fā)揮同學(xué)在探究活動(dòng)過程中的主體地位。）

(2)動(dòng)手操作并觀看思索

你用到了哪些材料？采納了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（讓同學(xué)在探究發(fā)覺的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺的方法。培育同學(xué)的觀看力量，自學(xué)力量和實(shí)際操作力量。）

(3)同學(xué)匯報(bào)溝通。

（為了給不同程度的同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的平臺(tái)，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的親歷中有目標(biāo)的去觀看思索，體會(huì)聲音產(chǎn)生的過程，并在溝通中相互啟發(fā)，拓展同學(xué)的思維空間，為后面的探究作好鋪墊。）

2.猜一猜，在剛才的活動(dòng)中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

(1)同學(xué)進(jìn)行猜想

(2)同學(xué)們要想知道自己的猜想是否正確，讓我們?cè)谠囼?yàn)中找到答案。

（在相互啟發(fā)中，拓展同學(xué)的思維空間，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和主動(dòng)探究的欲望。）

3.設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的緣由。

(1)小組爭(zhēng)論，制定試驗(yàn)方案。

（以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在思維的碰撞中制定出合理的試驗(yàn)方案，培育同學(xué)的合作意識(shí)。）

(2)同學(xué)匯報(bào)小組方案。

(3)小組試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)過程。

試驗(yàn)1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動(dòng)橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀看現(xiàn)象。

試驗(yàn)2、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀看現(xiàn)象。

試驗(yàn)3、將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀看現(xiàn)象。

試驗(yàn)4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，觀看現(xiàn)象。

（讓同學(xué)通過動(dòng)手試驗(yàn)，培育同學(xué)的探究力量，進(jìn)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。）

(4)老師巡察指導(dǎo)。（老師傾聽、觀看，參加其中，引導(dǎo)同學(xué)在觀看物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)在進(jìn)行試驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。對(duì)學(xué)困生更多的去引導(dǎo)。）

(5)小組匯報(bào)，溝通信息。

a.指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）

b.小組相互爭(zhēng)論試驗(yàn)得出的結(jié)論。

c.展現(xiàn)儀出示其中一個(gè)小組的方案表，老師以一個(gè)試驗(yàn)例子反饋同學(xué)的試驗(yàn)方案。

（6）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）老師依據(jù)同學(xué)的回答板書：聲音的產(chǎn)生——物體的振動(dòng)。

（讓同學(xué)在動(dòng)手操作中參加實(shí)踐活動(dòng)，在仔細(xì)觀看和相互啟發(fā)中得出科學(xué)的結(jié)論，放手為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅培育了同學(xué)自主探究科學(xué)的力量、把握科學(xué)學(xué)問的方法和仔細(xì)觀看的力量，同時(shí)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的空間。）

（四）拓展延長(zhǎng)

1.找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的這個(gè)原理制造的？（手機(jī)、電話、喇叭、音響等）。

2.既然物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，假如不讓物體振動(dòng)，那會(huì)怎樣？比如：鑼鼓發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣做才能使他們的聲音馬上停止呢？

3.同學(xué)回答，師生評(píng)價(jià)。

（緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，堅(jiān)固把握科學(xué)學(xué)問，提高同學(xué)用所學(xué)學(xué)問去轉(zhuǎn)變生活的意識(shí)。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。）

(五)老師總結(jié)：

1．我們一起來看看這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個(gè)組？同學(xué)評(píng)議。

2．我們討論了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過做試驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以連續(xù)觀看探討有關(guān)聲音的隱秘。

板書設(shè)計(jì)；聲音的產(chǎn)生——物體的震驚

聲音產(chǎn)生教學(xué)反思篇7

在本課的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)在探究各種物體發(fā)生時(shí)，看到的現(xiàn)象，聽到聲音，最終總結(jié)出聲音產(chǎn)生的緣由。在教學(xué)的過程中，抓住同學(xué)認(rèn)知沖突能夠很好的使同學(xué)理解和把握相關(guān)的學(xué)問及技能。

在本節(jié)課上，當(dāng)同學(xué)們總結(jié)出振動(dòng)產(chǎn)生聲音。我又追問一句：有聲音不是振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？這個(gè)時(shí)候，有個(gè)同學(xué)舉起了手。他站起來回答：有。我問：請(qǐng)舉個(gè)例子。該生用嘴哧哧的發(fā)出聲音，但是嗓子沒有振動(dòng)。該生用這個(gè)例子反對(duì)。這個(gè)時(shí)候，有同學(xué)不這樣認(rèn)為，他說雖然嗓子沒有振動(dòng)，這個(gè)時(shí)候的聲音卻是嘴里舌頭在振動(dòng)。（這是不正確但是已經(jīng)向前邁進(jìn)了，特別的好。）

這個(gè)時(shí)候我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行回顧以前做過的用氣球放氣的活動(dòng)，同學(xué)在放氣的時(shí)候，聽到了聲音，在手拿著氣球口的時(shí)候，同學(xué)感受到了什么呢？是振動(dòng)。是空氣的振動(dòng)。因此在我們的嘴里發(fā)聲的是空氣在振動(dòng)。這個(gè)時(shí)候同學(xué)充分的理解聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，也消失很多需要改進(jìn)的地方，比如可以讓同學(xué)再感受到氣球放氣時(shí)振動(dòng)，還看可以讓同學(xué)預(yù)備空瓶子，觀看吹氣時(shí)，空氣的振動(dòng)。然后再用嘴感受哧哧的聲音什么振動(dòng)。這個(gè)時(shí)候同學(xué)就好充分的理解。

分式的約分教學(xué)反思900字精選

其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。教案的詳略多少由老師的習(xí)慣打算。教案的目標(biāo)要明確，堅(jiān)持學(xué)問的傳授，力量的培育等。如何才能寫出脫穎而出的教案呢？以下是88教案網(wǎng)我收集整理的“分式的約分教學(xué)反思”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

分式的約分教學(xué)反思篇1

本節(jié)課作為分式方程的第一節(jié)課，是在同學(xué)把握了一元一次方程的解法及分式四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上綻開的，既是前一節(jié)的深化，同時(shí)解決了解方程的問題，又為以后的教學(xué)——“應(yīng)用”打下了良好的基礎(chǔ)，因而在教材中具有不行忽視的地位與作用。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究分式方程概念、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程、明確分式方程與整式方程的區(qū)分和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)是如何將分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程。本節(jié)教材中的引例分式方程較簡(jiǎn)單，同學(xué)直接探究它的解法有些困難。我是從簡(jiǎn)潔的整式方程引出分式方程后，再引導(dǎo)同學(xué)探究它的解法。這樣很輕松地找到新學(xué)問的切入點(diǎn)：用等式性質(zhì)去分母，轉(zhuǎn)化為整式方程再求解。因此，同學(xué)學(xué)的效果也較好。

我認(rèn)為比較勝利的

1、把思索留給同學(xué)，課堂教學(xué)試一試這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把更多的思維空間留給同學(xué)。問題不輕易直接告知同學(xué)答案，而由同學(xué)通過動(dòng)手動(dòng)腦來獲得，從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。我主要在做題方法上指導(dǎo)，思維方式上點(diǎn)撥。轉(zhuǎn)變那種讓同學(xué)在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，從而成為愛動(dòng)腦、善動(dòng)腦的學(xué)習(xí)者。

