2023年研究教育名著心得體會(huì)(篇)

2023年研究教育名著心得體會(huì)(篇)

書目

第1篇學(xué)習(xí)《教化探討方法導(dǎo)論》心得體會(huì)

第2篇探討生入學(xué)教化心得體會(huì)范文

第3篇現(xiàn)代幼兒園教化理念探討心得

第4篇幼兒教化探討方法的探究心得體會(huì)

第5篇幼兒教化探討方法的探究心得

第6篇學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革探討》心得體會(huì)

第7篇探討生教化實(shí)習(xí)心得

第8篇教化科學(xué)探討所2023年培訓(xùn)心得體會(huì)

第9篇教化科研立項(xiàng)課題探討工作檢查暨成果溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第10篇探討生黨性教化心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教化探討方法導(dǎo)論》心得體會(huì)

幾天來(lái)對(duì)于教化教學(xué)探討導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，感受頗深，其實(shí)教化教學(xué)探討對(duì)于現(xiàn)在的老師來(lái)講并不生疏。甚至幾乎人人有課題。但反思一下，我們是否真正理解了“探討”的真正含義呢？從教化教學(xué)探討的現(xiàn)狀來(lái)看，許多人并沒(méi)有真正理解探討的真正價(jià)值所在，有的人甚至連什么是教化教學(xué)探討都還沒(méi)搞清晰，更多的人卻是在為探討而探討。在我們四周不能說(shuō)比比皆是，但至少為數(shù)不少。有的人甚至為了評(píng)職稱，不得不去主持一個(gè)課題。有些部門也把它作為評(píng)比各類榮譽(yù)的一項(xiàng)條件。使教化教學(xué)探討走了樣，變了味。

其實(shí)教化教學(xué)探討歸根結(jié)底，就是“用探討的看法來(lái)對(duì)待日常的教化教學(xué)工作，使日常的教化教學(xué)工作更有意義，更有價(jià)值?！倍^更有價(jià)值，就是要更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教化的要義就是要教書育人，教書育人的核心宗旨就是要使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。我們的探討一旦偏離了這一宗旨，那么，無(wú)疑就會(huì)做歪。也就失去了其真正的價(jià)值。

“用探討的看法來(lái)對(duì)待日常的教化教學(xué)工作”，老師的日常工作就是教書育人。如何教好書，簡(jiǎn)潔說(shuō)，得先備好課。探討課標(biāo)，探討教材，探討學(xué)生。說(shuō)究竟，離不開(kāi)“探討”。教化教學(xué)探討并非高不行攀，它就在我們的日常工作中。重要的是你是否真正專心的探討了，是否在用探討的看法來(lái)對(duì)待自己的日常工作了。老師要做的是什么，老師要做的就是探討如何運(yùn)用教材去實(shí)踐課標(biāo)，須要專心去探討的。我覺(jué)得，我們也可以理解為，教學(xué)中到處有探討。我們就是要“把我們聽(tīng)到的做出來(lái)，把我們看到的做出來(lái)，把我們想到的說(shuō)出來(lái)，把我們做到的寫出來(lái)?！倍覀冞€要做的一點(diǎn)就是把我們的探討加以反思，提煉，把我們的思想轉(zhuǎn)化為理論，這就是教化教學(xué)探討。

老師講的另外一點(diǎn)也很重要，那就是堅(jiān)持。教化教學(xué)探討不能急功近利，那樣是做不好探討的。老師所列舉的美國(guó)關(guān)于大班化和小班化教學(xué)探討的例子，對(duì)我們是個(gè)很好的啟發(fā)。他們從幼兒園始終跟蹤到高校，用了十幾年的時(shí)間來(lái)探討，這樣的探討才是真正的探討，這樣得到的探討成果才真正有價(jià)值。

老師的講座，對(duì)我們從事中小學(xué)教化教學(xué)工作的每位老師都可以說(shuō)是生動(dòng)而有意義的一課。他讓我們對(duì)中小學(xué)教化教學(xué)探討有了新的相識(shí)，對(duì)中小學(xué)教化教學(xué)探討的內(nèi)涵有了更深刻的理解和感悟。對(duì)曾經(jīng)的有失偏頗，有了深化的思索和反思。更好地指導(dǎo)了我們今后的教化教學(xué)探討工作，使這項(xiàng)工作朝著更加務(wù)實(shí)，更有價(jià)值，更有意義的方向邁進(jìn)。

探討生入學(xué)教化心得體會(huì)范文

今日酷貓寫作為大家打算了探討生入學(xué)教化心得體會(huì)范文精選，希望能滿意大家的閱讀需求，看完后內(nèi)容對(duì)您有參考作用。

9月6號(hào)，我來(lái)到中山高校南校區(qū)，起先了我的探討生生活，雖然之前的復(fù)試經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)南校區(qū)有了肯定得了解，但正式開(kāi)學(xué)后真正成為中大一份子的感受是不一樣的。跟四年前大一報(bào)到時(shí)相比，現(xiàn)在感受更多的是一種壓力與責(zé)任。

經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)后一周左右的新生入學(xué)教化級(jí)開(kāi)學(xué)典禮，我對(duì)中大有了更深的相識(shí)，了解到漂亮的校內(nèi)背后有著輝煌的歷史，中大濃郁的校內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍和美麗的環(huán)境更讓我覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)選擇的正確性，當(dāng)然我也會(huì)更加珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行這個(gè)由孫中山先生親筆提寫的校訓(xùn)將會(huì)激勵(lì)著每一代中大人更加努力地學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，勇往直前地奮斗。

