初一思想品德說課稿

初一思想品德說課稿初一思想品德說課稿1

一、教材分析：

教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信念，也為下面依據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎；然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信念。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學根據(jù)，并進一步把握一些發(fā)掘潛能的方法。

二、學生分析：

初中生的自我意識開始增添，會不斷對自己提出一些與之相關的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發(fā)自己的潛能，過主動上進的生活就顯得尤為重要。

三、設計理念：

由于教學內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身狀況，讓學生從親身經(jīng)受中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信念、能力的認識。教師在教學中需要敬重學生，仔細傾聽，使學生的內(nèi)心世界能向老師和全部同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對將來的信念，以主動的心態(tài)面對美妙的青春生活。

四、教學目標：

1、情感、看法、價值觀：通過師生、生生的溝通，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立喜愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志頑強的品質(zhì)。

2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。

3、學問：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。

五、教學預備：

1、讓學生搜集有關人們或自己發(fā)掘潛能的故事

2、預備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透亮膠。

六、教學流程：

〔一〕、情景設計，導入新課：

播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的狀況嗎？

〔二〕、設置懸念，激發(fā)興趣：

1、認識自己的潛能：

〔1〕老師提問：你信任人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談談自己的看法?！寣W生分組溝通。

〔2〕然后請學生講講收集到的激發(fā)潛能的故事〔包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)受〕。

〔3〕老師引導：通過同學們的故事和經(jīng)受，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實根據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論根據(jù)。

〔4〕老師介紹理論根據(jù)：心理學家霍華德腦的多元智能理論。

大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量?！餐ㄟ^事實根據(jù)和理論根據(jù)使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的進展空間，從而樹立信念?！?/p>

〔5〕老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應當怎樣開發(fā)自己的潛能？

2、激發(fā)自己的潛能：

〔6〕讓學生分組商量：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)覺了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點？

〔7〕老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。

〔三〕游戲活動，內(nèi)化運用：

3、運用方法激發(fā)潛能。

游戲活動：一個“不行能〞完成的任務：

游戲名稱：“人穿紙〞?！舱f明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算勝利。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎〕

材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透亮膠〔可用也可不用〕。

5分鐘之后讓學生談談自己的體會〔你是怎樣完成這一任務的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等〕。

〔四〕家庭作業(yè)，能力提升：

依據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必需具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃

七、教學評價與反思：

1、向?qū)W生作調(diào)查評價和反思老師上課的狀況。

2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學狀況。

初一思想品德說課稿2

各位領導、老師們，你們好！

今日我要進行說課的框題是：--------讓友情之樹常青

首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《讓友情之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《播種友誼》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友誼的重要性。這部分內(nèi)容，繼續(xù)談了如何保持和進展友情，讓友情之樹常青。所以學好這個框題為學好以后的師愛助我成長打下堅固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不行缺少的部分，也是今后考試的常考內(nèi)容。

二、說教學目標

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.情感、看法、價值觀：懂得敬重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友情觀，學會和同學、朋友建立進展真正的友情；友愛同學，增進與同學之間的友誼。

2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

3.學問：把握交友過程中應當堅持的幾個原則，學會進展和保持已建立起的友誼。

三、說教學的重、難點

本著初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：本項目的三個目題都是重點。1平等敬重真誠2理解寬容3關愛幫助

重點的根據(jù)：只有把握了交友的原則，才能理解和把握如何讓友情之樹常青

教學難點：寬容并不是不堅持原則。

難點的根據(jù)：學生沒有這方面的學問，把握不好寬容的前提和尺度。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠到達本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道思想品德課是一門培育人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然〞，還要使學生“知其所以然〞。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獲取理論學問、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校初一年級學生的現(xiàn)狀，我主要實行學生活動的教學方法，讓學生真正的參加活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培育學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是特別重要的教學資源。教師本人應當通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參加活動的主動性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培育學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而到達最正確的教學效果。同時也表達了課改的精神。

基于本框題的特點，我主要采納了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對學問的把握。

2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取學問，以學生為主體，使學生的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體商量法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組商量，促使學生在學習中解決問題，培育學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較親密，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思索，并例舉社會上存在的一些有關的現(xiàn)象，在老師的指導下進行商量，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題學問的認知更清楚、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有把握學習方法的人〞，因此，我在教學過程中特殊重視學法的指導。讓學生從機械的“學答〞向“學問〞轉(zhuǎn)變，從“學會〞向“會學〞轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培育學生的學習能力方面主要實行以下方法：互動式、啟發(fā)式、商量式、情境教學、案例教學

最終我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注重互動、溝通，最大限度的調(diào)動學生參加課堂的主動性、主動性。

1、導入新課：〔2—3分鐘〕

上節(jié)課的學習，我們認識到了同學、朋友、友誼的重要性！友誼是我們健康成長中不行缺少的精神養(yǎng)分。生活離不開朋友，人生離不開友誼。那么，我們應當怎樣交朋友、和同學、朋友建立友誼呢！

這節(jié)課我們就來商量怎樣交朋友，怎樣建立友誼！由上節(jié)課學過的學問和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的根據(jù)：一是概括了舊學問，引出新學問，溫故而知新，使學生能夠知道新學問和舊學問之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知*望。這是思想品德課教學特別重要的一個環(huán)節(jié)。

2、講授新課：〔35分鐘〕

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還依據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的狀況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的學問具體化，枯燥的學問生動化，乏味的學問興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對學問的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。

①通過溝通“自己具有哪些品質(zhì)〞、大家談“自己情愿與哪些同學交朋友〞、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、敬重、真誠〞。

②結(jié)合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思索：自己遇到這些狀況“期望別人怎樣對待自己〞。明確：要學會換位思索，懂得與人相處應當做到“理解、寬容〞。

結(jié)合“哥們兒義氣〞案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則〞的重要性，從而自覺地規(guī)范自己的言行礎上，運用典型的案例，通過思索、認識、分析和解決某一具體問題的能力。

③通過實話實說“自己遇到這些狀況時會怎樣做〞、商量“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人〞、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助〞他人，也是交友應當具備的品德。

3、課堂小結(jié)，強化認識。〔2—3分鐘〕

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學問盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素養(yǎng)；簡潔扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且漸漸地培育學生具有良好的獨特。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還準時地表達教材中的學問點，以便于學生能夠理解把握。