2、樂觀正確的引導(dǎo)，點(diǎn)撥。保證同學(xué)把握正確學(xué)問，和清楚的解題思路。由于同學(xué)總結(jié)的語言有限，我就把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：解分式方程的思路，步驟，如何檢驗(yàn)等都用多媒體形式給同學(xué)展現(xiàn)出來。還有在解分式方程過程中簡(jiǎn)單消失的問題都給同學(xué)做了強(qiáng)調(diào)。

3、準(zhǔn)時(shí)檢查訂正，保證同學(xué)熟悉到自己的錯(cuò)誤并在第一時(shí)間內(nèi)更正。同學(xué)在做題過程中我就在教室巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)訂正。對(duì)于困難的同學(xué)也做個(gè)別輔導(dǎo)。

雖然在課堂上做了許多，但也存在很多不足的地方，這也是我在今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的地方。第一，講例題時(shí)，先講一個(gè)產(chǎn)生增根的較好，這樣便于說明分式方程有時(shí)無解的緣由，也便于講清分式方程檢驗(yàn)的必要性，也是解分式方程與整式方程最大的區(qū)分所在，從而再?gòu)?qiáng)調(diào)解分式方程必需檢驗(yàn)，不能省略不寫這一步。其次，給同學(xué)的鼓舞不是許多。鼓舞可以讓同學(xué)有充分的自信念?！靶拍钍莿倮囊话搿?，“在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)敬重其差異性，盡可能分層教學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。多鼓舞，少批判;多確定，少指責(zé)。用動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的、樂觀的眼光看待每個(gè)同學(xué)，關(guān)心他們樹立自信念。贊美的力氣是巨大的，有時(shí)，一句贊美的話，可以轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?。一句確定的話、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一張表示優(yōu)勝的卡片，都是很好的鼓舞，會(huì)起到意想不到的良好結(jié)果。

分式的約分教學(xué)反思篇2

經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為有可取之處，但也存在不足

一、優(yōu)點(diǎn)

（1）本節(jié)課初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，層層推動(dòng)，突破難點(diǎn)。通過與同學(xué)情感溝通和互動(dòng)式復(fù)習(xí)，放手讓同學(xué)去猜想分式混合運(yùn)算的挨次，通過例題講解，使同學(xué)牢記分式混合運(yùn)算的挨次，并且通過大量的練習(xí)來鞏固，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成分式混合運(yùn)算的題目，順應(yīng)著同學(xué)的認(rèn)知過程，遞進(jìn)式的設(shè)置不同層次的練習(xí)，在法則的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，無論是例題的分析還是練習(xí)題的落實(shí)，都以同學(xué)為中心，為重心，給足充分的時(shí)間讓同學(xué)去演算，去暴露問題，也為后一步的教學(xué)供應(yīng)了較好的對(duì)比分析的材料，讓他們留下深刻的印象。

（2）是以師生之間的`情感為基礎(chǔ)，通過活躍的課堂氣氛，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)同學(xué)賜予確定和鼓舞，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。每一個(gè)層次的練習(xí)完成之后都賜予贊揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上委婉的提出他們的缺點(diǎn)和不足，把同學(xué)的認(rèn)知提升了一個(gè)高的層面上，同時(shí)把時(shí)間和空間留給同學(xué)，讓他們多一些練習(xí)，多一些鞏固。

（3）是體會(huì)到一節(jié)課的科學(xué)設(shè)計(jì)不僅對(duì)一節(jié)課的成敗取著打算作用，更重要的是對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)思想的建立和數(shù)學(xué)方法的把握欲為重要，科學(xué)的設(shè)計(jì)，有利于充分的挖掘同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能，突破難點(diǎn)，事半而功倍，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化。

二、不足之處：

（1）講解的還不夠充分，大部分同學(xué)能夠把握本節(jié)課的內(nèi)容，但相對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是很難理解，應(yīng)當(dāng)針對(duì)他們出一些難度小的題目給他們做，并給與具體的講解

（2）同學(xué)與老師比較熟識(shí)，有時(shí)課堂氣氛過于活躍，使得在管理的過程中鋪張了珍貴的時(shí)間

（3）忽視了例題的示范性和板書的清楚、條理性。

（4）課堂預(yù)備還可以再充分一些

分式的約分教學(xué)反思篇3

昨天去試驗(yàn)學(xué)校聽課，課題是《分式的乘除》的第一課時(shí)，剛開頭秦老師利用類比的數(shù)學(xué)思想，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除的運(yùn)算法則推出分式的乘除法則。緊接著秦老師要求組長(zhǎng)批改組員的預(yù)習(xí)作業(yè)，隨后由小組組長(zhǎng)匯報(bào)檢查的狀況，并把計(jì)算題消失那些錯(cuò)誤一一類舉出來。我看看手表已經(jīng)過了15分鐘，隨后秦老師以同學(xué)錯(cuò)題為例題，講解了兩題分子、分母都是單項(xiàng)式的乘除運(yùn)算。當(dāng)時(shí)我在懷疑，一節(jié)課最重要的是前20分鐘，為什么還沒有講解分子、分母是多項(xiàng)式的分式乘除的計(jì)算題呢？我覺得計(jì)算是同學(xué)的弱項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)老師先做好解題的示范，然后學(xué)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)，只有同學(xué)自己動(dòng)手計(jì)算才會(huì)發(fā)覺不足。課進(jìn)行到25分鐘左右，秦老師開頭講解分子、分母是多項(xiàng)式的分式乘除。秦老師不是自己?jiǎn)为?dú)講解，而是和同學(xué)互動(dòng)，一步一步的寫出解題過程，并要求同學(xué)說出依據(jù)。最終秦老師請(qǐng)了四位同學(xué)在黑板上做練習(xí)，可能時(shí)間上沒有安排好，留有余尾。

隨后我們進(jìn)行了評(píng)課，聽了秦老師的課題簡(jiǎn)述，我才發(fā)覺課堂上自己的評(píng)課方向是錯(cuò)誤的，秦老師的課題就是討論同學(xué)預(yù)習(xí)出會(huì)消失的錯(cuò)誤以及探討預(yù)習(xí)中錯(cuò)題的類型，最終我覺得秦老師的課還是很優(yōu)秀的，值得我們學(xué)習(xí)。

分式的約分教學(xué)反思篇4

通過復(fù)習(xí)同分母異分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算類比學(xué)習(xí)分式的加減運(yùn)算以分式的通分（分母為異分母的狀況）作為預(yù)備學(xué)問檢測(cè)，再到同學(xué)自主學(xué)習(xí)所完成的基礎(chǔ)練習(xí)題及嫻熟法則，通過讓同學(xué)板演計(jì)算過程后消失的問題（分子的加減，去括號(hào)問題及分式的最簡(jiǎn)化等）賜予講解及問題的爭(zhēng)論。最終是課堂練習(xí)鞏固和小結(jié)作業(yè)布置。

在授課結(jié)束后發(fā)覺同學(xué)對(duì)于同分母的分式的加減運(yùn)算把握得比較好但是對(duì)于異分母的分式加減就把握得不是很抱負(fù)，許多同學(xué)對(duì)于分式的通分還很不嫻熟，也有同學(xué)對(duì)于計(jì)算結(jié)果應(yīng)當(dāng)為最簡(jiǎn)分式理解不夠總是無法化到最簡(jiǎn)的形式。