在探討生這兩年中，希望自己在完成課程安排的基礎(chǔ)上，多與同學(xué)溝通，培育自己的實(shí)力，順當(dāng)完成探討生階段的論文，并廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)，讓自己的眼界更開(kāi)闊，為自己的探討生生活交上一份滿足的答卷。

中大多數(shù)的光環(huán)讓我驕傲，但光環(huán)背后的辛勤努力更值得我學(xué)習(xí)，我只有嚴(yán)格要求自己才能成為一名合格的中大人。

來(lái)到中山高校，學(xué)校為我們新生開(kāi)展了一系列的教化活動(dòng)，我從中受益匪淺，對(duì)我盡快融入新環(huán)境，成為真正的中大人，帶來(lái)很大幫助。在開(kāi)學(xué)典禮上，我學(xué)會(huì)了中大校歌，肅穆的歌聲中，我們仿佛回到那個(gè)年頭，民族興亡，風(fēng)雨飄搖，親聆先生的訓(xùn)誨，博學(xué)審問(wèn)，慎思不罔，明辨篤行。學(xué)以致用，不息自強(qiáng)，發(fā)揚(yáng)光大，貫徹主見(jiàn)，振興中華，永志勿忘，響亮的聲音在小禮堂回蕩，那是我們的使命，我們的承諾。接下來(lái)，我參與了學(xué)院的朋輩溝通會(huì)，研二的師兄師姐熱忱地給我們介紹作為一名探討生，在生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面的閱歷，并細(xì)致地回答我們的問(wèn)題。這次溝通會(huì)給我們打開(kāi)一扇窗戶，后面是中大兩年探討生生涯的精彩世界，我們帶著期盼和激情，即將攜手前行。我們的第一課，學(xué)術(shù)道德規(guī)范講座，老師用詼諧幽默的語(yǔ)言，敏銳深刻的洞察，深度解剖最近學(xué)術(shù)腐敗的典型案例，讓我們深深明白一個(gè)道理，違反學(xué)術(shù)道德遲早是要還的。

'不知不覺(jué)探討生第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近一半了，回想起開(kāi)學(xué)以來(lái)跟同學(xué)們的學(xué)習(xí)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，這是跟以前中學(xué)學(xué)習(xí)以及本科的學(xué)習(xí)都有一種完全不一樣的感受。讓我最印象深刻的是開(kāi)學(xué)不久的幾次新生同學(xué)溝通活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們同學(xué)們溝通大家的一些生活以及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓我們從別人的生活經(jīng)驗(yàn)中有所懂得，有所收獲，同時(shí)也讓大家同學(xué)之間又一個(gè)深刻的相互了解，比較順當(dāng)?shù)娜谌氲教接懮倪@樣一個(gè)全新的生活里面去。回想起大四下學(xué)期以來(lái)經(jīng)驗(yàn)的種種變故，讓我在暑假乃至工作期間都經(jīng)驗(yàn)著相當(dāng)?shù)男睦韷毫?，但是在跟同學(xué)進(jìn)一步互動(dòng)之后，讓我的心情也有所釋懷。從前的時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)的離我們遠(yuǎn)去，對(duì)一些東西的思念卻與日俱增，讓我們放眼將來(lái)，走好今后的每一步。

現(xiàn)代幼兒園教化理念探討心得

怡菲是特性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。

她個(gè)頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特殊喜愛(ài)和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí)，她不但自己不睡，還會(huì)抓抓這個(gè)，捏捏那個(gè)，弄的其他下?lián)从褵o(wú)法入睡。沒(méi)方法，為了能讓她寧?kù)o入睡，每天我都會(huì)抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，漸漸地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

慢慢地我發(fā)覺(jué)怡菲雖然有些淘氣，但卻很聰慧也很有愛(ài)心。經(jīng)常幫老師和小摯友做一些事情，因此我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。慢慢的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天，班里的鞠欣諾小摯友穿上了美麗的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái)，我一愣，忙走到她身邊問(wèn)她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜愛(ài)她、喜愛(ài)鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō)：“怎么會(huì)不喜愛(ài)呢?你們都是老師的珍寶呀。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，怡菲破涕而笑了......

其實(shí)，每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛(ài)，做老師的珍寶。由于怡菲的進(jìn)步，慢慢淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜愛(ài)她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是：“老師恒久愛(ài)你們。”

幼兒教化探討方法的探究心得體會(huì)

其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(zhǎng)是最清晰的!但是就因?yàn)槭亲约旱暮⒆?，在自己的眼中孩子就是最好?的確是，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望望子成龍望女成鳳!可是社會(huì)是個(gè)大群體，對(duì)每一個(gè)人都是一樣的、同等的!就像是老師對(duì)待孩子們一樣，一視同仁!信任每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐性，很細(xì)心的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的群體是孩子，他們是天真是無(wú)邪的，什么事情都不懂，須要我們耐性的教育，信任每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(zhǎng)摯友都能體會(huì)!因?yàn)槟銈兊哪托越逃c細(xì)心照看才有了孩子今日的歡樂(lè)成長(zhǎng)!可是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如說(shuō)：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì)把大人都問(wèn)住，您是會(huì)說(shuō)行啦，問(wèn)的太多了別問(wèn)了，還是會(huì)說(shuō)這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧!前者看起來(lái)一件事情解決了，可是那會(huì)打擊孩子的主動(dòng)性，以后會(huì)變得很少提問(wèn)，而后者就大大提高孩子的愛(ài)好，喜愛(ài)去學(xué)習(xí)，自覺(jué)去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，一個(gè)是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠(yuǎn)，孩子們的同伴又少，只能和家長(zhǎng)在一起，特殊是爺爺奶奶，問(wèn)題更嚴(yán)峻，因?yàn)樽约旱膶O子所以特殊的疼愛(ài)，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應(yīng)不了這里的生活!二是，家長(zhǎng)期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就起先有特長(zhǎng)班了，那么小就起先學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)給孩子報(bào)班孩子就沒(méi)有嬉戲的時(shí)間!渴望嬉戲的心里致使孩子厭煩學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)!

