西方語言學流派

西方語言學流派第一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.1Schoolsrefertotrendsofthought,withtheirrepresentativefigures,works,uniqueideas,methodsandinfluenceonlaterdevelopment;adiachronicperspective.1.1流派多指思潮,有代表人物,代表著作,主要觀點,研究方法,盛行時代,有其影響,往往有歷史視角.第二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.2Branchesrefertoareasofstudy,withtheirclassics,andinfluentialfigures;oftenasynchronicperspective.1.2分支多指領域,研究范圍,也有經典著作,有影響的人物,多用共時觀點.第三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三1.DistinctionbetweenSchoolsandBranches1.3Thediachronicandsynchronicperspectiveswillformacross,whichlikeacoordinate.1.3歷史視角和共時視角一起可以畫出一個十字,像一個坐標.第四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三DistinctionbetweenSchoolsandBranches第五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三1.2Distinctionfromwithin:phonetics,phonology,lexicology,morphology,syntax,semantic,pragmatics(?)語言學的分支:Branches:1.2從內部分:語音學,音系(位)學,詞匯學,形態(tài)學,句法學,語義學,語用學(?)第六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三DifferencebetweenPhoneticsandPhonologyPhoneticsandphonologyarethetwofieldsdedicatedtothestudyofhumanspeechsoundsandsoundstructures.Thedifferencebetweenphoneticsandphonologyisthatphoneticsdealswiththephysicalproductionofthesesoundswhilephonologyisthestudyofsoundpatternsandtheirmeaningsbothwithinandacrosslanguages.第七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三1.3Distinctionfromwithout:psycholinguistics,sociolinguistics,computationlinguistics,neurolinguistics,anthropologicallinguistics,culturallinguistics,etc.1.3從外部分:心理語言學,社會語言學,計算語言學,神經語言學,文化語言學,人類語言學等.第八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三Theoreticallinguisticsandappliedlinguistics.大分類:理論語言學,應用語言學第九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三1.3traditionalgrammar;傳統(tǒng)語法(600BC—18世紀)historicallinguistics;歷史語言學(19世紀100年)thebeginningofmodernlinguistics;現(xiàn)代語言學開端(索緒爾,20世紀初)

語言學流派第十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三Europeanfunctionalism歐洲功能主義(20世紀20-50)TheLondonSchool;倫敦學派(1940—50)Halliday’sSystemic-functionalgrammar系統(tǒng)功能語法(1960—現(xiàn)在)第十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三Americanstructuralism美國結構主義語言學(1930—50)Chomsky’sGenerativeGrammar美國轉換生成語法(1957—現(xiàn))Cognitivelinguistics認知語言學（today）

第十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.1Theformalschool:emphasizetheformal,structuralaspectsofL,anddistributionofelements;formalizethedescriptionofL;apsychologicalperspective.2.1形式派:注重分析語言的形式,結構,成分和成分的分布,對語言進行形式描寫和描寫的形式化,考慮語言的心理性.第十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.2Thefunctionalschool:emphasizethefunctionalnatureofL;analyzethesemanticfunctionofelementsonalllevels;functiondeterminesform;asociolinguisticperspective.2.2功能派:注重分析語言的功能,分析不同層次上的成分的語義功能,認為功能決定形式,考慮語言的社會性.第十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.3Theformalcamp：languageisapsychologicalfact;

