湘教版一年級下冊語文教案全冊

．你是怎樣過河的？生：通過識字。由此看來識字真的很有用。5．你還能舉出識字的妙處嗎？二、請同學們出示自己所準備的各種標牌、商標。學生自由讀后，全班交流。遇到不認識的字請教同心和老師。三、老師總結(jié)。由此看來，識字在現(xiàn)實生活中的確有很大作用，我們只有在生活中做一個有心人，多收集、積累，才能學到更多知識。四、擴展：可后從家里中的包裝袋、廢報紙上找出漢字，認識它，并剪貼在自己的識字本上。板書：語文活動2帶“木”字旁的字：桃、林、橋、椅、橡、樹等學漢字真有趣：從商標、標牌、包裝紙、廢報紙上識字認字課后體會總第課案課題：第二單元檢測課型：練習課共需1課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標二、教學策略三、重點難點教學活動個性化設計讀拼音，寫詞語。shūbāoyǎnjìnɡkèběn()()()zhuōyǐhuáibàopàohuǒ()()()和同桌比一比，看誰寫的多。包胞少三．我會認，我會選。吵炒1．我最喜歡吃媽媽（）的菜。2．天剛亮，外面就（）鬧起來。晴情1．今天又是一個（）天。2．我今天的心（）很好。四．我會讀，我會連。窗黑墻美跑鉛莊板報戶步妙稼筆五．我能把句子補充完整。例：魚兒在池塘里快樂地游著。1．小朋友在。2．燕子在。3．在。六．按時間順序把下面的短文重新排列。（）上午，我在學校唱歌、畫畫、做游戲。（）早上，我吃過早飯去上學。（）學校里一天的學習生活真讓人高興。（）到了學校，老師教我們寫字、數(shù)數(shù)、學文化。課后體會總第課案課題：5架橋課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1、認識16個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀、背誦課文，理解“每天”、“努力”等詞的意思。二、教學策略放映多媒體――讀文、識字――寫字三、重點難點認、讀本課生字。教學活動個性化設計一、放映多媒體。生：乘船。生：架橋。師：乘船只能解決一時的問題，架橋則最好。板書課題：架橋。2、怎么架橋呢？請同學們看課文后就知道了。二、讀文、識字、1．放課文錄音帶，同學邊聽邊圈出文中的生字、詞。2．同學間交流識字，不能自行解決的提出來，大家共同學習。3．重點講解“方”、“力”、“因”、“森”、“劃”、“弄”的讀音。4．老師帶讀。5．“對號入座”，將這些字放入課文中，試著給他組詞，提出不能組詞的字，全班同學幫著解決。三、寫字。重點指導“橋”、“沒”、“要”、“為”幾個字。老師在黑板上范寫，學生摹寫。練習寫字。注意字的偏旁部首。四、練習“橋”是“木”字旁，你還能寫出帶“木”字旁的字呢？木――（）（）還有“氵”和“扌”。五、板書：5架橋橋木――（）（）（）沒氵――（）（）（）打扌――（）（）（）課后體會總第課案課題：5架橋課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標在理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不能光說不做。二、教學策略直接導入――學習課文――總結(jié)課文三、重點難點背誦課文，理解“他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。教學活動個性化設計孩子們，瞧，小猴和小熊們在干什么？一、讀文。1.老師范讀課文，學生思考：文中寫了幾個動物？它們?yōu)槭裁匆軜颍?.“方便”是什么意思？你能用它說一句話嗎？老師講解：“方便”是“便利”的意思。學生交流。3.河上沒橋。怎么辦呢？小猴和小熊很著急。那么在讀這一句話時應讀出這種語氣來。4.老師范讀，學生練讀。5.解決的方法就是架橋。6.學習第2、3自然段。點一學生讀2、3自然段，其他同學思考，小熊和小猴都想架橋，那它們都架了嗎？那為什么小猴沒架，它干什么去了？“每天”是什么意思？并用它說話。那你認為它這種做法好不好？為什么不好？你能舉例嗎？那小熊又是怎樣做的呢？同學們讀2、3自然段，想一想：為什么小熊能架起橋而小猴卻沒架起橋呢？7.師小結(jié)。8.學習最后一段。生齊讀最后一段，思考：小猴為什么不好意思？這句話的意思你明白嗎？9.同學們說得真不錯，那大家說以后要向誰學習？10.怎樣去學？二、總結(jié)全文。三、板書：5架橋小猴只說沒做→架在嘴上（不好意思）架橋小熊先準備再做→架在河上（大家夸它）課后體會總第課案課題：5架橋課型：練習課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標鞏固前面所學內(nèi)容：字、詞、句。二、教學策略以練習為主，鞏固復習。三、重點難點字、詞的掌握以及運用。教學活動個性化設計給下列各字選擇正確的音節(jié)，并在下面畫“——”。森（sēnsēnɡ）林（línlínɡ）弄（lònɡnònɡ）力（lìnì）因（yīnyīnɡ）說出“他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”的意思。他的橋架在嘴上是說：____________小熊的橋架在河上是說________________________你想對小熊說點什么嗎？我想說：____________________________________________________________________________________________四、看拼音，寫詞語。Sēnlínjiáqiáo()()méiyōunǔlì()()五、我會填。木（架）（）亻（）（）氵（）（）課后體會總第課案課題：6香甜的杏兒課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標認識13個生字，會寫7個生字，認識疊詞。二、教學策略談話導入――自學――識字――寫字三、重點難點識記生字，朗讀課文。教學活動個性化設計你最愛吃的水果是什么？在家吃水果時你總是和別人分著吃還是自己吃？你愿意和別人分著吃嗎？我們來看看本文的小朋友。一、自學。1．輕聲讀課文，初讀課文時應怎樣做？2．同桌交流收獲。3．隨機指讀，檢查讀書情況，師生評議。二、識字。1．小組合作?！伴_火車”認讀生字。2．游戲識字：在下一排字中，找出上一排字各自的朋友。香杏村各送想子個甜里兒人3．交流識字方法，提倡用自己喜歡的方式識字。老師重點講解：“香”應讀“xiānɡ”，不能讀成“xiān”?！