《刷子李》名師公開課教學設計(部編本五年級下冊)

《刷子李》名師公開課教學設計（部編本五年級下冊）XXX（第一課時）教學目標.自主研究字詞，會認“漿、XXX”等7個生字，會寫“漿、**X等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。.領悟并研究作者刻畫人物的方法。教學重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點領悟并研究作者刻畫人物形象的方法。教學課時1課時教學準備課件教學流程一、創(chuàng)設情境，激情導入【出示課件2】.談話揭題：小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位不普通的手藝人，他就是XXXXXX。（板書課題：XXX）.交換解題：“刷子李”是一個人的綽號。從這個綽號中我們可以獲得哪些信息？（學生暢所欲言，引導學生了解這個人是個粉刷匠。）.引發(fā)思考：像這樣會粉刷的人里有很多姓XXX的人，這些人都能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（學生思考，小組交流。）.簡介出處【出示課件3】：本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。XXX偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”“泥人張”等。.簡介作者【出示課件4】XXX，中國著名作家。著有長篇小說《義和拳》《神燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》等。晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居，性格迥然相區(qū)別，然而，燕趙之地，血氣剛烈；水咸土鹽，風俗慣強悍。近一百多年來，列舉所有中華大災大難，沒有一個不首當其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在顯赫上層，另外在市井民間。作者聽的很多，長記在心，所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會風土人情；每個人一篇，各不相關，最后寫成一書，名為《俗世奇人》。設計意圖：交流解題中引出今天研究的課文《刷子李》出自XXX的《俗世奇人》，使孩子們對此課的出處增加了一些了解，也為后面課外讀物的推薦做好了鋪墊，拓寬了孩子的視野。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受人物形象。二、初讀課文，解決字詞.學生自讀課文，要求【出示課件6】：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查進修結(jié)果，相機指導?！境鍪菊n件7、8】（1）刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。（2）規(guī)矩：一定的標準、法則或慣。（3）絕活：最拿手而有特色的本領；絕技。（4）半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。（5）氣魄：氣派（多含貶義）。（6）稀溜溜：粉漿稀的樣子。（7）悠然：悠閑的樣子。（8）屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。（9）崇高：極其高尚而肅靜；不成褻瀆。（10）侵犯：非法干涉別人，損害其權力。（11）露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。（12）難堪：難為情。三、再讀課文，整體感知.再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫什么？（這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！比缓笞髡邚囊粋€小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）.理清層次?！境鍪菊n件9】第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技術之高超。第二部分（3—11天然段）：通過XXX的所見、所聞證實“刷子李”名不虛傳。四、課堂總結(jié)，布置預【出示課件10】。.這一節(jié)課，我們研究了生字詞，并了解了XXX的“奇”。.請同學們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。板書設計規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇XXX：技藝高超效果非凡：效果奇動作嫻熟：動作奇XXX：半信半疑一佩服一丟失一敬佩一震撼XXX（第二課時）教學目標.自主研究字詞，會認“漿、XXX”等7個生字，會寫“漿、**X等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。.領悟并研究作者刻畫人物的方法。教學重點感受人物形象，體味作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學難點領悟并研究作者刻畫人物形象的方法。教學課時1課時教學準備課件教學流程一、復檢查，導入新課.檢查，指名分天然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不正確的字音。.談話導入新課【出示課件2】：上節(jié)課，我們結(jié)識了XXX筆下的一名“俗世奇人”——XXX,而且一同走近這位奇人，從他刷墻的結(jié)果奇、規(guī)矩奇、動作奇等方面見識了他的高明武藝。這節(jié)課我們連續(xù)閱讀課文，了解作者是如何通過語言筆墨表現(xiàn)人物形象的。二、細讀課文，感受形象，品味寫法。.問題引學：XXX練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？請同學們默讀課文，一邊讀一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫下簡單批注。.小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結(jié)。（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象——武藝高明。①【出示課件3】最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。（在我們的生活中，別人刷墻黑衣服都會變成白衣服,可是刷子XXX完活后，卻沒有一個白點，以是我感受到了他的武藝高明。從XXX刷墻時的衣著表現(xiàn)了XXX的“奇”。）（板書：武藝高明）②【出示課件4】他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。（從XXX刷墻時的規(guī)矩表現(xiàn)了XXX的“奇”。也感受到XXX的自信。）（板書：規(guī)矩奇特）（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象——武藝高明。①交流關鍵句段。【出示課件5】他要是給您刷好一間房子，屋里什么都不消放，單坐著，就如同升天一般美。（運用比喻的修辭伎倆，生動形象地寫出了XXX刷過的房子很美，給人的感覺舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的武藝高明。）【出示課件6】但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎耐噶?，白得清爽。（用詞語“勻勻?qū)崒崱薄巴噶痢薄扒逅睖蚀_地描寫出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。）【出示課件7】聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障。（運用比喻的修辭方法說明XXX刷過的墻壁一點瑕疵都沒有，讓我們感受到刷子李刷墻的武藝高明。）②指導朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評議，指導學生在朗讀中表達出對XXX那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。