thefunctionalcamp：languageisasocialfact.2.3兩派的區(qū)別:形式主義者認為語言是心理現(xiàn)象;功能主義者說語言是社會現(xiàn)象.第十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction2.Theformalcampsaylinguisticuniversalsaremen’sbiologicalinheritance;thefunctionalcampsaylanguagesimilaritiescomefromthecommonuseoflanguage.2.形式主義者說語言普遍現(xiàn)象是人類生理遺傳;功能主義者說是來自社會對語言的普遍運用.第十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction3.Theformalcamp：childrenarebornwiththeabilitytoacquirelanguage;thefunctionalcamp：languagelearningcomesfromchildren’sneedsanddevelopment.3.形式主義者:兒童習得語言是人類的內在能力;功能主義者說這是兒童交際的需要和能力的發(fā)展.第十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.AMoreMacroDistinction4.Theformalistsregardlanguageasanindependentsystem;theformalistsstudylanguageinthesocialcontextbyreferringtoitssocialfunction.4.形式主義者把語言當成獨立系統(tǒng)研究；功能主義者把語言放在社會功能中研究。第十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.4Halliday:Thebasicoppositionisnotthatbetween‘structural’and‘generative’grammars.Themorefundamentaloppositionisbetweenthosethatareprimarilysymtagmaticinorientation(byandlargetheformalgrammars,withtheirrootsinlogicandphilosophy)第十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三andthosethatareprimarilyparadigmatic(byandlargethefunctionalones,withtheirrootsinrhetoricandethnography).Theformerinterpretalanguagealistofstructures,amongwhich,regularrelationshipsmaybeestablished第二十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三(hencetheintroductionoftransformation);theytendtoemphasizeuniversalfeaturesoflanguage,totakegrammar(whichtheycallsyntax)asthefoundationoflanguage(hencethegrammarisarbitrary),andsotobeorganizedaroundthesentence.第二十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三2.4韓禮德:20世紀下半葉的基本對立陣營不是結構主義與生成語法。最根本的兩大陣營是：以組合關系為取向的形式派（形式語法，源于邏輯和哲學），和以聚合關系為取向的功能派（功能語法，源于修辭和人種學）。形式派把語言看成一系列的結構，這些結構之間可以找出固定的關系（所以才有轉換一說）；他們強調語言的普遍性，把語法（他們稱之為句法）看成是語言的基礎（所以語法是任意的），因此語法圍繞著句子而展開。第二十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三Thefunctionalistsinterpretlanguageasanetworkofrelations,withstructurescominginastherealizationoftheserelationships;theytendtoemphasizevariablesamonglanguages,totakesemanticsasthefoundation(hencethegrammarisnatural),andsotobeorganizedaroundthetext,ordiscourse.第二十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三Therearemanycross-currents,withinsightsborrowedfromonetotheother;buttheyareideologicallyfairlydifficultanditisoftendifficultytomaintainadialogue.第二十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三功能派把語言看成是一個關系網(wǎng)，其基本關系借助于結構加以實現(xiàn)；他們強調語言之間的不同點，把語義看做語言的基礎（所以語法是自然的），因此語法是圍繞著文本或語篇而展開的。兩個陣營之間有許多交叉，也有互相借鑒，但從思潮上講二者是很不同的，兩大陣營開展對話也很困難。第二十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三Halliday:Ingeneralthefunctionalapproachleanstowardstheappliedratherthanthepure,therhetoricalratherthanthelogical,theactualrathertheideal,thefunctionalratherthantheformal,thetextratherthanthesentence.第二十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三韓禮德還說：功能語法屬于應用研究，形式語法屬于純理論研究；功能語法更近于修辭，形式語法更近于邏輯；功能語法研究實際語言能力，形式語法研究理想的語言能力；功能語法研究文本/語篇，形式語法研究句子。它把文本分析看做行為方式，語言理論是成事之手段。第二十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三Theemphasisisontextanalysisasamodeofaction,atheoryoflanguageasameansofgettingthingsdone.研究流派更具理論價值:從哲學上看,如何看待世界就如何看待語言;從心理學上看,“白板說”和“內容說”也區(qū)分兩派;從方法論上看,歸納法,演繹法,二者結合等,也有不同.第二十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三3.SignificanceoftheTwoIt’smoretheoreticallysignificanttostudyschools;theyinvolvephilosophy,psychology(blankslate/content),andmethodology(induction，deduction，verification,falsification,abduction).第二十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三3.SignificanceoftheTwoIt’smoresignificantinpracticetostudythevariousbranchesoflinguistics,notwithouttheoreticalsignificance.研究分支更具使用價值:語言內部分支也有理論價值,但有更多的使用價值;外部分支既有理論價值,又有應用價值.第三十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三3.SignificanceoftheTwoInanydisciplineweshouldtakeseriouslybothbasic,pureresearchandappliedresearch.Bothareusefulandimportant.任何學科內,不應該只注重應用研究,基礎理論研究十分重要.第三十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.Schools4.1TraditionalGrammar:focusonphoneticsandwords;schoolgrammar,prescriptive;influential;itstermsstillinusetoday.4.1傳統(tǒng)語法:從希臘語到拉丁語,再從拉丁語到其他歐洲語言;注重語音和詞匯,句法很少,以教學語法為主,多為規(guī)定性語法,不是描寫性語法;影響很大,時間很長;其貢獻是創(chuàng)造了描寫工具(其術語今天還在使用).第三十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.Schools4.2HistoricalLinguistics:languagecomparison,familytreesoflanguages;lawsofsoundchange;Neogrammarians;pavedthewayformodernlinguisticsinthe20thcentury.4.2歷史語言學:語言比較,語言歷史,語言譜系,語音變化規(guī)律;其后期的新語法學派為避免20世紀培養(yǎng)了人才;歷史語言學為避免20世紀現(xiàn)代語言學開端鋪平道路.第三十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.Schools4.3Saussure:fatherofmodernlinguistics;language/speech;arbitrarinessoflanguage;synchronic/diachronic;signifier/signified;systemofsigns4.3索緒爾:現(xiàn)代語言學鼻祖;區(qū)分了語言和言語,歷時語言學和共時語言學,語言符號的任意性,所指和能指都是任意的;語言是一個系統(tǒng),一個關系系統(tǒng)(在系統(tǒng)中的位置決定其意義);語言是符號學中最典型的代表.其理論影響深遠.第三十四頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.Schools4.4FunctionalschoolsinEurope:thePragueSchool;theCopenhagenSchool:contributiontophonology;given/newinformation;theme/rheme;topic/comment;influentialaround1920-404.4歐洲功能學派:布拉格學派,哥本哈根學派;貢獻:音位學,已知信息和待傳信息;主位和述位;主題和評述;影響大;功能主義鼻祖.第三十五頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.Schools4.5Americanstructuralism:F.Boaz,E.Sapir,LeonardBloomfield,Z.Hariss,C.Hockett,theSapir-Whorfhypothesis,empiricisminphilosophy,‘blankslate’,behaviorisminpsychology.4.5美國結構主義:博厄斯,薩裴爾,布龍菲爾德,哈利斯,豪克特等;薩裴爾-沃爾夫假說,又稱語言相對論;哲學上的實證主義和“百板說”;心理學上的行為主義;第三十六頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.SchoolsRigid‘procedureofdiscovery’,binarycutting,ignoremeaning;distributionofelements;emphasisonevidencethanimpression;audio-lingualmethodinteaching;designfeaturesoflanguage.嚴格的“發(fā)現(xiàn)程序”,二分法,不問意義和功能,看結構分布;重證據(jù),不看主觀印象;教學上的“聽說法”影響外語教學幾十年.豪克特的確16個語言設計特征十分重要.第三十七頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.Schools4.5Chomsky’sGenerativegrammar:arevolution;rationalisminphilosophy;cognitivepsychology;languageisinnate;initialstateofmind;revealnatureofLtoshownatureofman.4.5美國的喬姆斯基的生成語法：語言上的一場革命;其語言觀,哲學上的唯理主義,心理學上認知主義;語言與生俱來,強調大腦的初始狀態(tài);目標是揭示語言本質和人類本質;第三十八頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.SchoolsToformalizethedescriptionofL;independenceofsyntax;emphasisonexplanatorypower;contributiontophilosophy,psychology,computerscience;biology;bio-linguistics語言描寫力求形式化;句法獨立,句法為核心;觀察充分,描寫充分,解釋充分;其影響深遠,令人耳目一新;喬氏理論對哲學,心理學,計算機語言,形式化等,都有貢獻.第三十九頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.Schools4.6倫敦語言學派:馬林諾夫斯基,佛斯,韓禮德等.意義即使用.語言環(huán)境決定意義.結構與系統(tǒng).語言潛勢和語言實際行為;組合關系和聚合關系;4.6

