AR技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

AR技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞:AR語(yǔ)文教學(xué)摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生積極觀察，感知生活，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生未能有足夠的精力、機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然去觀察，無(wú)法真實(shí)的記錄大自然中的事物，對(duì)事物也不能多角度去描述那么深刻。要做到觀察細(xì)致，留心觀察的能力還不夠，僅僅依靠文字的呈現(xiàn)，圖片的呈現(xiàn)無(wú)法更好的表現(xiàn)，素材也不夠豐富，將AR技術(shù)（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）融入課堂，借助科技的力量，把植物的樣子用AR技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生利用多種感官觀察植物，植物的樣子活靈活現(xiàn)，將漢字立體化，給學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生觀察更加細(xì)致入微，興趣更加濃厚。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能有效的寫(xiě)出觀察所得。提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。一、問(wèn)題提出信息化的發(fā)展，教學(xué)與信息化融合已成常態(tài)化，語(yǔ)文課程圍繞“核心素養(yǎng)”，對(duì)老師也提出更高的要求，教師運(yùn)用信息化手段也是多樣化的?！耙越處?，課本為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式正逐步向“以學(xué)生為中心”，“探究式學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，“黑板，粉筆，講臺(tái)”這樣傳統(tǒng)教室環(huán)境，正逐漸引入沉浸式、體驗(yàn)式、交互式的虛擬仿真智慧技術(shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索精神。二、AR助力教學(xué)AR(AugmentedReality,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))信息技術(shù)是一門(mén)將虛擬信息和真實(shí)世界巧妙融為一體的科學(xué)技術(shù),廣泛使用了多媒體技術(shù)、三維模型、信息跟蹤注冊(cè)、智能互動(dòng)、傳感技術(shù)等各種手段,把由電腦所產(chǎn)生的文本、圖形、三維模型、音樂(lè)、錄像等虛擬信息模擬仿真后,再運(yùn)用于真實(shí)世界中,兩者信息相輔相成,進(jìn)而達(dá)到了對(duì)真實(shí)世界信息的“增強(qiáng)”。教育信息化的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教育形態(tài)都發(fā)生著革命性變化，教師的角色日益呈現(xiàn)出多樣性與專業(yè)性的結(jié)合。運(yùn)用AR教學(xué)方式活躍學(xué)習(xí)氣氛、幫助學(xué)生打開(kāi)思路、提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)至關(guān)重要。三、AR技術(shù)運(yùn)用案例（一）AR助力語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)《我的植物朋友》是小學(xué)語(yǔ)文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作，這次習(xí)作的的重點(diǎn)是觀察極樂(lè)生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫(xiě)出精彩的場(chǎng)面，抓住事物的特點(diǎn)是關(guān)鍵，觀察是小學(xué)生知曉這個(gè)世界的重要方式。學(xué)生能夠試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生未能有足夠的精力、機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然去觀察，無(wú)法真實(shí)的記錄大自然中的事物，對(duì)事物也不能多角度去描述那么深刻。要做到觀察細(xì)致，留心觀察的能力還不夠，此外，三年級(jí)學(xué)生仍處于形象思維主導(dǎo)階段，僅靠閱讀文字，較難深刻理解文章。因而學(xué)生自己嘗試寫(xiě)觀察記錄時(shí)，觀察往往浮于表面，不夠細(xì)致，語(yǔ)言也比較貧乏。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生一般是通過(guò)教師的課件中的圖片、視頻的方式盡心觀察、寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)植物的觀察缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，表面化。將AR技術(shù)（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）融入課堂，借助科技的力量，把植物的樣子用AR技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生利用多種感官觀察植物，植物的樣子活靈活現(xiàn)，給學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生觀察更加細(xì)致入微。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能有效的寫(xiě)出觀察所得。提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。習(xí)作：《我的植物朋友》AR技術(shù)助力教學(xué)教學(xué)片段：從理解到遷移，提升學(xué)生的全面觀察能力和寫(xiě)作能力。學(xué)會(huì)全面觀察，細(xì)致入微教師：（教師用百度AR）投屏荷花今天來(lái)到了我們的課堂，同學(xué)們自理觀看，說(shuō)說(shuō)你看到的荷花的樣子學(xué)生：荷花花大葉麗，花瓣有粉的，白的，黃的。圓圓的大葉子好像小姑娘的裙擺一樣。細(xì)細(xì)的梗上面還有許多小毛刺。傳統(tǒng)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生觀察荷花的樣子，教師采用的是看圖片、看視頻，他們對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)只能停留于表面，要讓學(xué)生做到更加細(xì)致觀察很困難。借助“百度AR”進(jìn)行3D實(shí)物展示，學(xué)生可以近距離，多角度觀察荷花的外形，對(duì)荷花的外形特點(diǎn)有了清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生的回答，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察非常細(xì)致，能按照一定的順序去觀察，從而完成教學(xué)目標(biāo)。AR助力識(shí)字教學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)群，其中之一是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群，語(yǔ)言文字積累與梳理，對(duì)低年級(jí)學(xué)段提出了要求，初步體會(huì)孩子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，根據(jù)一年級(jí)的學(xué)情，他們剛升入小學(xué)，還不適應(yīng)，課堂中教師應(yīng)該采用多種手段吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)模式的教學(xué)，教師采用卡片，圖片，視頻的形式講解漢字，而運(yùn)用百度AR漢語(yǔ)館，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生識(shí)字內(nèi)容，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)形象的圖片，造字本義的展示，感受漢字結(jié)構(gòu)的奇妙變化，并通過(guò)筆畫(huà)順序，了解漢字的書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。四、結(jié)語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好“引導(dǎo)”，教師將高效的教學(xué)模式應(yīng)用于日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以身體力行提升學(xué)生對(duì)高科技產(chǎn)品的認(rèn)同感，反而增強(qiáng)了學(xué)生樹(shù)立科技?jí)?，助力科技?qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的落地。AR技術(shù)作為人工智能的關(guān)鍵技術(shù)，在5G時(shí)代頗具前景，教師走進(jìn)AR、了解AR、應(yīng)用AR是符合時(shí)代發(fā)展潮流的。AR已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，并以趣味性、科技性對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)和深刻理解知識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教育的數(shù)字化時(shí)代已悄然而至，融入AR技術(shù)的語(yǔ)文課堂比傳統(tǒng)形式的課堂具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和生命力，教師借助AR技術(shù)的互動(dòng)性，幫助學(xué)生