人教版小學數(shù)學四年級上電子課本

小學數(shù)學四年級上冊教材2021/5/912021/5/92四年級上學期數(shù)學教學安排了59課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下。一、大數(shù)的認識（11課時）

1億有多大？………………1課時二、角的度量（4課時）三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）

1．口算乘法……2課時左右

2．筆算乘法…………7課時左右四、平行四邊形和梯形（6課時）五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時）

1．口算除法…………2課時左右

2．筆算除法………12課時左右

整理和復習…………………

1課時六、統(tǒng)計（3課時）

你寄過賀卡嗎？…………………

1課時七、數(shù)學廣角（4課時）八、總復習（5課時）2021/5/93第一單元:大數(shù)的認識1、可以由萬以內(nèi)的數(shù)引出在生活中經(jīng)常用到的比萬大的數(shù)。讓學生用標有計數(shù)單位的計數(shù)器數(shù)數(shù)，一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千，利用已有知識──滿10向前一位進1，10個一千是一萬。用同樣的方法，一萬一萬地數(shù)，說明10個一萬是十萬。照這樣數(shù)下去，引出“百萬”“千萬”和“億”。向?qū)W生說明這些都是計數(shù)單位，讓學生先自己思考，再得出每相鄰兩個單位之間的十進關(guān)系。

組織學生利用已有知識探討計數(shù)單位的排列規(guī)律，得出每個計數(shù)單位要占一個位置的結(jié)論，進一步向?qū)W生說明：按照我國計數(shù)的習慣，每四個數(shù)位是一級。2021/5/94書本例2：出現(xiàn)4個不同的數(shù)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)含兩級的數(shù)如何讀，呈現(xiàn)一個學生討論交流“含兩級的數(shù)怎么讀？”的情境，突出萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上的不同地方。每級中間或未尾有0的數(shù)的讀法仍是難點，教材沒有給出答案，而是呈現(xiàn)“由一個學生提出問題”的情境，便于學生合作、討論探究。

2021/5/952、認識數(shù)位順序表。教材先出示不完全的數(shù)位順序表，引導學生用已有的知識進行類推，要求學生記住數(shù)位順序表，特別要記住右起第五位是萬位，第九位是億位。接著可以引導學生觀察對數(shù)位的分級，學生已知右起第一位至第四位是個級，第五位至第八位是萬級，進一步說明第九位至第十二位是億級?？梢院喴f一下分級的作用：數(shù)位多了，一位一位地讀不方便，通過分級就可以解決這個問題。2021/5/963、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)。對照數(shù)位順序，安排了3個億以上的數(shù)讓學生試讀，先出整億的數(shù)，使學生看出只要按照個級或萬級的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字。然后出個級、萬級不都是O的數(shù)，教學中間或末尾有0的數(shù)的讀法。

2021/5/97寫數(shù)：從高級一級一級地寫；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。由于前面學過億以內(nèi)數(shù)的寫法，再讓學生寫億以上的數(shù)，難度不大。可放手讓學生自己對著數(shù)位表試寫。同時讓學生說出億以上的數(shù)該怎樣寫。2021/5/984、會比較數(shù)的大小。（包括兩個數(shù)之間的比較和若干個數(shù)按大小排列順序）創(chuàng)設一個展現(xiàn)我國最大的的6個省份面積的情境，可以通過小組合作學習的形式將每兩個省份面積數(shù)進行比較，并在組內(nèi)說一說自己是怎樣比較的；老師引導學生歸納出大數(shù)的比較方法。方法：先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位開始一位一位逐一比較。2021/5/995、會把不是整萬、整億的數(shù)運用“四舍五入”法求出近似數(shù)。對省略部分的最高位進行“四舍五入”法。對于本單元，一般只要求改用“萬”或“億”作單位，我們應該對千位或千萬位進行四舍五入。強調(diào)學生：不要忘寫單位名稱“萬”或“億”；是準確數(shù)的要寫上“=”，是近似數(shù)是要寫上“≈”2021/5/910注意環(huán)節(jié)1、讀含有0的數(shù)的技巧。讀含有0的數(shù)時要特別注意哪些0要讀，哪些0不用讀。這時分級的作用就體現(xiàn)出來了。如5000078000。為了強化讀含有0的數(shù)的技巧?？梢愿鶕?jù)實際情況出一些針對性的練習。如：下面的數(shù)中，讀出一個零的是（），讀出兩個零的是（），一個零也不讀的是（）A、50024010 B、50200401 C、52400100 D、52410000 E、50200410F、52401000 G、500241002021/5/9112、寫含有0的數(shù)的技巧。寫數(shù)的時候也要特別注意0。有的時候一個數(shù)的0只讀一個或者不讀，但寫時要寫幾個。如40062900。要處理好寫含有0的數(shù)的技巧，關(guān)鍵是讓學生明白每四個數(shù)位為一級。不滿四位數(shù)用0補足。如寫數(shù)：十五億零三十萬零五百寫作：1500300500

