藥品監(jiān)管與中醫(yī)管理課件整理

藥品監(jiān)管與中醫(yī)管理藥品監(jiān)管與中醫(yī)管理藥品監(jiān)管與中醫(yī)管理口■「「■■「■焉品盟管與中醫(yī)管理胡汝為廢窗:器圖題愿益盛圈圈翌圈酉圈2圖否圖固變固圖感原圖要圖YNET我口■容攏要藥品盛督管理欐述藥品生產(chǎn)企業(yè)管理、藥品經(jīng)營(yíng)企些管理、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥劑管理兩個(gè)案例:欣弗與刺五加中醫(yī)藥管理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),化學(xué)是一門(mén)新鮮而陌生的課程。所以教師更應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)掌握,通過(guò)我所述的以下經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助,以應(yīng)用學(xué)習(xí)方法來(lái)提高化學(xué)成績(jī)。第一,化學(xué)課本上的基本概念處處都有,我們要抓住這些概念,并附加上相關(guān)實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)記憶深刻。1、講清概念中關(guān)鍵的字和詞為了深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義,教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。2、剖析概念,加深理解對(duì)一些含義比較深刻,內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解,以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。3、正反兩方,講清概念有些概念,有時(shí)從正面講完之后,再?gòu)姆疵鎭?lái)講,可以使學(xué)生加深理解,不致混淆。第二,化學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐緊密結(jié)合?；瘜W(xué)本身就是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過(guò)自己的動(dòng)手操作、觀察探索才能更透徹的觀察到事物的本質(zhì),學(xué)習(xí)化學(xué)的精髓。所以我們應(yīng)該注重學(xué)生的課外活動(dòng)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中培養(yǎng)觀察分析能力。首先,要明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地,是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自覺(jué)能力等。其次,要做好課外活動(dòng)準(zhǔn)備。確定活動(dòng)的內(nèi)容方向以及如何組織,這樣可以避免不必要的時(shí)間浪費(fèi),同時(shí)也更加明確活動(dòng)目的。最后,明確活動(dòng)中教師的作用。上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力,關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo),教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動(dòng)的層次。從教師的角度來(lái)講,則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮,創(chuàng)造各種條件,保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。例如:教師應(yīng)該做好指導(dǎo)工作包括計(jì)劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。更多地讓學(xué)生有觀察、實(shí)驗(yàn)、思維的機(jī)會(huì),把握住課外活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生去積極參與、探索。第三,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué),它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系,它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ),要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過(guò)好基本概念關(guān),實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,開(kāi)發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。1、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。上好緒言課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛接觸化學(xué),開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科,有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。2、精講多練,提高教學(xué)效率。提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學(xué)生各行其是,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,通過(guò)精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要做好演示實(shí)驗(yàn),而且要上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。如果說(shuō)學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣,那么,讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。