分式的加減法上完后列舉了一道加減混合運(yùn)算題，在講解時(shí)結(jié)合加減混合運(yùn)算法則進(jìn)行復(fù)習(xí)，分式的加減混合運(yùn)算不同的是分母或者分子當(dāng)中假如有消失可以因式分解的應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行因式分解，異分母的分式應(yīng)先進(jìn)行通分化為同分母再進(jìn)行計(jì)算，除法應(yīng)轉(zhuǎn)化為乘法。并且計(jì)算的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)為最簡(jiǎn)分式的形式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先觀看分式的特點(diǎn)從而分析是不是可以結(jié)合乘法的安排律進(jìn)行計(jì)算從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。

分式的約分教學(xué)反思篇5

1、教學(xué)過程中還存在著“畏首畏尾，不敢放手”的現(xiàn)象。

課堂教學(xué)中，我的確很留意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題引發(fā)同學(xué)思索，但問題提出后沒給同學(xué)留有足夠的思維空間，總擔(dān)憂同學(xué)想不周全或課堂教學(xué)內(nèi)容完不成，因此對(duì)于某些問題，不等同學(xué)思索完善就急于給出答案。導(dǎo)致同學(xué)對(duì)問題的片面理解，不能引發(fā)同學(xué)深思，也就不能給同學(xué)留下深刻印象，因此造成許多同學(xué)對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象都沒有。

2、課堂教學(xué)中留意培育同學(xué)的發(fā)散思維，但有時(shí)卻“貪多而嚼不爛”，忽視了同學(xué)的接受力量。

在平常的授課過程中，特殊是講解例、習(xí)題時(shí)，我特別留意培育同學(xué)的發(fā)散思維，通過“一題多解，一題多變”的反復(fù)訓(xùn)練，開拓同學(xué)視野，不斷總結(jié)方法，并進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，培育同學(xué)多角度思索問題，多途徑解決問題的力量。但有時(shí)卻忽視了同學(xué)的接受力量，特殊是中、下等生的理解接受力量。因此，部分同學(xué)的應(yīng)變力量沒能得到提高，反而有個(gè)別同學(xué)將幾種方法混為一談?dòng)涀饕诲佒唷?/p>

3、課堂教學(xué)中缺乏必要的`急躁關(guān)注中下等生，使他們學(xué)習(xí)缺乏信念，導(dǎo)致兩極分化。

課堂教學(xué)中，往往將精力集中在中上等生的身上，大多數(shù)同學(xué)理解把握了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，而忽視了更需要關(guān)懷的中下等生。致使他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)，最終失去學(xué)習(xí)信念而加重兩極分化。針對(duì)以上問題，下階段預(yù)備實(shí)行以下補(bǔ)救措施：

1、還給同學(xué)一片思維的空間，使他們受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?，以加深?duì)問題的理解。

2、對(duì)過多的習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)篩選，精講精練，在45分鐘內(nèi)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

3、課堂上留意教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注中下等生的學(xué)習(xí)，讓他們跟上老師的步伐，加強(qiáng)課堂管理及課后的輔導(dǎo)工作，盡量縮小兩極分化。

4、多給同學(xué)自己練習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅讓老師完成教學(xué)任務(wù)，還要使同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

分式的約分教學(xué)反思篇6

今日下午，我于多媒體教室對(duì)八（2）班同學(xué)教學(xué)《分式》第一節(jié)，該課是數(shù)理化教研組的組內(nèi)公開課，在同學(xué)和參會(huì)的老師的共同努力下，結(jié)束了聽課評(píng)課活動(dòng)，于我，有很大的啟發(fā)，在此，就我個(gè)人的看法做以下簡(jiǎn)潔的反思：

一、個(gè)人認(rèn)為的亮點(diǎn)。

1、情感教育。

在教學(xué)的情境引入上，就土地沙化問題，提出環(huán)境愛護(hù)，由“地球村”一詞引入，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了環(huán)境愛護(hù)的情感教育，讓同學(xué)意識(shí)到“焚燒垃圾”是污染環(huán)境的不正確的做法、地球是我們的家，我們有責(zé)任去愛護(hù)她、植樹造林對(duì)環(huán)境有很好的凈化美化作用，通過同學(xué)思索溝通，該目標(biāo)基本達(dá)成。

2、大膽嘗試新的教學(xué)方法———學(xué)案教學(xué)法。

在課前的前兩天，我就發(fā)給同學(xué)學(xué)案，以每小組四人，每組發(fā)放一篇教學(xué)學(xué)案，讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)案上的學(xué)問點(diǎn)有肯定的了解，且要求同學(xué)對(duì)我的設(shè)計(jì)充分提出要求

3、概念的創(chuàng)新教學(xué)。

在學(xué)習(xí)分式概念時(shí)，避開傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于概念直接給出，叫同學(xué)死記硬背，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也不考慮同學(xué)是否真正理解，本課時(shí)是讓同學(xué)通過觀看、歸納、總結(jié)整式與分式的異同，從而得出分式概念．

4、注意力量培育

新課標(biāo)注意同學(xué)探究，創(chuàng)新、合作力量的培育，本課時(shí)觀看分式與整式的異同時(shí)，就是實(shí)行同學(xué)自主探究，合作溝通的形式．

5、課堂反饋效果良好

對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的反饋采納我特色的“同學(xué)互討互進(jìn)”的方法，較全面的了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)不足之準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，有良好效果．

二、消失的不足

1、節(jié)奏有點(diǎn)慢。

課后我看了幾遍這堂課的教學(xué)錄像，教學(xué)語言過慢，影響了整堂課的教學(xué)時(shí)間。

2、聲音太小。

由于多日的感冒，聲音嘶啞且較小，另加個(gè)人始終聲音偏小，故在本堂課的教學(xué)中消失有的話聽不明的狀況，這大大影響了教學(xué)效果。

3、忽視了組內(nèi)代表發(fā)言。

在教學(xué)中我采納了同學(xué)舉手發(fā)言的方式讓同學(xué)溝通，但忽視了組內(nèi)代表發(fā)言，組內(nèi)代表發(fā)言可以讓同學(xué)在組溝通時(shí)加強(qiáng)其責(zé)任心，使同學(xué)在組內(nèi)溝通時(shí)更高效。

4、分式得出欠科學(xué)。

在教學(xué)中就和七班級(jí)學(xué)習(xí)整式對(duì)應(yīng)起來，得出分式只強(qiáng)調(diào)了內(nèi)涵的除法運(yùn)算，而忽視了七班級(jí)學(xué)習(xí)整式時(shí)商的形式應(yīng)寫成分?jǐn)?shù)的形式。

5、教學(xué)目標(biāo)未全部達(dá)成。

由于在教學(xué)中設(shè)計(jì)及教學(xué)時(shí)沒有把握好時(shí)間，導(dǎo)致該堂課沒完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、需要加強(qiáng)的方面。

1、教學(xué)語言。

節(jié)奏適度加快，精煉教學(xué)語言，一般話有待進(jìn)步。

2、加強(qiáng)組內(nèi)代表發(fā)言的環(huán)節(jié)。

在教學(xué)溝通過程中，想方法讓同學(xué)參加度增加，增加同學(xué)溝通責(zé)任，提高溝通質(zhì)量。

3、重視目標(biāo)達(dá)成，提高教學(xué)效率。

設(shè)計(jì)中的預(yù)定目標(biāo)應(yīng)高度重視，設(shè)計(jì)時(shí)就高度重視教學(xué)時(shí)間，讓該用的時(shí)間用上，不該用的時(shí)間少用亦或不用，提高教學(xué)效率。

4、設(shè)計(jì)中重視承前啟后。

在教學(xué)中，仔細(xì)分析教材，搞清教材的地位，做好承前啟后教學(xué)工作，讓同學(xué)學(xué)習(xí)終生有用的數(shù)學(xué)。