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)摯友們你們會(huì)怎么辦，孩子就是不出成果，逼著學(xué)，打著學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情!可能這樣的狀況都有，總會(huì)有勝利的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽(tīng)，講道理也不聽(tīng)，那樣怎么辦?總會(huì)有那么一兩個(gè)特殊的孩子是這樣的!其實(shí)我們也挺糾結(jié)!就像老師對(duì)待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛(ài)每一孩子的，對(duì)待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著他們一每天的成長(zhǎng)直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好!走在路上就會(huì)望見(jiàn)孩子們和老師們打招呼!那一刻，在家長(zhǎng)你的心里是不是也和孩子一樣的興奮，一樣的臉上帶笑……

其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來(lái)的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清晰!今日這個(gè)孩子不當(dāng)心刮傷了，老師要和家長(zhǎng)說(shuō)明，賠禮致歉，明天這個(gè)小摯友被那個(gè)小摯友打了，老師要說(shuō)明，沒(méi)有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你訂正動(dòng)作不當(dāng)心碰了你一下，把你遇到了，你還要跟孩子說(shuō)明，致歉!孩子當(dāng)時(shí)可能會(huì)明白，你不是有意的，可是萬(wàn)一身上留下傷痕，身為家長(zhǎng)的你確定會(huì)問(wèn)一下，再有孩子表達(dá)不清晰家長(zhǎng)確定會(huì)誤會(huì)老師是有意的!可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危急，或許那個(gè)小摯友摔一下，就有可能骨折，因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的!所以老師們隨時(shí)隨地的看著孩子們，孩子的平安是最重要的!但是在平安過(guò)后就是孩子的教化，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上，還是在思想品德上!可是人無(wú)完人，上帝在為你打開(kāi)一扇門的時(shí)候就會(huì)為你關(guān)上另外一扇門!有的孩子很聰慧，但是就是不好好的學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，老師是怎么說(shuō)我都不聽(tīng)，有的老師可能教化的時(shí)候語(yǔ)言過(guò)激，孩子就會(huì)以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì)扯扯他的衣服，孩子就會(huì)以為那是再打他!其實(shí)家長(zhǎng)您在教化孩子的時(shí)候確定也會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，甚至還會(huì)出手打孩子!身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，其次讓孩子害怕膽怯 。不利于孩子健康成長(zhǎng)，所以不管是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)當(dāng)專心去教化孩子，愛(ài)惜孩子。

幼兒教化探討方法的探究心得

轉(zhuǎn)瞬之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感受很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作閱歷和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)學(xué)前教化崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作實(shí)力。

在學(xué)前教化崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新學(xué)問(wèn)、駕馭方法、提高實(shí)力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上主動(dòng)進(jìn)取，主動(dòng)的把自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感受就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了許多的理論學(xué)問(wèn)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在改變，人也在改變，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合學(xué)前教化崗位工作的實(shí)際狀況，仔細(xì)學(xué)習(xí)的學(xué)前教化崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，不遺余力履行職責(zé)。

在學(xué)前教化崗位工作中我都本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然起先由于閱歷不足和相識(shí)不夠，覺(jué)得在學(xué)前教化崗位工作中找不到事情做，不能得到熬煉的目的，但我快速?gòu)淖陨韯?dòng)身找尋緣由，和同事溝通，相識(shí)到自己的不足，以至于快速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟識(shí)工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟識(shí)自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)學(xué)前教化崗位工作的狀況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。依據(jù)學(xué)前教化崗位工作的實(shí)際狀況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不遺余力完成學(xué)前教化崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我常常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入到工作中。

從高校校門跨入到學(xué)前教化崗位工作崗位，一起先我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)悲觀，起先的熱忱有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)時(shí)的那份熱忱，想干有用的事的看法，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于幫助同事做好各項(xiàng)工作，漸漸的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱忱的問(wèn)題，只要我保持極大的熱忱，信任自己肯定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的改變，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)安排給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能主動(dòng)主動(dòng)地幫助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的實(shí)力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分相識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)猶如一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)同心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。許多人常常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)分。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起共享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注意個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)潔總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五、存在的問(wèn)題。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作實(shí)力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)前教化崗位工作崗位還不夠熟識(shí)等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的不足：

1.做好實(shí)習(xí)期工作安排，接著加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教化崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深化的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作實(shí)力。

在注意學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)學(xué)問(wèn)用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作實(shí)力和工作水平。

3.踏實(shí)做好本職工作。

在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加主動(dòng)的工作看法更加熱忱的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有最好只有更好”。

4.接著在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革探討》心得體會(huì)

全面實(shí)施基礎(chǔ)教化課程改革是當(dāng)前教化領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推動(dòng)基礎(chǔ)教化的改革盡自己的微薄之力。XX年11月本人參與了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)課程改革探討進(jìn)行了特地的培訓(xùn)?，F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、相識(shí)、收獲總結(jié)如下。