4、用新穎的教學(xué)方法,穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法,這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。5、用成功的體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓,而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì),充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)他們,善于發(fā)現(xiàn),善于引導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。第四,注意作業(yè)批改語(yǔ)的作用。在作業(yè)批改中,針對(duì)不同層次的學(xué)生,不同類(lèi)型的作業(yè),有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)上批語(yǔ)。這不僅傳遞了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見(jiàn),而且融洽了師生感情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。綜上所述,學(xué)生便可在教師的有計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)下輕松地學(xué)習(xí)化學(xué),了解化學(xué),使化學(xué)成為他們學(xué)習(xí)中的一門(mén)有趣味,有意義的課程。我在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷的探索新的教學(xué)方法、尋求新的教學(xué)模式,不斷推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革,以提高化學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。葉圣陶說(shuō)，“語(yǔ)言是一種工具，就個(gè)人說(shuō)，是想心思的工具，是表達(dá)思想的工具，就人與人之間說(shuō)，是交際和交流思想的工具?！比欢?，現(xiàn)實(shí)生活中有的人說(shuō)起話來(lái)別人不便于聽(tīng)，寫(xiě)起文章來(lái)別人不便于看，特別是農(nóng)村初中的學(xué)生，由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體、不確切、不生動(dòng)，作文根本無(wú)法或者不能很好地表達(dá)出自己的思想。下面是本人針對(duì)農(nóng)村初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、要深入生活，體驗(yàn)生活生活是作文的源泉，離開(kāi)了豐富多彩的生活進(jìn)行寫(xiě)作，就如無(wú)米之炊、無(wú)本之木、無(wú)源之水。生活中的一切都應(yīng)該是學(xué)生寫(xiě)作的好素材，必須學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去搜集，做生活的有心人。每天上學(xué)，只要留心一下，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，道路本來(lái)坑坑洼洼，現(xiàn)在已變成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路邊的小草在春風(fēng)的吹拂下已經(jīng)漸漸變綠，充滿生機(jī)；馬路上的交警不論嚴(yán)寒酷暑，為我們指揮交通……還可以回憶往昔：想想漫長(zhǎng)而有趣的寒暑假；天真可愛(ài)的四季童年；以及平時(shí)生活中的瑣事。大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、景、物?？墒菍W(xué)生沒(méi)有留心觀察，只留下一個(gè)模糊的表象，所以習(xí)作無(wú)從下筆。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材，讓觀察成為一種習(xí)慣。一棵小草、一種小動(dòng)物、一處小景、一件小事等，及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作是一種表達(dá)，而表達(dá)是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需求。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，同樣會(huì)有表達(dá)的要求。同時(shí)寫(xiě)作還是一種積極的情感過(guò)程，情感活動(dòng)會(huì)貫串作文過(guò)程的始終。在作文過(guò)程中，學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生在生活中的喜怒哀樂(lè)始終是作文的動(dòng)力。作文教學(xué)必須讓學(xué)生打開(kāi)聯(lián)系生活的通道，使學(xué)生有更廣闊的創(chuàng)作空間，提高創(chuàng)造力；讓學(xué)生留意自己身邊的一事一物、一情一景，把握好作文素材。二、養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)慣習(xí)慣，“是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較固定的機(jī)械地完成的自動(dòng)化了的行為或動(dòng)作的特殊傾向”。呂叔湘說(shuō)，“凡是習(xí)慣都是通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的”，葉圣陶對(duì)語(yǔ)文習(xí)慣有更進(jìn)一步的詮釋?zhuān)f(shuō)，“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣，”還說(shuō)，“閱讀和寫(xiě)作都是一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”在全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第三次年會(huì)上，葉圣陶又明確提出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練都很重要”，“讀就是用眼睛聽(tīng)，寫(xiě)就是用筆來(lái)說(shuō)；反過(guò)來(lái)，聽(tīng)就是讀，用耳朵來(lái)讀，說(shuō)就是寫(xiě)，用嘴巴來(lái)寫(xiě)。”