初中信息技術-用形狀補間設計變形教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領域。在國家規(guī)定的必修課程領域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權?？傮w而言，義務教育階段信息技術教育的課程目標為培養(yǎng)—發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技的奧秘。知識與技能：了解形狀補間動畫的制作方法。通過對圖形變形，體驗計算機動畫的本質：形狀補間動畫。會制作關鍵幀圖形的形狀。④掌握控制圖形變形的方法：添加形狀提示點。2、過程與方法：①通過完成任務，探究學習設置形狀補間動畫的方法；②通過制作《一顆種子的成長》實現(xiàn)知識技能的掌握；3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗Flash的強大功能；②培養(yǎng)學生自主分析問題和解決問題的能力；通過合作交流培養(yǎng)團隊意識；樹立正確的審美觀。學情分析初二年級的學生對信息技術已經(jīng)有了初步的了解，已經(jīng)掌握了計算機的部分基礎知識和基本操作技能，對于計算機有強烈的求知欲和極大的熱情，而且Flash動畫在同學的學習生活中接觸較多，學生對動畫都非常喜愛，所以對于Flash有學習動力。評測練習在F盤中，新建“一顆種子的成長.fla”并進行下面的操作。（可參考微視頻制作“一顆種子的成長”動畫）專題1：種子發(fā)芽。(課本P69)學生探究：如何繪制關鍵幀的圖形？操作要求：請在第一幀繪制一顆種子，在第15幀繪制一棵松樹嫩芽。如何設置形狀補間？操作要求：設置種子發(fā)芽的形狀補間動畫。如何觀察整個過程的形狀變化？專題2：芽長成樹（課本P70）學生探究：繪制關鍵幀圖形——松冠制作形狀補間動畫操作要求：請?zhí)砑幽垩块L成大樹的形狀補間動畫。思考1：形狀補間動畫是如何形成的？思考2：如何判斷形狀補間動畫成功了？專題3：【技術探索】控制圖像形變形點操作要求：請控制變形點，讓成樹的過程更加自然。課堂檢測：利用本節(jié)課所學的知識和技巧自己創(chuàng)作一個形狀補間動畫，形象自擬，請發(fā)揮想象力吧！【課堂小結】通過這節(jié)課的學習你收獲了什么？教材分析本科教材取自泰山出版社初中信息技術第二冊下（2015新版）第3單元第2課內容，是整個第3單元Flash教學部分的重點，在學生的知識結構中占有非常重要的地位，是對以后課程的學習打下基礎和培養(yǎng)學生對Flash軟件的興趣的關鍵課。同時，F(xiàn)lash是信息技術與其他學科結合的有力的工具之一，也是學生今后的生活工作中學習和交流的重要工具。《用形狀補間設計變形》教學設計初二信息技術教學設計教學主題用形狀補間設計變形一、教材分析本科教材取自泰山出版社初中信息技術第二冊下（2015新版）第3單元第2課內容，是整個第3單元Flash教學部分的重點，在學生的知識結構中占有非常重要的地位，是對以后課程的學習打下基礎和培養(yǎng)學生對Flash軟件的興趣的關鍵課。同時，F(xiàn)lash是信息技術與其他學科結合的有力的工具之一，也是學生今后的生活工作中學習和交流的重要工具。二、學生分析初二年級的學生對信息技術已經(jīng)有了初步的了解，已經(jīng)掌握了計算機的部分基礎知識和基本操作技能，對于計算機有強烈的求知欲和極大的熱情，而且Flash動畫在同學的學習生活中接觸較多，學生對動畫都非常喜愛，所以對于Flash有學習動力。三、教學目標知識與技能：了解形狀補間動畫的制作方法。通過對圖形變形，體驗計算機動畫的本質：形狀補間動畫。會制作關鍵幀圖形的形狀。④掌握控制圖形變形的方法：添加形狀提示點。2、過程與方法：①通過完成任務，探究學習設置形狀補間動畫的方法；②通過制作《一顆種子的成長》實現(xiàn)知識技能的掌握；3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗Flash的強大功能；②培養(yǎng)學生自主分析問題和解決問題的能力；③通過合作交流培養(yǎng)團隊意識；④樹立正確的審美觀。四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境■網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字在與學生交流和展示成果的時候，使用e-learningclass極域電子課堂系統(tǒng)進行廣播，每個學生都能看到教師的表達，理解教師的意思，在交流評價環(huán)節(jié)，學生可以清楚的觀看到自己和其他同學的作品，讓學生感受到完成一件作品的成就感，提高學生參與學習的積極性。在教學過程中，使用了微視頻輔助教學，讓學生能自主學習，積極的進行小組間的合作、交流、探討，完成學習任務，體驗Flash軟件的強大功能和魅力，進而對信息技術這門學科更加愿意去學習并在生活中學以致用。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設情景導入新課請同學們觀看變形金剛電影片段，說說你的感受？用視覺沖擊引入Flash軟件。觀看電影片段，體會動畫變形的概念。分別從網(wǎng)上搜索下載變形金剛電影片段視頻，使用e-learningclass或投影廣播給學生觀看。學生探究：專題1：制作種子發(fā)芽變形動畫1、請同學們觀看微課程，請問如何繪制關鍵幀的圖形種子和嫩芽？2、如何設置種子發(fā)芽的形狀補間動畫？3、如何觀察整個過程的形狀變化？參考教科書P69專題2：制作芽長成樹變形動畫1、請同學們觀看微課程，請問如何繪制關鍵幀的圖形樹冠？2、如何設置芽長成樹的形狀補間動畫？3、如何觀察整個過程的形狀變化？參考教科書P70分別用微課程向學生展示種子發(fā)芽的制作過程。并提出思考問題：思考1：形狀補間動畫是如何形成的？提示：是計算機在兩個形狀之間自動生成的中間形狀。思考2：如何判斷形狀補間動畫成功了？提示：成功的形狀補間在時間軸上是淺綠色底紋的箭頭表示的。學生通過微課程學習討論，完成學習任務。并思考教師提出的問題。然后請兩位同學分別演示如何制作的兩個變形動畫。提問思考問題，知道的同學請舉手回答。教師補充不足，答疑。學生看書并結合微視頻，自主嘗試操作，運行flash完成種子發(fā)芽這一部分的變形動畫和芽長成樹這一部分的變形動畫。思考在制作動畫過程中遇到的問題，說說自己制作動畫的經(jīng)驗。合作探究：任務：以小組為單位結合以下問題，討論如何控制變形點，之后與大家一起分享成果：1形狀補間的中間過程，是由電腦進行模擬計算而來。有時自動效果不是我們想要的，如果想控制形狀變化怎么辦？使用“添加形狀提示點”控制變形2、如何使用“添加形狀提示點”控制變形？“修改”菜單—“形狀”—“添加形狀提示”1、教師引導組內討論、合作、探究，鼓勵學生動手操作，思考提出的問題；2、查看學生操作情況，適時對學生提供必要的幫助；3、教師演示操作，并總結思考問題的答案。小組合作探究，組內討論互幫互助，完成任務并總結收獲。每組推薦一名學生演示操作。學生自主嘗試操作，并利用小組合組的形式探究學習，完成學習任務。展示交流請每組推薦一名較好的作品展示給大家，由組長打分評價，選出優(yōu)秀作品。將每組推薦的作品轉播給大家觀看。每組討論后由組長打分評價，選出優(yōu)秀作品。利用極域課堂系統(tǒng)的轉播功能?？梢宰屆课煌瑢W都能仔細觀看到作品。達標檢測：通過大家的學習探究，是不是對以前接觸到的flash有了一個全新的認識？請自己運用形狀補間創(chuàng)作出一個新的變形動畫，試試看吧？鼓勵學生制作出自己喜歡的變形動畫。提示幾個變形用本節(jié)課學習的關于flash的技能做一個變形動畫。通過制作一個有創(chuàng)意的動畫，既可以讓學生交流分享學習過程中的收獲，又可以將本節(jié)課學習的知識技能學以致用，一舉兩得。評價反饋闡明評價標準：要求以描述清楚，實踐真實和個性體會為主要評價依據(jù)。組內互評自我評價總結反饋，教師點撥1、形狀補間：應用的對象是形狀，不能應用于元件對象。計算機在兩個形狀之間自動生成中間形狀。在時間軸上，成功的形狀補間應該是淺綠色底紋的尖頭表示。否則就應該檢查一下哪兒出錯了。2、形狀補間制作步驟：（1）設置起始關鍵幀和終止關鍵幀（2）點擊之間任意位置，在屬性面板上的補間下拉列表中選擇“形狀”3、通過控制變形點可以控制圖形變形?？偨Y歸納，引導學生談論交流，說出自己的學習體會和收獲。自我總結，談論交流各自的學習收獲體會認識。投影顯示本節(jié)課的知識點總結flash形狀補間動畫，幫助學生鞏固記憶。效果分析教師在操作過程中不會主動向學生提供幫助和指導，針對忘記如何操作的個別學生主要通過自己研究、組員間請教的方式進行解決。

