淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)

淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用已成為現(xiàn)實(shí)，為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì)，給教育教學(xué)領(lǐng)域改革帶來了新的機(jī)遇。合理運(yùn)用多媒體會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用多媒體能使我們的語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升導(dǎo)入效果愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是非常關(guān)鍵的。而充分使用多媒體，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的感知水平，提升課堂教學(xué)的有效性有著明顯的效果。例如在教授五年級(jí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，由于作者的寫作意圖是表現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)侵略者的憤恨。這首詩(shī)歌的時(shí)代感很強(qiáng)，怎樣把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。于是我通過多媒體用適宜的音樂《國(guó)歌》來導(dǎo)入，把不屈的抗?fàn)幒蜌垞p的國(guó)家呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，把學(xué)生的愛國(guó)熱情激發(fā)出來。這樣再對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生就亙輕易理解詩(shī)人的思想感情，也激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)習(xí)變枯燥為有趣我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。例如，五年級(jí)《太陽(yáng)》是一篇科普說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類有著非常密切的關(guān)系。我借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)離我遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)和感受。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的想象力著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”那么，如何在教學(xué)過程中，巧妙利用電教手段充分啟發(fā)學(xué)生的想象力，使他們走進(jìn)多彩的想象世界，達(dá)到理想的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合《高山流水》這一課的教學(xué)，談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。為了讓學(xué)生感受愈伯牙琴聲優(yōu)美，想象俞伯牙和鐘子期相遇時(shí)的場(chǎng)面，在教學(xué)開始，我采用情景導(dǎo)入法播放音樂。聽著舒緩的、動(dòng)人的音樂，學(xué)生仿佛看到了氣勢(shì)磅礴、挺拔雄偉的泰山，煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。朱熹先生詩(shī)云："問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)教材，合理靈活運(yùn)用好多媒體，想方設(shè)法上好每