TheLondonSchool:Malinowki,J.R.Firth,M.A.K.Halliday;meaningisuse;contextdeterminesmeaning;emphasisonbothstructureandsystem;linguisticpotentialandactualbehavior;paradigmatic/syntagmaticrelationship;第四十頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三4.SchoolsLanguageisasystemofmanysub-systems;threemacrofunctionoflanguage(ideational,interpersonal,textualfunction);children’ssevenfunctions;contributiontolanguageteachingandstylistics;popularinChina.語言是許多小系統(tǒng)組成的大系統(tǒng).語言的結構由社會功能所決定.語言的三大功能;兒童語言的七大功能.在教學上和文體學上都有貢獻.第四十一頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三5.ANewSchool?Iamnotifthisisanewschoolorwhat.Peoplesaylanguageanditsusearebasedonourbodilyexperienceandthewayconceptualizeitiscalledcognitivelinguistics.Itisanewapproachtothestudyoflanguageandmind.Topicsincludestructureofcharacterization(prototype,metaphor,mentalimagery),conceptualinterfacebetweensyntaxand..第四十二頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三5.ANewSchool?semantics,theexperientialandpragmaticbackgroundoflanguage-in-use,andtherelationshipbetweenlanguageandthought.第四十三頁，共四十八頁，編輯于2023年，星期三5.ANewSchool?認知語言學:是不是一個新流派?還是一個分支?始于20世紀