板書：

讓友情之樹常青

一平等敬重真誠

二理解寬容

三關愛幫助

初一思想品德說課稿3

敬重的各位評委，老師：

大家好！

今日我說課的課題是《自我愛護》。近年來，青少年被損害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學校、社會、司法為青少年提供了有力的愛護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)覺了一個引人深思的問題，很多同學當這幾個社會青年毆打和搶劫同學錢財時，有同學目擊了但是卻沒有準時向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續(xù)作案時，第一天受害同學觀察了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學生認領時，才發(fā)覺他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的緣由是什么？歸根結(jié)底是學生自我愛護意識缺乏，沒有把握自我愛護方法和技巧導致的。我想要是這些學生能正確把握自我愛護的方法和技巧，或許這種悲劇就削減甚至不會發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實際，注重實踐〞是本課秉承的教學理念，。下面我就四個方面進行說課：

一、說教材

1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用

七年級下學期的教學結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長〞?！蹲晕覑圩o》是其中第七單元《法律護我》第三節(jié)的第一個框題，是“健康成長〞這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發(fā)點和歸宿點，也是重點難點和精華所在。

2、教學目標

對本課課標的要求：“體會自我愛護重要性和樹立自我愛護意識〞并結(jié)合學生已有的學問基礎和認知能力，預設以下教學目標：

學問與技能目標：它包含了二個層次，即體會自我愛護的重要性，樹立自我愛護意識，并在這一基礎上把握一些日常生活中自我愛護的方法和技巧，提高自我愛護的能力。

過程與方法：

通過自主、合作、探究學習，培育學生自我愛護意識，增添學生自我愛護能力。學生受到肯定程度的自我愛護能力方法的訓練，逐步形成理論聯(lián)系實際的能力。

情感、看法、價值觀目標：

通過學習，把握自我愛護的本事，充分認識自我愛護的重要意義。到達樹立自我愛護意識，增添自我愛護能力的作用。

3、教學重、難點。

依據(jù)課標要求和學生特點，預設“自我愛護的方法和技巧〞為本課的教學重點，因為它是這一章的主干學問，也是本節(jié)其他學問的探究基礎，從學生的心理學習自我愛護要依據(jù)“學習對生活和生產(chǎn)有用的學問〞的課改理念，只有把握這一學問學生才能“學以致用〞，為后面的學習打下基礎。

本課預期的教學難點確定為“把握自我愛護的方法，提高青少年自我愛護能力〞。這一問題綜合性強，七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識缺乏，在日常行為中，缺乏對自我愛護重要性的認識，缺乏自我愛護的方法和技巧。所以將這一學問暫定為本課的學習難點。

4、教材處理：指導思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯(lián)系實際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性〞

5、資源利用：教材本身及學校內(nèi)鮮活例子，學生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動教與學的主動性，共同共享。

二、說教法和學法

1、學情分析：七年級學生處在生理、心理進展的關鍵時期，其觀看能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后學問的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備肯定獨立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。由于過去所進行的法制教育多為“遵守型〞或“限制型〞，即要求學生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中很多不知道怎樣維護自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應留意培育學生提高自我愛護意識，把握自我愛護方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。

2、教法：“四環(huán)節(jié)活動教學法〞

建構(gòu)主義學習理論認為：學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應與肯定的情境相聯(lián)系。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有的學問和閱歷同化當前要學習的新學問。這樣獲取的學問，不但便于保存，而且簡單遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我愛護的方法和技巧〞調(diào)到前面先學，一是有利于與導入課堂中的學問相連接，二是有利于為后面增添自我愛護意識學習作鋪墊。同時，以小品案例教學的形式，進行師生共同探究，隨后，讓學生全員參加自己探究，有利于培育了學生學問遷移的能力。

〔多媒體顯示〕

第一環(huán)節(jié)：我來當編劇〔自主活動，引起興趣〕

第二環(huán)節(jié)：我是安全員〔自主探究，人人動手〕

第三環(huán)節(jié)：我是小警察〔自救互助，嘗試解決問題〕

第四環(huán)節(jié)：我是小法官〔歸納梳理，復習穩(wěn)固〕

3、說學法：

本課以建構(gòu)主義理論為指導，教師主要通過引導學生自主、合作、探究，全員參加，到達自主建構(gòu)學問的目的。因此，采納學法主要有“角色扮演法〞、“自主合作探究法〞、“課堂商量法〞、“啟發(fā)談話歸納法〞等等

角色扮演法：新課程理念強調(diào)“學習要聯(lián)系學生已有閱歷〞。組織學生通過角色扮演，進入解決實際問題情境。在學習“自我愛護方法〞時，學生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開〔辯論〕表演，使學生進入解決實際問題情境，調(diào)動學生的學習主動性，使學生在學習過程中獲得勝利的心情體驗。

自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學習是由學生自己主動建構(gòu)學問的過程；是依據(jù)自己的閱歷背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型〔如在家庭中、在學校中等〕；〔搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培育學生初步學會用自身的學問去查找發(fā)覺生活中的方方面面，培育調(diào)查能力。使全體學生都能“動起來〞，參加到課前的學習預備中去。提高對本課學習的興趣〕。讓學生商量：歸納總結(jié)出一些學生簡單碰見的安全隱患，補充老師給出的不完好的答案；讓學生聯(lián)系實際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學生逐步形成自主合作探究的意識，培育學生勤思索、好動手的習慣。提高發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的.能力。

課堂商量法：重點學問“自我愛護的方法〞的教學中，讓學生進行課堂商量，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發(fā)揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是引導學生想方設法去探究，適應了如今，培育學生的實踐和創(chuàng)新精神，同時在課堂商量和歸納中會發(fā)覺許多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導即是學生思維的閃光點。

啟發(fā)談話歸納法：重〔難〕點學問“自我愛護的技巧〞的教學中，在學生課堂商量和提問學生的教學情境中，適時地加以歸納，以提高學生對學問的理性認識，逐步形成探究問題的能力。

4、教學預備：提前布置學生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采納人生AB劇的形式。

三、說教學程序

第一環(huán)節(jié)：我來當編劇〔自主活動，引起興趣〕

杜威說：“教學的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設恰當?shù)那榫皑暋纳顚嶋H出發(fā)，導入新課，能吸引學生的留意力，激起他們的求知欲，增添學生學習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學附近專搶學生威脅不許報警》新聞請大家換位思索：“假如我遇到這種狀況，我要怎么辦？〞?！材康脑趯⑿侣勁c預先排練的小品結(jié)合，讓學生分析這種狀況產(chǎn)生緣由，引起思索?！尘o接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學上場，調(diào)動課堂氣氛，這時候讓學生預設場景，每個同學可以將自己預設的場景〔如：①直接抵抗②求助路過大人③逃跑等〕放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學生結(jié)合場景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對學問的感悟、理解。

