2023年物理研究報(bào)告7篇

2023年物理研究報(bào)告7篇

書(shū)目

第1篇《初中物理試驗(yàn)教學(xué)探討》課題探討工作報(bào)告

第2篇物理課題探討開(kāi)題報(bào)告

第3篇物理小課題探討報(bào)告

第4篇高校生在生物物理探討所實(shí)習(xí)的報(bào)告

第5篇物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告

第6篇初中物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告范文精選

第7篇2023年物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)探討》課題探討工作報(bào)告

一、開(kāi)題會(huì)議

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)探討》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長(zhǎng)及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx老師負(fù)責(zé)召開(kāi)了《初中物理試驗(yàn)教學(xué)探討》開(kāi)題會(huì)。通過(guò)開(kāi)題會(huì)議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題探討的方法和理論基礎(chǔ)，明確了通過(guò)課題探討所要達(dá)到的目標(biāo)：從老師教的角度以xx版義務(wù)教化物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“學(xué)問(wèn)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感看法與價(jià)值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過(guò)邊探討邊實(shí)踐的方式探討物理試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，物理課堂中的試驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)，物理試驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施詳細(xì)方式方法，讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)試驗(yàn)的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好；從學(xué)生學(xué)的角度探討以問(wèn)題解決為中心，培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的實(shí)力和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)力，培育學(xué)生敏銳的視察實(shí)力，培育學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力，培育學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)看法，培育學(xué)生合理處理信息的實(shí)力，培育他們溝通合作，共同提高的實(shí)力，培育學(xué)生初步駕馭探討物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)；從課程的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)課題探討豐富校本教材。

通過(guò)開(kāi)題會(huì)議，確定了課題探討要解決的問(wèn)題：1.進(jìn)一步促使老師觀念的改變，提高對(duì)物理試驗(yàn)重要性的相識(shí)；2.變更目前試驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展方式，如何讓更多的學(xué)生參加到試驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)；3.形成初中物理試驗(yàn)有效開(kāi)展的策略。

明確課題探討的步驟和措施，并進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職：

1.課題探討負(fù)責(zé)人：李xx

2.理論探討負(fù)責(zé)人：蘇xx、孟x(chóng)x

3.實(shí)踐探討負(fù)責(zé)人：李xx

4.課題試驗(yàn)管理負(fù)責(zé)人：陳xx

二、探討過(guò)程

（一）時(shí)間規(guī)劃：本課題總體時(shí)間約為1年（xx年9月～xx年7月）

（二）探討步驟和措施

1．課題探討的打算（xx年9月～xx年10月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐閱歷，提升理論水平，清除相識(shí)誤區(qū)。增加了對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的相識(shí)。

（2）探討方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題探討的方向。依據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累閱歷，駕馭基本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理老師集中研討，提出改進(jìn)看法，并由負(fù)責(zé)理論探討的老師蘇xx和孟x(chóng)x進(jìn)行撰寫(xiě)理論探討的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題探討工作。

2．課題試驗(yàn)（xx年11月～xx年4月）

（1）課題組成員根據(jù)分工，通過(guò)探討教材、集體備課、上試驗(yàn)課、試驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫(xiě)案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。

（2）活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)地、熱忱地、全身心地參加到活動(dòng)中，指導(dǎo)老師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參加，過(guò)程的調(diào)控，小組的分工與合作上細(xì)心打算，主動(dòng)投入，探討探討上下工夫。

（3）由負(fù)責(zé)試驗(yàn)探討的李xx老師對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析、整理，以教案設(shè)計(jì)的形式形成試驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3．匯報(bào)成果階段（xx年5月）

課改老師匯報(bào)各種探討成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)行廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳老師進(jìn)行課題探討過(guò)程是的創(chuàng)新試驗(yàn)資料進(jìn)行整理，以豐富我校的校本教材。

4．修改完善階段（xx年6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的探討成果提出評(píng)價(jià)和修改看法。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

5．上交專(zhuān)家評(píng)審（xx年6月）

6．進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。（xx年7月）

三、課題探討與教化教學(xué)結(jié)合狀況

我們的課題探討程序：理論探討確定試驗(yàn)教學(xué)的策略→通過(guò)同伴互助，由課堂教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)試驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題→研討、反思，提出改進(jìn)看法→進(jìn)一步促進(jìn)理論探討的發(fā)展。

利用探討成果指導(dǎo)教化教學(xué)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了試驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育視察實(shí)力、駕馭試驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增加探究精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)不僅完成了學(xué)問(wèn)與技能的自主建構(gòu)，而且通過(guò)探究的過(guò)程，駕馭了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培育了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)看法，使學(xué)生得到較快的發(fā)展，提高了教化教學(xué)效益。

從下面我們?cè)谠囼?yàn)教學(xué)過(guò)程中收集的數(shù)據(jù)（各次的月考、期中、期末考試成果）分析：

項(xiàng)目月考1期中2月考3期末4月考5

期中6總分623665115706465568557347平均分57.259.752.342.762.967.4考試人數(shù)109109109108109108及格人數(shù)495539286370及格率45.050.535.825.757.864.2優(yōu)秀人數(shù)22161233040優(yōu)秀率20.214.711.02.827.536.7三率和122.3124.999.171.1148.2168.3由三率和的改變不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)驗(yàn)了老師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的改變過(guò)程），但還是能確定地說(shuō)明通過(guò)物理試驗(yàn)教學(xué)的探討，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生的探究實(shí)力，提高了課堂教學(xué)效率。

四、探討成員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)狀況

在課題探討過(guò)程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)探討“博客，通過(guò)定期的研討溝通、定期的成果溝通與總結(jié)并撰寫(xiě)材料，促進(jìn)了探討成員養(yǎng)成了愛(ài)閱讀、善思索、勤寫(xiě)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；探討成員自覺(jué)運(yùn)用探討成果指導(dǎo)教化教學(xué)，提高了自身教化教學(xué)水平，通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通實(shí)力，推動(dòng)了課題探討的順當(dāng)進(jìn)行；探討成員主動(dòng)參與各級(jí)教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動(dòng)和科研成果評(píng)比活動(dòng)，形成了較強(qiáng)的科研意識(shí)和實(shí)力。

物理課題探討開(kāi)題報(bào)告

初中物理開(kāi)題報(bào)告編寫(xiě)探討旨在追求好用、高效、好玩，以期實(shí)現(xiàn)師生愛(ài)用、好用之目標(biāo)。以下是我為大家舉薦的物理課題探討開(kāi)題報(bào)告，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可閱讀酷貓寫(xiě)作。

課題探討的背景和意義

1.導(dǎo)學(xué)案是教化教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，主要有：

①現(xiàn)階段，科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想核心是堅(jiān)持以人為本，在學(xué)校堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，落實(shí)以學(xué)生為本就必需敬重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參加、自主發(fā)展。

②當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，形成競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育絕不是靠老師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)所能完成的，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)思維和主動(dòng)探討的過(guò)程。

③素養(yǎng)教化的要求是面對(duì)全體，全面發(fā)展。培育少數(shù)尖子不行，只重學(xué)問(wèn)不重實(shí)力與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生都能參加進(jìn)來(lái)，在同等參加的過(guò)程中培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

④傳統(tǒng)的教化培育目標(biāo)是單一的，新課改后的教化培育目標(biāo)是三維的，這就須要教學(xué)過(guò)程必需把學(xué)問(wèn)問(wèn)題化，實(shí)力問(wèn)題化，情感看法價(jià)值觀潛移化。