跋恪迸c“想”音節(jié)相同，只是“香”是第一聲，“想”是第三聲。“強”有三個讀音，一個是“qiánɡ”，再是“qiǎnɡ”和“jiànɡ”。在這課中讀“qiánɡ”。三、寫字。1、學生練習寫，老師隨機指導。2、重點指導“村”、“送”、“想”三個字的寫法。3、寫字比賽。板書：6甜香的杏兒香甜杏村各送想課后體會總第課案課題：6香甜的杏兒課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標讓學生在朗讀中體會文章的思想，并得到啟發(fā)、教育。二、教學策略直接導入――學文――拓展練習三、重點難點理解小朋友們送果子給強強吃的原因。教學活動個性化設計上節(jié)課老師就文同學們愿不愿意與朋友們分吃食物，老師沒要求你們回答。捺本文的小朋友是怎樣做的呢？一、學文。1．出示圖片1，學生找相應的段落閱讀?？磮D，說說看圖上畫的是什么？2．從表情看，他們顯得怎樣？3．這就是課文第1自然段所寫內(nèi)容。那么同學們，你們能讀出這種高興的心情嗎？4．學生試讀，老師指導。5．就在強強高興的時候，卻來了一群孩子出示多媒體課件圖片2，說說畫面上有些什么？6．請說說強強為什么不高興？7．于是他怎么說了？奶奶又是怎樣回答的？8．捺你認為改比改分給孩子們吃呢？如果是你，你會怎樣做？9．從剛才的分析中，老師知道了同學們的想法。那么，你們能不能在朗讀中體會出來呢？10．學生練習朗讀這一部分。11．可是不久后，村里別人家各種各樣的果子也熟了，其他小朋友都爭著往里強強家送果子。這時強強有怎么說？奶奶有怎樣說？“各種各樣”是什么意思？12．如果你是強強，你會怎么想？二、感情朗讀。點同學有感情地分角色朗讀，老師指導，為下面表演作好準備。三、表演。請三位同學，一位扮演強強，一位扮演奶奶，另一個同學讀敘述地，邊演邊讀，體會課文思想。四、板書：6甜香的杏兒奶奶送杏兒給大家原因：果子大家吃才香甜課后體會總第課案課題：6香甜的杏兒課型：新授課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標鞏固前面所學內(nèi)容：字、詞、句。二、教學策略以練習為主，鞏固復習。三、重點難點字、詞的掌握以及運用。教學活動個性化設計一、我會說?！疤稹钡牡诹P是（）?！按濉钡牡谒墓P是（）。“送”的第六筆是（）。“想”的第十一筆是（）。二、我會找。（好朋友，勾勾手）香杏村想送各人兒甜里個子三．照樣子，寫詞語。黃澄澄紅彤彤_____一籃籃一座座_____小朋友們提著一籃籃果子送給強強吃，強強心里會怎么想？____________________________________________________________________________________________四、找出帶有下列偏旁的字。之――（）（）（）心――（）（）（）宀――（）（）（）課后體會總第課案課題：7想做好事的孩子課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1、認識16個生字，會寫8個生字。2、閱讀課文，做到讀懂，讀順，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，懂得要想具備良好的品質(zhì)，必須從小事做起。二、教學策略直接導入――初讀課文――識字――寫字三、重點難點1、識字、寫字。學習分角色朗讀。2、懂得什么是做好事。教學活動個性化設計一、、學生讀課文，板書課題教認“做”，再補上“做好事”，齊讀課文。你讀了課題后有什么問題？生：想作好事的孩子是誰？生：為什么想做好事？二、帶著這些問題來學習課文。三、初讀。自讀課文，老師鼓勵學生讀好課文，引導學生尋找認字方法。小組“開火車”讀文，相互評議。自愿試讀，每人一自然段，師生評議。檢查學生識字情況。四、識字。利用子卡，自主識字，合作交流。要注意生字的字音。如：“做”和“死”都是平舌音，“抓”是翹舌音。“聽”、“井”、“槍”、“像”都是后鼻韻母。同桌合作，說出下列各組字的異同，再組詞。做――作歌――哥玩――元抓――爪撈――勞井――開五、寫字。1．邊讀邊觀察本課生字卡上的生字，說出難字難記的字，然后交流記字方法。2．教師范寫，學生評議。3．學生臨寫，自評，教師巡回指導。六、板書：7想做好事的孩子做妹哥玩抓話聽井課后體會總第課案課題：7想做好事的孩子課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1、理解課文內(nèi)容，懂得要想具備良好的品質(zhì)，必須從小事做起。2、練習用“如果”說話。二、教學策略直接導入――學習課文――課堂總結(jié)三、重點難點懂得什么是好事。教學活動個性化設計上節(jié)課我們初讀了課文，想做好事的孩子是誰？它是怎樣想的？我們帶著這個問題，繼續(xù)學習課文。一、讀文。1．聽老師朗讀課文，學生邊聽邊想：小尤拉坐下來后是怎樣想的？2．同學們說得很好，下面請看這幾句話。上面出現(xiàn)的是同學們剛才說的幾句話，請同學們仔細讀一讀，抓住加點的詞，看看三句有什么特點？3．那你們想不想學會用“如果”一詞說一句話？老師來幫助你們。4．那你認為他這樣做好嗎？5．如果是你，會怎么做？如果妹妹病了，臥就去看護她。如果妹妹想玩，我就＿＿＿＿＿＿。如果小狗掉進井里，我就把它撈起來。如果小狗口渴，我就＿＿＿＿＿＿。6．小朋友們，你學會了用“如果”說話，高興嗎？請再說一句，同桌之間互相交流。7．小尤拉這么想做好事，可是做了嗎？于是，他去問媽媽做什么好事，媽媽是怎樣回答的？老師引導學生，讓他們明白，媽媽是叫小尤拉不要只想不做，要做好事就要從身邊的小事做起。二、總結(jié)。學完課文后，你認為我們今后該怎么做？學生自由討論，各抒己見。老師正確引導。板書：7想做好事的孩子如果……媽媽說：帶小尤拉想如果……幫從小事做起如果……給課后體會總第課案課題：7想做好事的孩子課型：新授課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標鞏固前面所學內(nèi)容：字、詞、句。二、教學策略以練習為主，鞏固復習。三、重點難點字、詞的掌握以及運用。教學活動個性化設計看拼音，寫詞語。mèimeigēge()()shuōh(huán)uàjǐnɡli()()比一比，再組詞。做（）哥（）作（）歌（）井（）勞（）開（）撈（）一字開花。斤爪（）（）（）（）（）（）照樣子說話。如果妹妹病了，我就區(qū)看護她。如果______________________________________________________。