在這里，我采納“主動+合作〞為主要特征的教學方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領〞、“把學生領到什么地方〞的主體作用，當你把他們領到適當?shù)牡胤街?，那就要把學生的主體作用調(diào)動起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

第二環(huán)節(jié)：我是安全員〔自主探究，人人動手〕

在新的教學理念中，提倡教師主導與學生主體，和諧共存。在教學中，平等參加教學活動，是新型師生關系的表達。在這個環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學的基礎〞這一理念，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的主動參加意識。在課前布置預習作業(yè)時，我讓學生去發(fā)覺我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學生的調(diào)查結(jié)果，讓他們主動發(fā)言，互相補充。通過這個環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造了自主學習，主動實踐的機會，讓學生自己體驗，同時也培育了學生的調(diào)查能力，也能告知學生，找到這么多擔心全因素，因此，我要提高自己的自我愛護意識〔將自我愛護意識點到〕。

同時，我將學生回答快速統(tǒng)計在黑板上來說明我們身邊存在很多安全隱患，但是我們不要可怕，因為我們更應當體會自我愛護的重要性。同時依據(jù)學生的回答，引導學生將我們身邊安全隱患分為幾個類型〔如學校、家庭、周邊環(huán)境等〕為第三環(huán)節(jié)的教學開展打下伏筆。

第三環(huán)節(jié)：我是小警察〔自救互助，嘗試解決問題〕

建構(gòu)主義者認為只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。教學過程是根據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必需重新回到學生。

這一環(huán)節(jié)是本課教學重點難點所在，在這個環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個環(huán)節(jié)的基礎上讓學生分小組商量〔出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學校中參與體育運動、在家庭里要留意防火、使用煤氣等要如何留意安全，留意，在這里只是個案一個一個案例進行商量〕面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好方法？讓學生分組溝通，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進一步進行總結(jié)，穩(wěn)固學問，使學生透徹把握。通過這一環(huán)節(jié)的活動，運用身邊鮮活素材，使學生得到切合實際的引導，從學生不同的方法中發(fā)覺學生思想上的閃光點給予確定，并加以正確引導。在這一環(huán)節(jié)中，學生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增添學生自我愛護的自信念。

第四環(huán)節(jié)：我是小法官〔歸納梳理，復習穩(wěn)固〕

建構(gòu)主義的核心理念之一：學問是建構(gòu)的，而不是接受的。學習是由學生自己主動建構(gòu)學問的過程；是依據(jù)自己的閱歷背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。

依據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個案例的視頻，每觀看一個案例，我就讓學生結(jié)合課本和課堂中所學的學問對案例進行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學生自我歸納總結(jié)本課學問，“潤物細無聲〞地對本課學問進行了復習穩(wěn)固。按照敬重學生主體性原則，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性，培育學生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華。

最終課堂小結(jié)。請學生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培育學生的分析歸納能力，另一方面能了解學生對本節(jié)課的把握狀況，準時進行教學反饋。教師小結(jié)使學問系統(tǒng)化。

〔以上環(huán)節(jié)時間支配只是預設，可依據(jù)學生學習活動的實際狀況需要來作相應的調(diào)整。假如出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢引導，讓開放式課堂漸入佳境?！?/p>

四、教學效果預估

通過本課的學習，我估計學生肯定能把握學習重點，突破學習難點，學會有用的自我愛護學問，從而在日常生活中能把握自我愛護技巧。并在學習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學習動力。

各位評委、老師！以上是我對《自我愛護》一課的說課材料，我知道還有很多不盡人意之處，敬請各位領導、老師多多指教，我信任在您們的關心和指導下，我會不斷的進步，不斷的提高的。感謝大家！

初一思想品德說課稿4

一、說教材

1、教材分析

初中思想政治課程每冊教材的內(nèi)容都遵循一個內(nèi)在規(guī)律：即成長—交往—規(guī)則—理想，本站題在教材中主要承當交往這一環(huán)節(jié)。七年級的學生剛剛進入青春期，開始在各個方面追求獨立思維，這也包括與人交往上，這個時候凸顯帶溝問題。本站題就是結(jié)合初中學生的人際交往和社會性進展的特點，幫助學生學會人際溝通與溝通，使學生知道孝敬父母是做人的根本，能夠感謝父母，做一個孝敬父母的人。

2、教學內(nèi)容

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，本站引導學生關注父母對自己的愛，告知學生應當敬重父母、孝敬父母，努力跨越代溝。

3、教材編排特點

本站題分立三個學問層次，首先講對待父母的看法，即敬重父母。然后講對父母的孝敬意識和行為。最終由與父母溝通，引出父母子女之間一個特殊內(nèi)容——代溝。這三個學問層次的組合不是隨便的。三個學問層次都能支撐站題所說明的觀點，即孝敬父母。這樣便把學問簡潔化了，簡單使學生明確本課的主題思想，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生理解問題、分析問題的能力。

4、教學目標

〔1〕學問目標

①引導學生關注父母的愛，并給予回報。

②探討與父母溝通的方法。

〔2〕能力目標

①鍛煉學生觀看、感受、體驗、參加生活的能力。

②培育學生辨證地認識和分析問題的能力。

③在親情互動中加強學生口頭及書面的表述能力。

〔3〕情感看法目標和價值觀

①不斷地嘗試體驗親情互動帶來的歡樂。

②使學生樹立孝敬父母的意識，以及培育孝敬父母的行為。

5、教學重點、難點：要努力跨越代溝。

6、教學預備：多媒體、投影材料。

二、說教法

1、自我介紹法

本站主要是讓學生樹立孝敬父母的意識，以及培育孝敬父母的行為，為了拉進與學生的距離，鼓舞學生袒露自己的心扉。我先用自我介紹法，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照看自己的親身經(jīng)受導入新課。這樣既溝通了師生的情感，也把自己融入到教學資源中，具有親和力，學生很簡單就接納了老師，同時也會主動主動地談自己的感受。師生很快地都進入角色中，互相教育學習。

2、商量法和辯論法

代溝問題是本站的教學重點和難點，代溝問題的突出和突破，我采納的是商量和辯論賽。在商量中，讓學生展示才藝，溝通對策；在辯論中，教師準時點撥和引導，學生主動思索，進行辯論。這樣在激烈的商量和辯論中代溝問題從思想上迎刃而解。由此幫助學生初步學會辯證地看問題，逐步培育多角度看問題的思維方式。

3、講故事和演小品

對于本站的核心內(nèi)容——孝敬父母，我讓學生講故事或演小品的形式使學生身臨其境，主動地發(fā)揮主觀能動性，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生體會到學習的歡樂。