⑤學(xué)生多，難以滿(mǎn)意學(xué)生特性化教化須要，教學(xué)質(zhì)效低;人民群眾對(duì)教化的期望高，要滿(mǎn)意人民群眾不斷增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡量滿(mǎn)意每一個(gè)孩子勝利的須要。導(dǎo)學(xué)案不失為一劑良方。

2.探討意義

①導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在老師的動(dòng)態(tài)點(diǎn)撥和導(dǎo)學(xué)案的書(shū)面指導(dǎo)下自覺(jué)地參加群體中，成了學(xué)習(xí)的主子。

②導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，無(wú)一不是老師個(gè)體和群體的才智體現(xiàn)，老師真正參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

③導(dǎo)學(xué)案真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。學(xué)生完全可以自主地、自由地設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的學(xué)習(xí)策略，老師則可以依據(jù)教學(xué)狀況因人、因事隨機(jī)做好指導(dǎo)。

④導(dǎo)學(xué)案真正做到了低負(fù)高效。導(dǎo)學(xué)案涵蓋了三維目標(biāo)的基本要求，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究，真正跳出了題海,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

⑤導(dǎo)學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和集中學(xué)習(xí)精力。在很大程度上滿(mǎn)意了學(xué)生的新奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參加成了學(xué)生的一大特征。不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

課題名稱(chēng)的界定和解讀

1.初中物理導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)探討旨在追求好用、高效、好玩，以期實(shí)現(xiàn)師生愛(ài)用、好用之目標(biāo)。

2.導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素養(yǎng)教化要求為目標(biāo),經(jīng)老師集體探討、個(gè)人備課、再集體研討制訂，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以三維目標(biāo)的達(dá)成為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路途圖。

3.導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程設(shè)計(jì)，將學(xué)生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研討課內(nèi)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估課后拓展延長(zhǎng)。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

課題探討的步驟和舉措

一、探討目標(biāo)：

1.改善學(xué)習(xí)方式。完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提倡自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

2.改善課堂教學(xué)效益。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教化教學(xué)質(zhì)量。

3.落實(shí)校本探討。搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干老師的作用，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升。

二、探討步驟

1.打算階段(xx年5月9月)

(1)確定探討課題，做好申請(qǐng)立項(xiàng)的打算工作，整理好探討的基本的思路。

(2)利用假期，收集一些素材，為教學(xué)做好打算。

(3)撰寫(xiě)《開(kāi)題報(bào)告》。

2.實(shí)施階段(xx年9月xx年6月)

(1)導(dǎo)學(xué)案的備課模式：

提前備課，集體研討、輪番主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。

①.周六備課,了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握學(xué)問(wèn)體系。

②.集體備課

備課組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)情等方面內(nèi)容。

③.輪番主備

在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備老師提前一周拿出導(dǎo)學(xué)案初稿，并交給備課組長(zhǎng)審查修改;備課組長(zhǎng)將一周的導(dǎo)學(xué)案草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。

④.課前備課

上課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生，正式上課前收齊后適度批閱，任課老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。

⑤.課后備課

師生共用導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)，課后老師在導(dǎo)學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)課后記，用于下次集體備課時(shí)小組溝通。

⑥.整理成冊(cè)

備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將導(dǎo)學(xué)案整理成冊(cè)(本組內(nèi)保留電子稿)，作為本備課組的教案，每學(xué)期交教育處一份，以備檢查和存檔。

(2)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則：

①主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

②導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參加。

③探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的留白處，有利于培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

④層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

詳細(xì)要求：

①明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);

②幫助學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系;

③為學(xué)生供應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);

④應(yīng)供應(yīng)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料(每周一檢測(cè));

⑤不能把導(dǎo)學(xué)案寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)的模式。

⑥導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與老師上課同步，適合不同課型的教學(xué)須要。

(3)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用

對(duì)學(xué)生的要求

①依據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。全部學(xué)生必需自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問(wèn)題應(yīng)做好標(biāo)記，其次天與同學(xué)溝通或在課堂上向老師質(zhì)疑。

②課堂上留意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫(xiě)上學(xué)后記(學(xué)后心得)。

③每隔一周將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

對(duì)老師的要求

①一般不布置另外書(shū)面課外作業(yè)，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，在上課前必需抽批部分導(dǎo)學(xué)案，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

②課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新學(xué)問(wèn)放手讓學(xué)生主動(dòng)思索;重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生爭(zhēng)論;問(wèn)題讓學(xué)生思索解答;

規(guī)律讓學(xué)生找尋歸納等。除了留意開(kāi)拓學(xué)生的思維外，老師還要提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

③上課過(guò)程一般可分為：a.預(yù)習(xí)溝通(小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助);b.預(yù)習(xí)疑難反饋、重點(diǎn)講解(可學(xué)生解答或老師解答);c.分組合作(小組成員板演，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會(huì)，讓全部組員駕馭);d.展示提升(各組派代表講清本組的題目，其它小組同學(xué)提出疑問(wèn)及不足);e.穿插鞏固;f.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，拓展延長(zhǎng)。

④要做到四精四必：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。老師必需提高三種實(shí)力，即：提高備課中的廚師實(shí)力;提高課堂上的公關(guān)實(shí)力;提高教學(xué)時(shí)的導(dǎo)演實(shí)力。

其他運(yùn)用要求

①老師必需在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，老師依據(jù)須要抽批或全批導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替老師的批閱。

②要求學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)堅(jiān)持主動(dòng)性和獨(dú)立性。不管課前還是課上都要主動(dòng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實(shí)力;教化學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)切忌抄襲他人，弄虛作假。

③課堂上要求老師以學(xué)定教、敏捷運(yùn)用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，敏捷進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，老師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的削減多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，老師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫(xiě)教后記，針對(duì)課堂教學(xué)狀況形成錯(cuò)題集。

④定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對(duì)地實(shí)施周周清單元清等鞏固練習(xí)。

有關(guān)保障措施：

①實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后，原則上停用除與教材配套練習(xí)冊(cè)外的教輔材料、除導(dǎo)學(xué)案與周周清或單元清鞏固練習(xí)卷外，不得另外印制試卷;傳統(tǒng)意義的備課模式停止;嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)支配學(xué)科教學(xué)時(shí)間。

②周周清、每次月調(diào)研考試題必需有不低于60%的內(nèi)容來(lái)源于教材和導(dǎo)學(xué)案的原題。

③實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后為確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，切實(shí)落實(shí)二先二后(先預(yù)習(xí)后上課，先思索后提問(wèn))的學(xué)習(xí)程序，提倡課前真預(yù)習(xí)、課上樂(lè)學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

④合理支配學(xué)生座位，建立632學(xué)習(xí)小組。班主任要協(xié)同任課老師，依據(jù)學(xué)生原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，合理支配學(xué)生座位，以便于開(kāi)展小組合作，同伴互助。

即將全班學(xué)生分成6人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，相互競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組再分成3個(gè)兩人組。有問(wèn)題2人組先進(jìn)行研討，解決不了提交6人組探討，這樣就充分發(fā)揮了兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、的功能，同時(shí)每組確定2名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組成員的達(dá)標(biāo)、紀(jì)律等。一周評(píng)一次參加主動(dòng)的小組和個(gè)人(每參加一次發(fā)言，本組全部成員都加1分)。

⑤實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的學(xué)科老師，學(xué)校將發(fā)放適當(dāng)?shù)膫湔n加班津貼。

⑥對(duì)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案學(xué)科老師的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：看學(xué)生氣氛是否深厚;看學(xué)生的參加面是否廣，參加人次是否多;看學(xué)生占用的時(shí)間多少;看老師實(shí)行的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的方法是否好;看效果，看效率。學(xué)校驗(yàn)評(píng)組評(píng)課，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字:一是活，看學(xué)生參加和學(xué)習(xí)氣氛;二是實(shí)，看課堂是否很實(shí)在，看學(xué)生是否會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