十五億零三百萬零五十寫作：1503000050

十五億零三萬零五寫作：15000300052021/5/9123、教學時重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

數(shù)感的培養(yǎng)不是一兩堂課就能達到目標的。因此，在日常教學中，需要時時處處進行這方面的滲透，不斷積累這方面的經(jīng)驗。如一袋5千克的米大約有62000顆。要建立1億的數(shù)感，需要發(fā)揮學生的想像力，憑借生活經(jīng)驗，形成一種大致的感覺就可以了。不用講深講透。

2021/5/9134、引導學生區(qū)分好“數(shù)位”與“計數(shù)單位”兩個不同的概念?？梢詮囊饬x上區(qū)分或是一些練習題上區(qū)分。如5638002這個數(shù)是（）位數(shù)，最高位是（）位，是由（）個百萬、（）個十萬、（）個一萬、（）個一千、（）個一組成。一個數(shù)由8個百萬、7個萬、6個千和5個十組成，這個數(shù)寫作（），讀作（）。省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。2021/5/9145、設計練習要考究。可以突出對比性，出一些學生易混淆、易錯的題型練習。2021/5/915把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。（不是整億的省略億位后面的尾數(shù)）496000000005270230000把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（不是整萬的省略萬位后面的尾數(shù)）800700400500002021/5/916□里可以填哪些數(shù)字19□785≈20萬19□785≈19萬9□7850000≈9億9□7850000≈10億在原有的練習上可以把問題改為“填哪個數(shù)最接近后面的近似數(shù)？”一個自然數(shù)“四舍五入”到萬位是20萬,這個數(shù)最大是(204999),最小是(195000).1□5785≈19萬2021/5/9171、書本通過讓學生觀察從小孔射出的手電筒的光線，直觀描述了什么是射線和直線。教學時要把握好這節(jié)課的教學重點。這節(jié)課的重點應該放在教學直線和射線的認識上，關(guān)鍵要讓學生搞清楚直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別（從端點個數(shù)、延長情況、度量情況區(qū)別）

，可以讓學生把討論的結(jié)果整理成一個表格。第二單元:角的度量2021/5/9182、認識角的概念，會說出角各部分的名稱。對于“角”學生有了一定的基礎，已經(jīng)知道了角的各部分的名稱。應著重在射線概念的基礎上說明角的含義。角的表示法是一種規(guī)定，可以直接告訴學生，也可以讓他們自學書本，注意角的書寫符號與小于號的區(qū)別。2021/5/9193、會量角、會畫角會比較角的大小，知道角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與邊的叉開大小有關(guān)系。可以給予學生自主學習的空間，首先，可以讓每個學生畫一個角，同桌間比較角的大小。引導學生先自己嘗試量一量所畫角的度數(shù)。并歸納量角的方法。

（量角器的中心點與射線的端點重合，零度刻度線和射線重合）2021/5/9204、會把不同的角分類。例2借助兩把折扇的實物圖，引出平角和周角的概念。而周角的教學則是一個難點，角的兩條邊重合，教學時可以拿了折扇慢慢打開，使學生看清扇子轉(zhuǎn)了一圈。從而理解周角。例3則重點引導學生依據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。2021/5/9211、注意教給學生量角與畫角的方法。注意環(huán)節(jié)可以先讓學生嘗試著畫一個指定度數(shù)的角。再讓同桌用量角器幫助檢查度數(shù)是否正確。這樣也加強了量角和畫角的溝通與聯(lián)系。2021/5/9222、放大鏡不能把角放大。放大鏡可以把東西放大，所以有部分學生誤以為放大鏡同樣也可以把角放大。3、直線、射線與線段的長度比較。（只有線段才有長度的比較）4、加強動手操作，給學生提供自主探索的空間。