4、典范法

在本站的教學中，從學生當中樹立典范，利用典范的力量幫助學生很好地孝敬父母，這樣更有教育意義。

三、說學法

1、學情分析

七年級的學生基本為獨生子女，在對待子女的家庭教育方面，往往是來自家庭的溺愛使得學生比較簡單形成以自我為中心的價值觀，不擅長與他人交往，不懂得關愛他人，也不知道如何去與父母溝通，做一個孝敬父母的人。

2、學法指導

在上課前，組織學生進行社會調(diào)查，收集與課文相關的材料。細心設計商量題和辯論題，盡量把材料編成案例、小品形式，將課文內(nèi)容用藝術(shù)的形式形象生動地表現(xiàn)出來，讓學生去表演、去評判。滿足學生的表演欲望和好奇心。在課堂中，教師創(chuàng)造一個輕松和諧的自由展示的氣氛，讓學生充分發(fā)表意見，鼓舞不同觀點的爭論，并且態(tài)度溫和地啟發(fā)開導學生，由淺入深地開拓學生思路，再深入淺出地把學生從問題中引導出來，充分發(fā)揮學生的主體作用，師生共同構(gòu)建學問網(wǎng)絡。培育學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。

四、說教學過程

為了更好地表達"以人為本，以生為本"的教育理念，我將這節(jié)課的教學內(nèi)容大致分為：創(chuàng)設情境、暢所欲言，身臨其境、小品表演，故事演講，學生商量、辯論這四大部分。

1、新課導入

上課前，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照看自己的親身經(jīng)受導入新課。然后引導學生暢談自己被父母關愛的經(jīng)受，感受父母的愛。如：父母帶自己在公園玩耍等。

2、我們應當敬重父母

讓學生表演自己與父母在生活中的代溝引發(fā)的矛盾，引導學生列出父母的珍貴品質(zhì)和作為平凡人的表現(xiàn)。

針對父母的兩方面，讓學生談談自己的看法。引導學生全面地看待父母，理解父母，端正對待父母的看法，即敬重父母。

3、我們要孝敬父母

讓學生說說歷史上有名二十四孝的故事，談談自己對孝的理解。這一環(huán)節(jié)要留意一方面借說歷史上孝的經(jīng)典故事，使學生明確孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華民族文化的一個特點。另一方面也要推出當今孝敬的典型事例，讓學生有真實感。如：花木蘭替父參軍、田世國捐腎救母等。

4、要努力跨越代溝

從學生自身實際生活出發(fā)，以談話、溝通的方式，讓學生說說生活中表達代溝的事情，并以這些具體事情為載體，展開對代溝的探討，針對存在的表達代溝的事情，分析其中的共同點，以及造成代溝的緣由，從而探究努力跨越代溝的方式、方法。代溝事實上是雙刃劍，針對代溝的利與弊讓學生展開自由辯論，這樣在激烈的商量和辯論中代溝問題迎刃而解。從思想上跨越代溝后，進一步引導學生與父母溝通。如：零距離接觸……

5、小結(jié)

讓學生觀賞歌曲《媽媽的吻》，老師對課文內(nèi)容進行小結(jié)，在歌聲中結(jié)束新課。

五、說學生自評

利用問卷法，讓學生就問卷上的題目，看一下自己對父母有多少了解。了解不夠，請今后與父母多溝通。

你是否了解你爸爸媽媽？

1、你父母親的生日是_________.

2、你父母親的體重是_________.

3、你父母親的身高是________.

4、你父母親穿_______碼鞋。

5、你父母親喜愛顏色是________.

6、你父母親喜愛食物是________.

7、你父母親喜愛的日常消遣活動是_____________.

8、你父母親喜愛做的運動是_____________.

9、你媽媽常常用來教育你的口頭禪是__________.

請你照實回答。

有心的同學可以把答案寫在一張紙寄給你父母評分。

答對6題以下的請你以后多與父母溝通。并下定決心，我今后會這樣做___________________.

初一思想品德說課稿5

敬重的各位領導、各位老師：

大家好！

今日我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學情分析，學法指導，教學方法和教學過程五個方面進行本次說課。

先說教材分析，在教學內(nèi)容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級思想品德〔下冊〕第六單元《自強不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避開的緣由，分析了面對挫折不同的看法會產(chǎn)生不同的結(jié)果、應對挫折的方法。學習本課有助于培育學生樂觀的人生看法和勇于克服困難、開拓進取的良好品質(zhì)。

在對這一課全面把握和分析后，依據(jù)教學實際的需要我對課文進行了重新整合，我想本課可以分3課時教學，第一課時引導學生理解人生難免有挫折。第二課時主要任務是學生知道挫折影響的兩重性，引導學生自覺認識到面對挫折應當擁有主動應對的看法、并主動查找應對的方法，直面挫折。第三課時是對本框的拓展，參閱參考書可定為“生命的贊歌〞。

今日我說課的內(nèi)容是對第二課時的教學設計。

基于對課標和教學內(nèi)容的理解，我設計的教學目標如下：

1、情感看法價值觀目標

通過本節(jié)課學習，讓學生能做好直面挫折的心理預備，并以主動樂觀的看法應對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。

2、能力目標

理解把握挫折的兩重性，懂得面對挫折時能轉(zhuǎn)化為主動的心態(tài)，會運用應對挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。

3、學問目標

了解挫折產(chǎn)生的緣由，明白挫折的兩重性，把握應對挫折的方法。

教學的重點：

知道挫折的兩重性并以主動看法應對挫折。

難點：

應對挫折的方法。

為了完成教學目標，突破重難點，我對學生的基本狀況做了如下的分析

1、從學生學問結(jié)構(gòu)來看，在本課前，同學們已經(jīng)學習了《人生多彩》，懂得了生命、價值、青春、友情等內(nèi)容，這為過渡到本課培育戰(zhàn)勝挫折的心理素養(yǎng)起到了鋪墊作用。對于本節(jié)內(nèi)容的學習已有了良好的基礎。關鍵是教師如何實行更加有效的教學方法去引導學生學以致用，增添抗挫折的心理素養(yǎng)。

2、從學生學習方法來看，盡管七年級下學期學生思維方式偏重感性，但經(jīng)過一學期的學習，已具備初步的理性思維能力，至于學生之間的個體差異，可以通過小組合作的方式互相幫助、共同提高。

