教育高質(zhì)量發(fā)展研究

教育高質(zhì)量發(fā)展研究摘要教育高質(zhì)量改革為培養(yǎng)科技生產(chǎn)力和高端人才的主要服務(wù)平臺，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展推進器。農(nóng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展離不了地區(qū)高等教育一體化?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)展戰(zhàn)略進入了深層次實施階段，從而為農(nóng)村高等教育的高速發(fā)展增添了不可多得的機會，帶來了珍貴的服務(wù)平臺。在這里環(huán)境下，農(nóng)村高等教育不但要把握機遇，運用合作機構(gòu)，不斷提升教育質(zhì)量，也在為地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻。文中通常采用文獻分析法、案例研究法和問卷調(diào)查法，根據(jù)文獻資料、現(xiàn)場觀查、采訪調(diào)研、專家指導(dǎo)等方式搜集有效信息。對信息加強規(guī)范的梳理和系統(tǒng)的解讀，找到現(xiàn)階段教育改革高質(zhì)量發(fā)展存在的不足，從而提出措施與建議。農(nóng)村教育品質(zhì)加快了老師、優(yōu)秀人才、科學(xué)研究等各個方面的資源集聚和流動性，進一步完善了體制機制建設(shè)。根據(jù)這一背景科學(xué)研究具備理論與實際意義，而在農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的過程當中，就所在地區(qū)文化教育高質(zhì)量發(fā)展來講，特別是農(nóng)村高等院校應(yīng)把握住這一機遇和挑戰(zhàn)，在探索個人素質(zhì)的前提下，為農(nóng)村經(jīng)濟健康發(fā)展作出貢獻。關(guān)鍵詞：教育高質(zhì)量發(fā)展，農(nóng)村教育發(fā)展，農(nóng)村人才培養(yǎng)文獻綜述與研究方法1.1文獻綜述從古至今，農(nóng)村教育的高速發(fā)展一直是社會發(fā)展十分關(guān)注的問題之一。伴隨著農(nóng)村教育20多年來的飛速發(fā)展，很多學(xué)者對一體化經(jīng)濟合作、創(chuàng)新發(fā)展、高新科技共享等多個方面做了大量科學(xué)研究，并且在政府部門方面也做了許多實踐活動，但文化教育高質(zhì)量發(fā)展層面，科研成果不足，促進實踐力度不強。到現(xiàn)在為止，本科學(xué)研究在《中國知網(wǎng)》中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，以農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展為關(guān)鍵字，瀏覽了數(shù)萬的相關(guān)文章，以農(nóng)村教育為關(guān)鍵字的文章內(nèi)容有3000余篇。1.2研究方法（1）文獻研究法：對已有資料進行收集，得到有用信息，比如使用中國知網(wǎng)等文件檢索工具進行檢索，并對檢索出到資料進行規(guī)范整理、系統(tǒng)分析農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)論文。認真了解研究主題的當前形勢、進展情況。本研究在對資料整理歸納過程中，發(fā)現(xiàn)研究者對農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展研究都是從宏觀角度上研究高等教育，涉及相關(guān)高質(zhì)量教育發(fā)展研究的細化水平的不多，參考意義有限。在此基礎(chǔ)上本研究決定以農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展為案例研究，了解真實情況。既為本研究論文提供依據(jù)，也能提升本研究學(xué)習(xí)能力。（2）案例研究法：本研究通過案例研究的方法，本研究以農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展為例，對它的戰(zhàn)略定位、師資隊伍建設(shè)、合作辦學(xué)等方面進行研究，為本論文研究的可行性做了有力的保障。（3）調(diào)查研究法：本研究通過實地觀察、訪談?wù){(diào)查、專家咨詢、典型研究等多種方式方法獲取相關(guān)資料，具體對象主要是案例院校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負責(zé)人、畢業(yè)生、合作企業(yè)、政府職能部門等，并對這些材料進行分析研究，從而找出存在問題原因，提出對策建議。教育高質(zhì)量發(fā)展進程的相關(guān)發(fā)展現(xiàn)狀體制機制建設(shè)有一定基礎(chǔ)農(nóng)村學(xué)校擁有一定程度上的教育體制作為其教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)所在，也正是如此，農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的進程在新時代有望被有所推進所在。人才師資隊伍層次結(jié)構(gòu)相對合理師資隊伍的層級結(jié)構(gòu)是一支職業(yè)道德規(guī)范崇高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念優(yōu)秀、技術(shù)專業(yè)知識廣博、教學(xué)能力強、課程內(nèi)容執(zhí)行力強、高度重視教學(xué)研究、具備國際視野、開拓進取精神、與目標方向相符的一流師資隊伍。