可見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)也是一種“行為”，也“必須養(yǎng)成習(xí)慣才行”。要養(yǎng)成習(xí)慣，必須要有恒心。葉圣陶指出，“鍛煉語(yǔ)言習(xí)慣要有恒心，隨時(shí)隨地當(dāng)一件事做，正像矯正坐立的姿勢(shì)一樣，要隨時(shí)隨地坐得正立得正才可以養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣。”“決不能到了要坐要立的時(shí)候再來(lái)想坐立的姿勢(shì)。必須養(yǎng)成坐得正立得正的習(xí)慣，連生理學(xué)什么的也絕不想起，這才可以終身受用?！彼?，葉圣陶對(duì)養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)的良好習(xí)慣都有嚴(yán)格的要求。他說(shuō)：“上口”是就說(shuō)的方面說(shuō)，“入耳”是就聽(tīng)的方面說(shuō)，寫(xiě)文章要“禁得起說(shuō)和聽(tīng)的考驗(yàn)，說(shuō)起來(lái)“上口”，叫起來(lái)“入耳”。所以，我一方面組織他們學(xué)寫(xiě)日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作才稍有提高。三、閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生作文我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作方法。諸如象征、對(duì)比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等。不同的文體還有不同的寫(xiě)法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補(bǔ)敘法、追敘法等；議論文可用歸納論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法、舉例論證法、歸謬法等；說(shuō)明文可用綜合說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法、比較說(shuō)明法、類(lèi)比說(shuō)明法、圖表說(shuō)明法等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)時(shí)在，也可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以靈活應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法，只要利于文章的表達(dá)，什么方法好就運(yùn)用什么方法。如我們要教會(huì)學(xué)生這個(gè)欲揚(yáng)先抑這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)作，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)楊朔的《荔枝蜜》：作者起先不喜歡蜜蜂，特別是被蜇了一下之后，更是對(duì)蜜蜂有了成見(jiàn)，后來(lái)嘗到甜蜜的荔枝蜜之后，不但改變了自己的看法，而且還喜歡上了蜜蜂。作者本來(lái)就是要贊美蜜蜂的勤勞，但不是直接寫(xiě)出來(lái)，而是先“抑”一下，使得表達(dá)的效果完全不一樣。這樣學(xué)生就會(huì)仿照去寫(xiě)作。相信這個(gè)欲揚(yáng)先抑的方法的運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手。一般來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)生引向?qū)懽鞯牡钐?，在閱讀教學(xué)中要由淺入深、由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)，甚至材料可從課文入手積累再構(gòu)筑，更新作文觀念，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以便推陳出新。四、讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人我國(guó)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”已與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，“應(yīng)試教育”成為學(xué)校的主導(dǎo)思想。升學(xué)與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，使考試成為莘莘學(xué)子前途和命運(yùn)的主宰，學(xué)校教育走向了極端化?？荚嚦蔀榻膛c學(xué)的指揮棒，教育教學(xué)活動(dòng)都把目標(biāo)指向了學(xué)生的分?jǐn)?shù)這個(gè)結(jié)果，只注重知識(shí)的傳授，而不注重學(xué)生情感的體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程。此時(shí)，教師為提高學(xué)生成績(jī)，習(xí)慣于以灌輸為主的填鴨式教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)也同遭厄運(yùn)，形成了一種自守封閉式教學(xué)，僵化了學(xué)生思想。作文教學(xué)中，學(xué)生只能按教師喜好和意愿來(lái)進(jìn)行作文，而學(xué)生很少有自己的真情實(shí)感。作文評(píng)改中，教師費(fèi)神地精心評(píng)改，花費(fèi)了大量的時(shí)間，而學(xué)生卻是只看評(píng)語(yǔ)，不看內(nèi)容；只完成任務(wù)，不提高認(rèn)識(shí)。這種模式下，學(xué)生沒(méi)有作文興趣和主動(dòng)性，只能消極地被動(dòng)地接受來(lái)自教師的思維定勢(shì)，毫無(wú)創(chuàng)新自主能力?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，現(xiàn)代教育過(guò)程應(yīng)該是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項(xiàng)核心目標(biāo)，在學(xué)校教育中應(yīng)建立平等民主、相互尊重的新型師生關(guān)系。