5、聲音小的補(bǔ)救措施。

每天早上起來進(jìn)行練聲訓(xùn)練，上課時(shí)最好配備掛式麥克風(fēng)，讓自己所說的每一句話都清清晰楚，提高教學(xué)效率。

總之，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，在教學(xué)中，我將仔細(xì)設(shè)計(jì)每一堂課，仔細(xì)反思每一堂課的教學(xué)，積累閱歷，為自己教學(xué)更高效不懈努力。在此，我真誠(chéng)地感謝評(píng)課的全部老師，感謝你們?yōu)槲姨崃撕苡薪ㄔO(shè)性的建議。

分式的約分教學(xué)反思篇7

本節(jié)是學(xué)習(xí)了分式的基本性質(zhì)后的內(nèi)容，是分式的基本運(yùn)算內(nèi)容之一，分式的加減教學(xué)反思。其中，分式加減運(yùn)算是本節(jié)課的重點(diǎn)，異分母的分式加減是本節(jié)課的難點(diǎn)，而異分母的分式加減運(yùn)算是本節(jié)課的難點(diǎn)。而異分母的分式加減運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化到同分母的分式加減運(yùn)算中，因此，把握好同分母的分式加減運(yùn)算是關(guān)鍵，本人從以下幾方面作反思：

（1）勝利之處

本課從實(shí)際問題引入，讓同學(xué)直接感受到實(shí)際生活中會(huì)遇到分式的加減運(yùn)算，這就有必要把握分式加減運(yùn)算的方法，從而引出本節(jié)內(nèi)容。

由于分?jǐn)?shù)與分式有著許多類似的性質(zhì)，因而從直觀的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算開頭。先探究同分母分式的加減運(yùn)算的法則，通過類比的思想方法，由數(shù)的運(yùn)算引出式的運(yùn)算規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問由詳細(xì)到抽象，從特別到一般的內(nèi)在聯(lián)系，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，并在得出結(jié)論的過程中，與同學(xué)一起探討，注意同學(xué)的參加，同學(xué)很快融入了課堂，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，教學(xué)反思《分式的加減教學(xué)反思》。而后，同樣利用類比方法，支配了異分母分式加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)，這樣由簡(jiǎn)到繁，由易到難，符合同學(xué)認(rèn)知的進(jìn)展規(guī)律，有助于學(xué)問的層層落實(shí)與把握，而且通過通分將異分母的分式加減轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運(yùn)算上，注意學(xué)問間的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想方法，課堂上氣氛活躍，同學(xué)們樂觀參加，從課堂同學(xué)做習(xí)題的狀況來看，學(xué)問把握比較好，學(xué)問已落實(shí)到位。

（2）不足之處

本課消失了有頭無尾的狀況，前后呼應(yīng)還沒做到位，沒有解決引例中“”如何計(jì)算這個(gè)問題，這是本節(jié)課的一個(gè)最大的圓滿。課堂教學(xué)真的是“一門缺憾的藝術(shù)”正是有著這樣或那樣的缺憾，才使我們更有動(dòng)力的在探究地道路上大步前行。

一節(jié)數(shù)學(xué)課，經(jīng)過反思，會(huì)發(fā)覺很多值得推敲的地方，會(huì)發(fā)覺好多細(xì)節(jié)的地方需要細(xì)心設(shè)計(jì)，在反思中，能提升自己的熟悉，為以后的教學(xué)積累珍貴的閱歷，讓自己更貼近同學(xué)。

分式的約分教學(xué)反思篇8

經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為有可取之處，但也存在不足

（1）本節(jié)課初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，層層推動(dòng)，突破難點(diǎn)。通過與同學(xué)情感溝通和互動(dòng)式復(fù)習(xí)，放手讓同學(xué)去猜想分式混合運(yùn)算的挨次，通過例題講解，使同學(xué)牢記分式混合運(yùn)算的挨次，并且通過大量的練習(xí)來鞏固，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成分式混合運(yùn)算的題目，順應(yīng)著同學(xué)的認(rèn)知過程，遞進(jìn)式的設(shè)置不同層次的練習(xí)，在法則的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上，無論是例題的分析還是練習(xí)題的落實(shí)，都以同學(xué)為中心，為重心，給足充分的時(shí)間讓同學(xué)去演算，去暴露問題，也為后一步的教學(xué)供應(yīng)了較好的對(duì)比分析的材料，讓他們留下深刻的印象。

（2）是以師生之間的情感為基礎(chǔ)，通過活躍的課堂氣氛，準(zhǔn)時(shí)的對(duì)同學(xué)賜予確定和鼓舞，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。每一個(gè)層次的練習(xí)完成之后都賜予贊揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上委婉的提出他們的缺點(diǎn)和不足，把同學(xué)的認(rèn)知提升了一個(gè)高的層面上，同時(shí)把時(shí)間和空間留給同學(xué)，讓他們多一些練習(xí)，多一些鞏固。

（3）是體會(huì)到一節(jié)課的科學(xué)設(shè)計(jì)不僅對(duì)一節(jié)課的成敗取著打算作用，更重要的是對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)思想的建立和數(shù)學(xué)方法的把握欲為重要，科學(xué)的設(shè)計(jì)，有利于充分的挖掘同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能，突破難點(diǎn)，事半而功倍，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深化。

（1）講解的還不夠充分，大部分同學(xué)能夠把握本節(jié)課的內(nèi)容，但相對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是很難理解，應(yīng)當(dāng)針對(duì)他們出一些難度小的題目給他們做，并給與具體的講解

（2）同學(xué)與老師比較熟識(shí)，有時(shí)課堂氣氛過于活躍，使得在管理的過程中鋪張了珍貴的時(shí)間

（3）忽視了例題的示范性和板書的`清楚、條理性。

（4）課堂預(yù)備還可以再充分一些

分式的約分教學(xué)反思篇9

本節(jié)課作為分式方程的第一節(jié)課，是在同學(xué)把握了一元一次方程的解法及分式四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上綻開的，既是對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的深化，又為以后的教學(xué)——“應(yīng)用”打下了良好的基礎(chǔ)，因而在教材中具有不行忽視的地位與作用。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)清晰的熟悉到分式方程也是解決實(shí)際問題的工具之一，探究分式方程概念，明確分式方程與整式方程的區(qū)分和聯(lián)系。

在本課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)從這樣的幾個(gè)方面入手：

1、在實(shí)際問題中充分理解題意，查找等量關(guān)系，并依據(jù)等量關(guān)系列出方程。

2、分式方程和整式方程的區(qū)分：分清晰分式方程必需滿意的兩個(gè)條件，⑴方程式里必需有分式，⑵分母中含有未知數(shù)。這兩個(gè)條件是推斷一個(gè)方程是否為分式方程的充要條件。

3、分式方程和整式方程的聯(lián)系：分式方程通過方程兩邊都乘以最簡(jiǎn)公分母，約去分母，就可以轉(zhuǎn)化為整式方程來解，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)這種化歸思想的教學(xué)。

首先是同學(xué)如何順當(dāng)?shù)恼业筋}目中的等量關(guān)系，書本給出兩個(gè)例子較難，根據(jù)書本的引入，一開頭課堂就可能處以一種寧?kù)o的思維，處于很難打開的狀態(tài)，不能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與激情，所以才在學(xué)案中搭梯子降低難度，讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，這樣同學(xué)才會(huì)情愿連續(xù)探究與學(xué)習(xí)；實(shí)際問題的難度設(shè)置上是層層深化，問題也是分層次性，能夠讓不同層面的同學(xué)都有不同的體會(huì)與感受。