比一比，再組詞。做（）歌（）zuògē作（）哥（）完（）wán玩（）課后體會總第課案課題：8球王貝利的童年課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1、認識16個生字，會寫8個生字。2、分角色朗讀課文。二、教學策略直接導入――自學――識字――寫字三、重點難點自主識字，寫字，分角色朗讀課文教學活動個性化設計一、導入1、同學們知道哪些球星的名字，請說出來。今天，我們來學習《球王貝利的童年》。板書課題。老師簡單介紹球王貝利。二、自學。自主讀課文，讀準字音，圈畫生字。同桌輪讀，相互糾正。質(zhì)疑問題，師生合作解決。三、識字。獨立認讀文中生字。組長組織，小組帶音認讀，然后全班齊讀。游戲識字。根據(jù)教師描述在子卡里找字。交流實際方法。四、寫字。觀察字卡上的生字，說說哪些字值得注意。老師范寫，學生臨寫，教師指導。指出這些字中出現(xiàn)的新偏旁?！摆狻薄把ā闭埻瑢W說出你認識的字中含有以上偏旁的字。如：陽、陣如：空、穿五、初讀課文。想想課文寫了誰的什么故事？準備下節(jié)課講故事。六、板書：8球王貝利的童年立里石皮穴力阝人︳日（）（）（）（）（）課后體會總第課案課題：8球王貝利的童年課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標在朗讀中體會球王貝利小時候的志趣在他成長中所起的作用，以及他所付出的努力，從而受到啟發(fā)。二、教學策略談話導入――學習課文――拓展練習三、重點難點了解小伙伴們是怎樣刻苦訓練的。教學活動個性化設計一、繼續(xù)學習課文。上節(jié)課，請同學們讀了課文并想想：課文寫了誰的什么故事？1．貝利想了哪些辦法？通過學習下文就知道了。聽老師范讀課文，同學們思考：課文第一自然段介紹了什么？2．齊讀第二句話，去掉“喜歡”這個詞，意思有什么不同？（練習用“喜歡”說話）3．正因為貝利從小喜歡踢足球，才有下面的故事。學生自主朗讀課文。思考：貝利為了擁有一個足球，想了那些辦法？4．如果你是貝利的小伙伴，你打算幫他嗎？怎么幫？5．那時的小孩有沒有零花錢？你怎么知道？6．那怎么幫？7．正是由于貝利有了你們這些好朋友，所以他們終于買來一個足球。讓學生邊看圖，邊體會貝利及小伙伴們沒球和有球的不同心情，位下面的分角色朗讀作準備。8．看了故事，你認為哪里最吸引你？請在小朋友面前說一說。二、分角色朗讀。1．剛才老師請同學們邊看圖邊體會貝利及小伙伴的心情，現(xiàn)在請讀出這種心情來。2．點一個同學讀課文，點一位小朋友讀貝利的話，老師讀爸爸的，另外請大家讀小伙伴的。3．學生開始朗讀，看哪些同學表現(xiàn)最好，予以表揚。三、拓展。我們從課文中了解了球王貝利小時候的故事，除此之外，你還收集了哪些球星的故事，與同學說一說。板書：8球王貝利的童年自制足球貝利地童年→喜歡踢足球小伙伴幫忙買足球→成為球王刻苦訓練課后體會總第課案課題：8球王貝利的童年課型：練習課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計用下列字各組兩個詞語。童（）（）窮（）（）隊（）（）二、寫出下列字的偏旁，然后組成新字。隊――（）――（）（）窮――（）――（）（）刻――（）――（）（）三、比一比，再組詞。買（）先（）賣（）選（）線（）孩（）錢（）刻（）四、在正確的讀音上打“√”。歲（sùishùi）回（huíféi）買（màimǎi）隊（duìdeì）破（pòpè）五、寫出下列詞的反義詞。舊――（）買――（）窮――（）六、我會寫。童（）歲（）隊（）買（）破（）課后體會總第課案課題：9松鼠和狼課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1、會認15個生字，會寫7個生字。2、朗讀課文。二、教學策略直接引入――初讀課文――識字、寫字三、重點難點識字、寫字。教學活動個性化設計小朋友們，你們印象中的狼是怎樣的？那小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？請看板書課題：松鼠和狼。初讀。1．輕聲讀全文，邊讀邊圈畫生字，讀準字音。2．同桌互讀，互相正音。識字。1．自己拿生字卡片認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。如：“吃”是翹舌音，“以”是整體認讀音節(jié)?！胺拧笔呛蟊且?，“伴”是前鼻音?！皭馈弊x“nǎn”，不能讀“l(fā)ǎn”?！八伞焙汀翱偂钡捻嵞甘恰皁nɡ”，而不是“enɡ”。2．請同學指出生字中所出現(xiàn)的新偏旁“忄”，讓學生寫出幾個含有“忄”旁的字來。3．請給這些字找找朋友。如：吃（吃飯）可（可以）4．學生自主找，然后讀。寫字。1．出示本課生字，引導學生觀察范字，交流應注意的問題。如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折折鉤”?！翱偂弊值摹靶摹钡椎膶懛ㄒ惨⒁?。2．老師范寫，學生臨空。3．學生摹寫，同學相互檢查，初讀課文。將剛才的字寶寶放進課文中，熟讀課文，位下節(jié)課作準備。板書：9松鼠和狼chīyǐzǒnɡkuàilè吃以總快樂課后體會總第課案課題：9松鼠和狼課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1、背誦課文。2、在欣賞故事地過程中體會文章的思想。懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。二、教學策略直接導入――學習課文三、重點難點1、背誦課文。2、體會文章的思想，準確理解最后一段話的意思。教學活動個性化設計上節(jié)課我們讀了課文，請回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。生：松鼠可能被狼吃掉了。生：也可能是狼放了松鼠。學習課文。1．讓學生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和松鼠之間的什么事？2．小松鼠掉在狼身上后，狼怎樣對待它？3．讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？4．小松鼠也這么做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應它一個條件，課文的第三節(jié)、四節(jié)、五節(jié)就寫了它們的談話。