關(guān)于小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

關(guān)于小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿學(xué)校畢業(yè)班數(shù)學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

老師們：

學(xué)無止境，教也無止境。如何搞好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，我仍在摸索中，下面我只簡(jiǎn)潔地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會(huì)和熟悉:

上課時(shí)老師要精講。開門見山地進(jìn)行新課的教學(xué)。學(xué)校生留意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獵取學(xué)問的最佳時(shí)機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時(shí)間白白鋪張呢？

老師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)教材不知教了多少遍，但在備課上從來都是一絲不茍，特殊是在每節(jié)課教學(xué)之前，必需要靜下心來，閱讀教材，仔細(xì)思索，構(gòu)思教法。由于不管教多少遍，這次教的內(nèi)容與上次間隔時(shí)間最短也有一年，對(duì)學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每屆同學(xué)的不同，及同學(xué)接受學(xué)問時(shí)簡(jiǎn)單消失的問題，肯定要在腦子里想一遍，使自己的思路清楚，切入點(diǎn)精確?????，語言到位。只有老師自己條理清晰、層次分明，同學(xué)接受起來才能順理成章，不至于消失簡(jiǎn)潔問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問題更難化。

紀(jì)律是教學(xué)實(shí)施的保證，加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六班級(jí)，為了端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，我用近一個(gè)月的時(shí)間加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)、不恥下問的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性實(shí)行多種形式，培育數(shù)學(xué)愛好。其實(shí)很多同學(xué)學(xué)不好的緣由，是他們對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，所以上課時(shí)總不能集中精神。

愛好是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時(shí)，我都會(huì)從培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好做起。剛開頭我都教得很慢，讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。這些年來，盡管初接的班級(jí)數(shù)學(xué)成果不抱負(fù)，總是同班級(jí)整體成果最差的班級(jí)，但我始終有信念將數(shù)學(xué)成果提上來。最大的欣慰是：進(jìn)入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息：老師，學(xué)校時(shí)的嚴(yán)要求，使我現(xiàn)在獲益非淺，我對(duì)數(shù)學(xué)感愛好了，我不怕數(shù)學(xué)了。

在課堂上以自主探究為主，讓同學(xué)多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必需細(xì)心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保同學(xué)能完成。老師肯定要批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反饋。

課堂作業(yè)每位老師都準(zhǔn)時(shí)批閱，同學(xué)是不敢偷懶的，準(zhǔn)時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高班級(jí)的同學(xué)很會(huì)察言觀色，假如老師不準(zhǔn)時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì)“偷懶”，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。

復(fù)習(xí)要有方案，有目的。無論是平常復(fù)習(xí)，還是期末前的復(fù)習(xí)，必需制定一個(gè)具體的復(fù)習(xí)方案，方案詳細(xì)到每一天，每一課，每一題。定期檢測(cè)同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，我收集了近五年的升學(xué)考試試卷，并大膽地對(duì)試題題型、命題范圍、命題方向進(jìn)行猜測(cè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行升學(xué)模擬檢測(cè)。

有了方案，就要嚴(yán)格按方案行事，不要隨便更改。

復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時(shí)，分層施教似乎不簡(jiǎn)單操作，但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單一些?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的學(xué)問練習(xí)，比如計(jì)算題，可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)問的堅(jiān)固把握。

進(jìn)行分層教學(xué)，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都是想進(jìn)步的，因此，課堂上的狀況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的方法是分層教學(xué)，在教學(xué)中，我始終堅(jiān)信的教學(xué)理念是：關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中得到不同的進(jìn)展，以此來推動(dòng)整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

計(jì)算練習(xí)要持之以恒。

數(shù)學(xué)學(xué)問有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)峻分化。隨著班級(jí)的上升，到了五、六班級(jí)，同學(xué)的差距已比較明顯，部分同學(xué)的學(xué)問發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成學(xué)問體系不連貫，在復(fù)習(xí)階段，常會(huì)消失后進(jìn)生覺得太難，接受不了，理不出思路來，故而開頭厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡(jiǎn)潔，無心聽課，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去愛好，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。

