關于幼兒小班教師教學心得

關于幼兒小班教師教學心得關于幼兒小班老師教學心得1

我剛來這個幼兒園帶中班的時候，常常聽同事們講小班孩子的“故事”，平常也間或會看到他們的“呆萌樣”，的確會讓人忍俊不禁。在我心里的某個角落，靜靜萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假，我得知了園里給我的工作支配，我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真興奮”…整個暑假，我都在為即將到來的“新工作”做著預備：課程內容的選擇與整合，有關嬉戲活動用的材料，一日活動流程的每一個環(huán)節(jié)，我都做了周密而細致的思索…總之是萬事俱備，只等與小伴侶們見面…

1、報名的時間到了，我始終期盼的寶寶們最終來了。第一周我看到的小珍寶們是與家長難舍難分的哭鬧——分別焦慮，這是我意料之中的事，而且我也在這方面做足了“功課”,順當?shù)氐搅似浯沃?，小伴侶們對我有了信任，可以情愿地上幼兒園了!不過始料不及的事情發(fā)生了，在玩玩具的過程中，有個小伴侶被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責、內疚，又有一點委曲等簡單的心情瞬時涌上了心頭…

接下來的幾周里，面對寶寶們爭搶玩具，不斷地把屎尿拉在褲子里，我飽滿的熱忱還是受到了不小的沖擊。幸好有閱歷豐富的李老師在旁邊適時的提示我，鼓舞我，替我分擔。還有園里的其他老師也與我共享他們的閱歷，我自己也即時地、努力地、不斷地調整自己的'心態(tài)…面對小珍寶們我才沒有消失混亂的局面。

2、小班的孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的關心，這些瑣碎的事，都需要我們的急躁引導;他們的自我約束力差，奇怪???心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸。一人看的時候大家都想看，一人摸的時候，大家都想摸——仿照力強…這會直接導致孩子之間鬧沖突：搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮，屢禁不止。這時的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等，妥當?shù)亟鉀Q問題。準時了解每個孩子的性格、愛好和進展的需求，主動和他們交伴侶，充分滿意他們的合理需要，這樣孩子們有了平安感，喜愛和我們老師在一起玩，也能大膽地表達自己的需要…現(xiàn)在，孩子們能開心地入園，這證明，他們已經(jīng)適應了幼兒園的生活。

3、接下來我們會漸漸引導幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣的培育。我想多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子。無論孩子取得了什么樣的進步，我都準時賜予表揚、準時賜予擁抱、準時賜予孩子小禮物，等等。讓孩子們感受到我的暖和與鼓舞。

4、家園合作也是幼兒園訓練的顯著特征。尤其是小班的孩子們，家長有更多的牽掛。隨時與家長溝通和溝通，家長能準時了解自己孩子在園的狀況，自己也能準時地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點滴進步與成長是老師和家長共同的心愿。我學著李老師的樣子，有模有樣地主動與家長“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成長環(huán)境，聊孩子的成長中小“故事”…孔子說，三人行，必有我?guī)?。在與家長的“家長里短”中，我不僅加深了對孩子的了解，而且也向家長們學習到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”，真讓我受益匪淺!

我第一次帶小班，對于我而言，縱有細心的預備，想象和現(xiàn)實還是有距離的。在面對這一特別年齡階段的孩子們，老師必需要有愛心、急躁、細心、責任心之外，還必需具備敏銳的觀看力和處理各種偶發(fā)大事的應激力量，不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個多月來，我感受了辛苦、勞碌、挫敗，更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易，也感受到了作為小班老師的價值感。我要時刻調整好心態(tài)，始終如一地保持著工作的熱忱，陪著孩子們漸漸長大!

關于幼兒小班老師教學心得2

有好多時候面對孩子們間發(fā)生的沖突和沖突，我通常解決的方法是告知孩子應當怎樣做，不應當怎樣做，假如還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具，我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?確定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應當用禮貌的話，和小伴侶協(xié)商……”

可是慢慢地我發(fā)覺自己這種解決糾紛的方法，臨時是緩解了小伴侶間的沖突。但是孩子們還是不能學會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有把握解決問題的方式方法。所以一旦遇到?jīng)_突，還是會發(fā)生類似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了……

而我這種直接告知孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀點強加給了他們，忽視了讓孩子去思索，培育他們自己解決問題的力量。

所以當再次面對孩子間的沖突時，我更多的時候是問清緣由，啟發(fā)他們說出應當怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應當怎樣和小伴侶說呢?”

“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具，你會謙讓的讓別人玩玩嗎?

我覺得面對問題的時候，我們更應當放手，將問題拋給孩子，讓他們自己去思索該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會熬煉孩子們自己解決問題的力量。也會從肯定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在開頭學會多多放手，放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!

關于幼兒小班老師教學心得3

自由活動時，小伴侶們玩得不亦樂乎。只有小熙一個人在小椅子上悄悄地坐著。每次嬉戲時，小熙總是一個人坐著。操作活動時，其他小伴侶都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依舊在原來的位置上。我邀請小熙和大家一起去玩，小熙卻對我說：“老師，我不想玩!老師，我不會玩!老師，我就想坐著看著他們玩!”后來，我請小熙四周的小伴侶邀請小熙，他顯得緊急擔心，大哭焦急忙擺手說：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好悄悄關注著他。

今日，小詹在玩玩具的時候，我看到小熙從椅子上站起來了，明顯，他對小詹的玩具很感愛好。我知道小詹樂于與大家共享，我對小詹說小熙始終看著你的玩具，他似乎很想和你一起玩，你情愿和他一起玩么?小詹點點頭，他興奮地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙始終笑著看著。

或許今日對小熙而言是一個新的起點，或許以后他能漸漸地走進小伴侶中間?；蛟S，多一點急躁、多一點細心，時間總會不期然地賜予你微笑。

觀看，是一個被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們去觀看。初為人師，我對觀看始終顯得很懷疑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開頭了解觀看的意義。

妍妍是我班上一個內向的女孩子，不論是嬉戲中，教學中還是在家中，她都是緘默寡言，喜愛一個人安寧靜靜的呆著。那天，我們正在開展角色嬉戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)力量的“小演員”，我很驚異，便開頭特殊關注她。妍妍從開頭裝扮自己變成一個“小演員”，