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識(shí)的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成很多的不適應(yīng)，老師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對(duì)啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，一名老師，應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問(wèn)，才能將教材中有限的學(xué)問(wèn)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教化理念。勝利的一堂課，或者說(shuō)勝利的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的溝通與溝通。新課標(biāo)下的老師勝利的轉(zhuǎn)換了自身的角色，老師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參加者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來(lái)觀賞學(xué)生，他們敬重學(xué)生內(nèi)在的須要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，信任學(xué)生的實(shí)力，滿意學(xué)生的自我須要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用同等對(duì)待每一位學(xué)生。敬重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)錯(cuò)不以給出指責(zé)，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的相識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，須要每一個(gè)老師去挖掘，去創(chuàng)建。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)建的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，老師不再只是簡(jiǎn)潔的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的須要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。

沃德曾說(shuō)過(guò)“平凡的老師傳達(dá)學(xué)問(wèn)；水平一般的老師說(shuō)明學(xué)問(wèn)；好的老師演示學(xué)問(wèn)；宏大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)?！痹诿恳淮温?tīng)課過(guò)程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教化，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。

探討生教化實(shí)習(xí)心得

剛從學(xué)校走入社會(huì)，一切都回到起點(diǎn)，在實(shí)習(xí)期是從學(xué)校過(guò)度到適應(yīng)的階段，由此在這段時(shí)間受益匪淺，下面是我實(shí)習(xí)期間領(lǐng)悟的心得，歡迎大家閱讀參考。

今年暑假我被導(dǎo)師支配到環(huán)境科學(xué)探討院生態(tài)環(huán)境探討所實(shí)習(xí)，該所主要擔(dān)當(dāng)省內(nèi)生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)相關(guān)課題探討，編寫各級(jí)生態(tài)規(guī)劃報(bào)告，此外還開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作。在近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我主要參加了《》課題探討，并干脆參加了報(bào)告的編寫工作。在探討工作完成后自己還幫助所內(nèi)工程師編制完成了兩份環(huán)境影響評(píng)價(jià)表。期間得到的熬煉自然不言而喻?？偨Y(jié)起來(lái)主要有以下三點(diǎn)收獲：

“學(xué)有所用”

我的探討領(lǐng)域是環(huán)境評(píng)價(jià)原理與方法，畢業(yè)后假如能投身于環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作中當(dāng)然是最志向的結(jié)果。實(shí)習(xí)期間特別幸運(yùn)，自己不僅可以了解報(bào)告書(表)編制的整個(gè)工程，還干脆參加到兩份環(huán)評(píng)報(bào)告表的編制中，特殊是看到平常常常探討的預(yù)料模型、預(yù)料方法被運(yùn)用到環(huán)評(píng)報(bào)告中，真有一種莫大的欣慰感。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中的環(huán)評(píng)與理論中的環(huán)評(píng)還是有很大區(qū)分的，環(huán)評(píng)報(bào)告中的評(píng)價(jià)方法一般都選用最成熟、最有效的方法，而且在環(huán)評(píng)技術(shù)導(dǎo)則中都有詳細(xì)的規(guī)定，從理論上說(shuō)，這些方法都是比較簡(jiǎn)潔比較好用的方法，我們?cè)诎l(fā)小論文的時(shí)候往往不會(huì)選用這些方法，但在現(xiàn)實(shí)中卻發(fā)揮著巨大的作用。以前導(dǎo)師也說(shuō)過(guò)這兩類環(huán)評(píng)的差異，通過(guò)實(shí)踐自己對(duì)這種差異相識(shí)的更加形象，這給我今后的探討供應(yīng)了一個(gè)小小的啟發(fā)，那就是嘗試著改進(jìn)現(xiàn)有環(huán)評(píng)方法，使它們?cè)谠u(píng)價(jià)、預(yù)料現(xiàn)實(shí)環(huán)境時(shí)更加好用、更加精確。

“積累閱歷”

說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在環(huán)保行業(yè)的就業(yè)狀況不是很樂(lè)觀，在實(shí)習(xí)中通過(guò)與一些專家、企業(yè)用人單位溝通后發(fā)覺(jué)其主要癥結(jié)在于：雖說(shuō)我們是所謂“環(huán)境工程”、“環(huán)境科學(xué)”專業(yè)的畢業(yè)生，其實(shí)我們并沒(méi)有駕馭好能勝任這個(gè)行業(yè)的必要技能，一提到環(huán)境工程就是水處理，一提到環(huán)境科學(xué)就是環(huán)境管理、環(huán)境評(píng)價(jià)。這種閱歷缺失其實(shí)就是學(xué)問(wèn)的片面和技能的單一。通過(guò)實(shí)習(xí)我就發(fā)覺(jué)環(huán)評(píng)工程師真是一個(gè)學(xué)問(wèn)面要求廣泛的職業(yè)，不僅須要了解環(huán)保相關(guān)政策法規(guī)，駕馭必要的環(huán)評(píng)理論，此外化學(xué)學(xué)問(wèn)、建筑學(xué)學(xué)問(wèn)都要有所涉及。退一萬(wàn)步說(shuō)，假如你的文字功底不強(qiáng)，也不太能勝任這個(gè)行業(yè)。所以說(shuō)，假如不在學(xué)習(xí)中多駕馭點(diǎn)技能，很簡(jiǎn)單在工作中犯原則性錯(cuò)誤。在我接手的兩個(gè)項(xiàng)目中就遇見(jiàn)過(guò)上述問(wèn)題，有個(gè)項(xiàng)目單位在申報(bào)時(shí)總是口口聲聲地說(shuō)他們的生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有污染，甚至還想在污染物排放量上做點(diǎn)文章。通過(guò)向單位工程師學(xué)習(xí)詢問(wèn)，我對(duì)其中的厲害關(guān)系有了一個(gè)醒悟相識(shí)，其實(shí)企業(yè)是想躲避建設(shè)配套的環(huán)保設(shè)施，當(dāng)然最終我得按章辦事。我想假如沒(méi)有單位專業(yè)人員的幫助，我是不會(huì)認(rèn)清企業(yè)這類行為的本質(zhì)的。