（3）通細致節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。【出示課件8】干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小負擔翻開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。①這段話主要描寫了什么？（刷子李刷墻時的衣著。）②這段細節(jié)描寫有什么作用？（XXX穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。刷子XXX流水的刷墻技術，滴水不漏的功夫，在一身全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細節(jié)描寫的妙處。）【出示課件9】只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……真好比平平整整翻開一面雪白的屏障。①這一段話描寫了什么？（“刷子李”刷墻的情形，包括他刷墻的動作和刷后的結(jié)果。）②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？（“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界。）③從“如火伴著鼓點，和著琴音”你感受到什么？（給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在舉行一項藝術創(chuàng)作，藝術表演。）④“聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障?！币痪渲饕鑼懥耸裁?？（刷后的結(jié)果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比翻開一面雪白的屏障。）⑤刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了什么?（反映了“刷子李”技藝高超。）（板書：動作嫻熟效果非凡）【出示課件10】細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心天下，表現(xiàn)人物感情，點化人物干系，表示人物身份、處境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫，塑造人物個性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技藝高超，使“刷子李”這個人物活了，神了。（4）通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象。除了直接描寫和細節(jié)刻畫，作者還通過XXX的視角印證了XXX的高明武藝。【出示課件11】XXX當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。①“半信半疑”是什么意思？（有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。）②這段話在這里有什么作用？（為下文寫XXX設法主意的變革做了鋪墊。）（板書：XXX半信半疑）【出示課件12】他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。①這句話主要描寫了什么？（這句話寫的是XXX看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”時的內(nèi)心感受。）②從XXX的內(nèi)心感受你體味到什么？（XXX親眼見到師傅真有XXX高明的武藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是究竟，但他不敢相信這是究竟，可又不得不承認這是究竟。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高明武藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾氣力。）③接洽“XXX當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。”一句思考，XXX的設法主意為何會發(fā)生變革？（是師傅憑著高明的武藝在徒弟心中樹立了權威。）（板書：佩服）【出示課件13】完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。①“露餡兒”是什么意思？（比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來。）②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權威。）③“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內(nèi)心？（以為師傅“名氣有詐”，感到失落。）（板書：失落）④聯(lián)系下文，你能體會到什么？（能體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術的高超，寫法絕妙。）【出示課件14】XXX學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。①小組交流，說說對這句話的理解。②小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機引導并小結(jié)。這是文章的末了一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，側(cè)面說明“刷子李”武藝高明。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了XXX,XXX感觸很深，獲益甚多。（板書：震撼）③“XXX學徒頭一天，見到聽到學到的，生怕別人一輩子也紛歧定能明白呢！”你認為XXX學徒頭一天明白了什么道理？（要想博得別人的贊譽，必需下苦工夫練技術。）【出示課件15】側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。（5）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象?！境鍪菊n件16】XXX看著XXX怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”①通過刷子李的語言描寫你感受到什么？（“刷子李”心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。）②“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。其實，他在告訴徒弟XXX什么？（他告訴徒弟XXX，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名不虛傳的。）③XXX從師父的話中受到了怎樣的教育？（手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。）.小組交流：以上句子從三個方面寫出了XXX的技藝高超，使人稱奇。從哪哪些方面表現(xiàn)了他的“奇”？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（板書：效果奇、規(guī)矩奇、動作奇）.小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦?？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（在民間，如果一個人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨特的方式來稱呼他，用這個行業(yè)加上他的姓。）.小組交流：那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（泥人張、刻磚劉、風箏魏、機器王、蛋糕X。魔方X）.學生自由朗讀課文，感受XXX的技藝高超。、課堂總結(jié)，布置作業(yè).教師小結(jié)【出示課件17】：《刷子李》這篇課文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了一個粉刷匠的傳奇故事。借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