本節(jié)課指導學生的學習方法主要實行啟發(fā)法、活動探究法、合作學習法。

結(jié)合學情實際，為到達較好的教學效果，我采納的主要教學方法是：

1、情景教學法：利用多媒體、視頻、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對學問的把握，能力的形成，情感的升華。

2、故事推動法：主故事漸漸推動，脈絡清楚，學問結(jié)構(gòu)層層深化，學生在聽故事的過程中潛移默化地建構(gòu)學問。

2、合作探究法：通過開展游戲活動，學生合作探究，培育學生的動手能力自學自悟能力和思維能力。

下面我簡潔說說我的教學思路：建構(gòu)式低結(jié)構(gòu)課堂理念，主故事板塊式教學設計。我將在下面的教學過程中具體闡釋我的教學設計和課堂理念。

在導入新課前，我有個教學前奏。請學生把課前填寫的難以應對的或者不想面對的挫折卡放在我事先預備的魔法合里。導入新課環(huán)節(jié)中，我與學生在情景中互動：告知你們一個隱秘：我可是會魔法的老師哦！在學生劇烈的好奇心中我因勢利導：這節(jié)課就讓我們踏上查找直面挫折的魔法旅程！我的設計根據(jù)是：學習是一個主動主動的建構(gòu)過程。青春期學生對自己的問題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設計目的是：通過學生填寫自己所遇到的挫折，調(diào)動學生的學習主動性。通過營造魔法意境，讓學生在興趣的指引下自覺地參加到課堂活動中。

在第一板塊的教學中，通過多媒體呈現(xiàn)兩個學生兩次高考失利遭受挫折的故事為引子，請學生猜測兩個學生接下來可能會發(fā)生的故事。我的設計根據(jù)是：建構(gòu)主義生本思想，學習過程是學生主動參而不是被動接受。我設計的目的是：學生續(xù)寫故事的過程，就是學生思維品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，它會呈現(xiàn)一個學生面對挫折的認識和處理挫折的看法，這為本課突破難點做了很好的鋪墊。

視頻播放兩個真實人物的后續(xù)故事，驗證學生的猜測。第一個同學就是武漢的瑩瑩因為兩次考試失敗一蹶不振，在故事中學生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個故事是參與第三次高考最終考入北大的俞敏洪學生感悟到挫折影響也有主動的一面。通過兩個真實人物故事的對比，學生很自然的得出結(jié)論：挫折的影響的有兩重性，面對挫折不同的看法會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

為了引導學生樹立面對挫折的主動看法，培育戰(zhàn)勝挫折的良好心理素養(yǎng)，我請學生自己在課前搜集戰(zhàn)勝挫折的故事，在課堂上小組互動溝通，并思索：戰(zhàn)勝挫折的人都有哪些主動的看法和良好的心理素養(yǎng)？生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰(zhàn)勝挫折取得勝利的人物身上可能具備的品質(zhì)有：冷靜思索，保持主動的心情，鍛煉培育心理承受能力，分析緣由、查找方法，不屈不撓、英勇面對。我的設計目的是：典范人物身邊人物戰(zhàn)勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學生搜集、整理、分析材料的能力，這些人物身上主動面對挫折的人生看法、良好的心理素養(yǎng)，能讓學生在潛移默化中得以熏陶。

為了讓這一結(jié)論更有勸說力，我再次播放了俞敏洪自己面對挫折因為英勇取得勝利的北大演講截屏。我設計的目的是：教師少說教，潤物細無聲。隨著故事謎底的一點點揭開，學生找到了第一個魔法：面對挫折需要英勇應對，這樣才會讓挫折對自己產(chǎn)生主動的影響。至此，完成了第一板塊的學習。

回顧第一板塊學問，過渡到第二板塊的學習，我設置了游戲環(huán)節(jié)：請學生在不轉(zhuǎn)變紙張厚度的狀況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學生動手動腦樂在其中做出自己的答案。在各個小組呈現(xiàn)結(jié)果的過程中他們已經(jīng)可以意識到：面對同一件事，主動的看法很重要，可是擁有好的方法會事半功倍。這就引入了第二模塊戰(zhàn)勝挫折方法的學習。

設計根據(jù)

實踐探究自主生成。

設計目的

培育學生合作能力、激發(fā)學習興趣。

在第二板塊教學中，我再次使用了俞敏洪的故事，學生在對俞敏洪人生故事回顧共享中，分析、歸納出戰(zhàn)勝挫折可能使用的方法。第二個魔法找到，第二模塊的學習完成。設計根據(jù)是：突破教學難點，把握應對挫折的方法。同時學生也找到了第二個魔法，完成了第二板塊的學習。

兩個魔法已經(jīng)找到，教學內(nèi)容基本完成后，我設計一個學以致用的環(huán)節(jié)，學生回顧本課內(nèi)容后，鼓舞學生：你情愿將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學共享你將預備如何戰(zhàn)勝它？設計根據(jù)：本框教學目標。設計目的：既升華了學問，又能對學生進行情感謝勵，引發(fā)學生思索。

最終教師小結(jié)：當我們擁有了兩個魔法后，我們就擁有了直面挫折的士氣和方法！布置課外作業(yè)：請學生在課下寫出對挫折的感言并把它貼在本班級的智慧欄里。

設計根據(jù)：心理學的自我示意、自我成就需要。設計目的：學生通過自我智慧的展示獲得成就感，在課后自己及別人智慧的閱讀中，能在以后的生活中，培育主動樂觀的應對生活中的挫折與逆境的看法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。

這就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，感謝大家！

初一思想品德說課稿6

一、說教材

〔一〕《禮貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術(shù)的第一課時，本課時主要從語言文明和行為文明兩個方面闡述交往的藝術(shù)，從“說〞和“做〞由潛入深教會生如何交往，把握交往的藝術(shù)和技巧。促進良好的人及關系。

〔二〕地位作用分析

交往是學生生活的永久主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學生進入新環(huán)境、接觸新老師和新同學的基礎上，進一步商量人與人之間的關系，是交往主題的延長、拓展和深化。在本單元，是“面〞上的展開，在初二年級的相關單元還將從“點〞上深入。初一上學期，學生到一個新的環(huán)境里，怎樣與人交往，成為學生最關懷的問題之一，與此同時，讓學生了解一些交往的基本要素和藝術(shù)也是必要的。本課時的教學就是要告知學生交往的禮儀與交往技巧，幫助學生培育文明禮貌的良好習慣，為學生今后良好的進展奠定基礎。