“體察現(xiàn)狀”

由于項(xiàng)目的須要，實(shí)習(xí)期間我去了很多縣市，對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保形式和環(huán)保工作有了一些了解。俗話說(shuō)“絕知此事要躬行”，作為環(huán)境專業(yè)的探討生，只有多到各地實(shí)地調(diào)查，才能真實(shí)地了解基層環(huán)保工作的艱難，才能更深層次地明白中國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)工作面臨諸多尷尬的癥結(jié)所在。雖然各地對(duì)本地區(qū)的環(huán)保很重視，但是在詳細(xì)落實(shí)中卻有很多難處，經(jīng)濟(jì)上的、行政上的、觀念上的等等。比如在與某縣環(huán)保局一位工作人員溝通中得知，由于當(dāng)?shù)亟鼛啄甑恼猩桃Y工作進(jìn)展緩慢，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)對(duì)于一個(gè)違反產(chǎn)業(yè)政策的招商項(xiàng)目“特殊重視”，從批文到申報(bào)都明令環(huán)保部門大開(kāi)綠燈，以致通過(guò)環(huán)評(píng)時(shí)由于有相關(guān)批文，環(huán)評(píng)單位在推翻時(shí)也顯得特別吃力。又比如有些地方在做規(guī)劃環(huán)評(píng)時(shí)明明沒(méi)有了環(huán)境容量，還為了所謂的地方經(jīng)濟(jì)硬上“大項(xiàng)目”，環(huán)保部門在出環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)回執(zhí)函時(shí)往往有點(diǎn)力不從心，但是為了地方的“大局”，也只能睜一只眼閉一只眼。其實(shí)類似的例子還有許多。通過(guò)實(shí)習(xí)，我看到了很多從未見(jiàn)過(guò)的環(huán)境現(xiàn)狀，了解到了很多環(huán)保工作的尷尬，也體會(huì)到了很多環(huán)保人的難處。的確，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境愛(ài)護(hù)這一國(guó)策，我們還有許多路要走，這不僅僅是一個(gè)技術(shù)上的難題，更是體制上的難題。

總結(jié)了這么多，感慨了這么多，其實(shí)自己的實(shí)習(xí)歷程還是有些缺憾的，比如在開(kāi)展《》課題探討中，就發(fā)覺(jué)自己的學(xué)問(wèn)面還不夠?qū)挿海缭陬A(yù)料“”疫情發(fā)展趨勢(shì)時(shí)完全可以利用模型或者gis技術(shù)協(xié)助實(shí)現(xiàn)，但由于自己缺乏相關(guān)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，最終只停留在請(qǐng)教專家進(jìn)行主觀推想上;還有就是缺少處理大量信息的訓(xùn)練，整理文獻(xiàn)的實(shí)力有待加強(qiáng)。此外在幫助單位開(kāi)展環(huán)評(píng)工作中，還發(fā)覺(jué)自己的溝動(dòng)實(shí)力有待提高，與項(xiàng)目單位的溝通缺乏主動(dòng)性?？傊?，通過(guò)實(shí)習(xí)感覺(jué)自己的主要問(wèn)題集中在專業(yè)學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備上，雖然算上本科，自己已有五年的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是拿到現(xiàn)實(shí)工作中還是有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘：學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)單一、不全面，對(duì)于環(huán)保這樣一個(gè)綜合性的課題理解不夠深刻，幾乎每天都會(huì)在工作中碰見(jiàn)難題，不過(guò)這些問(wèn)題也為我今后的探討學(xué)習(xí)指明方向，促使我在學(xué)習(xí)中把握要點(diǎn)，努力提高服務(wù)環(huán)保事業(yè)的技能。

最終，特別感謝環(huán)境科學(xué)探討院生態(tài)所的全部工程師，與他們的合作真的特別開(kāi)心，他們讓我在工作中留下了汗水，但我?guī)ё叩膮s是無(wú)盡的學(xué)問(wèn)和收獲的歡樂(lè)。期盼將來(lái)能與他們?cè)儆泻献鳌?/p>

教化科學(xué)探討所2023年培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年9月20日星期六，我到石家莊參與了“河北省教化科學(xué)探討所”組織的課題培訓(xùn)。培訓(xùn)整整兩天，現(xiàn)在將所學(xué)到的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，希望對(duì)各位老師在課題探討上有所幫助。

20日上午，首先由河北省教化廳副廳長(zhǎng)楊勇講話。在講話中他指出我省課題探討中三方面不足：

一、教化科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實(shí)，只做文字嬉戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識(shí)千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。

二、指導(dǎo)實(shí)踐不深，不能提高理論高度；

三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。

并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面對(duì)一線搞科研，盡量為教化供應(yīng)一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高老師水平。

接著全國(guó)教化規(guī)劃探討常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。

一、首先曾教授對(duì)“關(guān)于教化科研本質(zhì)的相識(shí)”進(jìn)行了講解：探討是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)、視察、分析事物的本事，是理論和實(shí)踐的橋梁。

探討是看問(wèn)題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿意于現(xiàn)實(shí)，還要具有批判性思維，“聽(tīng)從的是真理，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書，不為上，只為真理，永不滿意、不斷創(chuàng)新。