5．重點學習它們的對話。（怎樣理解小松鼠說的這句話？）（引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，展開討論：為什么欺負別人，沒有朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）6．點學生表演，分角色朗讀三、四、五自然段。（老師指導，狼的語氣要兇狠，小松鼠的語氣則要誠懇。）邊讀邊指導。7．從剛才學生的表演中你看出了什么？（小組討論交流）8．那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想，狼到底放沒放小松鼠？請同學們發(fā)揮想像，并說一說。（分校組討論，允許又不同的意見）總結(jié)。故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？生：我喜歡松鼠。因為它很可愛，很機靈。生：我也喜歡松鼠。因為它們知道對待朋友不要欺負，而要誠懇。師：所以我們每位小朋友今天在對待朋友時要以誠相待，要懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。三、板書：9松鼠和狼松鼠和狼↓↓快樂煩惱課后體會總第課案課題：9松鼠和狼課型：練習課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計寫出含有“忄”的字，并組兩個詞。忄快（）（）忄（）（）（）二．看拼音，寫詞語。kěyǐkuàilèfànɡle（）（）（）選詞填空，再讀一讀。只件條朵臺一（）衣服一（）電視機一（）鮮花一（）小松鼠一（）大魚讀一讀，猜一猜。用手抓不住，用刀劈不開，煮飯和洗手，都要叫它來。（）不用柴，不用炭，能燒水，能做飯，陰天沒有用，晴天才能干。（）寫出下列字的偏旁和筆畫數(shù)。吃：（）部，共（）畫。以：（）部，共（）畫。放：（）部，共（）畫。快：（）部，共（）畫。課后體會總第課案課題：寫話課型：習作課共需1課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標引導學生觀察圖畫，說說畫上有什么，并試著寫下來。二、教學策略談話導入――學生討論――寫一寫三、重點難點把說的內(nèi)容寫下來。教學活動個性化設計1．導入。（1）同學們，你們愛媽媽嗎？那什么時候是媽媽的節(jié)日？生：愛，“三八”是母親的節(jié)日。（2）為了表達你對母親的愛，在節(jié)日里你有沒有給她送禮物？你認為什么樣的禮物最能表達自己的心意。生：以優(yōu)異的成績作為禮物。生：送媽媽一朵花。生：送媽媽一件漂亮的衣服。2．小熊在節(jié)日里也給媽媽送了禮物，請看：（出示放大的圖畫）3．學生觀察畫面，分組討論，你從畫面上看到了什么？4．學生交流后，以小組為單位，每組推選一個同學發(fā)言。生：畫的正中央是熊媽媽，熊媽媽面前的桌上有一瓶鮮花，鮮花上掛著一個寫著“送給媽媽”的牌子。生：在熊媽媽的身后，小熊正偷偷地推開半邊門笑著看媽媽的樣子。5．同學們觀察得很仔細，說得也好，那么你再看看熊媽媽的樣子怎樣?她心里會怎樣想？請同學們展開豐富的想像后，在同學之間交流。6．鼓勵學生將剛才說的，根據(jù)老師下面的提示，試著寫下來。（略）板書：熊媽媽看見桌上課后體會總第課案課題：語文活動3課型：新授課共需1課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．在“萬花筒”中學會積累，提高寫字、識字的能力。2．通過“萬花筒”激發(fā)學生學習、背誦古詩的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國燦爛文化的感情。3．培養(yǎng)學生愛護一草一木的環(huán)境保護意識，學會用簡單的句式表達自己的意思。二、教學策略直接導入――學習古詩――討論三、重點難點1．學習將相同偏旁的生字歸類，背誦古詩。2．學寫提示牌上的話。教學活動個性化設計萬花筒。1．放映多媒體課件。樹樣圖案上油許多字樣的杏兒，小狗將它們摘下來送給羊奶奶，米老鼠也將它們摘下來送給小妹妹。摘完后，拆開萬花筒讓學生看看。問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)了每個筒里的字的偏旁都相同。2．引導學生總結(jié)：學知識要注意歸納，積累。二．百寶箱。1．懂得了積累的重要后，請積累下列古詩。2．老師出示古詩。四時田園雜興【宋】范成大梅子金黃杏子肥，麥子雪白菜花稀，日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（1）學生根據(jù)拼音讀詩。（2）抽讀，老師指正。（3）背誦比賽，對優(yōu)勝者表彰、獎勵。3．在課后你還積累了哪些古詩？請學生背。三．大舞臺。1．剛才同學們表現(xiàn)很不錯，你能將你的這種表現(xiàn)帶到“大舞臺”上嗎？請看圖，思考：從這幾幅圖上你看到了什么？2．學生交流。3．看圖后，你知道圖中要求我們干什么嗎？生：要求我們幫小白兔寫提示牌。4．寫什么內(nèi)容呢？生：不要踩壞小草。生：不要弄傷小樹。5．同學分組上臺表演。6．分小組比賽，全班評議。7．選出即說得好，又表演得好的小組為冠軍。8．將自己幫小兔寫的提示語制成提示牌，下課后掛在小樹上，插在草地旁。四．通過這次活動，你懂得了什么？要愛護花草樹木，要保護環(huán)境。五、板書：語文活動3萬花筒摘下樹樣圖案上偏旁相同的杏兒百寶箱讀背古詩，積累古詩大舞臺我?guī)托⊥脤懱崾九普n后體會總第課案課題：第三單元檢測課型：練習課共需2課時第1、2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計我能給正確的音節(jié)畫朵“”。計劃jìfà()jìhuà()竹籃zhúnán()zhúlán()開槍kāiqiānɡ()kāiqiān()伙伴huǒbàn()huǒbànɡ()襪子wàzi()huàzi()弄錯lònɡchuò()nònɡchuò()我會拼，我會寫。yīnwèixiānɡtián（）（）guòqiáomèimei（）（）tīnɡhuàpòjiù（）（）我會辨，還會組詞。為（）可（）力（）哥（）妹（）方（）她（）放（）橋（）講（）椅（）進（）我會選正確的字填空。生聲1．媽媽是一個醫(yī)（）。2．遠處傳來清脆的歌（）。各個1．商店里有（）種（）樣的玩具。2．