《大象的耳朵》教案分析

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》《大象的耳朵》教案分析部編版二年級語文下冊《大象的耳朵》教案分析教材與學情分析這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道開頭,并圍繞著耷拉著這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導致大象不安起來,進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象耷拉著。文章前后等小動物的議論,告訴我們對別人的理。這篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉著又讓耳朵照應,結(jié)構(gòu)明了,語言生動活潑,很容易理解。目標與重難點1.朗讀課文,體會重點句子的意思。2.會寫扇、慢、遇等8個生字。準備多媒體課件、生字卡片過程設計一、激趣導入上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會有哪些作用?二、復習字學習課文之前，我們先來回憶一下三、學習課文1.自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。2.指讀第一自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子(2)練習說句子。有耳朵，像。(3)動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小們的尾巴的作用都是樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢?我們接著來學習課文。詞上節(jié)課學過的生字和詞語。，大象的耳朵是耷拉著)壁虎借尾巴》一文中動物不一1/3人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》3.指名學生分角色朗讀第2~8自然段。(1)指導讀好問句。咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了?大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?(2)分角色朗讀，看看誰讀得最好。(3)想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物小馬、小老鼠)這幾個自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)?(大象、小兔子、小羊、小鹿、(4)學習第8自然段。①自言自語是什么意思?誰來表演這一段?②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來了嗎?4.學習9~13自然段。(1)指名學生分段朗讀。(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的?(用兩根竹竿，把耳朵撐起來)(3)同學們想一想，這樣做好嗎?會舒服嗎?你是從哪里知道的?(不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)(4)那么，現(xiàn)在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來?是的，不的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢?我們一起來讀第12自然段。(學生舉手答復：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑)(5)指名讀第13自然段。語氣。②現(xiàn)在你知道大象為什么說人家是人家，我是我了嗎?我們來請幾個同學結(jié)合自應該，因為大象①指導讀出己的體會來談一談。四、小結(jié)1.學習了這篇課文，你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。)2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。2/3百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》作業(yè)設計表演課文劇板書設計林平：《大象的耳朵》設計林平：《大象