他還指出：探討不講門檻，但要有探討的素養(yǎng)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來(lái)是老師講，學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，老師講講，或是小組探討等，這些都是不錯(cuò)的嘗試。

二、教化科研的特點(diǎn)：

1、理論與實(shí)踐的結(jié)合：是由問(wèn)題意識(shí)理論者和與有理論素養(yǎng)的實(shí)踐工作者的結(jié)合；

2、定性與定量的結(jié)合：是文理結(jié)合；

3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合

4、可信與可行的結(jié)合

5、教化內(nèi)外的結(jié)合

6、歷史、將來(lái)、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實(shí)，要有時(shí)代感。

三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品

1、思想觀念的革新

2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評(píng)估自助體系、免費(fèi)教科書的循環(huán)體系。

3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)

4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語(yǔ)、洋思中學(xué)模式。

總之是抓規(guī)律性的，探討是對(duì)規(guī)律性的揭示。要留意做探討的人是喜愛(ài)、是愛(ài)好，不帶有功利性。

四、教化科研的管理

管理很重要，要形成長(zhǎng)久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培育隊(duì)伍，培育人才。

1、由數(shù)量型向質(zhì)量型變更：不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響，長(zhǎng)期影響，要作精品意識(shí)。建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。

2、管理規(guī)范化：開(kāi)題解決什么問(wèn)題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開(kāi)題應(yīng)采納倒計(jì)時(shí)的方法，不要說(shuō)的過(guò)大，探討是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有團(tuán)隊(duì)的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過(guò)多，出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個(gè)探討總要從頭起先，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立特地的數(shù)據(jù)庫(kù)，特地探討，特地寫報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清晰探討是探究真理、發(fā)覺(jué)真理的過(guò)程，正因?yàn)轳{馭真理的人很少，所以要你講給大家聽(tīng)，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。

4、要有特地的機(jī)構(gòu)、特地的人員、特地的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、特地的項(xiàng)目、特地的嘉獎(jiǎng)機(jī)制、特地的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、特地的規(guī)劃。

總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人，先講清晰，分工明確，要共建共享，激勵(lì)合作。要出精品，培育管理閱歷的人才，管理不好是不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

五、探討上怎樣做出精品

1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有肯定的難度系數(shù)，要敢于擔(dān)當(dāng)失敗，要以服務(wù)社會(huì)，以服務(wù)人民為宗旨。

2、要有使命感，開(kāi)題前要做好打算，不開(kāi)無(wú)打算的會(huì)，不做無(wú)結(jié)論的會(huì)，不做閑聊會(huì)；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問(wèn)題。

3、對(duì)題目要細(xì)化、分解、探討，找出核心概念，找到一個(gè)共同的話題，對(duì)假設(shè)的確立，找出方向。

六、留意事項(xiàng)：

1、做課題時(shí)，開(kāi)題、中期的檔案肯定要有，要整理，要?dú)w類，要注明日期，要加強(qiáng)過(guò)程探討，要盡量責(zé)任到人。

2、開(kāi)題時(shí)就要明確：形成什么樣的報(bào)告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中處理的，三個(gè)時(shí)期要有不同的成果。

七、中期探討接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的推斷，要信任第一感覺(jué)。

三個(gè)階段三個(gè)意義：

1開(kāi)題講可行性；

2中期講可持續(xù)性；

3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價(jià)值。

曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教化科研的本質(zhì)”和“怎樣培育管理科研的人才”。

2023年9月20日星期六，我到石家莊參與了“河北省教化科學(xué)探討所”組織的課題培訓(xùn)。下面我將接著總結(jié)此次培訓(xùn)的內(nèi)容，希望對(duì)各位老師在課題探討上有所幫助。

曾天山教授指出：探討是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講探討方法。下面我就主要的探討方法為大家講一講：

八、探討方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法：

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒(méi)有數(shù)據(jù)支持都是不行取的。定性管大局，定量管細(xì)微環(huán)節(jié)，不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只道聽(tīng)途說(shuō)就是圖書管理員?？烧{(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、自己的特點(diǎn)。

2、文獻(xiàn)探討法：

就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種探討方法。通過(guò)探討文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，形成新相識(shí)。要留意文獻(xiàn)探討在整個(gè)課題探討中是作為協(xié)助性的探討方法。

3、個(gè)案探討法：

是對(duì)個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深化詳細(xì)探討的一種方法。試驗(yàn)過(guò)程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案探討對(duì)象；進(jìn)行視察，調(diào)查，收集資料；進(jìn)行個(gè)案分析探討，寫出分析報(bào)告。

個(gè)案探討應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1探討對(duì)象的選擇，必需具有典型性。

2做好材料的積累，必需較全面地記錄關(guān)于探討對(duì)象的個(gè)案材料。

3對(duì)獲得的資料做出分析和說(shuō)明，并依據(jù)實(shí)際須要提出建議和改進(jìn)措施。

4、行動(dòng)探討法：

是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)安排，通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到探討結(jié)果的一種探討方法。在試驗(yàn)過(guò)程中，各課題組可以采納柯雷的五步驟行動(dòng)探討法，即明確問(wèn)題，確立解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程，按設(shè)計(jì)行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)做記錄和收集資料，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理，概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以采納凱米斯四環(huán)節(jié)法：安排、行動(dòng)、視察和反思。

5、試驗(yàn)探討法：

通過(guò)人為的限制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的試驗(yàn)方法。采納此方法進(jìn)行課題試驗(yàn)，要留意教化試驗(yàn)的變量：自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定，科學(xué)選擇試驗(yàn)對(duì)象，確定試驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目與指標(biāo)，探討過(guò)程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測(cè)需根據(jù)試驗(yàn)法的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。