教室里一（）人也沒有。五．我會整理詞語成句子。1．才果子吃大家香甜_____________________________2.歡笑在禾苗風雨中____________________________課后體會總第課案課題：口語交際菜園里的故事課型：新授課共需1課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標看圖聽故事，了解故事內(nèi)容；根據(jù)圖中提供的材料續(xù)編故事；講故事時注意態(tài)度大方，講述清楚。二、教學策略情境導入—講故事—討論—學生講述表演故事三、重點難點重點：了解故事內(nèi)容。難點：了解并說出蔬菜食用的不同部位。教學活動個性化設計創(chuàng)設情境導入：大家看，我們來到了“菜園里”，我們的周圍有這么多蔬菜，你認識嗎？（放映多媒體）生：認識，有白菜、花菜。生:有菠菜、胡蘿卜、西紅柿。生：有芹菜、辣椒等。2．你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？他們各有什么特點？（學生口述）3．老師講故事，學生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什么？（出示課文插圖）師問：聽完剛才的故事，你知道了什么？（同桌討論）生：我知道了胡蘿卜要吃根，白菜要吃葉子。師問：那么你還知道哪些蔬菜的食用法？（討論）生：豆莢吃果實，西紅柿吃果實。生：花菜吃花?！?．小結(jié)：這些食用蔬菜的常識，我們的同學要多知道。你想不想接著老師剛才所講的故事再講一講，讓小朋友們聽聽呢？5．出示插圖。請同學們仔細觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。〈1〉分小組準備，在小組內(nèi)交流。〈2〉分角色表演自編的故事。〈3〉同學們評議?！?〉對優(yōu)勝者進行表揚。6．聯(lián)系生活，講一講《菜場里的故事》。7．老師總結(jié)整堂課。課后體會總第課案課題：10舌頭的秘密課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．認識14個生字，會寫6個生字。2.朗讀課文，背誦課文。3.通過朗讀課文，了解舌頭的奇異功能，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。二、教學策略談話導入—初讀—識字——品讀三、重點難點識字、寫字、了解舌頭的奇異功能。教學活動個性化設計一、談話導入：每個同學都有舌頭，那你知道山頭有什么作用嗎？讓我們今天一切去探索一下“舌頭的秘密”。板書課題。初讀。1．自讀。要求：讀準字音，圈出生字，讀通句子。2．小組合作讀，相互評議。3．交流收獲。你讀懂了什么？還有那些地方?jīng)]讀懂？二、識字。1．出示14個生字（帶拼音）。要求：借助拼音，自己讀準字音。2．小組合作。小組中一人舉生字卡，其他同學依次認讀，互相糾正。3．交流識記方法。如：比較識字。舌——活讓——上住——主全——王如：音節(jié)識字?！笆帷弊x“shū”,不讀“so”?！霸S”讀“xǔ”，不讀“shǔ”?！叭弊x“quán”，不讀“qián”。4．小組檢測。一組同學舉詞語卡片，一組同學認讀，看哪些都能讀對。三、品讀。1.名讀第一段。出示生字卡“舌”，學生認讀、組詞（舌頭）。文中說“動物的舌頭，千奇百怪”。“千奇百怪”是什么意思？生活中還有什么千奇百怪？（學生查字典理解）四面八方2.你還能說出這種類型的詞來嗎？如：五顏六色、千山萬水、四面八方、七十八下。3．請同學們讀課文第一自然段，想想下文會寫些什么？（為下節(jié)課作準備）四、板書設計：10舌頭的秘密動物的舌頭千奇百怪（五顏六色）（四面八方）（七十八下）課后體會總第課案課題：10舌頭的秘密課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．認識14個生字，會寫6個生字。2.朗讀課文，背誦課文。3.通過朗讀課文，了解舌頭的奇異功能，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。二、教學策略談話導入—復習—寫字—精讀三、重點難點識字、寫字、了解舌頭的奇異功能。教學活動個性化設計談話導入：上節(jié)課結(jié)束后，老師叫同學們根據(jù)課文第一自然段想想下文可能會寫什么內(nèi)容？（生：動物的舌頭怎樣千奇百怪。）一．復習。1．出示生字，組織學生認讀并組詞。2．詞語接龍比賽。（抽簽決定比賽順序、內(nèi)容）A.舌讓害B.它住全C.奇肉刺D.梳夠熱二．寫字。1.出示“舌”、“讓”、“害”、“它”、“住”、“全”引導學生自主觀察，發(fā)現(xiàn)特點。2.教師范寫，邊寫邊講解要點：寫“讓”時要注意“讠”是兩筆，不能寫成三筆。3.學生練習寫字，教師巡視指導。三．精讀。1.自由輕聲讀課文下部分，看看課文寫了幾種動物的舌頭？2.我們先來看貓的舌頭怎樣?它有什么作用?（出示插圖,讓學生觀察）生:貓的舌頭有肉刺.生:貓能用舌頭梳自己身上的毛.3.根據(jù)這兩點,迅速背誦第2自然段.4.老師總結(jié)學習第2自然段的方法:老師剛才是叫同學先讀課文,在第2自然段寫了誰的舌頭,它們的舌頭是怎樣的?有什么作用?并根據(jù)這兩點迅速背誦課文5.請按老師剛才的方法自學3—6自然段.（1）.在全班交流,根據(jù)回答板書:（2）.朗讀比賽,根據(jù)板書看哪些同學背得最快。6.小朋友，還有許多山頭的秘密，你知道嗎？7.學生交流。如：人的舌頭有哪些秘密？四．提醒學生以后多觀察各種動物的舌頭，探出其作用。五、板書設計：10舌頭的秘密貓有肉刺梳理毛狗伸出舌頭散熱啄木鳥有倒鉤捉害蟲蛇伸出、縮進聽企鵝有小齒逮魚課后體會總第課案課題：10舌頭的秘密課型：練習課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計我會填。（千）奇（百）怪（）面（）方（）顏（）色（）山（）水比一比，再組詞。舌（）讓（）話（）上（）全（）?。ǎ┩酰ǎ┲鳎ǎ┓戳x詞。上——（）熱——（）伸出——（）連線題。貓舌頭上有尖尖的小齒逮住水中的魚蝦蛇舌頭上有肉刺梳理身上的毛企鵝舌頭不停地伸縮“聽”四周的動靜啄木鳥舌尖上有倒鉤捉害蟲把詞語組成句子寫下來。魚嚇水中的逮住能企鵝不停把地舌頭伸出蛇來課后體會總第課案課題：11比賽課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標識12個生字，會寫6個生字。