部編版小學(xué)語文一年級上冊-第一單元 識字 口耳目（教案）

/部編版小學(xué)語文一年級上冊-第一單元識字口耳目（教案）一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識口、耳、目的名稱，以及主要功能。教育學(xué)生：耳朵可以聽到聲音，眼睛可以看到東西，嘴巴可以說話、吃東西。增強(qiáng)學(xué)生的語文啟蒙，提高語文表達(dá)能力。通過教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的合作、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀詞語“口、耳、目”。能夠用簡單話語表達(dá)口、耳、目的主要功能。三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件單元教材課堂練習(xí)圖四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（10分鐘）教師可以使用圖片等多媒體素材，為學(xué)生呈現(xiàn)一些簡單有趣的情景，如一位小聲喊話的人、一只耳朵彎著形狀的小動(dòng)物等，引起學(xué)生注意對于口、耳、目的關(guān)注。2.提出“口、耳、目”的問題（15分鐘）出示學(xué)生課堂練習(xí)圖，讓學(xué)生了解眼睛、耳朵、嘴巴長得什么樣，以及我們?nèi)粘Ｉ钪杏盟鼈儊碜鍪裁?。然后提出問題：“小朋友們，你們知道這里分別是什么嗎？說說你們都用這三個(gè)東西來做什么了？”并讓學(xué)生逐個(gè)回答。3.識字環(huán)節(jié)（30分鐘）教師板書“口、耳、目”三個(gè)字，讓學(xué)生模仿并朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用嘴巴說出“口”字時(shí)嘴唇的發(fā)音方式，用手指指向自己的嘴巴，而說出“耳”字、”目“字時(shí)則指向自己的耳朵、眼睛，詢問學(xué)生由此能分辨出三者。教師通過這種分類的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相關(guān)詞語，明確詞語的含義和用途。示范、引導(dǎo)，由淺入深，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識三個(gè)字的用法。4.情景操練（25分鐘）讓學(xué)生進(jìn)行交流，嘗試用自己的語言描述這三個(gè)詞匯的含義。學(xué)生舉手，老師指名問答，讓學(xué)生回答“口、耳、目”的相關(guān)問題，如“眼睛用來做什么？”、“耳朵用來做什么？”、“嘴巴用來做什么？”學(xué)生分組，每組派1-2名代表進(jìn)行模擬情景會話，比如模擬投訴浴室內(nèi)沒熱水，讓學(xué)生用合理的語言并運(yùn)用“口、耳、目”這三個(gè)詞匯進(jìn)行交流，以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交流的能力。5.練操知識點(diǎn)（5分鐘）教師讓學(xué)生花幾分鐘時(shí)間運(yùn)用新學(xué)知識，說說自己的眼睛、耳朵、嘴都做了什么事情。五、教學(xué)評價(jià)學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀“口、耳、目”這三個(gè)字。學(xué)生能準(zhǔn)確地知道嘴巴、耳朵、眼睛的名字及其作用。學(xué)生能夠通過情景操練，自如運(yùn)用新學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)和交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課程參與度，看是否有提問或互動(dòng)。學(xué)生完成課堂練習(xí)圖，并將練習(xí)材料歸檔，建立知識體系。六、教學(xué)提醒采用互動(dòng)、情景化的方式，建構(gòu)語境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握認(rèn)識口、耳、目的含義和用途。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或選擇合適的課堂機(jī)會，讓不同的學(xué)生能充分發(fā)揮個(gè)性差異，完成各自的任務(wù)，提高教學(xué)效果。教師要充分領(lǐng)會人多有聚合，相同點(diǎn)有線索的教學(xué)原則，在引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己感受的過程中，幫助小朋友們發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的知識與別人進(jìn)行分享，從而提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的授課，學(xué)生們在情景操練環(huán)節(jié)能夠比較流利地運(yùn)用“口、耳、目”三個(gè)詞匯進(jìn)行交流，整節(jié)課的教學(xué)成功地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生理解和模仿發(fā)音需要老師反復(fù)發(fā)音示范，教學(xué)時(shí)間有所延長，需要為下一