作文評(píng)改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同樣，它應(yīng)遵循現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，把學(xué)生當(dāng)作自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，作文評(píng)改的權(quán)利應(yīng)該還給學(xué)生。特別是我們農(nóng)村初中更要適時(shí)地放手，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生來(lái)批一批、改一改?？傊?，初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，特別是農(nóng)村初中的作文教學(xué)，它絕不能靠一種、二種“特效”方法就能解決大部分同學(xué)寫(xiě)作文的問(wèn)題，只有因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)作的火花。以上幾點(diǎn)體會(huì)愿與諸位共勉?？凇觥浮浮觥觥浮鲅善访斯芘c中醫(yī)管理胡汝為廢窗:器圖題愿益盛圈圈翌圈酉圈2圖否圖固變固圖感原圖要圖YNET我口■容攏要藥品盛督管理欐述藥品生產(chǎn)企業(yè)管理、藥品經(jīng)營(yíng)企些管理、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥劑管理兩個(gè)案例:欣弗與刺五加中醫(yī)藥管理口■品監(jiān)督管理為何重要?中圍政治,對(duì)于社會(huì)事業(yè)的管理,向來(lái)放任,衛(wèi)生行政機(jī)關(guān),惟最近嶽年,始有設(shè)立的,內(nèi)容設(shè)備,及一切管理當(dāng)然不完備。像此類(lèi)惡劣藥品,既未必核準(zhǔn)注冊(cè),自然未經(jīng)化驗(yàn),便即銷(xiāo)售,藥品是否合法配合,及有無(wú)毒質(zhì),的無(wú)從查考,極其弊害,足以殺人政府一律忽視,不能盡監(jiān)督之責(zé)。轉(zhuǎn)引自《北京衛(wèi)生大事記》第1卷(遠(yuǎn)古-1948),北京科學(xué)技術(shù)出版社1994年版,第543頁(yè)。焉品監(jiān)督管理(DRUGADMINNISTRATO0N)國(guó)家藥品盛督管理部門(mén)藥保證藥品質(zhì)量,保障人體用藥安全有數(shù)、維護(hù)人民身體健康,根據(jù)國(guó)家的法■律、法視、政策,對(duì)藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用、價(jià)格、廣告等各個(gè)環(huán)節(jié)的全過(guò)程的監(jiān)督管理。我國(guó)于1998年組建了國(guó)家藥品監(jiān)督管理局,并于2003年成立國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局,負(fù)責(zé)對(duì)藥品的研究、生產(chǎn)、流通使用進(jìn)行行政監(jiān)督和技術(shù)監(jiān)督。目前,我國(guó)已建成了中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、省以下垂直管理的藥品監(jiān)管體系。截至2007年底,□全國(guó)有藥品監(jiān)管行政機(jī)構(gòu)2692個(gè),其中,省級(jí)藥品監(jiān)管行政機(jī)構(gòu)31個(gè),市(地)級(jí)藥品監(jiān)管行政機(jī)構(gòu)339個(gè),縣(市)級(jí)(含直轄市區(qū)縣)藥品監(jiān)管行政機(jī)構(gòu)2321個(gè)。我國(guó)目前的醫(yī)藥衛(wèi)生管理屬于多頭管理,涉及的政府部門(mén)有近10個(gè),藥品監(jiān)督管理部門(mén)負(fù)責(zé)藥品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的審批;發(fā)展改革委員會(huì)和物價(jià)部門(mén)負(fù)責(zé)藥品定價(jià);工商部門(mén)負(fù)責(zé)查處市場(chǎng)流通中的不正當(dāng)竟?fàn)幮袨?紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)負(fù)責(zé)查處醫(yī)務(wù)人員的違法違紀(jì)行為;衛(wèi)生部門(mén)監(jiān)督管理醫(yī)院社會(huì)勞動(dòng)保障部負(fù)責(zé)醫(yī)保藥品目錄、醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)院和藥店如果再加上各地普遍進(jìn)行的藥品集中招投標(biāo),還有“藥品招標(biāo)委員會(huì)”這些部門(mén)在制定法規(guī)和相關(guān)的政策時(shí),很難做到互相一致和諧調(diào),我國(guó)的食品和藥品監(jiān)督管理局不若美國(guó)的FDA該局很大程度上扮演一個(gè)協(xié)調(diào)的角色,而與其他的監(jiān)管主體屬于平行部門(mén),真正的協(xié)調(diào)效果也不如人意?？凇鍪称费善匪{(lán)督管理局(SFDA)家級(jí)省級(jí)地市級(jí)縣綴口■案例;弗事件藥品不良反應(yīng)報(bào)告制度政府監(jiān)管制度改革政企關(guān)系回旋之門(mén)責(zé)任基金的建立衛(wèi)生部緊急通知停用藥品茯弗紫情2006年8月3日,國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局正式對(duì)外發(fā)岀了通報(bào),指岀克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液出現(xiàn)嚴(yán)重不良事件,同日衛(wèi)生部也向各省級(jí)衛(wèi)生行政主管部門(mén)發(fā)出緊急通知,停用上海華源股份有限公司安徽華源生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)的藥品“欣弗”。2006年8月15日,國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),通報(bào)對(duì)安徽華源生物藥業(yè)有限公司