能自主、熟練地朗讀課文。能夠從有趣的故事中體會到，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學習。學會用“和”字說話。二、教學策略談話導入——初讀——識字——寫字三、重點難點1、識、記生字。2、學會用“和”字說話，理解小貓說的話。教學活動個性化設計一、初讀。1.自由讀。要求：讀準字音，圈出生字，讀通句子，在不懂的地方做上記號。2.交流收獲，師生共同釋疑。3.檢查出讀情況。分小組自愿讀，組內(nèi)評議；指讀，師生評議。二、識字。1.小組合作識字。（組長組織識字、組詞、強調(diào)重點字的讀音）2.匯報識字方法。哪些字你已認識？不認識的字怎樣記??？（引導學生用自己最喜歡、最習慣的方法認字。）3.識字比賽：老師舉生字卡，分小組搶認，看誰讀得準、讀得多。三．寫字1.出示生字“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”。讀準字音，觀察字形及重點字在田字格中的位置。2.學生交流寫字的方法。3.老師范寫，學生摹寫。4.學習在田字格中練習寫字。老師請兩位同學在黑板上書寫，學生評議。5.在文中給下面這些生字找到朋友。（最先找到的同學予以表揚、鼓勵。）如：比—（比賽）兔—（）棵—（）咱—（）完—（）這—（）四、板書設計：11比賽比：ˉ比比——比賽兔——（）棵——（）咱——（）完——（）這——（）課后體會總第課案課題：11比賽課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標認識12個生字，會寫6個生字。能自主、熟練地朗讀課文。能夠從有趣的故事中體會到，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處并學習。學會用“和”字說話。二、教學策略談話導入——理解課文——總結(jié)三、重點難點1．識、記生字。2．會用“和”字說話，理解小貓說的話。教學活動個性化設計談話導入：課同學們已初讀了課文，那么課文寫的是誰和誰的比賽呢？（出示插圖，導看后回答）那在它們之間舉行了怎樣的比賽呢？下面我們來學習課文。一．理解課文。1.出示掛圖。同學們觀察畫面，從麻雀、兔子和青蛙的樣子，你認為它們在干什么？（討論）2．那它們是怎樣商量的？聽老師讀課文，同學們想。你能不能按照課文開頭的一句話再說一句。學生練習用“和”說話。3．老師出示三個句子，同學們齊讀，分析：麻雀為什么要比飛？兔子為什么要比跑？青蛙為什么要比游？（小組討論）4．師：正因為如此，它們都想拿自己的長處和別人比，這樣一來自己才會贏。同學們，你們有這樣的時候嗎？你認為這樣做好不好？（學生討論回答）生：這樣做不好，因為這樣一來就看不到自己的短處。們的這種意見都得到了別人的同意嗎？（沒有）所以它們怎么辦？（它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。）6．“沒完沒了”是什么意思？試著再說幾個類似的詞語。指爭個不停的意思。飛來飛去游來游去7．這時，小貓來了（出示掛圖），小貓幫它們仨出了一個好主意，是什么主意？齊讀課文第5自然段，思考小貓說的話是什么意思？（出示小貓說的話，生邊讀邊想，討論回答。）師提示：小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游？師小結(jié)；這就是說，它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當?shù)娜ケ?，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷進步。二．總結(jié)。讀了這篇課文后，你有那些收獲？（不管在學習或生活中都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣才能找到距離，從而不斷進步。）三、板書設計11比賽羚羊兔子（飛）（跑）大雁——麻雀←————（青蛙）——小魚（游）課后體會總第課案課題：11比賽課型：練習課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計我會寫比兔棵咱完這我會填（完）▁▁▁（）▁▁▁（宀）（）▁▁▁（口）（）▁▁▁（）▁▁▁（）▁▁▁三．我會說1．它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁得沒完沒了。2．麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。▁▁▁、▁▁▁和▁▁▁在▁▁▁▁▁▁▁▁。四．我能行我想找▁▁▁▁▁比▁▁▁▁，因為▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。課后體會總第課案課題：12虎大王開會課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1.認識15個生字，會寫7個生字。能自主、熟練地朗讀課文。通過讀課文,了解動物的一些小常識,增強對動物的喜愛和保護意識。二、教學策略談話導入——自學——識字——誦讀三、重點難點識記生字詞。在讀中了解動物的一些小常識。2.了解課文每段相同的敘述方法。教學活動個性化設計談話導入：1．孩子們，你們知道動物之王是誰嗎？（生答：）老虎呀，經(jīng)常在動物間組織一些活動，下面請看（放映多媒體課件）。請想想：動物們在干什么？2．你想?yún)⒓铀鼈兊臅h嗎/請跟老師一起去。一．自學。1．自讀課文。要求：讀準字音，圈畫生字，標出自然段序號。2．同桌輪讀，相互糾正。3．抽讀課文，老師評議。二．識字。1．獨立認讀文中字詞，同桌合作，相互正音。2．小組帶音認讀?！伴_火車”讀。3．識字游戲，找出下列字的朋友。到會物王龜大烏開遲動4．交流識字方法。老師引導學生認識“蛇”的蟲字旁，“物”的“牜”字旁。老師重點提醒：“王”是后鼻音，“會”的聲母是“h”，不是“l(fā)”?！盀酢笔钦w認讀音節(jié)?！巴獭弊x“tūn”，不讀“tēn”?！斑t”是翹舌音。三．誦讀。同學自讀課文，想想你讀懂了什么？還有那些地方不明白？討論交流，為下節(jié)課作準備。課后體會總第課案課題：12虎大王開會課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．認識15個生字，會寫7個生字。2、熟練地朗讀課文。3．