《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材?！稏|南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的第一課時(shí)。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。本課通過對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖和方向，打下基礎(chǔ)。低段兒童對(duì)抽象知識(shí)的接受是具有相當(dāng)難度的，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2、在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。3、知道地圖上東、南、西、北的方向。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：給定一個(gè)方向，學(xué)會(huì)辨認(rèn)其余方向；會(huì)用東、南、西、北描述物體所在的方向。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，正確辨認(rèn)生活中的方向。四、說教法。啟發(fā)式教學(xué)法討論法體驗(yàn)感知法五、說學(xué)法。合作學(xué)習(xí)法討論法自主探究學(xué)習(xí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。一、復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們！大家回憶一下在一年級(jí)學(xué)習(xí)《方向與位置》的時(shí)候都學(xué)過哪些表示方向的詞？生:上、下、左、右、前、后。2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一些有關(guān)《方向與位置》的新朋友，生齊讀。師板書：《東南西北》。二、授新課：1、師：在現(xiàn)實(shí)生活中你是怎樣認(rèn)識(shí)東、南、西、北的？大家說一說太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》2、師演示太陽升降的動(dòng)畫。3、由兒歌幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北。4、老師讓段思妤來當(dāng)向?qū)?，她從大門進(jìn)來，分別來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（每認(rèn)識(shí)一個(gè)方向讓學(xué)生貼一個(gè)方向在墻上。）5、讓全體學(xué)生起立，面向太陽點(diǎn)點(diǎn)頭，向西面給太陽落山說拜拜，向北面拍拍手，向南面招招手。6、叫四名學(xué)生分別面對(duì)東南西北，說其它三個(gè)方向。7、地圖通常按照上北下南，左西右東來繪制的。（教師在黑板上板書）8、繪制校園示意圖，讓四名學(xué)生分別將大門、教學(xué)樓、白色圍墻、商店貼到墻上。三、多種形式的練習(xí)：四、玩中拓展：師：如果你在野外迷了路，你該怎么辦？1、借助《要是你在野外迷了路》課文認(rèn)識(shí)東、南、西、北2、借助搬凳子游戲認(rèn)識(shí)東、南、西、北。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》五、這節(jié)課你的收獲是什么？讓學(xué)生談自己的'收獲，教師對(duì)他們的所獲給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。六、作業(yè)：1、完成書上P58——P59上的填空。2、回家看看自己家