3.結(jié)題階段(xx年6月)

(1)完成結(jié)題報(bào)告。

(2)形成具有原創(chuàng)特點(diǎn)的論文將實(shí)踐閱歷升華。

(3)形成編輯成冊(cè)的完善導(dǎo)學(xué)案

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。

2.形成具有原創(chuàng)特點(diǎn)的論文。

3.形成編輯成冊(cè)的完善導(dǎo)學(xué)案

物理小課題探討報(bào)告

物理小課題探討報(bào)告

西安市基礎(chǔ)教化小課題探討實(shí)施方案(開(kāi)題報(bào)告)

時(shí)間：2023-09-01

立項(xiàng)號(hào)

2023xkt-zxwl136

課題名稱(chēng)

中學(xué)物理演示試驗(yàn)創(chuàng)新探討

負(fù)責(zé)人

陳強(qiáng)

所在單位

西安交大附中

課題探討的背景和意義

探討背景：

物理學(xué)來(lái)源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，以及科學(xué)實(shí)踐，是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。從物理概念的建立到物理規(guī)律的探究,都必需以嚴(yán)格的科學(xué)試驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)科學(xué)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。因此試驗(yàn)在教學(xué)中就顯示出了舉足輕重的作用。在新課改背景下的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“試驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”，把試驗(yàn)地位空前提升。中學(xué)物理教科書(shū)中則支配了上百個(gè)演示試驗(yàn)?？梢?jiàn)演示試驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有很大的比例，利用試驗(yàn)可以讓學(xué)生通過(guò)形象詳細(xì)的試驗(yàn)過(guò)程而理解物理學(xué)問(wèn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。但長(zhǎng)期以來(lái)，演示試驗(yàn)雖然有歷史的積累，已經(jīng)成熟，由于儀器質(zhì)量的問(wèn)題，時(shí)代的變遷，為了提高演示的效果，還須要不斷的思索，不斷的開(kāi)拓，不斷的注入，不斷的完善優(yōu)化。發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)培育學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力的作用。

探討意義：

1.物理演示試驗(yàn)在物理教學(xué)中具有非常重要的作用，是培育學(xué)生視察、動(dòng)手、思維實(shí)力的重要手段，幫助學(xué)生理解物理概念，駕馭物理規(guī)律，是完成教學(xué)活動(dòng)很重要的方法。

2.同時(shí)演示試驗(yàn)的創(chuàng)新可以帶動(dòng)自制教具的制作，熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

課題名稱(chēng)的界定和解讀

該課題通過(guò)對(duì)物理演示試驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的探討，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、視察實(shí)力，使學(xué)生樂(lè)于、擅長(zhǎng)利用身邊的物品探究學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

創(chuàng)新：因時(shí)代環(huán)境，技術(shù)思維等的不斷改變，對(duì)舊的東西需加以改進(jìn)，須要推出新的方法、思路等。

中學(xué)物理演示試驗(yàn)創(chuàng)新探討：試驗(yàn)創(chuàng)新要以提高學(xué)生實(shí)力和素養(yǎng)、提高教學(xué)效率為宗旨，以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)為目的，以原有試驗(yàn)之不足或教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口，大膽提出各種創(chuàng)建性設(shè)想并應(yīng)用于課堂實(shí)踐。包括：發(fā)掘試驗(yàn)的新用途、變更試驗(yàn)的某個(gè)方面、擴(kuò)大或縮小試驗(yàn)內(nèi)容、通過(guò)代用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新等方面。

課題探討的步驟和舉措

探討的步驟：

打算階段，確定課題，申報(bào)課題，成立課題組，制定課題實(shí)施方案，起先課題探討。對(duì)于中學(xué)演示試驗(yàn)進(jìn)行探討，分析演示試驗(yàn)中的問(wèn)題，歸納總結(jié)，選擇幾個(gè)演示試驗(yàn)作為創(chuàng)新的突破口。

實(shí)施階段2023年9月--2023年4月

對(duì)于確定的試驗(yàn)中的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，解決。提出各種創(chuàng)建性設(shè)想，并進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，初步確定創(chuàng)新試驗(yàn)方案。課題小組探討，征求各方看法再改進(jìn)，最終確定試驗(yàn)方案，并在課堂上得以驗(yàn)證，聽(tīng)課，切身體會(huì)新試驗(yàn)方案的感受，并與老師學(xué)生溝通共享，之后結(jié)合師生的'看法再改進(jìn)。

總結(jié)階段（2023年5--6月）：

收集探討材料，總結(jié)閱歷成果，完成探討報(bào)告、工作報(bào)告等。

主要探討措施有：

1、試驗(yàn)創(chuàng)新與試驗(yàn)問(wèn)題的探討：針對(duì)演示試驗(yàn)中的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇幾個(gè)演示試驗(yàn)作為創(chuàng)新的突破口。收集了有關(guān)信息和數(shù)據(jù)，對(duì)試驗(yàn)資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，仔細(xì)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了統(tǒng)一課題組成員的相識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，駕馭和了解演示試驗(yàn)的新理論。

2、創(chuàng)新方案的探討：課題組成員不斷反復(fù)地進(jìn)行探究實(shí)踐，并在課題組或更大的范圍內(nèi)進(jìn)行探討和批判性的思索，并實(shí)行相應(yīng)的行動(dòng)對(duì)演示試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施不斷的改進(jìn)。

3、針對(duì)個(gè)別試驗(yàn)主要探討：在創(chuàng)新要求上，盡量做到少而精。試驗(yàn)創(chuàng)新的探討中我們遵循從實(shí)際須要?jiǎng)由?，須要改進(jìn)的改，不做為了課題而做創(chuàng)新試驗(yàn)，實(shí)事求是，不抄襲，不做假。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、爭(zhēng)取發(fā)表演示試驗(yàn)相關(guān)論文。

2、常常寫(xiě)試驗(yàn)隨筆記錄探討過(guò)程，或者對(duì)探討過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行拍照攝像，記錄演示試驗(yàn)改進(jìn)過(guò)程中的得與失。

3、自制教具的呈現(xiàn)。

4、課題探討的報(bào)告。

注：正文楷體小4號(hào)，篇幅限制在a4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

高校生在生物物理探討所實(shí)習(xí)的報(bào)告

高校生在生物物理探討所實(shí)習(xí)的報(bào)告范文

一個(gè)月，不算長(zhǎng)，但也真的不算短。當(dāng)我起先漸漸習(xí)慣于生物物理所的一切的時(shí)候―試驗(yàn)、飲食、老師、師兄師姐，還有一同來(lái)實(shí)習(xí)的同學(xué)們，四個(gè)星期的時(shí)間就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝。幾天之后我就將和北京告辭，在遙遠(yuǎn)的珠江江畔的康樂(lè)園內(nèi)去接著自己正常的生活。

一、初來(lái)報(bào)到

中國(guó)科學(xué)院生物物理所，這樣的字眼在我們一般高校生眼里，就似乎心中的圣殿，神圣、莊重。能有機(jī)會(huì)在這里實(shí)習(xí)一個(gè)月，我既興奮又驕傲，提前兩天就來(lái)到了北京，想提前熟識(shí)一下這里的環(huán)境與生活。初來(lái)乍到，北京溫潤(rùn)的天氣讓我非常快樂(lè)，這里全然沒(méi)有了南國(guó)的酷熱與潮濕。天氣舒適，人也快樂(lè)，我向往著自己在生物物理所一個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、實(shí)習(xí)導(dǎo)師與試驗(yàn)室