通過“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線和直線；經(jīng)過兩點只能畫一條直線。2021/5/9234044362021/5/9245、在設計練習的形式和內(nèi)容方面，力求體現(xiàn)多樣化和層次性。213∠2=600，求∠1和∠

321345∠1=300，求∠2、∠3、∠4和∠521∠2=1200，求∠1通過這樣的綜合練習，既鞏固了學生對直角、平角、銳角的認識，又深化了對銳角、鈍角、直角、平角、周角的關(guān)系的理解。2021/5/925三位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算筆算幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)速度、時間和路程之間的關(guān)系積的變化規(guī)律估算第三單元:三位數(shù)乘兩位數(shù)2021/5/9261、①教學第（1）小題時，應提示學生用自己的知識獨立口算，盡量讓不同算法的學生在班上交流，老師還應該引導學生對比不同算法的特點，使每個學生都能從自己或他人的算法中確立一種合適的算法。②第（2）題在學生獨立完成之后，可以引導學生縱向?qū)Ρ葍尚☆}，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方示。2021/5/927教材例1以簡單的行程問題為學習情境.可以引導學生看情境圖，然后自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。由于學生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，可讓學生用自己的話說一說“145×12”的計算過程。說過程時，應說以下幾點：①先算什么；②再算什么，積的書寫位置怎樣；③最后算什么。在做課后練習時，提醒學生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。2021/5/9282、積的變化規(guī)律例4的教學是創(chuàng)設讓每個學生自主探索的問題情境。在學生寫完得數(shù)之后，再要求學生根據(jù)上面每組算式的特點接下去再寫兩道算式讓每個學生在嘗試寫算式的過程中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀?，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。

2021/5/929（2）兩個因數(shù)都變化，積會有怎樣的變化？①兩個因數(shù)都乘以（除以）相同的數(shù)，積有什么變化規(guī)律？20×10=200（20×10）×（10×10）=20000書本59頁的第5題探索的是當一個因數(shù)擴大（或縮?。┮欢ǖ谋稊?shù)，另一個因數(shù)縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)時，它們的乘積不變。

②20×10=200（20÷10）×（10×100）=20002021/5/9304、例5的教學引導學生在交流、對比中掌握估算的基本方法。乘法估算，關(guān)鍵在于如何對兩個因數(shù)進行估算。什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不能機械地采用“四舍五入法”來取近似數(shù)。重點在于：引導學生進行討論：“誰的估算比較合適？為什么？”②明確估算基本方法是：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）。2021/5/9315、認識速度、時間和路程的數(shù)量關(guān)系。注意突出速度的內(nèi)涵是單位時間內(nèi)走過的路程，如每秒鐘、每分鐘、每小時等。

通過解決簡單行程問題，引導學生自主探索速度、時間和路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學模型：“速度×時間＝路程”。并應用它去解決實際問題。

2021/5/932（1）馬車3小時可以行多少千米？（3）馬車要行40千米，需要幾個小時？（2）馬車3小時行了30千米，每小時行多少千米？路程=速度×時間速度=路程÷時間時間=路程÷速度以題組的形式出現(xiàn)，通過三小題的對比、進一步熟悉速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，并感受用抽象的數(shù)學模型去解決問題更方便。同時知道解答實際應用時要靈活運用，只要知道其中兩個量，就可以求出第3個量。2021/5/933設計鞏固練習時，應注意學生在充分理解算理，提高運算的正確性的基礎上重視審題能力和解題能力的培養(yǎng)。例如48頁第7題。在學生理解之后，還可以再作提升性的設計練習。1、一次買10盒，每盒2元3角。2、一次買10盒，每盒2元5角，贈送1盒商場促銷你覺得哪種方式更優(yōu)惠？2021/5/934我們?nèi)デ镉瘟艘粋€班有26名學生，由兩個老師帶領(lǐng)去公園秋游，公園票價為：個人票12元/人團體票10元/人（限30人）。他們怎樣購票更省錢？28×12=336（元）30×10=300（元）2021/5/935第四單元:平行四邊形和梯形1、同一個平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系。引導學生觀察情景圖，特別是從第一幅圖到第二幅圖的變化，盡量讓學生認識平行線的本質(zhì)特征，理解“永不相交”的含義。最后讓學生舉例說一說生活中還見過哪些平行和垂的現(xiàn)象。2021/5/9362、認識四邊形，先讓學生自主畫出形狀和大小不同的四邊形,并小組討論四邊形的分類并概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。