其次在教學(xué)過程中應(yīng)提高老師自身的隨機(jī)應(yīng)變的力量和預(yù)設(shè)問題力量，課前充分備好同學(xué)。例如：以前學(xué)過整式方程，我們以前只是說一次方程之類的，沒有系統(tǒng)的歸類它是整式方程。假如不事先具體解釋清晰整式方程這個(gè)詞時(shí)，合作探究二進(jìn)行的就不會(huì)很順當(dāng)。

最終，我們應(yīng)讓恰到好處的鼓舞語和評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過程中，只有這樣，同學(xué)才能不斷增加自信，在愉悅中探究新知，解決問題。

總而言之，教無定法，學(xué)無定法。我們應(yīng)在教改的道路上不斷充實(shí)自我，完善自我。

小白船的教學(xué)反思900字精選10篇

本文為88教案網(wǎng)推舉專題“小白船教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容。

同學(xué)要想適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式，教案的選擇要適合教材和同學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法。教案要著眼于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題的教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢詡魇谝恍┚帉懡贪傅男牡脝?？你或許需要"小白船的教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容，僅供參考，歡迎閱讀。

小白船的教學(xué)反思【篇1】

教學(xué)中為了讓同學(xué)體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注意了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃耀的小星，給孩子們一個(gè)漂亮的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開頭環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓同學(xué)體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓同學(xué)選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。

歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，同學(xué)從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)非常自然，心情也在老師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過同學(xué)的爭(zhēng)論來完成對(duì)唱曲速度、聲音、心情上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。

本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)同學(xué)想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜愛的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，爭(zhēng)論，通過圖片的協(xié)作介紹激發(fā)同學(xué)綻開想像，通過讓孩子們觀賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的愛好，也達(dá)到了較好的效果。

最終讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從同學(xué)的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

小白船的教學(xué)反思【篇2】

《小白船》里面有要求用三角鐵、鈴鼓、搖鈴為歌曲伴奏。由于我走得比較匆忙將重要的這幾樣樂器給落在了辦公室里。在導(dǎo)入完了以后我原本是想讓同學(xué)邊聽伴奏邊聽聽有什么樂器伴奏，并要求他們可以用樂器為歌曲伴奏的，但是我發(fā)覺我的樂器沒帶，那這個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行下去呢？正值我著急著怎么辦的時(shí)候我的耳朵里傳來了熟識(shí)的又讓我很厭煩的金屬敲擊的聲音—賽爾號(hào)嬉戲幣敲擊的聲音。我的第一反應(yīng)就是沒收，但是我立刻又很快樂的想：這不就可以當(dāng)做打擊樂器嗎？與其壓制他們倒不如讓他們拿出來玩一玩，這樣不是更有愛好，還可以讓更多的同學(xué)加進(jìn)來。我立刻笑著跟同學(xué)說：“我們班有同學(xué)特聰慧，已經(jīng)為老師選出樂器來了，你們聽聽是說什么聲音呢？”由于我問得突然，在玩的那同學(xué)又太投入，讓其他同學(xué)很清晰地聽到了嬉戲幣撞擊的聲音。同學(xué)們立刻知道了是什么，但是不敢拿出來，由于怕被沒收。我笑著從一個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的同學(xué)那拿了兩個(gè)敲擊了一下，你們覺得這可以仿照剛才音樂中的哪個(gè)聲音呢？在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們很興奮地回答了我的問題并且很欣喜地拿出了他們的“打擊樂器”，各自很仔細(xì)的敲擊了起來。這回就要老師的引導(dǎo)啦，不然就會(huì)很亂了。要求他們要跟著音樂用剛才練習(xí)過的節(jié)奏來為歌曲伴奏。三角鐵有了，那還差搖鈴和鈴鼓呢？這怎么辦呢？我又把這個(gè)難題丟給了同學(xué)，沒想到有人拿出了一袋的嬉戲幣搖了起來，這讓我楞了一下，但我立刻表揚(yáng)了那位同學(xué)的`機(jī)智，許多同學(xué)都拿出了他們的“珍寶”。在音樂中他們開快樂心的演奏了起來，沒了自顧自玩的同學(xué)，沒了眼神艷羨的同學(xué)，沒了唱歌有氣無力的同學(xué)。有了在玩音樂的同學(xué)，有了自己發(fā)覺樂器感到驕傲的同學(xué)，有了像藝術(shù)家一樣傾心演奏的同學(xué)。這堂課讓我感到幸福，我的同學(xué)也變得幸福。

樂器真的可以是隨處可見，作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺，有時(shí)候可以將同學(xué)的愛好運(yùn)用的音樂課中真正的做到新課標(biāo)中說的以愛好愛好為動(dòng)力，多給同學(xué)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)的愛好轉(zhuǎn)化為他們音樂課中的樂趣。

大文斗后面為你推舉更多音樂小白船教學(xué)反思！

教學(xué)中為了讓同學(xué)體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注意了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃耀的小星，給孩子們一個(gè)漂亮的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開頭環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓同學(xué)體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓同學(xué)選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，同學(xué)從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)非常自然，心情也在老師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過同學(xué)的爭(zhēng)論來完成對(duì)唱曲速度、聲音、心情上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。

本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)同學(xué)想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜愛的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，爭(zhēng)論，通過圖片的協(xié)作介紹激發(fā)同學(xué)綻開想像，通過讓孩子們觀賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的愛好，也達(dá)到了較好的效果。最終讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從同學(xué)的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

小白船的教學(xué)反思【篇3】

《小白船》是一首在我國(guó)流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對(duì)奇妙神秘的大自然的豐富想象與探求。在他們漂亮的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地布滿生氣，是那么富于詩(shī)情畫意。歌曲反映了少年兒童喜愛美、追求美的審美心理活動(dòng)。動(dòng)蕩起伏的旋律，寬廣伸展的節(jié)奏，鮮亮的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和漂亮奇妙的意境。歌詞中奇妙的比方，更給人帶來無窮的遐想。

這節(jié)課我為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓同學(xué)們?cè)诿利?、安靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。教唱歌曲《小白船》時(shí)就是先讓同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象歌曲所表達(dá)的意境，把想象中的小白船在銀河里蕩漾的感覺找出來。孩子們都能描繪出一幅幅顏色斑斕的圖畫。不同想象力產(chǎn)生不同的演唱效果，這就是制造的萌芽，老師不必強(qiáng)求全都，可以讓孩子張開想象的`翅膀，無拘無束地自由飛行。我只從中引導(dǎo)他們?cè)嚦獌煞N方法，用他們自己的想象，制造自己的音響效果，從中體會(huì)制造，想象和演唱的樂趣。在教學(xué)中老師還應(yīng)給同學(xué)發(fā)揮制造的機(jī)會(huì)，激發(fā)制造的熱忱，敘述一個(gè)故事，吟詠一段歌詞，請(qǐng)同學(xué)為一首歌想象編創(chuàng)動(dòng)作，或啟發(fā)同學(xué)在生活中查找節(jié)奏，或依據(jù)節(jié)奏編幾個(gè)小節(jié)的旋律，或給幾個(gè)音加上節(jié)奏，或讓同學(xué)填寫旋律，咬尾接龍，或通過樂器的演奏，在音響流淌的同時(shí)在自己制造的音響中切身體驗(yàn)感受其形式美內(nèi)容美進(jìn)而制造美?？傊畼分性⒔膛嘤齼和南胂罅χ圃炝梢詮亩喾矫嫒胧?，可以在音高。音準(zhǔn)，力度、速度，節(jié)奏訓(xùn)練中，在探究音色訓(xùn)練中，在器樂、合唱教學(xué)中，在觀賞、律動(dòng)教學(xué)中讓兒童自己去探究音樂，感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，制造音樂，達(dá)到培育想象力、制造力，開發(fā)智力的目的。