唐老師的試驗(yàn)室位于主樓3號(hào)樓的頂層。不同于中國(guó)其他大多數(shù)試驗(yàn)室的“隔間型”布局方式，整個(gè)試驗(yàn)室采納了開(kāi)放式的布局，除細(xì)胞房和冷凍室外，幾乎全部試驗(yàn)人員的操作臺(tái)與書(shū)桌都在大廳里，這樣既增加了試驗(yàn)室的透亮度，也便于溝通探討。

穿過(guò)大廳，走廊的終點(diǎn)有兩間辦公室，其中一間就是唐老師的辦公室。唐老師親切地詢(xún)問(wèn)了我學(xué)習(xí)的課程和正在進(jìn)行中的試驗(yàn)，然后向我介紹了分子領(lǐng)域的一些新進(jìn)展和新問(wèn)題，并為我今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃提出了很多指導(dǎo)性看法。之后，他為我講解了試驗(yàn)室的主要探討方向和所采納的主要方法，還向我介紹了試驗(yàn)室的其他老師和師兄師姐。這時(shí)我就見(jiàn)到了在接下來(lái)的一個(gè)月將要帶著我實(shí)習(xí)的師姐―俞師姐。俞師姐目前是碩士學(xué)位，即將轉(zhuǎn)讀博士學(xué)位。她用幾句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)給我介紹了我在這一個(gè)月要做的工作。第一印象中，師姐很好，也很親切。

三、試驗(yàn)室生活

從見(jiàn)到俞師姐的那一刻起先，我就做了師姐一個(gè)月的尾巴。每天從早上見(jiàn)到師姐直到晚上師姐回家，我就始終跟著她，在試驗(yàn)室里轉(zhuǎn)得不亦樂(lè)乎。俞師姐目前所做的課題是有關(guān)信號(hào)通路方面的，由于我之前對(duì)于這方面的了解較淺，所以她首先向我介紹了一些相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)，讓我對(duì)tgf一beta。smad蛋白家族及細(xì)胞信號(hào)通路的調(diào)控機(jī)制有了肯定的了解。之后，師姐向我具體講解并描述了她目前所做的課題的試驗(yàn)?zāi)康?、方法以及現(xiàn)在正在進(jìn)行中的階段。其中有些東西是我第一次聽(tīng)說(shuō)的，比如mtm家族；還有的，如信號(hào)通路，我以前雖然學(xué)習(xí)過(guò)，但是對(duì)于它的調(diào)控機(jī)制等并不了解，這對(duì)于我的學(xué)問(wèn)的廣度和深度都是一種拓展。

幸運(yùn)的是，在試驗(yàn)室里，我有一張屬于自己的辦公桌。在接下來(lái)的一個(gè)星期里，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在我的書(shū)桌旁閱讀師姐借給我的相關(guān)文獻(xiàn)。但是由于對(duì)背景學(xué)問(wèn)比較生疏，再加上又是英文，所以我讀起來(lái)感覺(jué)有些吃力。正值我苦惱之際，另一位好心的師姐向我伸出援手，借給我了一本《細(xì)胞生物學(xué)》和一套《細(xì)胞生物學(xué)試驗(yàn)指南》。我把《細(xì)胞生物學(xué)》上以前自學(xué)遺漏的地方細(xì)致地閱讀了一遍，然后又上網(wǎng)查閱了一些相關(guān)的中文文獻(xiàn)資料，從而在原有的感性相識(shí)的基礎(chǔ)上又有了進(jìn)一步的理論學(xué)問(wèn)的深化。最終，我又反過(guò)來(lái)看英文論文，這次雖然還是不能完全看懂，但是相比剛起先的時(shí)候要輕松多了。我精讀了綜述文章，一共有十幾頁(yè)左右，然后我試著自己翻譯了其中一部分，最終，交給師姐檢查，得到了她的確定。

俞師姐的試驗(yàn)?zāi)壳罢M(jìn)行到檢測(cè)的階段，所以我做的主要工作是培育細(xì)胞及細(xì)胞轉(zhuǎn)染試驗(yàn)、蛋白質(zhì)凝膠電泳試驗(yàn)和p32標(biāo)記細(xì)胞探討蛋白質(zhì)的磷酸化的試驗(yàn)。首先我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了各個(gè)相關(guān)的試驗(yàn)方法，再加上試驗(yàn)過(guò)程中俞師姐耐性的演示講解，我基本上理解了試驗(yàn)每個(gè)步驟的原理、目的'和留意事項(xiàng)。然后，我就進(jìn)行獨(dú)立的試驗(yàn)操作了。剛起先的時(shí)候顯得有點(diǎn)手忙腳亂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)步驟和環(huán)境的不斷熟識(shí)，我慢慢地對(duì)試驗(yàn)有了更深一層的理解，不僅能嫻熟地獨(dú)立操作試驗(yàn)，而且對(duì)于試驗(yàn)中某些步驟還能提出自己的一些見(jiàn)解，和師姐一起商議改進(jìn)試驗(yàn)步驟。

恰逢我在學(xué)校參與的學(xué)生探討安排的試驗(yàn)（《端粒酶si—rna表達(dá)載體的構(gòu)建及其在腫瘤治療中的初步應(yīng)用》）也正好做到細(xì)胞轉(zhuǎn)染dna的地方。我當(dāng)時(shí)在學(xué)校是用的脂質(zhì)體介導(dǎo)法轉(zhuǎn)染，而這次又接觸到了deae一葡聚糖/dna法轉(zhuǎn)染。因此有機(jī)會(huì)把兩種方法結(jié)合起來(lái)比較。以前接觸到的都是dna！rna的瓊脂糖電泳，而這次又做了蛋白質(zhì)凝膠電泳，兩者從試驗(yàn)原理到配膠，再到顯影成像都有很大的不同。在sds中的蛋白質(zhì)遷移率幾乎都是由分子量所確定的，通過(guò)已知分子量的標(biāo)記物，估測(cè)多膚鏈的分子量。試驗(yàn)中，我們主要是通過(guò)sds一page系統(tǒng)來(lái)檢測(cè)蛋白質(zhì)是否磷酸化。同位素標(biāo)記檢測(cè)法是我在本科學(xué)習(xí)中較難接觸到的試驗(yàn)，所以這次能夠見(jiàn)識(shí)到也是一次難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵囼?yàn)有肯定的危急性，我們提前做了一次缺乏同位素的預(yù)試驗(yàn)，以便把試驗(yàn)須要的全部試劑都支配在最便利的地方，另一方面也不斷地改進(jìn)試驗(yàn)步驟、調(diào)整試劑的用量和試驗(yàn)時(shí)間、標(biāo)注留意事項(xiàng)等。

在實(shí)習(xí)的第三個(gè)星期，我參觀了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中心所在的核磁樓，了解了核磁共振儀的運(yùn)用方法，簡(jiǎn)潔學(xué)習(xí)了核磁共振的原理、試驗(yàn)操作的步驟和各種核磁的方法，了解了它們可以幫助解決的關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題等。

這段時(shí)間里我參加的試驗(yàn)雖然不多，但是這些試驗(yàn)卻能夠和我平常的積累形成某種契合，這讓我對(duì)生物學(xué)試驗(yàn)無(wú)論是感性方面的還是理性方面的。有了更深一層次的相識(shí)。我也從中摸索出了一種學(xué)習(xí)的方法：要經(jīng)常把新學(xué)問(wèn)與舊學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)思索，融會(huì)貫穿，舉一反三，這有助于發(fā)覺(jué)一些以前遺漏的問(wèn)題，啟迪新的學(xué)習(xí)探討方向。