通過讀課文,了解動物的一些小常識,增強對動物的喜愛和保護意識。二、教學策略談話導入——品讀——寫字——總結(jié)三、重點難點1、記生字詞。在讀中了解動物的一些小常識。2、了解課文每段相同的敘述方法。教學活動個性化設計談話導入：1.點同學朗讀課文，準備回答你讀懂了什么？2.那還有那些不懂的地方？（學生提出，準備共同解決。）一．自讀。1.選擇自己喜歡的方式讀2、3自然段，想想這兩段寫了睡說的話？你學到了什么知識？2.你還知道有那些動物會飛？哪些動物會跑嗎？（學生從自己知道的動物中說出。）老師引導學生認識到這是它們的行動方式。3．那么，其他動物是怎樣來到開會現(xiàn)場的呢？請繼續(xù)看課文。4．學生自讀4~7自然段后討論回答：從文中，你還知道其他動物是怎樣行走的嗎？5．文中沒有直接寫小蝸牛是怎么來的，但有的地方可以看出。你知道小蝸牛是怎么來的嗎？6．蝸牛平時是怎樣走路的呢？你觀察過嗎？（對學生善于觀察進行表揚。）7．學了本文后，我們知道了許多動物走路的方式。那么，除了本文所說的這些之外，你還知道哪些動物的走路方式？請說一說。8．除了課文中的這些動物，還會有誰跟著來？仿照課文的敘述方式練說句子。（）說：“我們是（）著來的，還有（）、（）、（）……二．寫字。1．這節(jié)課中，我們認識了許多新的字朋友，現(xiàn)在我們來練習寫寫。2．出示生字卡，觀察字形，交流識記方法。如：“烏”比“鳥”少了一“ヽ”?！斑t”是“尺”加上“辶”?！褒敗钡淖詈笠还P是“乚”。“吞”是一個“天”下加一個“口”。三．總結(jié)。這篇課文向我們講了一個非常有趣的故事，你能試著講一講嗎？在同桌之間講。板書設計12虎大王開會開會飛來跑來蹦來走來爬來老鷹獅子袋鼠大象烏龜（烏鴉、天鵝）（鹿、豹、狼）（兔、青蛙）（熊貓、河馬）（鱷魚、…）課后體會總第課案課題：12虎大王開會課型：練習課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計拼音，寫漢字。Kāihūiwūguīchídàoqìhūhū二．比一比，再組詞。會（）烏（）龜（）遲（）全（）鳥（）電（）尺（）三．照樣子，連一連。Wánghuìguītūn王會龜吞Wánfèigiūtēn按要求做題。1．“會”的偏旁是▁▁，共▁▁畫。2．“呼”是▁▁旁，共▁▁畫。3．“遲”是▁▁旁，第二筆是▁▁。五．連一連。壁虎走天鵝爬河馬飛兔子跑狐貍蹦六．照樣子，寫詞語。例：慢吞吞▂▂▂▂▂▂▂▂▂課后體會總第課案課題：13太陽花課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．認識16個生字，會寫7個生字。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。3．通過讀課文，了解太陽花的特征，陶冶學生愛美的情操。二、教學策略談話導入—初讀課文，了解大意—學習生字、新詞。三、重點難點1．識、記生字詞，背誦自己喜歡的句子。2．從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。教學活動個性化設計談話導入：1．（老師拿出一束太陽花。）同學們，你知道這種花的名字嗎？2．請學生仔細觀察太陽花，并說出你看到的太陽花有哪些特點？（花瓣很小、葉子很細、顏色有黃的、藍的、紫的）。一．初讀課文，了解大意。1．放課文錄音，學生跟讀。想想：你從課文中讀懂什么？（太陽花有很多顏色，在早晨開放?！?．借助拼音讀課文，圈出生字詞，標出自然段序號二．學習生字、新詞。1．自學生字。2檢查自學效果。（1）讀準字音。出示生字卡，點同學認讀生字，老師正音。重點講解：“早”是平舌音，“晨、曬、照”是翹舌音。“那、您、嫩”的聲母是鼻音，不要讀成邊音?！办o、仰”是后鼻韻母，“含、晨”是前鼻韻母。（2）記憶字形。老師重點指出比較法記憶：“那”和“哪”，“那”比“哪”少了一個“口”字?！澳焙汀澳恪?，“您”比“你”多了一個心字底?！办o”的筆畫較多，它是由“青”和“爭”兩個字組成。（3）讀下面的字，口頭組詞語。葉早那才您安靜板書設計13太陽花那——哪您——你青—爭——靜葉早那才您安靜課后體會總第課案課題：13太陽花課型：新授課共需3課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．認識16個生字，會寫7個生字。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。3．通過讀課文，了解太陽花的特征，陶冶學生愛美的情操。二、教學策略談話導入——品讀——總結(jié)——拓展三、重點難點1．識、記生字詞，背誦自己喜歡的句子。2．從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。教學活動個性化設計談話導入：從我們觀察到的太陽花和初讀課文中了解的太陽花，知道了一些它的特征。除此之外，你還有哪些不知道的呢？學了課文后你會知道的。一．品讀。1．學習第1自然段。（1）讀課文。（2）你叢課文中讀出了什么？（太陽花花瓣很小；莖是紅紅的，上面還長著一層白色的絨毛；葉子很細，象含著一包綠汁。）（3）讓學生再觀察太陽花，看看哪些地方是自己在讀課文前沒注意到的。2．這么美的花什么時候開呢？讓我們繼續(xù)學習第2自然段。（1）聽老師讀。（2）生答：早晨，太陽一出來，它就開放。（3）什么季節(jié)的早晨開放？你是怎么知道的？（4）從這段中你知道太陽花開放的時間，你還知道了什么？（花的顏色有很多種，花很美。）（5）課文在寫他的顏色時用了一個詞，請找出來。（五顏六色）（6）你還能說出與之形式相同的詞來嗎？3．第2自然段告訴了同學們早晨太陽出來后，太陽花就盛開。老師還要告訴你們呀，太陽花是太陽越曬，花兒越鮮艷。所以說太陽花很喜歡太陽，于是它就對太陽公公說話了。它說了什么呢？你認為應怎樣讀它說的話呢？（1）小組討論后點同學試讀。（2）全班評議。（3）分組比賽，老師評議。4．學習第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）讀了這段后，你知道了什么？（太陽落山了，太陽花也合攏花瓣了。）5．讀到這里，你能不能說說這種花為什么叫太陽花？學生各抒己見。二．總結(jié)。這篇課文語言非常生動，請找出你最喜歡的句子，將它背下來。三．拓展。你喜歡花嗎？你最喜歡的花是什么？與同學說一說。板書設計13太陽花花瓣葉子太陽花莖美顏色課后體會總第課案課題：13太陽花課型：練習課共需3課時第3課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計一．