這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽視了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲肯定能把幻想做到位，給同學(xué)充分的想像的時(shí)間，我想無論在演唱還是演奏都會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。也能更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。

小白船的教學(xué)反思【篇4】

《小白船》是人教版第十冊(cè)教材中的一首朝鮮歌謠，歌曲旋律美麗，節(jié)奏伸展，鮮亮的三拍子韻律，歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的呈現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星絢爛的銀河里穿行，在彩云漂移的天國(guó)里游玩。描述了孩子們對(duì)神奇宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美妙世界的追求。

在歌曲導(dǎo)入時(shí)我利用一些電視電影神話故事，啟發(fā)同學(xué)對(duì)將來也綻開一些幻想。同學(xué)們經(jīng)過片刻的思索后，踴躍舉手回答了他們的奇思妙想，我趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)來觀賞一首小伴侶對(duì)月亮的幻想《小白船》，即歌中小伴侶坐在月亮船上在銀河中穿行，觀察了桂花樹，還和玉兔游玩的情景。

在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí)，我主要讓同學(xué)聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，同學(xué)能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律，加上輕聲的演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時(shí)，我主要利用書里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型，先讓同學(xué)拍節(jié)奏，感受節(jié)奏特點(diǎn)，想一想為什麼這樣設(shè)計(jì)，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。最終再請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演奏樂器，為大家演唱伴奏，增加了樂曲的美感，孩子們也找到了其中的樂趣，課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在最終的幾分鐘時(shí)間了，又讓同學(xué)觀看學(xué)跳集體舞，也可以編一些動(dòng)作，來邊唱邊表演。

小白船的教學(xué)反思【篇5】

《小白船》這首歌曲旋律美麗，節(jié)奏伸展，鮮亮的三拍子韻律，歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的呈現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星絢爛的銀河里穿行，在彩云漂移的天國(guó)里游玩。描述了孩子們對(duì)神奇宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美妙世界的追求。

這是五班級(jí)的孩子第一次體驗(yàn)雙聲部合唱，首先，在同學(xué)傾聽的過程中，我引導(dǎo)他們認(rèn)真聽雙聲部的感覺，看他們能不能聽出來是兩個(gè)聲部在演唱，然后分聲部分別演唱凹凸兩個(gè)聲部的旋律，在初次合唱時(shí)，大部分二聲部的同學(xué)隨一聲部的旋律唱了起來，我隨即加入二聲部，讓他們直觀的感受雙聲部演唱的感覺，孩子們有了愛好，為了避開被其他聲部代跑，孩子們捂上耳朵來演唱，最終，不同的聲部把握了自己的旋律，感受了雙聲部合唱的奇妙體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí)，主要讓同學(xué)聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，同學(xué)能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律，加上輕聲的演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時(shí)，我主要利用書里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型，先讓同學(xué)拍節(jié)奏，感受節(jié)奏特點(diǎn)，想一想為什麼這樣設(shè)計(jì)，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。最終再請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演奏樂器，為大家演唱伴奏，增加了樂曲的美感，孩子們也找到了其中的樂趣，課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。

小白船的教學(xué)反思【篇6】

《小白船》是五班級(jí)教材的一首3/4拍的朝鮮童謠歌曲，我為了讓同學(xué)更快地進(jìn)入神奇的夜空，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計(jì)了傾聽兩首跟夜空有關(guān)系的歌曲，這樣一下就把同學(xué)帶入了主題，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說出了地球、月亮和太陽的關(guān)系，增長(zhǎng)了孩子們的自然學(xué)問，隨后又讓孩子們開動(dòng)腦筋，說出古今中外關(guān)于月亮的詩(shī)詞、歌曲、傳奇，給了孩子們展現(xiàn)自己學(xué)問的舞臺(tái)。

在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí)，我主要以孩子們聽音樂，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，并通過嬉戲的方式讓同學(xué)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。然后就是讓同學(xué)感受歌曲的心情，這樣的歌曲應(yīng)當(dāng)用什么樣的心情來演唱，通過歌詞的內(nèi)容，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，然后再把感情加進(jìn)去。最終把《小白船》這首歌曲完整的演唱，給了孩子們勝利的喜悅。

這節(jié)課的不足之處是雖然把歌曲給同學(xué)們教會(huì)了，卻忽視了主題“幻想”，學(xué)習(xí)這首歌曲肯定能把幻想做到位，給同學(xué)充分的想像的時(shí)間，也更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。

小白船的教學(xué)反思【篇7】

《小白船》這首歌我通過聽音樂進(jìn)教室的方法引領(lǐng)同學(xué)走入美妙的夜空，再通過老師的范唱讓同學(xué)傾聽，通過幾次的觀賞讓同學(xué)感受到《小白船》美麗、抒情的音樂，然后我讓同學(xué)跟著3/4音樂跳一跳，符合了二期課改以“聽覺領(lǐng)先、動(dòng)覺切入”的新理念。提高了同學(xué)觀賞音樂的力量。在學(xué)這首新歌的過程中，我依據(jù)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，讓他們分小組自學(xué)唱名和歌詞，選一、二組同學(xué)唱一唱，采納老師和同學(xué)互評(píng)的方式解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了同學(xué)的自學(xué)力量。同學(xué)在課上樂觀發(fā)言、表演。體現(xiàn)了以同學(xué)為主體、師生互動(dòng)的新理念。當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：

1、《小白船》是一首朝鮮民歌，我在講的過程中說成了朝鮮族，這兩個(gè)概念是不一樣的。

2、中班級(jí)同學(xué)不同于低班級(jí)同學(xué)，低班級(jí)同學(xué)年齡還小，學(xué)唱新歌時(shí)第一遍需要對(duì)口型，但中高班級(jí)在學(xué)完新歌后可以直接讓他們跟音樂唱歌詞，不需要對(duì)口型。

雖然這次青教評(píng)比結(jié)束了，但是留給我的思索卻許多，需要在以后的上課過程中吸取別人的特長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

小白船的教學(xué)反思【篇8】

一、本課的優(yōu)點(diǎn)有以下方面：

1、本課在討論和落實(shí)小專題的同時(shí)，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，敬重同學(xué)的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的樂觀作用，努力使每個(gè)同學(xué)具有自信念和可持續(xù)進(jìn)展的力量。

2、擯棄教參書的教學(xué)設(shè)計(jì)，在激發(fā)同學(xué)情感上獨(dú)出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，老師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與同學(xué)進(jìn)行談話溝通，通過有家與無家的對(duì)比，讓同學(xué)感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)教育同學(xué)要回報(bào)父母的愛，并知道關(guān)懷他人，滲透了德育教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到許多孩子的眼睛都潮濕了，再次演唱歌曲時(shí)都很動(dòng)情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。

3、在本課的結(jié)束部分我采納觀看歌曲《大中國(guó)》MTV將氣氛推向高潮，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展同學(xué)的思維和視野。