〔三〕教學目標

［學問目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。

［能力目標］：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。

［情感看法、價值觀目標］：樹立文明交往意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

〔四〕教學重點、難點

教學重點：理解文明禮貌對交往的重要意義，把握基本的人際交往禮儀。

教學難點：把握基本的交往禮儀與技能。

二、說教法學法

〔一〕、說教法

針對七年級學生有想法，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，規(guī)律思維較弱的特點，我設計的教學方法是“活動探究教學法，情感體驗教學法〞。表達“以學生活動為主，教師講解為輔〞的精神，讓學生自己會活動、探究、體驗、領悟，在關鍵處教師給予適當點撥。

〔二〕、說學法

從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有很多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關系方面而遇到不少障礙?；谶@一點學情，在教學過程中我關注學生學習的過程與方法，讓學生主動主動參加教學過程，從日?；旧顔栴}入手，通過小品表演，禮貌用語PK臺，即興表演等活動形式，讓學生參加溝通與合作，從而形成肯定的體驗，共享勝利的歡樂。在學法指導過程中重點培育學生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。

三、教學程序設計與分析

〔一〕設計情境，引入新課

師生課前預備一些美麗的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語言激發(fā)起學生學習的興趣，再請幾位學生仿照圖片表演，引導學生把握本節(jié)課我們的主題是關于“禮貌〞，進而引入本課的教學。

設計意圖：由學生身邊的真實情境導入，使學生以旁觀者的身份思索微笑的現(xiàn)象包含的深刻道理，使學生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學做鋪墊，同時激發(fā)學生的探究興趣，鍛煉了學生的表演能力、思維能力和分析能力。

〔二〕漫畫賞析

讓學生觀賞漫畫“是否有禮〞〔漫畫有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒禮貌的。〕教師提出思索問題讓學生思索商量回答。再讓學生結(jié)合自己親自經(jīng)受說一說受到禮貌或不禮貌待遇的事，說說自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎上引導學生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表如今哪些方面？〔語言和行為兩方面〕

設計意圖：分析漫畫中不同人物的不同表現(xiàn)，體驗禮貌的外在表現(xiàn)，結(jié)合自己親身經(jīng)受進一步體驗不講禮貌的危害，使學生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過漫畫形式，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，使學生主動參加到教學活動中來，有利于提高思想認識，內(nèi)化品質(zhì)行為。

〔三〕禮貌PK臺

這一環(huán)節(jié)教師可以先做提示引導，如：〔任何需要麻煩他人的時候說：“請〞，〕再要求學生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語，如：〔您好、感謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關照、打攪、請教〕將禮貌用語分類，在全班展開競賽，看哪個小組說得最多。評選出優(yōu)勝組。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在通過學生之間的溝通，共同共享禮貌用語，使學生認識到利用文明禮貌語言可以更有效表達我們的意圖，培育學生的合作能力，同時為下面即興表演奠定基礎。

〔四〕即興表演

師生可以在課前將以下情境制成紙條，課上請學生隨便抽取紙條進行情景表演，感受禮貌的表現(xiàn)：

①請老師給你講解難題〔請教〕

②到商店買東西〔麻煩〕

③到圖書館借書〔勞駕〕

④不當心踩到別人的腳〔對不起〕

⑤當你托同學辦事時〔拜托〕

⑥當你去外地迷路向人問路時〔請問〕

……

設計意圖：使學生學會在不同的情境中表現(xiàn)自己的文明禮貌的素養(yǎng)，將理論認識落實到交往實踐中。

〔五〕禮貌自省

引導學生通過語言、看法、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現(xiàn)，看看有哪些值得確定的地方，有哪些需要改良的地方，與同學們共享，共同制定改良方案并評選本班的禮貌之星。

設計意圖：通過學生的自我反思，自我檢查，認識到自己的缺乏，學會正確評價自己，提高禮貌素養(yǎng)，提升思想覺悟。通過評選活動，使學生以身邊的有禮貌之星為典范，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求。

〔六〕禮貌踐行

由老師對學生提出踐行要求。正如蒙田所說，“禮貌無須花費一文而贏得一切〞，既然如此，那就讓我們從如今做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學生、禮貌的中國人向世界呈現(xiàn)我們文明古國的風采和魅力。

設計意圖：將品德教育延長到現(xiàn)實生活，將思想認識內(nèi)化為實際行動，有助于思品課終極目標的實現(xiàn)。

〔七〕板書：交往有藝術(shù)

語言文明的意義

語言文明

學會使用禮貌用語禮貌的力量

禮貌的力量是

行為文明的表現(xiàn)巨大的

行為文明

微笑的力量

設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節(jié)課的學問結(jié)構(gòu)，強調(diào)重點，突出難點，加強對教材觀點的理解，并有意識的將禮貌落實到具體的行動中去。

初一思想品德說課稿7

一、說教材：

1．教材的地位和作用：

本框是“成長中的我〞中的“認識新自我〞的一個重要部分。是第三課“珍愛生命〞的重點，它由三個目組成：“永不放棄生的期望〞、“確定生命、敬重生命〞和“延長生命的價值〞。本框是在學生理解了世界因生命而精彩和探詢個人生命的獨特性的基礎上，對學生進行“如何正確認識生命〞和思索“人生的意義何在〞的生命教育，層層遞進，激發(fā)學生喜愛生命之情，確定和敬重生命，實現(xiàn)生命的價值。

2．教學目標：

1〕學問與技能：通過學習，使學生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培育學生溝通合作以及創(chuàng)造能力

2〕過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動學生的主動性，使其明確如何珍愛生命。師生互動、共同提高。

3〕情感看法價值觀目標：培育學生戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，養(yǎng)成樂觀豁達的生活看法并激發(fā)喜愛生命之情；引導學生主動探究人生的價值，感悟生命的意義

使學生從思想上認識到生命的珍貴、行動上學會珍愛自己、他人或自然界的生命。；

3．重點、難點：

隨著青少年的獨立意識和逆反意識的增添，往往對“自尊〞很看重，相反對生命卻異樣漠視，不懂得敬重、敬畏、珍愛生命，本框的重點確定為培育學生劇烈的珍愛生命的意識。

依據(jù)七年級學生的年齡特征和認知特點，本課的教學難點為“引導學生探究生命的意義與價值，并樹立主動的人生觀〞。

二、說教法：

教學是一門藝術(shù)，教師的教學應當同學生的終身進展相聯(lián)系，在教學中要立足于學生是課堂的主人，教師是教學活動的組織者、引導者、合，要充分發(fā)揮教師的引導，學生的主體作用。本節(jié)采納的教學方法有：

1．情境教學法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設置情境，創(chuàng)設平等、和諧的教學氣氛，激發(fā)學生的參加教學的主動性，鼓舞學生質(zhì)疑問難、引導學生創(chuàng)新思維。