合作辦學(xué)和學(xué)科建設(shè)發(fā)展勢頭較好依據(jù)農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃要求及就業(yè)創(chuàng)業(yè)方位設(shè)定。另一方面，依據(jù)社會發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)要求，建立專業(yè)市場競爭和激勵制度，嚴厲打擊申請辦理少、就業(yè)問題、與區(qū)域領(lǐng)域不適合的專業(yè)。另一方面，建立專業(yè)預(yù)警機制，每一年公布專業(yè)診斷整改方案，及時糾正學(xué)生就業(yè)狀況不佳的專業(yè)工作人員。教育高質(zhì)量發(fā)展進程中所遇到的相關(guān)問題（一）體制機制建設(shè)還不夠完善在新時代的教育標準體系當中，農(nóng)村地區(qū)統(tǒng)一的教育現(xiàn)代化標準體系和教育質(zhì)量評價指標體系，在教育標準體系和教育質(zhì)量評價指標體系上不盡相同，造成相鄰區(qū)域教育水平存在差異，缺乏牽頭扎口的管理體制。調(diào)查中，61%的認為各地教育標準體系不一，這也會給區(qū)域教育合作帶來一定難度，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也有一部分層面上的原因是由于地方政府的管理錯位所在。（二）人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)有待加強師資隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。一是目前學(xué)校干部隊伍建設(shè)老化，呈現(xiàn)出年輕干部比例較低、老教師占比較高的現(xiàn)狀，急需儲備一批年輕干部。二是師資年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、分布不夠合理，急需打造一支指導(dǎo)大賽有能力、學(xué)術(shù)專業(yè)高水平、職稱梯度合理的師資隊伍。三是缺乏在省內(nèi)或者專業(yè)領(lǐng)域打造一批有影響力的師資隊伍，在重點專業(yè)、有待發(fā)展的學(xué)科明顯出現(xiàn)師資力量薄弱的情況，高層次人才引進迫在眉睫。教育高質(zhì)量發(fā)展推進的相關(guān)建議對策（一）建立健全體制機制農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展是一個完整的管理體系，需要考慮怎樣在已有的標準體系中進行體制的健全與創(chuàng)新?，F(xiàn)階段農(nóng)村教育高質(zhì)量深度合作開發(fā)方式主要是商議制，行政管理體制無法在短期內(nèi)取得進步。急需解決研究部署一些標準體系，正確引導(dǎo)各種區(qū)域高等院校高質(zhì)量發(fā)展的，如《區(qū)域教育信息化評價指標體系》、《區(qū)域高等教育質(zhì)量評價體系》，頒布相對應(yīng)的描述、鼓勵、監(jiān)督制度，推動高等院校精確定位、特色發(fā)展趨勢。（二）著力加強人才培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，針對學(xué)校干部隊伍老化、年輕教師儲備不足等問題，應(yīng)根據(jù)師生比例配好配足專業(yè)教師，保證教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)工作中選拔選配優(yōu)秀年輕教師，給他們“壓擔(dān)子”，并建立健全人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)造更多實踐機會，助力他們快速成長，保持學(xué)校教師梯度培養(yǎng)；在短時間內(nèi)師生比例無法調(diào)整到位的情況下，可以充分運用好兼職教師的作用，既可以擴大師資教學(xué)力量，又可以使兼職教師在教學(xué)中得到應(yīng)有的尊重。持續(xù)深化學(xué)科建設(shè)和合作辦學(xué)關(guān)于學(xué)科團隊建設(shè)，強悍的學(xué)科團隊是教學(xué)水平的重要確保，人力資源是確定學(xué)科團隊水準的關(guān)鍵因素。僅有充分運用學(xué)科領(lǐng)頭人的功效，才可以激起團隊魅力，持續(xù)搞好學(xué)科團隊建設(shè)，創(chuàng)建有效的學(xué)術(shù)團隊。此外，根據(jù)科研課題做好學(xué)科建設(shè)。三是大型企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍人物積極開展學(xué)科品牌建設(shè)，關(guān)鍵借助區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)點建設(shè)學(xué)科。僅有合乎市場需求學(xué)科權(quán)威專家才可以可持續(xù)發(fā)展觀。結(jié)語農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展對教育結(jié)合給出了更高規(guī)定。在政府戰(zhàn)略背景下，怎樣把握住一體化發(fā)展發(fā)展機遇以及對教育影響，是當?shù)卣透咝Ｋ媾R的急迫每日任務(wù)。伴隨著縣域社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，農(nóng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展還在加速。但人才的培養(yǎng)、高校合作、課程建設(shè)、產(chǎn)業(yè)配套等多個方面遭遇眾多瓶頸問題。本科學(xué)研究全方位講述了農(nóng)村教育高品質(zhì)一體化進程中鄉(xiāng)村