針對不同的學習階段設計相應的不同的幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學習結束后，對學生的學習做出簡要總結。（鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到身邊的其他領域。）1、還課堂給學生，讓學生自主嘗試在教學過程當中，能力的培養(yǎng)貫穿始終，教師要注重學生自主學習和合作學習的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力，使他們從被動學習到主動學習，由解決某個問題到具有分析問題、處理問題的能力，學生能做的事情，老師決不教他做，學生能思考的東西，老師決不能替他思考。2、創(chuàng)造性地使用教材教材不是作為知識載體來供老師講授的，它是引發(fā)學生的活動工具，因此教師要聯(lián)系學生的實際情況，靈活地處理教材，運用教材。

3、作品賞析評價，培養(yǎng)學生的綜合能力在充實作品中，教師給學生提供了很多素材，我讓他們用自己靈巧的小手根據(jù)美的法則來創(chuàng)造美?？吹竭@么多美麗的素材，學生的創(chuàng)作欲望馬上就給提升了，他們可以從中去自由發(fā)揮了。這樣既給他們一個鞏固的機會，又給他們一個創(chuàng)作的機會。在操作過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅。

課后反思信息技術課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對教學《用形狀補間設計變形》一課的教學反思：把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我參考了“一顆種子的成長”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉變成立體三維：知識、能力、情感。具體如下：知識與技能：了解形狀補間動畫的制作方法。通過對圖形變形，體驗計算機動畫的本質：形狀補間動畫。會制作關鍵幀圖形的形狀。④掌握控制圖形變形的方法：添加形狀提示點。2、過程與方法：①通過完成任務，探究學習設置形狀補間動畫的方法；②通過制作《一顆種子的成長》實現(xiàn)知識技能的掌握；3、情感態(tài)度與價值觀：①體驗Flash的強大功能；②培養(yǎng)學生自主分析問題和解決問題的能力；通過合作交流培養(yǎng)團隊意識；樹立正確的審美觀。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向學生”，而是“教師帶著學生走向知識”。首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。簡要教學過程如下：1、全班