大家都知道，好的同學(xué)比較自覺，老師不用怎么理他，他們也會(huì)學(xué)得很好，對(duì)于學(xué)困生假如老師不盯著他，他的成果就會(huì)一落千丈。所以我對(duì)這些學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)有時(shí)還要一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，依據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足，全面進(jìn)行輔導(dǎo)，有些學(xué)問點(diǎn)要經(jīng)過好幾次的講解和練習(xí)，他們才能記住。說實(shí)在的，教這部分同學(xué)就是在考驗(yàn)老師的恒心和急躁，

加強(qiáng)畢業(yè)班教研組建設(shè)。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)溝通教學(xué)與復(fù)習(xí)的好傳統(tǒng)、好閱歷與好做法，在復(fù)習(xí)中做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案、統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一復(fù)習(xí)材料、統(tǒng)一組織測(cè)試，通過比較與討論，徹底解決復(fù)習(xí)迎考中存在的問題，做到協(xié)同作戰(zhàn)，整體提高。信任每一個(gè)人的小才智融匯到一起就是大才智。

學(xué)校畢業(yè)班數(shù)學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是來自楚才學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師，今日很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)閱歷，我教學(xué)閱歷談不上，只說一說在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，盼望能與大家共勉。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)來說，學(xué)問容量多，跨度大，時(shí)間長，所學(xué)的學(xué)問遺忘率高，對(duì)老師來說則感到時(shí)間緊，內(nèi)容多學(xué)問的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)同學(xué)來說尤為重要，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使數(shù)學(xué)學(xué)問條理化，系統(tǒng)化，從而把握各部分學(xué)問的重點(diǎn)和關(guān)健，使同學(xué)學(xué)以致用，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

1.充分了解同學(xué)、培育同學(xué)的愛好

六班級(jí)同學(xué)到了總復(fù)習(xí)時(shí)，許多同學(xué)會(huì)發(fā)覺思想混亂，厭學(xué)心情，消失這種狀況緣由許多，如同學(xué)心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的`學(xué)問，不必再聽，也有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些狀況，我們老師必需要做好同學(xué)的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培育同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在寬松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中愿意學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到爭(zhēng)論，動(dòng)手操作，試驗(yàn)，大膽嘗試等活動(dòng)，無論同學(xué)做得是否正確，都予以確定，表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓同學(xué)自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.注意指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)前，老師仔細(xì)鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓同學(xué)明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓同學(xué)心中有譜，克服盲目性。

我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是老師指導(dǎo)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，同學(xué)在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，老師注意解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何學(xué)問的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序進(jìn)展，提高復(fù)習(xí)效果，最終用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。

3.注意教法，讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

老師要預(yù)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng)，老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析，細(xì)心預(yù)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的學(xué)問要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，把握學(xué)問的廣度和深度，重視對(duì)教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采納以下一些教學(xué)課型：

（1）回憶式復(fù)習(xí)

課前，布置給同學(xué)詳細(xì)的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí)，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你整理一下？”由于課前已布置了同學(xué)回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)結(jié)合自己喜愛的方式進(jìn)行歸類整理，在教學(xué)過程中，老師抽查部分同學(xué)對(duì)學(xué)問的整理狀況，同時(shí)讓同學(xué)口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問在學(xué)校階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的學(xué)問。

（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課

教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師則起到引導(dǎo)的作用，是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，在老師的引導(dǎo)下梳理學(xué)問和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理學(xué)問邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊(cè)中整理學(xué)問。

（3）“融通式”復(fù)習(xí)課

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問背景動(dòng)身，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探究解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)學(xué)問—提高進(jìn)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)學(xué)問時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓同學(xué)自己依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決。

如：

（1）這個(gè)水池占地多少平方米？(圓面積學(xué)問)

（2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積學(xué)問）

（3）假如要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積學(xué)問）

這樣的狀況，既可以起到梳理學(xué)問，又可以把所學(xué)的學(xué)問與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。

4.細(xì)心編排練習(xí)題。

我認(rèn)為細(xì)心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)集體爭(zhēng)論，并利用課余時(shí)間針對(duì)問題個(gè)別訂正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注意以下幾點(diǎn)。

一是對(duì)同學(xué)進(jìn)行專題