二、對(duì)教學(xué)過程中不足之處的反思：

1、由于是“同課異構(gòu)”研討課，我們音樂組的老師上同一節(jié)課

《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨(dú)特創(chuàng)新的特點(diǎn)，我擯棄了教參書上用學(xué)過的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采納家庭溫馨圖片配樂老師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點(diǎn)象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂課應(yīng)有的特點(diǎn)，不夠奇妙，也反映出我對(duì)同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。

2、在學(xué)唱樂譜的環(huán)節(jié)中，由于同學(xué)在一、二班級(jí)沒有接受識(shí)譜方面的訓(xùn)練，讓同學(xué)自主唱譜有肯定難度，所以在本課教學(xué)中，我采納老師逐句教唱的方法進(jìn)行樂譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂學(xué)問，從而使小專題得到順當(dāng)?shù)穆鋵?shí)。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識(shí)譜教學(xué)的重要性，對(duì)同學(xué)今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的識(shí)譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項(xiàng)音樂技能真正傳授給同學(xué)，使他們終身受益！

3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)訂正問題時(shí)間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及支配，使的唱歌教學(xué)的實(shí)效性沒有顯露出來，沒有給同學(xué)創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，這一點(diǎn)充分證明我對(duì)課堂教學(xué)的應(yīng)變力量和敏捷把握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！

小白船的教學(xué)反思【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受三拍子樂曲優(yōu)美、悠揚(yáng)的旋律。

2、嘗試用動(dòng)作大膽表現(xiàn)樂曲中的情景。

活動(dòng)預(yù)備：

1、“小白船”課件。

活動(dòng)過程：

1、觀賞感受，理解歌曲：

1)感受樂曲旋律

T：“前天我們小伴侶和老師一起去乘坐了輪渡船，小伴侶覺得快樂嗎?那么你乘渡輪時(shí)你有些什么感覺呢?今日，郭老師要帶小伴侶一起去乘一艘特別特殊的船。現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！?/p>

T：“聽完這段音樂你們感覺怎樣?”

2)引導(dǎo)幼兒關(guān)注樂曲的節(jié)奏(強(qiáng)弱弱)

T：“哪個(gè)小伴侶聽出來，這是一首幾拍子的歌曲?你怎么聽出來的?”

3)再次觀賞音樂

T：“小伴侶都說得特別好。老師也覺得這段音樂輕輕的，柔柔的特別好聽。那么你們想再乘坐一次嗎?那么這次可要聽認(rèn)真哦，看看你聽到了什么?它好象講了一個(gè)什么樣的故事?”

T：“現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶來說說你都聽到了些什么?”(引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，并且請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表現(xiàn)一下)

4)利用多媒體觀賞音樂，理解歌詞。

T：“小伴侶們都聽得特別認(rèn)真，讓我們一起來看看，是不是和你們聽到的是一樣的?(播放多媒體，關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容)

2、用語言、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：

1)集體表演：

T：“現(xiàn)在郭老師請(qǐng)小伴侶們一起到小白船上來，我們一邊聽跟著小白船來做動(dòng)作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小伴侶表演的最最好?”

2)個(gè)別幼兒表演：

3)再次集體表演：提示幼兒留意表情，動(dòng)作節(jié)奏等。

3、結(jié)束：

T：“小白船越飄越遠(yuǎn)，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會(huì)吧?”

活動(dòng)反思：

1、音樂觀賞《小白船》是中班其次學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒觀賞愛好、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動(dòng)，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都情愿大膽的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其學(xué)問水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點(diǎn)。

2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活閱歷，也無法讓幼兒體驗(yàn)，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。

措施：依據(jù)幼兒喜好艷麗動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn)，我們打算借助多媒體圖像功能，關(guān)心幼兒理解歌詞，由于，生動(dòng)形象的畫面不僅能吸引幼兒留意，也符合幼兒詳細(xì)形象的思維水平，便于幼兒把握和理解歌詞內(nèi)容。

小白船的教學(xué)反思【篇10】

《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對(duì)神奇宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美妙世界的追求。這首歌曲旋律美麗，節(jié)奏伸展，鮮亮的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美妙奇妙的意境。

藝術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期以來存在的只重視技能訓(xùn)練、學(xué)問傳授，而忽視同學(xué)感悟、情感的生成與進(jìn)展，音樂教育應(yīng)當(dāng)遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要作用。通過多種感官的參加、體驗(yàn)，是同學(xué)獲得藝術(shù)閱歷的最基本方式和基礎(chǔ)。也只有在參加、體驗(yàn)的過程中才能使同學(xué)感受到發(fā)覺、探究的樂趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，豐富他們的閱歷，促進(jìn)想象力、制造性力量的進(jìn)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個(gè)同學(xué)都能夠在更寬廣的領(lǐng)域進(jìn)展自己的藝術(shù)潛能。

在教學(xué)中為了讓同學(xué)體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注意了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃耀的小星，給孩子們一個(gè)漂亮的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開頭環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓同學(xué)體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓同學(xué)選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，同學(xué)從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)非常自然，心情也在老師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過同學(xué)的爭(zhēng)論來完成對(duì)唱曲速度、聲音、心情上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)同學(xué)想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜愛的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，爭(zhēng)論，通過圖片的協(xié)作介紹激發(fā)同學(xué)綻開想像，通過讓孩子們觀賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的愛好，也達(dá)到了較好的效果。最終讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從同學(xué)的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

這堂課比較勝利的地方應(yīng)當(dāng)有兩點(diǎn)，第一，我這節(jié)課為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓同學(xué)們?cè)诿利?、安靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。課堂展現(xiàn)漂亮的夜空?qǐng)D，配上聲情并茂的語言，讓同學(xué)把教室變成漂亮的夜空，培育了同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的制造行為。其次，學(xué)問的拓展，激發(fā)同學(xué)插上想像的翅膀，吸引同學(xué)樂觀參加，樂于想像，跳出了簡(jiǎn)潔唱好一首歌的框框教學(xué)。

存在的問題也不少，第一，在三拍子韻律體會(huì)環(huán)節(jié)粗淺不到位，點(diǎn)到卻沒深化沒能達(dá)到體會(huì)的目的；其次，同學(xué)與老師之間的溝通不足，老師和同學(xué)之間的互動(dòng)還應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)；第三，同學(xué)“動(dòng)”得不夠，老師在啟發(fā)同學(xué)投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應(yīng)當(dāng)想更多的方法。

體驗(yàn)不是一次性完成的，它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷深化的過程，而“比較”則是這個(gè)過程的重要方法和原則。音樂藝術(shù)的特點(diǎn)打算了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復(fù)比較中形成印象和理解，發(fā)覺事物之間的相互關(guān)系，獲得新的熟悉。比較的方法也會(huì)豐富同學(xué)體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探究才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

[最新]《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思范文900字10篇

圣人無常師。教案肯定要體現(xiàn)扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問類，不同的學(xué)科對(duì)教案也是不同的。什么樣的教案能拉近和同學(xué)之間的距離？依據(jù)你的需要，欄目我細(xì)心整理了《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思范文，歡迎你的品鑒！