四、試驗(yàn)室外的生活

在這有限的幾周里，我學(xué)到的不僅僅是新的試驗(yàn)學(xué)問(wèn)和方法，更重要的是與國(guó)內(nèi)外生命科學(xué)大師及優(yōu)秀探討生進(jìn)行了近距離溝通。他們獨(dú)特的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和腳踏實(shí)地的探討精神深深地感染了我。

從前在我的腦海里，中國(guó)科學(xué)院是一個(gè)特別神圣的地方，但是我從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)這里的老師和學(xué)生是怎樣度過(guò)他們?cè)囼?yàn)室外的生活。幾天之后，我就起先有點(diǎn)對(duì)這種單調(diào)的生活感到無(wú)聊了。生物物理所位于北四環(huán)以外，四周可以游玩和消遣消遣的地方特別少，實(shí)在是讓人安心做科研的地方。我對(duì)老師和師兄師姐用心工作的看法特別欽佩。我每天回到了宿舍也沒(méi)有什么消遣活動(dòng)，和師兄師姐、同學(xué)閑聊，看電影。但是經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期，我似乎也漸漸習(xí)慣了沒(méi)有消遣、沒(méi)有宵夜、沒(méi)有shopping的生活，其實(shí)這樣也是另外的一種生活，一種不同于我從前的但是更有意義的生活。

因?yàn)樵诟咝＠镳B(yǎng)成的習(xí)慣，在沒(méi)有支配試驗(yàn)的時(shí)候，我比較喜愛(ài)去圖書(shū)館看書(shū)。與高校里不同的是，這兒的圖書(shū)館里保藏的多是科學(xué)期刊，而圖書(shū)相對(duì)較少。這與他們的探討方式有關(guān)。為了把握生物科學(xué)最近的發(fā)展方向和成果，圖書(shū)已不能滿(mǎn)意日新月異的信息須要。通常在確定課題前，探討生們都是在網(wǎng)上搜尋相關(guān)文獻(xiàn)資料，看看別人做了什么，還有那些方面是沒(méi)有做過(guò)的或者是還存在爭(zhēng)議的，然后提出自己的一些問(wèn)題和假設(shè)，再與導(dǎo)師溝通探討，最終定下探討的大致方向。這種探討和學(xué)習(xí)的方式與我們本科階段的學(xué)習(xí)方法是有很大區(qū)分的，更具探究性和前瞻性。

這次還有幸參與了試驗(yàn)室的探討生給海外專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)老師做的報(bào)告會(huì)。會(huì)上主要匯報(bào)了各個(gè)小組目前的探討進(jìn)展，讓我接觸到分子生物學(xué)和免疫學(xué)方面的前沿探討。海外專(zhuān)家們對(duì)報(bào)告的看法讓我收獲頗多，老師們開(kāi)放性的思維方式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)讓我折服。對(duì)于學(xué)生們遇到的難題，老師們往往會(huì)另辟蹊徑，用另一種思維方式去引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，他們還對(duì)報(bào)告中的每一組數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的采樣、分組和統(tǒng)計(jì)要求。歷時(shí)一天的報(bào)告會(huì)上，雖然有許多東西我聽(tīng)得只是一知半解，但是信任這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的探討看法對(duì)我今后的學(xué)習(xí)探討的影響是深遠(yuǎn)的。

20xx年8月10日，來(lái)自u(píng)cla的jacklfeldman教授的一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，為我們帶來(lái)了神經(jīng)生物學(xué)的新發(fā)覺(jué)。教授利用內(nèi)容翔實(shí)的ppt生動(dòng)地闡述了這個(gè)新興學(xué)科對(duì)呼吸、睡眠與死亡這三個(gè)一般現(xiàn)象的探討進(jìn)展，提出了一系列頗有建設(shè)性的設(shè)想，讓人忽然有一種耳目一新的感覺(jué)。

五、實(shí)習(xí)反思

這次實(shí)習(xí)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)是勝利的，但是假如下次還有機(jī)會(huì)到中科院或者其他試驗(yàn)室參與實(shí)習(xí)的話，我想還是有些方面須要改進(jìn)的。隨著自己專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的不斷積累，下次可以嘗試著在實(shí)習(xí)之前，自己能夠通過(guò)查閱文獻(xiàn)找出一個(gè)感愛(ài)好的方向，然后與老師溝通探討后定出一個(gè)小課題，接下來(lái)再進(jìn)行一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)打算，漸漸整理出一套草案，最終在試驗(yàn)室中實(shí)踐，一邊探討一邊改進(jìn)試驗(yàn)步驟。我想，這才是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)檫@樣我才能知道自己真正想做的是什么，須要得到哪些方面的學(xué)問(wèn)和信息，從而得出肯定的試驗(yàn)結(jié)果。

六、結(jié)語(yǔ)

似乎我才來(lái)到生物物理所不久，搬行李進(jìn)宿舍還是在不久之前；但是又似乎我已經(jīng)來(lái)到生物物理所很久了，我已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨穿過(guò)主樓大廳，習(xí)慣了電梯到達(dá)7樓的聲音，習(xí)慣了每天與老師和師兄師姐問(wèn)好，習(xí)慣了試驗(yàn)室里特有的氣味。老師的諄諄訓(xùn)誨，師兄師姐們的照看關(guān)懷，還有和朝夕相處的同學(xué)間深厚的友情，不僅讓我在這短短的實(shí)習(xí)生活中成長(zhǎng)了很多，并且還將不斷激勵(lì)我今后的學(xué)習(xí)生活，更加堅(jiān)持不懈地追求未知的答案。

物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、探討背景

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的新獨(dú)創(chuàng)漸漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們供應(yīng)了便利與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛藏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味，或許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺(jué)。可久而久之，它便威逼到我們的生命。為此，我們希望通過(guò)我們的探討，了解更多的輻射危害，找尋出可以防輻射的方法，賜予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源放射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類(lèi)：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)覺(jué)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。汲取電磁輻射過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

四、有效防護(hù)電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

2、運(yùn)用防輻射護(hù)膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起運(yùn)用。

4、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該依據(jù)指示規(guī)范，保持平安操作距離。

5、保持室內(nèi)空氣流通。

6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。

五、各家用電器的輻射量（表格）。

家電種類(lèi)

輻射強(qiáng)度（單位：毫高斯）

電視機(jī)

20

洗衣機(jī)

30

VCD

30

復(fù)印機(jī)

40

電腦機(jī)

150

吸塵器

200

微波爐

200

手機(jī)

200

音響

20

空調(diào)

20

或許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不行忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，間或一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)漸漸對(duì)人體產(chǎn)生危害。

留意：對(duì)人危害三大要素

a、輻射源的強(qiáng)度

b、受輻射的時(shí)間

c、與輻射源之間的距離

六、調(diào)查四周人群對(duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。

為了更深化的探討，我們深化四周身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說(shuō)一點(diǎn)都不知道?？梢?jiàn)，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)決我們對(duì)電磁輻射的探討。

·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·溝通學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

七、組員的感受

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣闊的人民群眾在運(yùn)用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，我們認(rèn)為是否國(guó)家可以宣揚(yáng)電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)當(dāng)可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問(wèn)題

電器在運(yùn)用過(guò)程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的運(yùn)用是否有一個(gè)平安的距離？

九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁波傳播與探討》

2、《電磁波》黃宏嘉著

3、《電磁波傳播原理》候杰昌著

調(diào)查問(wèn)卷

敬愛(ài)的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，感謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

①知道②不知道

2、您知道電磁輻射的來(lái)源嗎？

①知道②不知道

3、對(duì)電磁輻射的危害，您有防范過(guò)嗎？

①有②沒(méi)有

4、一般您是怎樣防范？

①不與電器接觸過(guò)近

②運(yùn)用防范工具

③擦防護(hù)輻射霜

④其他方法

5、許久接觸電器，您出現(xiàn)過(guò)什么癥狀嗎？

①有②沒(méi)有

6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？

①會(huì)②不會(huì)

初中物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告范文精選

初中物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、什么是光污染?光污染問(wèn)題最早于二十世紀(jì)三十年頭由國(guó)際天文界提出，?