2．啟發(fā)引導教學法：通過教師的層層設疑，啟發(fā)引導學生主動探究，合作溝通，培育學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識并實現(xiàn)師生互動、生生互動。

3．競賽法：通過比一比活動引進競爭機制，既調(diào)動學生參加熱情與學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使學生在競爭中把握了學問，體驗到勝利的喜悅，也培育了學生的競爭意識。

三、說學法：

教師的教是為了教會學生的學習，在課堂上為學生搭建一個學習的平臺，充分發(fā)揮教師的引導和學生的主體作用，因此采納學習方法主要有小組合作探究法、商量法。由學生分組合作探究，讓每位學生都能動口、動腦，在探究中把握了學問，體驗到勝利的喜悅。并在師生互動、生生互動中，實現(xiàn)了學生從學會到會學再到好學的過程。

教學手段：采納多媒體教學。利用多媒體設置種種情境，激發(fā)學生的興趣，增加教學容量，提高課堂實效。

四、說教學過程：

〔一〕設置情境、激發(fā)興趣、導入新課

1．觀賞歌曲《一個真實的故事》，學生談聽后的感受‘

設置目的：播放歌曲，為學生創(chuàng)設一個輕松開心的學習氣氛，又使學生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導入新課

〔二〕探求新知、親身體驗、偷快學習

2繪畫、材料展示①生命是寶貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請同學們拿起手中的畫筆，把它畫出來。2出示一名中學生因考試成果不理想而自殺并質(zhì)疑：你如何評價這名中學生的行為?并追問誰能舉出一些個人遭受很大挫折、打擊后、仍能頑強拼搏、與命運進行不屈不撓抗爭的事例。

設置目的：通過繪畫這一活動使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認識到生活中常常會遇到危急。接著出事材料中學生因小事而放棄生命。創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探究如何正確認識生命，可以激發(fā)學生劇烈的求知*望，發(fā)揮學生自主性。通過小組合作溝通，教師歸納，使學生明白，生命是寶貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會輕易放棄生的期望。同時生命也是脆弱的，當生命受到威脅時，要永不放棄生的期望，不僅要有劇烈的生命意識，還需要把握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

3．“我是表演小天才〞求生學問表演賽競賽

要求以小組為單位即興合作表演，參加競賽。教師給予確定，并展示一些求生的具體方法。

目的：學生的主動參加意識被激發(fā)出來，不僅能動口、動腦，在競賽中獲得學問，明白珍愛生命要把握必備的求生學問，體驗到勝利的喜悅，感受到學習的樂趣，又能培育學生的團隊精神，競爭意識

4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認為自己活著是多余的到后來他找到生命的價值，使學生明確每個人的生命都是有價值的然后進行一個小競賽：比一比誰給別人帶來的美好和歡樂多。自然得出結(jié)論：要學會珍愛生命，確定生命。

5．多媒體展示：

《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價值。引導學生思索兩個問題：

1〕假如生活中沒有了他們〔父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……〕想象一下，我們的生活將會怎樣？

2〕你的存在能給他人帶來什么歡樂和美好？

目的：教師從劇中主人公引到學生身邊的人到學生自己，由遠及近地組織學生商量，學生主動性得到提高，又能在探究中悟出每個人的存在都有價值。讓學生感受美好，認識到自己都在為這美好增色，從而能悅納生命、敬重生命。

人活著都有價值，那么什么樣的生命才是最有價值呢？

5．請學生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設置三個問題：

1〕為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？

2〕你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？

3〕從他們的生命實踐中，我們該如何實現(xiàn)自己的生命價值呢？

由學生合作溝通，教師進行引導、歸納。

目的：教師層層遞進的設問，由遠及近，引導學生合作、溝通、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價值在于他為社會的進步和進展做出多大的奉獻，從而使學生對生命的認識得到了提升，也突破了本框的教學難點。

6．最終教師設置“生命箴言〞活動。

教師寫出幾個“生命箴言〞送給學生。讓學生通過對生命的理解寫成生命箴言，并建議他們在課后制成書簽互贈同學。這樣使學生對生命的感悟進一步得到升華，又鍛煉了學生的動手能力。

〔三〕歸納小結(jié)、提煉學問、感悟升華

由教師引導，學生進行歸納，構(gòu)建學問網(wǎng)絡，家深學生對重難點的理解。既發(fā)揮學生的主體作用，又提高學生歸納能力，完善學問結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學目標。

五、說教學評價

評價是教師的教和學生的學的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學的著眼點放在如何引導學生自主探究新知，獲取學問，感悟升華上。本框以學生的自主探究為主線，引導學生正確認識生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動學生參加的主動性、自信念和合作溝通意識，并創(chuàng)設種種情境，讓學生在輕松、愉悅的學習氣氛中把握了學問，實現(xiàn)了教學目標，也使課堂教學到達最正確效果。

初一思想品德說課稿8

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素養(yǎng)的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康進展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內(nèi)容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內(nèi)容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1、學問目標：讓學生知道如何從看法、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2、能力目標：通過學習講禮貌中對看法、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培育學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

3、情感、看法和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內(nèi)容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌學問有肯定認識基礎；隨著年齡和學問的增長，七年級學生也具有了肯定的分析區(qū)分能力；另外，七年級同學正處在身心進展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，依據(jù)七年級同學還具有樂于表現(xiàn)、擅長直觀形象思維的特點，我將采納合適的教學方法讓同學較好地把握本節(jié)課內(nèi)容。

而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級同學還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力缺乏，簡單開小差、走神；

②當今社會存在著許多不文明的現(xiàn)象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些同學受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

四、教學重難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結(jié)合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立根據(jù)：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對同學在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的狀況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓同學將所學的學問轉(zhuǎn)化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對同學身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內(nèi)學問延長到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1、教法：基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強的實踐性，為表達“以學生活動為主，老師講解為輔〞的教學原則，結(jié)合學情，本節(jié)課我將采納以下教法：

①案例分析法

②情境教學法

③直觀教學法。

2、學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內(nèi)容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結(jié)反思法。

六、教學過程

〔一)課前導入(3-4分鐘〕

課堂商量——《“變質(zhì)〞的牛奶》

一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)覺牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質(zhì)的牛奶？〞服務員很有禮貌地將“變質(zhì)〞的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。〞客人聽了，面露愧色，連聲抱歉。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲抱歉呢？

②你喜愛這位服務員嗎？為什么？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用好玩的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的留意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思索中得出結(jié)論：要從看法、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為后面學問點的具體展開做了鋪墊。