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思范文【篇1】

本節(jié)課的教學(xué)，重在讓同學(xué)理解和把握“小數(shù)的性質(zhì)”。在本節(jié)課教學(xué)過程中，我力爭(zhēng)做到“同學(xué)會(huì)的不教，同學(xué)能探討的不引，同學(xué)能發(fā)覺的不導(dǎo)”。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同學(xué)能依據(jù)老師的引導(dǎo)，樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問，真正還課堂于同學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)時(shí)，我借助長(zhǎng)度單位提出數(shù)學(xué)問題：0.1米、0.10米、0.100米相等，為什么？然后讓同學(xué)依據(jù)前面學(xué)習(xí)過的小數(shù)意義的學(xué)問獨(dú)立思索，然后小組合作溝通探究出其中的道理。由于同學(xué)在匯報(bào)時(shí)說的都特別明白，所以我認(rèn)為老師沒必要再去做重復(fù)的工作，所以就只做了相應(yīng)板書。為了讓同學(xué)把小數(shù)的性質(zhì)用文字概括出來，我引導(dǎo)同學(xué)從左到右觀看三個(gè)小數(shù)的變化，概括出小數(shù)末尾添上0小數(shù)大小不變規(guī)律，接著再?gòu)挠蚁蜃笥^看，概括出小數(shù)性質(zhì)的后半部分：小數(shù)末尾去掉0小數(shù)大小不變，老師并做相應(yīng)板書。

為了讓同學(xué)能把自己依據(jù)出來的規(guī)律記住，我讓同學(xué)讀一遍，然后不看黑板試著說一遍，加強(qiáng)孩子的記憶。為了讓他們更好的理解小數(shù)的性質(zhì)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：你覺得小數(shù)的這條性質(zhì)中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？為什么？通過這個(gè)問題，同學(xué)能更好的理解小數(shù)末尾的含義，為一會(huì)學(xué)習(xí)例2小數(shù)的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。同時(shí)我又讓同學(xué)依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)舉一個(gè)例子，目的也是讓同學(xué)徹底理解小數(shù)性質(zhì)的含義。我在小數(shù)性質(zhì)的含義理解上費(fèi)了許多時(shí)間，同學(xué)理解的比較透徹，在例2與例3的教學(xué)中，我用課件出示習(xí)題，只讓同學(xué)做以簡(jiǎn)潔解釋“化簡(jiǎn)”的含義，便讓同學(xué)獨(dú)立解答，從解答過程來看同學(xué)學(xué)的效果特別好。

課后鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)是我細(xì)心設(shè)計(jì)的，從簡(jiǎn)到難鞏固學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)思維。尤其是最終一道題“只動(dòng)兩筆，在5、50、500之間添上等于號(hào)”有個(gè)同學(xué)經(jīng)仔細(xì)思索后是這樣做的：在5的后面添一個(gè)0，在500后面去掉一個(gè)0，這是我課前沒有想到的，但我覺得同學(xué)這樣做也符合題目要求，也是經(jīng)過了一番動(dòng)腦，所以表揚(yáng)了這位同學(xué)，這是考查老師課堂隨機(jī)應(yīng)變力量，我自認(rèn)為處理的還算可以。

總體上說，本堂課教學(xué)思路比較清楚，但在教學(xué)過程中，我的語言還欠精練，課堂上也問了一些無效的數(shù)學(xué)問題，比如：“你學(xué)會(huì)了嗎？你學(xué)的歡樂嗎？”等等，有些語言還是過于羅嗦，在以后的教學(xué)中在這方面要努力改正，爭(zhēng)取在備課時(shí)把自己的語言組織精練，讓每一句話都有用，讓每一個(gè)字都最精彩。

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思范文【篇2】

由于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式我也是剛接觸，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一些問題，也有很多困惑，一切還在摸索中。而在運(yùn)用這種全新的模式進(jìn)行教學(xué)后，讓我深深的體會(huì)到，我以前講的還是太多了，剝奪了同學(xué)思維的權(quán)利，其實(shí)有很多內(nèi)容同學(xué)完全可以通過自學(xué)完成，這樣更有利于同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建，讓同學(xué)真正的主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來，由原來的要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。本課的例1，我放手讓同學(xué)在自學(xué)指導(dǎo)下，小組合作完成，結(jié)果他們通過小組合作溝通中發(fā)覺了小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。雖然有些同學(xué)說得不夠完整，但在其他同學(xué)的補(bǔ)充下，也能夠自己發(fā)覺小數(shù)的性質(zhì)。為了不讓同學(xué)停留在概念的表面，而能應(yīng)用于實(shí)踐中，我讓他們獨(dú)立完成了做一做，又做了推斷題，這樣他們從理論到實(shí)踐，真正理解了小數(shù)的性質(zhì)，突破了本課的重點(diǎn)。

在例2和例3的教學(xué)中，更是大膽的放手讓他們獨(dú)立自學(xué)，從而發(fā)覺同學(xué)在運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫時(shí)消失的問題，而之后的合作學(xué)習(xí)和后教就重點(diǎn)處理同學(xué)消失的這些問題，這樣同學(xué)在課堂上就把本課的重、難點(diǎn)吃透了。課堂檢測(cè)和課堂作業(yè)的完成，也讓我更快速的把握了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。這節(jié)課有勝利之處，也存在著一些不足，如在教學(xué)中還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍┘?lì)性的語言，讓同學(xué)學(xué)得更有自信，還有對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)的發(fā)覺處理的還是有些急，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，也可以舉一些自己在生活中見到的例子，如：有的商品標(biāo)價(jià)就是應(yīng)用了小數(shù)的性質(zhì)，還可以通過畫圖舉一些例子。我想這樣處理后，接下來的課堂作業(yè)完成的狀況會(huì)更好，而不至于消失有些同學(xué)會(huì)背概念卻不能正確應(yīng)用概念的現(xiàn)象。因此今后的教學(xué)中，我還要不斷的總結(jié)反思，敏捷運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，以同學(xué)的學(xué)情定教，從而讓課堂教學(xué)更有效。

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思范文【篇3】

《小數(shù)的性質(zhì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)五班級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容。

小數(shù)的性質(zhì)這節(jié)課是在教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生和意義以及小數(shù)的讀與寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)性質(zhì)的理解和運(yùn)用是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，在重點(diǎn)關(guān)鍵處老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注意理性思索，為把感性的閱歷與理性的思索相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。從而突破對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一難點(diǎn)學(xué)問的理解。同時(shí)通過同學(xué)們身邊生活實(shí)際中的看到、遇到的事情很自然的感受和運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)。從而體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在為生活服務(wù)。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要特殊劇烈。

在教學(xué)時(shí)，我沒有直接出示例1而是先在黑板上寫了三“1”。提問：這三個(gè)1中間可以用什么符號(hào)連接，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境讓同學(xué)回答。接著，我在其次個(gè)1后面添上一個(gè)“0”成10，在第三個(gè)1后面添上兩個(gè)“0”成100。再問：現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還能用等號(hào)連接嗎?(同學(xué)就說不能了。)然后老師引導(dǎo)提問：你能想方法使他們相等嗎？這問題情境的創(chuàng)設(shè)馬上引起了同學(xué)們的奇怪???。這個(gè)富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的問題吸引著同學(xué)，引起了他們劇烈的探究欲望。使他們情不自禁的注入自己的熱忱成為學(xué)習(xí)的仆人。他們留意力快速高度集中,紛紛開動(dòng)腦筋、個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過大家的回答和老師的引導(dǎo)不知不覺引入新課的學(xué)習(xí)，自然流暢。

新課標(biāo)指出：老師要向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。

老師創(chuàng)設(shè)例1這一問題情境，給同學(xué)供應(yīng)充分的教學(xué)用具，讓同學(xué)充分在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論，怎樣找出0.1米、0.10米、0.100米的長(zhǎng)度。讓他們?cè)龠M(jìn)行合作分工把他們量