他們認(rèn)為光污染是城市室外照明使天空發(fā)亮造成對(duì)天文觀測(cè)的負(fù)面的影響。后來(lái)英美等國(guó)稱(chēng)之為“干擾光”，在日本則稱(chēng)為“光害”。??目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于光污染并沒(méi)有一個(gè)明確的定義。現(xiàn)在一般認(rèn)為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對(duì)人類(lèi)正常生活、工作、休息和消遣帶來(lái)不利影響，損害人們視察物體的實(shí)力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調(diào)整作用，對(duì)于肯定范圍內(nèi)的光輻射都能適應(yīng)，但光輻射增至肯定量時(shí)，將會(huì)對(duì)于人體健康產(chǎn)生不良影響，這稱(chēng)為“光污染”。從波長(zhǎng)十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見(jiàn)光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。?二、光污染的分類(lèi)?

白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等?

白亮污染：夏天，玻璃幕墻劇烈的反射光進(jìn)入旁邊居民樓房?jī)?nèi)，增加了室內(nèi)溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還簡(jiǎn)單引起火災(zāi)。烈日下駕車(chē)行駛的司機(jī)會(huì)出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然攻擊，眼睛受到劇烈刺激，很簡(jiǎn)單誘發(fā)車(chē)禍。?眩光污染：?

汽車(chē)夜間行駛時(shí)照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會(huì)造成眩光。某些工作場(chǎng)所，例如火車(chē)站和機(jī)場(chǎng)以及自動(dòng)化企業(yè)的中心限制室，過(guò)多和過(guò)分困難的信號(hào)燈系統(tǒng)也會(huì)造成工作人員視覺(jué)銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強(qiáng)光，若無(wú)適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施，也會(huì)損害人的眼睛。長(zhǎng)期在強(qiáng)光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會(huì)由于強(qiáng)光而使眼睛受害。?三、光污染的危害?

近視與環(huán)境有關(guān)，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對(duì)人類(lèi)健康的危害，卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)身邊潛在的威逼--光污染，正嚴(yán)峻損害著人們的眼睛。?

近年來(lái)，環(huán)境污染日益加劇。人們關(guān)注水污染、大氣污染、噪聲污染等，并實(shí)行措施大力整治，但對(duì)噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾，特殊是近視比率快速攀升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中學(xué)生近視率達(dá)60%以上，居世界其次位。?

據(jù)美國(guó)一份最新的調(diào)查探討顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對(duì)銀河系視而不見(jiàn)。?

四、如何預(yù)防光污染?

①加強(qiáng)城市規(guī)劃和管理，改善工廠照明條件等，以削減光污染的來(lái)源。??②對(duì)有紅外線和紫外線污染的場(chǎng)所實(shí)行必要的平安防護(hù)措施。?

③采納個(gè)人防護(hù)措施，主要是戴防護(hù)眼鏡和防護(hù)面罩。光污染的防護(hù)鏡有反射型防護(hù)鏡、汲取型防護(hù)鏡、反射-汲取型防護(hù)鏡、爆炸型防護(hù)鏡、光化學(xué)反應(yīng)型防護(hù)鏡、光電型防護(hù)鏡、變色微晶玻璃型防護(hù)鏡等類(lèi)型?

五、光污染的主要來(lái)源現(xiàn)在一般認(rèn)為，光污染泛指影響自然環(huán)境，對(duì)人類(lèi)正常生活、工作、休息和消遣帶來(lái)不利影響，損害人們視察物體的實(shí)力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長(zhǎng)十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見(jiàn)光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。?

很多建筑采納玻璃外墻裝潢，這在美化城市的同時(shí)卻造成了光污染，造成這種光污染的主要緣由是由于陽(yáng)光在玻表面發(fā)生了鏡面反射，

初中物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告

1.?一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就是牛頓第肯定律.?

2.?物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.所以牛頓第肯定律又叫慣性定

律.?一切物體都有慣性.?

3.?利用慣性說(shuō)明：①先描述物體處于什么狀態(tài)，②再描述發(fā)生的改變，③由于慣性，所以物體仍要保持原來(lái)的狀態(tài).?

4?.?兩力平衡的條件是：①作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，②假如大小相等，③方向相反，④作用在同始終線上，則這兩力平衡.?兩個(gè)平衡的力的合力為零.?5.?兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力.?摩擦分為滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小.?滑動(dòng)摩擦力的大小既跟壓力的大小有關(guān)，又跟接觸面的粗糙程度有關(guān).?我們應(yīng)增大有益摩擦，減小有害摩擦.?

6.?垂直壓在物體表面上的力叫壓力.?壓力的方向與物體的表面垂直.?壓力并不肯定等于重力.?只有物體水平放置且無(wú)其他力時(shí)，壓力才等于重力。?

7.?物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng).?壓強(qiáng)的公式是?p=?.壓強(qiáng)的單位是“牛/米2”，通常叫“帕”.?1帕=1牛/米2，常用的單位有百帕(102帕)，千帕(103帕)，兆帕(106帕).?8.?液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).?液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大.?在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān).?用來(lái)測(cè)量液體壓強(qiáng)的儀器叫壓強(qiáng)計(jì).?

9.?公式p=ρgh?僅適用于液體.?該公式的物體意義是：液體的壓強(qiáng)只跟液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的重量、體積、形態(tài)等無(wú)關(guān).?公式中的“h”是指液體中的某點(diǎn)到液面的垂直距離.?另外，該公式對(duì)規(guī)則、勻稱(chēng)且水平放置的正方體、園柱體等固體也適用.?

10.?上端開(kāi)口、下部相連通的容器叫連通器.?它的性質(zhì)是：連通器里的液體不流淌時(shí)，各容器中的液面總保持相平.?茶壺、鍋爐水位計(jì)都是連通器.?船閘是利用連通器的原理來(lái)工作的.?11.?包圍地球的空氣層叫大氣層，大氣對(duì)浸入它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng).?托里拆利首先測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的值.?之后的20xx年，即1654年5月，德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)奧托·格里克做了一個(gè)聞名的馬德堡半球試驗(yàn)，證明白大氣壓強(qiáng)的存在.?

12.?把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓≈1.01×105帕(p=ρgh?=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米≈1.01×105帕).?1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持約10.3米高的水柱，能支持約12.9米高的煤油柱.?

13.?大氣壓隨高度的上升而減小.?測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì).?液體的沸點(diǎn)跟氣壓有關(guān).?一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)上升.?高山上燒飯要用高壓鍋.?14.?活塞式抽水機(jī)和離心式水泵、鋼筆吸進(jìn)墨水等都是利用大氣壓的原理來(lái)工作的.?

15.?浸在液體中的物體,受到向上和向下的壓力差.就是?液體對(duì)物體的浮力(f浮?=f下—f上).?這就是浮力產(chǎn)生的緣由.?浮力總是豎直向上的.?f浮?g物?物體下沉;f浮?g物?物體上浮;?物體懸浮、漂移時(shí)都有f浮?=g物，但兩者有區(qū)分(v排不同)?.?