照樣子寫生字。葉早那才您安靜二．照樣子寫詞語。例：安安靜靜▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁三．把詞語組成句子，并加上標點符號。1．一種小花的很這是美麗▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁2．露出笑臉太陽▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁四．照樣子寫詞語。例：（五）顏（六）色（）變（）化（）上（）下（）湖（）海（）心（）意五．照樣子寫出恰當?shù)脑~語。（爬山）（可愛）喜歡（）非常（）（）（）六．畫出你所喜愛的花。課后體會總第課案課題：寫話課型：習作課共需1課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．讓學生通過仔細觀察畫面，并將看到的寫下來。2．培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、教學策略談話導入—觀察—指導寫話三、重點難點指導觀察、寫話教學活動個性化設計1．導入：同學們，在生活中你有哪些小發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻如果發(fā)現(xiàn)了食物，它會很快地去找同伙幫助搬。生：我發(fā)現(xiàn)了青蛙一到春天就從洞里鉆出來了?！?．同學們真不錯。我們來看看化上的小丁丁發(fā)現(xiàn)了什么？（播放多媒體）3．學生分組討論。4．小組發(fā)言比賽。（對觀察細致，發(fā)言積極者予以表揚、鼓勵。）生：畫的正中，丁丁趴在草地上，認真的觀察一條毛毛蟲。在毛毛蟲的周圍有許多螞蟻。生：這條毛毛蟲可能已經(jīng)死了，因為螞蟻已經(jīng)爬到了毛毛蟲的身上、頭上，也許要把它當作美餐。5．同學們觀察得很仔細，想象得也非常好。那就按老師的提示把你所看到的寫下來吧。丁丁趴在草地上，看見6．指導寫話。（1）出示上表。（2）我們在寫的時候要注意什么呢？（教師總結(jié)）（3）學生寫話，教師巡視指導。（4）把自己讀給同學們聽聽。課后體會總第課案課題：語文活動4課型：新授課共需1課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標讓學生在“萬花筒”中學會用“愛”說話，在“百寶箱”中體會“愛”的收效，在“大舞臺”上展示“愛”的風姿。二、教學策略萬花筒—邊寶箱—大舞臺—老師總結(jié)三、重點難點1、練習造句。2、學演各種動物的說話。教學活動個性化設計一．萬花筒。1．導入：同學們，你們最愛吃什么？2．那你知道小羊、小牛、小雞、小鴨愛吃什么嗎？3．請同學們把你剛才說的寫下來。出示范例。小羊小牛愛吃青草。小雞小鴨愛吃▁▁▁▁▁。4．除此之外，你還知道其他人或動物的愛好嗎？請說一說。5．將剛才說的按下列格式寫出來。（1）愛（2）二．百寶箱。1．導入：我們已經(jīng)學會了用“愛”說話，現(xiàn)在請用含有“愛”字的句子回答老師提出的問題。（1）你愛看書嗎？（2）你愛背諺語嗎？2．老師出示諺語。有雨天邊亮，無雨頂上光。朝霞不出門，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多。（1）學生讀，小組交流從諺語中讀懂的常識。（2）背誦比賽。3．你還知道哪些諺語？（鼓勵學生積極發(fā)言）三．大舞臺。請同學們將剛才學到的用“愛”字說的話和所記的諺語拿到講臺上，分別念給同學們聽，看哪組表現(xiàn)最好?，F(xiàn)在老師給剛才沒上臺的同學一個機會。（放映多媒體課件）同學們看后，想一想食物應送到誰家？準備表演。學生觀察多媒體。以小組為單位討論后，拿出道具，準備表演。表演比賽，全班評議，選出優(yōu)勝者。四、老師總結(jié)本次活動。板書設計語文活動4萬花筒用“愛”字造句百寶箱讀讀背背諺語大舞臺食物送到誰的家課后體會總第課案課題：第四單元檢測課型：練習課共需2課時第2課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標通過綜合練習，復習本課所學知識,幫助學生積累理解知識，并學會靈活運用。二、教學策略學生獨立完成練習。三、重點難點對知識的理解和運用。教學活動個性化設計一、我會寫shétouhàichóngtùzizánmendàwángwūguī二、我會填（）天邊亮，（）頂上光。朝霞（），晚霞（）。雷公先唱歌，（）。我還聽說過這樣一條諺語：（）。三、我會說用下面的詞組成不同的句子。是小方同學的我1．2．3．4．四、我會閱讀夏天，菜地里可好看啦！碧（bì）綠碧綠的黃瓜，又嫩（nèn）又長的扁（biǎn）豆，青里透（tòu）紅的西紅柿，小燈籠（lóng）似（shì）的青椒，還有胖娃娃般的冬瓜……真像個百寶園呀.1.這段話一共有()句話,寫了()種蔬菜.2．用“~~~~~”畫出短文中表現(xiàn)顏色的詞。3．找一找，填一填。（）的黃瓜（）的西紅柿（）的冬瓜（）的青椒（）的扁豆（）的菜地課后體會總第課案課題：識字5課型：新授課共需3課時第1課時教學執(zhí)行時間：年月日一、課程目標1．認識14個生字，會寫其中8個生字。2．能正確、流利的朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點。二、教學策略興趣導入—情境識字—兒歌鞏固—句型拓展三、重點難點1．認識14個表示蔬菜名稱的漢字，正確規(guī)范地書寫其中8個。2．了解有關蔬菜的特點。教學活動個性化設計一、激發(fā)興趣，導入新課。今天，有一位可愛的蔬菜小精靈來到我們的教室，讓我們以熱烈的掌聲把它請出來吧。【課件演示】出示動畫效果的蔬菜小精靈。小精靈的開場白：冬瓜皮的小帽豆角辮長，西紅柿的衣裳真漂亮，辣椒是我們的燈籠褲，長豆皮鞋咔嚓響。你問我是誰？我叫小精靈，聰明又伶俐，蔬菜我認識。不信，你聽我報菜名。二．創(chuàng)設情境，學習生字。1．學習“蘿卜”。（1）辨析字音：小精靈報錯“蘿卜”為“菠菜”，學生正音，并指出“蘿卜”的“卜”讀輕聲。（2）巧記字形：引導學生聯(lián)系生活實際，運用拆一拆等多種方法來記。（3）理解字義。通過實物理解字義，知道“蘿卜”是蔬菜。2．學習“豆角”。（1）、辨析字音：跟著小精靈讀“豆角”。（2）、巧記字形：分析字