2021/5/9373、認識平行四邊形的不穩(wěn)定性以及平行四邊形和梯形的高，會畫高，認識梯形各部分的名稱。

教學平行四邊形的不穩(wěn)定性時，重點是觀察平行四邊形變形后還是平行四邊形的特性。再讓學生說一說生活和生產(chǎn)實踐中應用平行四邊形這一特性的實例。接著教學平行四邊形的底和高，平行四邊形的高的畫法，就是相當于過直線外一點畫已知直線的垂線，并說明從一條邊上的任一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個頂點向它的對邊畫高。2021/5/938底底底高底高下底上底高2021/5/9391、關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，把握教學的起點和難點。

注意環(huán)節(jié)這一單元中涉及的知識點：平行與垂直，平行四邊形與梯形等，一方面這些幾何圖形在日常生活中應用廣泛，學生頭腦中就積累了許多表象；另一方面，也有了一定的知識基礎。這些都是影響學生學習新知最重要的因素。為此，教師必須關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從學生出發(fā)，把握教學的起點和難點，可以根據(jù)學生的實際情況，增加或補充一些內(nèi)容。2、加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養(yǎng)。

這一單元涉及到許多作圖的內(nèi)容，如畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高等，對四年級學生來說，這些都有一定的難度，所以教學時要加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養(yǎng)。2021/5/940通過剪一剪，讓學生理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系和區(qū)別，加深了理解和認識。同時，這里剪的方法有很多種，教學時要鼓勵學生依據(jù)平行四邊形和梯形的特征，從多種角度思考和解決問題。同時也讓學生之間探討和交流自己的剪法和理由。2021/5/9412021/5/942第五單元:除數(shù)是兩位數(shù)的除法1、口算除法的一般方法。（用整十數(shù)除整十、幾百幾十。書本例1）可以讓學生自主探索。在小組內(nèi)交流口算的方法。2、兩位數(shù)除法的估算的方法，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十數(shù)，于再口算出結(jié)果。2021/5/9433、請學生說一說筆算過程。比如完成之后，請學生說一說筆算過程。通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理，注意到每求出一位商余下的數(shù)要比除數(shù)小的問題。又如完成第（2）小題之后，讓學生通過說計算過程，弄明白商個位上應該寫0的道理。

組織好小組討論。請學生回顧筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的過程和方法，進而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同。引導學生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等方面加以比較，使學生從實質(zhì)上把握二者的聯(lián)系與區(qū)別。促使學生形成除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法

2021/5/9444、商的變化規(guī)律例6，教學商的變化規(guī)律。教材首先呈現(xiàn)了兩組題。讓學生計算、觀察、探討被除數(shù)不變商隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律和除數(shù)不變商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律。接著，由小精靈提出“先填下表，再回答問題”，讓學生通過計算填表、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。教材上呈現(xiàn)出學生交流自己的發(fā)現(xiàn)的畫面，顯示出學生主動探討商不變的規(guī)律。

學生進行觀察、比較時，既允許學生獨立觀察、思考，也允許交頭接耳交換意見，讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。

2021/5/945第1、2題，都用表格形式呈現(xiàn)的關(guān)于單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的練習題。每填一個空格，就是用一個數(shù)量關(guān)系式解決一個實際問題。練習時，首先讓學生弄清表的結(jié)構(gòu)，弄清表的意思，并請學生相互說一說每一橫行里已知什么量，要求的是什么量，口述成一個實際問題。接著，讓學生獨立解決問題。最后，請學生交流解決問題的方法和結(jié)果。這樣，不僅能使學生進一步熟悉有關(guān)術(shù)語，理解和掌握數(shù)量關(guān)系式，還能使學生感知每種數(shù)量關(guān)系中只要知道其中的兩個量，就可以求得另一個未知量，從而加深對每組數(shù)量中三量之間相依關(guān)系的認識。