探討方法有許多種，有愛(ài)好的老師可以買一些專業(yè)書籍進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)。曾教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在課題報(bào)告中不要只為了好看排列許多探討方法，在探討過(guò)程中根本沒(méi)有體現(xiàn)或者是根本不好用，探討者要依據(jù)實(shí)際狀況用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。

九、課題的呈現(xiàn)方式：

1、第一頁(yè)書目

2、立項(xiàng)課題、通知書

3、立項(xiàng)申請(qǐng)書

4、鑒定申請(qǐng)書

5、成果的探討報(bào)告

6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會(huì)影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評(píng)獎(jiǎng)、或被新聞媒體采訪其中要留意起先要有收集意識(shí)，結(jié)尾才好整理；起先要目標(biāo)明確、有方向，肯定要避開(kāi)兩頭熱，中間閑。

十、成果問(wèn)題

以探討報(bào)告的形式呈現(xiàn)，探討報(bào)告有固定格式，簡(jiǎn)化后三段論：

1、內(nèi)容與方法

2、結(jié)論與對(duì)策（給有關(guān)部門提看法，是運(yùn)用性的、操作性的）

3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。

概括為：“我發(fā)覺(jué)了……怎樣發(fā)覺(jué)……怎樣解決……有什么用。”寫三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深化淺出。

培訓(xùn)的其次天上午中心教化科學(xué)探討所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們舉薦的幾本專業(yè)書籍，供愛(ài)好科研的人學(xué)習(xí)：

1、比較簡(jiǎn)潔的《教化科學(xué)探討方法》裴依娜

2、《教化探討方法導(dǎo)論》袁震國(guó)97年出版

3、北京高校陳向民《質(zhì)的探討》北京教化科學(xué)出版社。

4、葉瀾老師的探討報(bào)告

5、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，包括各種刊物的最新成果。

教化科研立項(xiàng)課題探討工作檢查暨成果溝通會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

3月23日和24日兩天,我參與了省教科院組織的“XX年年安徽省教化科研省級(jí)立項(xiàng)課題探討工作檢查暨成果溝通會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得驚慌而充溢.在這次活動(dòng)中，有來(lái)自全省各地的一線老師，有參與省級(jí)課題探討順當(dāng)結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國(guó)教化科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教化部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授．通過(guò)老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的溝通，在與同行的溝通中，大家共同的感受是：開(kāi)拓了新視野，獲得了新策略，提高了新相識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中簡(jiǎn)單被老師忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提示，讓我們受益頗多．

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)．首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果賜予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了探討的要求，明確了探討的方向．隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教化的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀的分析，角度特殊，內(nèi)容新奇．張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和懇切顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻．當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái)，給我們作了《教化科研的問(wèn)題與方法》的報(bào)告，他從“教化科研是什么”、“教化科研為什么”、“教化科研做什么”、“什么是好的教化科研”、“怎樣做好教化科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜．其次天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和閱歷．我在共享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起．正如曾教授所說(shuō)：“我們的教化科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)．”

這樣的會(huì)議，我也參與過(guò)幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充溢，最實(shí)在，收獲也最大．讓我相識(shí)到，教化科研不再是神奇而不行攀的東西．專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信念的激勵(lì)．教化科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研仔細(xì)地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆房隙〞?huì)走得更遠(yuǎn)．

探討生黨性教化心得體會(huì)

探討生黨性教化心得體會(huì)一

近日，學(xué)習(xí)觀看了中政光榮傳統(tǒng)報(bào)告，接受了一場(chǎng)生動(dòng)黨性教化，加深了對(duì)“立警為公、執(zhí)法為民”理解相識(shí)，進(jìn)一步加深了立足本職，扎實(shí)工作，崗位奉獻(xiàn)的自覺(jué)性。

一、堅(jiān)決志向信念，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，是當(dāng)前時(shí)代的要求

90年來(lái)，我們黨堅(jiān)持一心一意為人民服務(wù)的宗旨，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民艱苦奮斗，克服艱難險(xiǎn)阻，從一個(gè)成功走向新的成功，獲得了民族解放、建立了新中國(guó)、取得舉世矚目的社會(huì)主義建設(shè)的宏大成就。宏大成就來(lái)之不易，是多數(shù)前輩先烈拋頭顱灑熱血，用生命換來(lái)的。當(dāng)前，改革進(jìn)入攻堅(jiān)，各種沖突突顯。勞教事業(yè)中的每一名黨員，必需堅(jiān)持黨的宗旨、發(fā)揮黨的傳統(tǒng)、結(jié)合勞教工作實(shí)際，切實(shí)履行崗位職責(zé)，做實(shí)教化矯治，做公允正義捍衛(wèi)者、做人民群眾生命財(cái)產(chǎn)平安捍衛(wèi)者、做社會(huì)主義建設(shè)的捍衛(wèi)者，切實(shí)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

二、堅(jiān)決志向信念，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，是履行職責(zé)的要求

我們黨所取得的宏大成就，無(wú)不是在人民群眾的支持取得的的。勞教工作，肩負(fù)教化矯治違法犯罪人員的重任。黨的勞教工作只有堅(jiān)持黨的一心一意為人民服務(wù)的宗旨，走從群眾路途，才能得到群眾的支持，形成合力，取得輝煌成就。作為黨員、勞教人民警察，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)依法管理、嚴(yán)格管理、文明管理、科學(xué)管理的要求，做細(xì)做實(shí)勞教日常管理;依照按部就班、因人施教的教化方法，做好勞教教化矯治工作，切實(shí)把教化矯治質(zhì)量的提高做為工作的第一要?jiǎng)?wù)，作為衡量工作水平凹凸的首要標(biāo)準(zhǔn)，把違法犯罪人員教化成遵紀(jì)遵守法律的合格公民，促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)治久安，履行勞教人民警察的神圣職責(zé)。