16.?阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力.?公式是f浮?=g排?=ρ液gv排?.?阿基米德原理也適用于氣體.?通常將密度大于水的物質(zhì)(如鐵等)制成空心的,?以浮于水面.?輪船、潛水艇、氣球和飛艇等都利用了浮力.?17.?一根硬棒，在力的作用下假如能?chē)潭c(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫杠桿.?分清杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂.?

18.?杠桿的平衡條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=?阻力×阻力臂?公式是f1l1=f2l2?或?=?19.?杠桿分為三種狀況：①動(dòng)力臂大于阻力臂，即l1?l2，平衡時(shí)f1?f2，為省力杠桿;②動(dòng)力臂小于阻力臂，即l1?l2，平衡時(shí)f1?f2，為費(fèi)勁杠桿;③動(dòng)力臂等于阻力臂，即l1?=l2，平衡時(shí)f1?=?f2，既不省力也不費(fèi)勁，為等臂杠桿，詳細(xì)應(yīng)用為天平.?20.?很多稱(chēng)質(zhì)量的秤，如桿秤、案秤，都是依據(jù)杠桿原理制成的.?

21.?滑輪分定滑輪和動(dòng)滑輪兩種.?定滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿,故定滑輪不省力,但它可以變更

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力的方向;動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿,故動(dòng)滑輪能省一半力,但不能變更力的方向.?

22.?運(yùn)用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一?.?且物體上升“h”，則拉力移動(dòng)“nh”，其中“n”為繩子的段數(shù).?

23.?力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過(guò)的距離.?功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積.?公式是w=fs.?功的單位是焦，1焦=1?！っ??

24.?運(yùn)用任何機(jī)械都不省功.?這個(gè)結(jié)論叫功的原理.?將它運(yùn)用到斜面上則有：fl=gh.?或：f=?g?.?

25.?克服有用阻力做的功叫有用功，克服無(wú)用阻力做的功叫額外功.?有用功加額外功等于總功?.?有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率.?公式是η=?.?它一般用百分比來(lái)表示.?機(jī)械效率總小于1。?

26.?單位時(shí)間里完成的功叫功率.?公式是p=?.?單位是瓦,1瓦=1焦/秒，1千瓦=1000瓦.另??外，p=?=?=?f·v,?公式說(shuō)明：車(chē)輛上坡時(shí)，由于功率(p)肯定，力(f)增大,?速度(v)必減小.初中物理總復(fù)習(xí)提綱(二)?機(jī)械能?分子動(dòng)理論?內(nèi)能?1.?一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具用能.?物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能.?動(dòng)能跟物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，運(yùn)動(dòng)物體的速度越大、質(zhì)量越大，動(dòng)能越大.?一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能.?2.?勢(shì)能分重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能.?舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能.?物體的質(zhì)量越大，舉得越高，重力勢(shì)能越大.?發(fā)生彈性形變的物體具有的能，叫彈性勢(shì)能.?物體彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能越大.?

3.?動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能.?能、功、熱量的單位都是焦耳.?動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.?分子動(dòng)理論的基本學(xué)問(wèn)：①物質(zhì)由分子組成，分子極其微小.?②分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).?③分子之間有相互作用的引力和斥力.?4.?不同的物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫擴(kuò)散.?擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明白分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).?

5.?物體內(nèi)全部分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫物體的內(nèi)能.?一切物體都有內(nèi)能.?物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān).?溫度越高，物體內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體的內(nèi)能越大.?溫度越高，擴(kuò)散越快.?

6.?物體內(nèi)大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能也叫熱量.?兩種變更物體內(nèi)能的方法是：做功和熱傳遞.?對(duì)物體做功物體的內(nèi)能增加，物體對(duì)外做功物體的內(nèi)能減小;物體汲取熱量，物體的內(nèi)能增加，物體對(duì)外放熱，物體的內(nèi)能減小.?7.?單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度上升(或降低)1℃汲取(或放出)的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱(chēng)比熱.?比熱的單位是焦/(千克·℃).?水的比熱是4.2×103焦/(千克·℃).?它的物理意義是：1千克水溫度上升(或降低)1℃汲取(或放出)的熱量是4.2×103焦.?水的比熱最大.?所以沿海地方的氣溫改變沒(méi)有內(nèi)陸那樣顯著.?

8.?q吸=cm(t?-?t0);q放=cm(t0?-?t);或合寫(xiě)成q=cmδt.?熱平衡時(shí)有q吸=q放即c1m1(t?-?t01)=c2m2(t02?-?t).?

9.?能量既不會(huì)消逝，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一上物體，而在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量保持不變.?這個(gè)規(guī)律叫能量守恒定律.內(nèi)能的利用中，可以利用內(nèi)能來(lái)加熱，利用內(nèi)能來(lái)做功.?10.?1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值.?熱值的單位是：焦/千克.?氫的熱值(最大)是1.4?×108焦/千克，它表示的物理意義是：1千克氫完全燃燒放出的熱量是1.4?×108焦.?

電?學(xué)?

1.?摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)物體帶了電.?用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電.?

2.?自然界存在著兩種電荷，用綢子摩擦的玻璃帶正電;用毛皮摩擦的橡膠棒帶負(fù)電.?同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引.?

3.?電荷的多少叫電量.?電荷的符號(hào)是“q”，單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，用符號(hào)“c”表示.?4.?摩擦起電的緣由是電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移.?電子帶負(fù)電.?失去電子帶正電;得到電子帶負(fù)電.?5.?電荷的定向移動(dòng)形成電流.?把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向.?能夠供應(yīng)持續(xù)供電?的裝制叫電源.?干電池、鉛蓄電池都是電源.?直流電源的作用是在電源內(nèi)部不斷地使正極聚??集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷.?干電池、蓄電池對(duì)外供電時(shí)，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能.?

6.?簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體.?金屬、石墨、人體、大地以及酸、堿、鹽的水溶液等都是導(dǎo)體;不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫絕緣體.?橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等是絕緣體.?導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有肯定的界限.?金屬導(dǎo)電，靠的就是自由電子導(dǎo)電?.?

7.?把電源、用電器、開(kāi)關(guān)等用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑叫電路.?接通的電路電通路;斷開(kāi)的電路電開(kāi)路;不經(jīng)用電器而干脆把導(dǎo)線連在電源兩端叫短路.?用符號(hào)表示電路的連接的圖叫電路圖.?把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)組成的電路叫串聯(lián)電路.?把元件并列地連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路.?

8.?電流強(qiáng)度等于1秒鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量?.?i表示電流,?q表示電量,?t表示時(shí)間，則?i=?.?1安=1庫(kù)/秒.?1安(a)=1000毫安(ma);1毫安(ma)=1000微安(μa);?9.?測(cè)量電流的儀表叫電流表.?試驗(yàn)室用的電流表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是?0～0?.6安和?0～3安;接0～0?.6安時(shí)每大格為0.2安，每小格為0.02安;接0～3安時(shí)每大格為1安，每小格為0.1安.?

10.?電流表運(yùn)用時(shí)：①電流表要串聯(lián)在電路中;②“+”、“-”接線柱接法要正確;③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程;④肯定不允許不經(jīng)用電器而把電流表干脆連到電源的兩極上.?11.電壓使電路中形成電流.?電壓用符號(hào)“?u”表示，單位是伏，用“?v”表示.?1千伏(kv)=1000伏(v);?1伏(v)=1000毫伏(mv);1毫伏(mv)=1000微伏(μv).?一節(jié)干電池的電壓為1.5伏?，電子手表用氧化銀電池每個(gè)也是1.5伏，鉛蓄電池每個(gè)2伏?，家庭電路電壓為220伏?，對(duì)人體的平安電壓為不超過(guò)?36伏.?