2021/5/946注意環(huán)節(jié)1、口算除法的技巧?？谒愠〞r，選擇自己喜歡的方法去算?？梢圆捎孟氤朔ㄋ愠ㄈ?0÷30，想30×3=90所以90÷30=3，也可以用表內(nèi)除法9÷3=3或商不變的性質(zhì)如：4900÷700=7。2、判斷商是幾位數(shù)的方法。引導學生思考：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？例如：245÷18與245÷28的商分別是幾位數(shù)。例如：6□5÷64，要使商是一位數(shù)，□可以填（），要使商是兩位數(shù)，□可以填（）90頁2021/5/9473、在學習了商不變的規(guī)律之后，有部分學生沒有掌握好一些有余數(shù)的除法。如220÷70，有些學生認為利用商不變的性質(zhì)，22÷7=3……1，所以220÷70=3……1。當出現(xiàn)這種情況時，教師可以從驗算有余數(shù)的方法去驗算：70×3+1并不等于220，所以答案是錯誤的。還可以通過列豎式去說明余數(shù)1是在哪一個數(shù)位上。

7022032111在十位上，所以余數(shù)是103

70220210107002200210132200÷700=3……1001在百位上，所以余數(shù)是1002021/5/9484、引導學生具體情況具體分析，培養(yǎng)學生靈活的解題能力。第五題的練習，注意引導學生從實際情況考慮，可能有相當部分學生會這樣想：500÷60=8（節(jié)）……20（噸），所以答案是8節(jié)。可以讓學生思考：余下的20噸貨物怎么辦呢？從而確定需要9節(jié)車廂。有391粒糖果，每盒裝48粒。①可以裝滿幾盒？②最少需要幾個盒子才能裝完所有糖果？把兩個問題加以比較區(qū)別391÷48=8（盒）······7（粒）2021/5/949復式條形統(tǒng)計圖

例1：縱向復式條形統(tǒng)計圖。（根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題；能夠根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。）

例2：橫向復式條形統(tǒng)計圖。(根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題能夠根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。第六單元:統(tǒng)計2021/5/950教材首先給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口復式統(tǒng)計表，呈現(xiàn)了該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)人口的數(shù)量變化情況。讓學生根據(jù)此表分別完成2個縱向單式條形統(tǒng)計圖.2021/5/951并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過聰聰提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。在設計的4個問題中，最后一個問題“你還能得到哪些信息？”是在前3個問題的基礎上提出的，具有很強的開放性。2021/5/952例2是在學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，通過統(tǒng)計甲乙兩個停車場車輛停放情況，使學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，獨立繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。教材首先給出了甲乙兩個停車場車輛停放情況復式統(tǒng)計表。通過聰聰說明復式條形統(tǒng)計圖還有另一種形式──橫向復式條形統(tǒng)計圖，并讓學生根據(jù)給定的一個樣圖，獨立把它補充完整。使學生認識到橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的，當數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示更方便。設計的2個問題都具有很強的開放性。

2021/5/953書本109頁的第6題，為學生介紹了一種新的復式統(tǒng)計圖──復式柱狀統(tǒng)計圖，使學生認識到條形統(tǒng)計圖有很多豐富的形式，能對這種統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)進行分析。鼓勵學生從報紙、書籍、網(wǎng)絡上找到多種形式的復式條形統(tǒng)計圖，并交流發(fā)現(xiàn)的信息。這樣，一方面可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息，處理信息的能力，另一方面也使學生進一步認識統(tǒng)計在生活中的實際作用。2021/5/954注意環(huán)節(jié)1、教會學生怎樣畫圖的方法。①選擇規(guī)范和標準的作圖工作，在作圖時，我們提倡用鉛筆作圖，這樣既有利于修改，又有利于與其他題型區(qū)分。②在繪制統(tǒng)計圖時，可以先用尺子對好數(shù)值，先把條形的“頂”畫好，再把旁邊的線畫好，這樣既美觀又整齊。2、教會學生看圖。①在觀察統(tǒng)計圖時，需要先分清統(tǒng)計圖中橫軸表示什么項目，縱軸表示什么項目，這樣在觀察數(shù)據(jù)時才不至于弄錯。②在根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)時，應當結(jié)合具體數(shù)據(jù)，用一兩句話進行簡單的分析。3、教會學生“用”圖。通過認識復式統(tǒng)計圖，并結(jié)合實際問題，引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，獲取信息，作出預測或決策。2021/5/955103學生在第一學段已經(jīng)學會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的判斷、預測和決策，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要注意結(jié)合實際情境，進一步體會統(tǒng)計的意義。例如，