三、堅(jiān)決正想信念，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，是黨性修養(yǎng)內(nèi)在要求

我們黨是宏大的黨，有鐵的紀(jì)律和要示主。作為一名黨員，要時(shí)刻牢記入黨誓詞，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，以一名黨員就是一面旗幟的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，吃苦在前，享樂(lè)在后，扎根一線，勤奮工作，不記得失，無(wú)私奉獻(xiàn);工作中大事講原則，小事講風(fēng)格，維護(hù)組織團(tuán)結(jié)，執(zhí)行黨的確定，主動(dòng)為黨工作，不斷增加工作的責(zé)任感，使命感，不斷提高工作的主動(dòng)性、主動(dòng)性，全面履行工作職責(zé)，做好本職工作。

探討生黨性教化心得體會(huì)二

我作為xx級(jí)中心黨校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部探討生班學(xué)員，到xx實(shí)地參觀并傾聽(tīng)保稅區(qū)黨委書記、主任胡漢坯同志作關(guān)于xx區(qū)發(fā)展之路的專題介紹。胡主任以大量詳實(shí)的資料和例子，向我們娓娓講解并描述象嶼保稅區(qū)10多年來(lái)的不平凡發(fā)展歷程。在講到象嶼保稅區(qū)創(chuàng)業(yè)之艱辛，他和他的同事所克服的種種困難時(shí)，胡主任的語(yǔ)氣是那樣的平和，是那樣的不經(jīng)意，表現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨員為黨的事業(yè)不懈艱苦奮斗的精神。

聽(tīng)了胡主任的課，我不敢說(shuō)學(xué)會(huì)駕馭了多少學(xué)問(wèn)，但確有一種再次邁入學(xué)問(wèn)大門之感。這次學(xué)習(xí)，讓我親身體會(huì)到特區(qū)建設(shè)者、共產(chǎn)黨員寬敞的胸懷、深邃的思想、奮斗的精神，讓我感受頗多，獲益匪淺，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，深受啟迪。

一、有艱苦奮斗、不畏艱難、激流勇進(jìn)的精神。

在xx區(qū)建設(shè)前，象嶼在水里，它的四周是一片荒灘污水，淺海灘涂上是淤積的爛泥、腐敗的海生物、叢生的野草，一到夏季，蚊蠅孽生，鼠蟲出沒(méi)。這里沒(méi)有道路，沒(méi)有人煙，只有被太陽(yáng)蒸起的帶著腥咸、郁悶的熱氣一陣陣襲來(lái)。以胡主任為代表的象嶼保稅區(qū)創(chuàng)業(yè)者們來(lái)了，他們不向財(cái)政伸手要錢，“不要國(guó)家一分錢”，而是自己向銀行和社會(huì)舉債，拿著借來(lái)的錢投資建設(shè)，今后還靠自己把錢還回去。

他們不要政府供應(yīng)土地，“不要政府一分田”，而是向海要地，靠借來(lái)的錢自己找窩生蛋去?！鞍资制鸺摇痹莻€(gè)讓人憧憬又懷疑的幻想，象嶼保稅區(qū)卻把這個(gè)幻想變成現(xiàn)實(shí)，他們從零起先，艱苦奮斗，歷經(jīng)十余載，把一塊雜草叢生的從前沼澤地變成滿目青翠、樓宇林立、車水馬龍、碼頭興隆、集裝箱高聳、蒸蒸而上的保稅區(qū)。

他們克服常人不可思議的困難，靠著一股韌勁，按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，發(fā)揮市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)”的手的作用，激流勇進(jìn)，鍥而不舍。從象嶼保稅區(qū)建設(shè)者的身上我再次體會(huì)到毛澤東同志在**中全會(huì)上提出的“務(wù)必使同志們接著地保持虛心謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們接著地保持艱苦奮斗的作風(fēng)”的豐富內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。只有時(shí)刻保持艱苦奮斗的作風(fēng)，繼承發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，才能增加斗志，才能全面推動(dòng)物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)。

當(dāng)前有些人不理解艱苦奮斗的含義，認(rèn)為現(xiàn)在都進(jìn)入小康社會(huì)了，莫非還要吃糠咽菜?其實(shí)，艱苦奮斗的含義是特別深刻的，它體現(xiàn)在我們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)在對(duì)工作的看法中。在平常工作中，有些人有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成果，就會(huì)自滿;有些人為群眾辦了一些事情，就會(huì)擺架子;有些人有錢了，就要揮霍。這些都是缺乏艱苦奮斗精神的表現(xiàn)。沒(méi)有艱苦奮斗的作風(fēng)，人就沒(méi)有斗志，就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、要不斷提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)力。

在全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，不斷提高黨員干部駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)力，具有重要的意義。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，提高黨的執(zhí)政實(shí)力，必需把不斷提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)力擺在突出位置，這是加快推動(dòng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)非常重要而緊迫的任務(wù)。

根據(jù)胡主任的介紹，結(jié)合自己的工作體會(huì)，我認(rèn)為作為新時(shí)期的黨員干部，駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)具備的實(shí)力主要有以下幾個(gè)方面：

1、具有堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念是行為的指南。黨員干部思想、觀念問(wèn)題解決了，思想作風(fēng)端正了，觀念意識(shí)更新了，才能有正確的行