統(tǒng)編版語文四年級下冊《白樺》教案教學設計和教學反思二

《白樺》教學設計和教學反思一、教學目標：1.知識目標：①了解《白樺》這篇課文，掌握故事情節(jié)和主題思想。②掌握《白樺》中出現(xiàn)的生詞和生物知識。2.能力目標：①提高學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。②培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和保護意識。二、教學重點與難點：1.教學重點：①教導學生理解《白樺》這篇課文的主題思想。②幫助學生掌握《白樺》中的生詞和生物知識。2.教學難點：①教導學生如何理解《白樺》中的主題思想。②幫助學生掌握比較生僻的生詞和生物知識。三、教學方法：1.情景教學法：通過實物展示、圖片呈現(xiàn)等方式，讓學生更加生動地了解《白樺》中引申出來的生物知識，提高學生的探究能力。2.問題導入法：通過提出相關問題，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動思考，更好地掌握文章的內涵。3.現(xiàn)代教育技術手段：在教學過程中可以運用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，有利于學生的信息獲取和掌握。四、教學準備：1.教材：《小學語文》四年級下冊。2.教具：①PPT課件。②多媒體課件。③白樺的圖片和視頻。④白樺樹枝、種子等實物展品。3.教學環(huán)境：教室空氣流通，教學環(huán)境整潔，具備聽、說、讀、寫的條件。五、教學過程：一、導入課題，介紹作者11.【出示課件2】猜謎語：花下樹旁正相會（打一樹名）。你猜出來了嗎？（樺）今天我們就來學習一下贊美白樺的詩。2.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）今天我們來學習《白樺》這首詩，同學們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。【出示課件3】（出示白樺樹圖片）3.簡介作者【出示課件4】謝爾蓋·亞歷山德羅維奇.葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。二、初讀詩歌，了解內容1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學賽讀。三、檢查預習，整體感知（一）檢測生字詞預習和對課文的感知情況。1．出示生字詞，檢查學生認讀易錯的字詞。【出示課件5、6】生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉樺涂茸穗寂霞抹詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞①注意讀準平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。②指導書寫重點指導“繡瀟穗霞”“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎點點撇豎。“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”?！跋肌鄙险聦?，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。（2）理解詞義。學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。（3）重點指導：【出示課件7】流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。現(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。毛茸茸：細毛叢生的樣子。

徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。（4）齊讀詞語。大家讀準了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂上每個字寫一個，一定要看準每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。（二）指名說說本課的主要內容。1.本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？【出示課件8】《白樺》一詩一共有4個小節(jié)，第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。【出示課件9】以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。四、課堂小結讀了這首詩歌你有什么收獲？讀這首詩，認識并會寫了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。六、教學反思：通過本節(jié)課的教學，學生了解了白樺這一生命力頑強的植物，并掌握了該樹木的外形與生長習性。讓學生體會到：“人應該像白樺一樣，無論遇到什么困難，都要堅持不懈地去完成，形