《花鐘》教案、說課稿、教學反思(湖北省鐘祥市石牌鎮(zhèn)小學廖冰冰)

教學目標:適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀自鮮花開放的特點。學習運用多樣一、談話質(zhì)疑,激趣導入:題】問的呢?問題:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?做。這個自然段里有兩個詞語,花圃和大致,續(xù)呢?意。一共描寫了幾種花?咱們一起呼喚他們的,哪些是艷麗的,哪些是淡雅的?,同學們讀第一自然段,把描寫花開的詞起做一做舒展的動作,哎呀,真美,那我們把這句話美美的來一話呀?誰能起來再讀一讀,凌晨四點,調(diào)皮的牽?；ㄔ诖凳裁茨?好的一天就要來到了,來,全班同學吹響你們的小喇叭;好,睡蓮含笑一現(xiàn)就是只開一會就凋謝,曇花的這個笑有點害羞,我們在一點,所以有曇花一現(xiàn)這個詞,曇花在笑還有哪些花在笑呀,薔的笑臉綻開一下嗎?我們一起綻開笑臉,讀。女孩子,薔薇的笑臉,你們微笑著來遍,還有哪些花在笑,它的笑呀是在心里的;老師才看沒看見欣然怒放的萬壽菊啊,那什么叫欣然怒放呢,開的氣不能來讀一讀。我們一起來遍,這么多花啊,都在寫他們開花了,寫法卻不一樣,有的花會吹喇叭,有的花剛剛起床,寫的好不好,愛,這些都是擬人句,這是不是很有趣呀,我們把第一自然段這么美呀,老師也想和大家一起合作什么花開,看誰接的最準確,準備好了嗎。這些么美的呀,也就是說這些作者留心觀察,抓出了它們的了它開放的時間,顏色,形狀,這些花開寫的好,那么這些不好,你們讀讀,它們好在哪呢,如果都放在前面寫你有各有各的姿態(tài),但是我們知道一天有意思呢,老師這里帶來了另外兩個時間開放的花,但帶著喜愛之情,想象鮮花不同時間盛開的美景,再放的時間是不同的他由此產(chǎn)生了一個什幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞下<出示花鐘圖片>對花鐘你能用一個詞來談談感受嗎?<板書>冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章,原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時。最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很針對學生實際和教材特點,我將第二課時教學目標定位在:知識目標:能力目標:的提出,結(jié)合《新課標》理念,讓學生在主語文課堂,始終體現(xiàn)學生是學習的主人,教師是學生學、探究的體驗性小組合作學習方式,讀中感悟、讀中體,引導學生感受課文的語言美;讀中用多媒體課件,讓學生欣賞千姿百態(tài)的花,發(fā)現(xiàn)鮮花,組織學生小組討論,合作探究,動手實踐,解決教學四、教學流程:整個教學過程,我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的:,我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面,去賞花。欣賞后,讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的的句子:(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)再讓學生美美的美麗迷人。由此切入課題:這些鮮花不但漂亮迷人,在呢!子被現(xiàn)了花的哪些秘密?學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,我歸納學生的開花的時間是不一樣的。并適時播放課件(九個時段的九的方式來表達鮮花的開放,并抓住鮮花的形態(tài)特生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話,這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭,有的學生則綻的學生在舒展自己的筋骨,這時我結(jié)合課件相機來學習這,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法,體會不同的句式表達的效果中,增強語言感悟能夠遷移運用。我設計了一個比較題:楊老師也寫了讀,和書上的比一比,看看我寫得好不好?這時課件出時花開花了”,“夜來香在晚上八點開花”這樣單調(diào),從比較中的得出:同樣是寫花開,作者抓著了表達,很巧妙。比較之后,順勢進行小練筆:你還知道求、去感受,去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲文里卻用了豐富多彩的語言表達方式,讓學生真真切切通過這樣的語言活動,培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力不可替代的作用,通過運用學生更深刻地體會到了語的時間不一樣呢?我們通過小組合作學習第二段來進行“花鐘探密”!先來看看小組合作學習:么不同的花開放的時間不同?的原因是:【小組學習之前有要求和目標,學習之后有相應的檢測,這樣的小組學習就真該實踐運用了。我通過多媒體課再次激發(fā)學生的興趣,引導學生自由朗讀第三段,并想一想:教學第三段時,我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白語間,還是原因的分析,上是空白的,正好是延伸拓展課堂的機會。還有些指需要同學們到課外和大自然去尋找,激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自五、板書設計:據(jù)教材內(nèi)容,我對教學目標有了這樣的“定察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的解課文內(nèi)容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意不同的花卉開放的時間不同,第二自然段介紹了不同然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的課文中描寫花的詞語穿插進入課文—總結(jié)的思鐘是什么,再激發(fā)學生興趣讓學生想了解花鐘里有時間開放,并例舉了牽牛這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙,讓學生美來自于平時的留心觀察和認真思考,培養(yǎng)學生留心開了的語言特別生動。我教學時把這一段作為重點,很好地激起學生去尋求、去感受,去體驗豐富、生動,也體現(xiàn)了新寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語言表的小喇叭,綻開了笑臉,從夢中醒來,欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言生的語言能力。然后,我結(jié)合本單元訓練重點,讓學生用這樣動植物。由于多媒體課件的使用,創(chuàng)設了生動直觀的情境,學生效果較好。在課堂教學中以“讀”為本,本課思路清晰,語言很形式的讀,來理解課文內(nèi)容,從讀中感悟詞句的優(yōu)美,我力求讓學通過欣賞鮮花的多媒體課件,創(chuàng)設生動直觀的情境,讓學生感受朵朵鮮花爭奇斗艷,激發(fā)學生對花的喜愛,培養(yǎng)他們的語感,加強讀這塊效果較好,詞語都在學生的朗讀中得到么叫花鐘,花鐘的用途是什么,并教會他們語句表達方法破了本課的重難點。但不足之處也有很多,在引導的時候第