12.?測(cè)量電壓的儀表叫電壓表.?試驗(yàn)室用的電壓表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是?0～3伏和?0～15伏;接0～3伏時(shí)每大格為1伏，每小格為0.1伏;接0～15伏時(shí)每大格為5伏，每小格為0.5伏.?

13.?電壓表運(yùn)用時(shí)：①電流壓表要并聯(lián)在電路中;②“+”、“-”接線柱接法要正確;③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程.?

14.?導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻.?電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小確定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積.?電阻的符號(hào)是“r”，單位是“歐姆”，單位符號(hào)是“ω”.?1兆歐(mω)=1000千歐(kω);1千歐(kω)=1000歐(ω).?

15.?變阻器的作用是：變更電阻線在電路中的長(zhǎng)度，就可以漸漸變更電阻，從而漸漸變更電流.?達(dá)到限制電路的目的.16.?導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.?這個(gè)結(jié)論叫歐姆定律.?用公式表示是:i=?.?

17.?電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積.?公式是w=uit.?電功的單位是“焦”.另外，1度=1千瓦時(shí)=3.6×106焦,?“度”也是電功的單位.?

19.?電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，?跟通電時(shí)間成正比，這個(gè)結(jié)論叫焦耳定律.?公式是q=i2rt?.?熱量的單位是“焦”.?電熱器是利用電來(lái)加

熱的設(shè)備.?如電爐、電烙鐵、電熨斗等.?

20.?家庭電路的兩根電線，一根叫火線，一根叫零線.?火線和零線之間有220伏的電壓，零線是接地的.?測(cè)量家庭電路中肯定時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表叫電能表.?它的單位是“度”.?21.?保險(xiǎn)絲是由電阻率大、熔點(diǎn)低的鉛銻合金制成.?它的作用是：在電路中的電流達(dá)到危急程度以前，自動(dòng)切斷電路.?更換保險(xiǎn)絲時(shí)，應(yīng)選用額定電流等于或稍大于正常工作時(shí)的電流的保險(xiǎn)絲.?絕不能用銅絲代替保險(xiǎn)絲.?

22.?電路中電流過(guò)大的緣由是：①發(fā)生短路;②用電器的總功率過(guò)大.?插座分兩孔插座和三孔插座.?

23.?測(cè)電筆的運(yùn)用是：用手接觸筆尾的金屬體，筆尖接觸電線，氖管發(fā)光的是火線，不發(fā)光的是零線.?

24.?平安用電的原則是：不接觸低壓帶電體;不靠近高壓帶電體.?特殊要警惕不帶電的物體帶了電，應(yīng)當(dāng)絕緣的物體導(dǎo)了電.?電?磁?

1.?永磁體包括人造磁體和自然磁體.?在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體或磁針，靜止后總是一端指南(叫南極)，一端指北(叫北極).?同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.?原來(lái)沒(méi)有磁性的物質(zhì)得到磁性的過(guò)程叫磁化.?鐵棒磁化后的磁性易消逝，叫軟磁鐵;鋼棒磁化后的磁性不易消逝，叫硬磁鐵.?

2.?磁體四周空間存在著磁場(chǎng).?磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用,?因此可用小磁針鑒別某空間是否存在磁場(chǎng).?

3.?人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋龃艌?chǎng)引入了磁感線(實(shí)際并不存在)。(采納了模型法)磁感線的疏密表示該處磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁感線的方向(即切線方向)表示該處磁場(chǎng)方向。在磁體外部磁感線從北極動(dòng)身回到南極，在磁體內(nèi)部磁感線從南極指向北極。磁感線都是閉合曲線。?

4.可以用安培定則(右手螺旋定則：右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指方向跟電流方向一樣，那么彎曲的四指所指的方向就是磁場(chǎng)方向)來(lái)判定電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向。對(duì)于通電螺線管，用右手四個(gè)手指的環(huán)繞方向表示螺線管上的電流方向，則大拇指指向即為通電螺線管的n極。?5.電磁鐵與永磁體相比有許多優(yōu)點(diǎn)，它可以通過(guò)調(diào)整電流的有無(wú)、強(qiáng)弱、方向，達(dá)到限制磁場(chǎng)的有無(wú)、強(qiáng)弱、方向。利用電磁鐵做成的電磁繼電器(電鈴)在自動(dòng)限制和遠(yuǎn)距離操縱上常有應(yīng)用。?

6.通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，受力方向跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。?7.直流電動(dòng)機(jī)就是利用通電線圈在磁場(chǎng)里受到力的作用發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)而制作的。在這一過(guò)程里把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。在直流電動(dòng)機(jī)里利用換向器變更線圈中電流方向，使線圈在磁場(chǎng)力作用下持續(xù)沿同一方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

初中物理探討性學(xué)習(xí)報(bào)告

內(nèi)容概述：對(duì)于廢舊電池回收利用的調(diào)查報(bào)告??1.什么是電池??

?電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復(fù)合容器的部分空間。隨著科技的進(jìn)步，電池泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置。如太陽(yáng)能電池。電池的性能參數(shù)主要有電動(dòng)勢(shì)、容量、比能量和電阻。電池的種類(lèi)許多，常用電池主要是干電池、蓄電池，以及體積小的微型電池。此外，還有金屬-空氣電池、燃料電池以及其他能量轉(zhuǎn)換電池如太陽(yáng)電池、溫差電池、核電池等。?2.電池有什么危害??

舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。假如隨意丟棄，腐敗的電池會(huì)破壞我們的水源，侵蝕我們賴(lài)以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境面臨著巨大的威逼。假如一節(jié)一號(hào)電池在地里腐爛，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去運(yùn)用價(jià)值;扔一粒紐扣電池進(jìn)水里，它其中所含的有毒物質(zhì)會(huì)造成60萬(wàn)升水體的污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量;廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅、錳等，其中鎘、鉛、汞是對(duì)人體危害較大的物質(zhì)。而鎳、鋅等金屬雖然在肯定濃度范圍內(nèi)是有益物質(zhì)，但在環(huán)境中超過(guò)極限，也將對(duì)人體造成危害。廢舊電池中的重金屬會(huì)影響種子的萌發(fā)與生長(zhǎng)。廢舊電池滲出的重金屬會(huì)造成江、河、湖、海等水體的污染，3.廢電池回收的發(fā)展空間?

?日常運(yùn)用的電池種類(lèi)許多。大量的堿錳干電池，鎳金屬氫電池和鋰離子電池等,其中含有的二氧化錳是珍貴的物質(zhì),加以利用是有很大價(jià)值的.汞、含鎘、含鉛廢電池。這類(lèi)電池隨意丟棄會(huì)將大量重金屬元素、貴金屬元素廢棄,是嚴(yán)峻的資源奢侈。因此，對(duì)這類(lèi)電池則須賜予高度重視，限制它們的生產(chǎn)和運(yùn)用,嚴(yán)格回收運(yùn)用后的廢電池，對(duì)其中的有用物質(zhì)加以再生利用。?國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)廢電池的回收利用極為重視。西歐很多國(guó)家不僅在商店，而且干脆在大街上都設(shè)有特地的廢電池回收箱，廢電池中95%的物質(zhì)均可以回收，尤其是重金屬回收價(jià)值很高.如國(guó)外再生鉛業(yè)發(fā)展快速，現(xiàn)有鉛生產(chǎn)量的55%均來(lái)自于再生鉛。而再生鉛業(yè)中，廢鉛蓄電池的再生處理占據(jù)了很大比例。100千克廢鉛蓄電池可以回收50-60千克鉛。對(duì)于含鎘廢電池的再生處理，國(guó)外已有較為成熟的技術(shù),處理100千克含鎘廢電池可回