〔二)講授新課(約35分鐘〕

看法應懇切〔板書〕

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤會而郁郁寡歡，為了排解心中的苦惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，期望能得到志強的幫助，可是志強卻看法冷漠，因為他覺得自己沒有方法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此看法，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人慢慢疏遠，問題出如今什么地方？

②假如你是志輝，你能接受志強的看法嗎？志強應當是什么看法？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思索，找到問題的根源，從而明白看法懇切的重要性，到達對這個學問點的理解和把握。

語言應文明〔板書〕〔重點〕

1、漫畫觀賞——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？

②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？

2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳？

提問：是什么緣由導致兩種狀況的出現(xiàn)？假如是你，你會怎么做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很簡單理解；漫畫中的故事可以引發(fā)學生思索，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀看對比及我的點撥，到達對學問點的穩(wěn)固與強化。同時也培育了學生的分析能力和表演能力。

行為應得體〔板書〕〔重點〕

1、視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：

①平常生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？

③我們應當怎樣改正？

2、情境演示——遇到以下狀況怎么辦？

①遇見同學時，應當？

②回答老師問題時，應當？

③進入別人房間時，應當？

④家中來了客人時，應當？

⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應當？

⑥上課遲到了，進教室前，應當？

⑦在圖書館看書時，應當？

⑧立正時，應當？

⑨坐時，應當？

⑩行走時，應當？

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參加、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培育了學生的分析能力和表演能力。

儀表應大方〔板書〕

1、案例分析——《有獨特》

初一學生小強自認為有獨特，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征?？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱膭e出心裁時，卻發(fā)覺四周的朋友開始遠離他，班里沒人情愿和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有獨特嗎？

②我們應當怎樣幫助他？

2、大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡潔的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的學問結(jié)論；第二個步驟則是對這個學問的運用，提高學生的學問運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將學問運用到實際生活中去。

〔三)課堂小結(jié)：(2-3分鐘〕

以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最終，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

設計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學生梳理課堂學問，同時在總結(jié)感悟中使學問在學生心中得到升華。

〔四)作業(yè)布置：(1-2分〕

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思索自己將怎樣改正？

②觀看生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延長至課外，學生通過自我反思和對別人的觀看，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

初一思想品德說課稿9

一、教學理念

本課設計遵循"以人為本"的教學理念，強調(diào)學生自主學習，注重學生的互動合作，突出探究式學習。同時運用賞識教育，增添學生自信念，激發(fā)其興趣。

二、課程標準

本節(jié)課所根據(jù)課程標準的相應部分是"我與他人的關系"之"交往與溝通"該部分的課程目標是"把握基本的交往禮儀，學會人際溝通與溝通；擅長與人合作，努力建立良好的人際關系"。具體對應的內(nèi)容標準是"正確認識異性同學之間的情感、交往與友情，學會用適當?shù)姆绞脚c異性交往"。

三、教材分析

本冊教材，把學會交往作為主題，主要是培育學生的交往能力。依據(jù)學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延長的規(guī)律，本框題的內(nèi)容定位在學校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往"。

在男女生交往的問題上，學生正在經(jīng)受性別角色社會化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進學生性別認同。要讓學生充分了解性別間差異，學習彼此的長處，擴大交往的范圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的進展，初中生對正常的男女生交往過于敏感，這不利于學校人際氣氛的和諧進展。因此，提倡主動的男女生交往。再有對男女生交往中可能產(chǎn)生的喜愛之情，需要正面引導學生，使男女生能正常交往。

根據(jù)課標、教材內(nèi)容和學生實際狀況確立如下教學目標及重點難點

教學目標：

學問目標：知道男性與女性在心理進展方面存在的主要差異。

能力目標：能夠區(qū)分男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學交往。

情感看法、價值觀目標：情愿與異性同學交往，敬重異性同學；正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的喜愛的情感。情愿反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關友情的正確的價值觀。

教學重點：

1、男女生如何正確交往

2、把握青春，把握情感

教學難點：把握青春，把握情感。

四、說教法學法

本課在教材內(nèi)容組織上有一個明顯的特征，即先進行相關活動，然后依據(jù)活動結(jié)果引導學生自己歸納，學生通過活動有所體悟。因此，我在"做中學，學中做"這一基本教育理念的指導下采納了"活動教學法"、"情境教學法"和"商量教學法"等方法來解決重點，突破難點，并對學生的學習方法進行指導，鼓舞學生實行自主探究的學習方式，變被動為主動，在活動中理解運用學問。

五、說教學環(huán)節(jié)的設計

本節(jié)課主要解決三個問題：

〔1〕如何正確交往。

〔2〕如何把握情感。

〔3〕如何愛護自己。分三大部分講解并描述：導入新課、自主探究、歸納總結(jié)，著重突出"以學生為主體，開展探究性學習。"

〔一〕、創(chuàng)設情境、導入新課：〔約2分鐘〕

為了激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學生比較哪組更簡單區(qū)分性別？從視覺上吸引學生。我在這一環(huán)節(jié)中設計了由學生自由發(fā)言，從而營造良好的樂學氣氛，活躍課堂氣氛。

〔二〕、自主探究，突破重難點

我預備通過七個步驟來進行。

第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創(chuàng)造的輕松氣氛的感染下自由發(fā)言"我是女〔男〕生"，進一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點和性別差異。這一環(huán)節(jié)我準備分別找3—4個平常較頑皮和內(nèi)向的學生回答，對他們的回答給予鼓舞性評價，使其具有成就感。

第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學有不同的交往方式，讓學生指出畫面中交往情境中的恰當和不恰當之處，商量總結(jié)出正確的交往方式。引導學生在商量中學習如何進行正常、健康的男女生交往，表達"做中學，學中做"的教育理念。鼓舞學生爭辯，并抓住問題的關鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧

第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗學問運用的敏捷性。在此環(huán)節(jié)中我鼓舞學生主動發(fā)言，發(fā)揮其主動性，充分表達自主探究的學習方式。

強調(diào)：通過以上三步活動，突出了重點——男女生如何正確交往，也可以知道學生對性別差異的了解，以及對正常男女生交往持有的看法，為下面的教學做預備。

第四步——遇到苦惱，我出招。利用身邊的事例讓學生學習在類似情境中應思索哪些問題，如何澄清這些問題，到達學以致用。此環(huán)節(jié)要留意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓舞學生從不同角度提出問題，引導學生進行探討。個別問題一起商量后，找主動的學生概括總結(jié)。這樣學生的概括能力和表達能力會得到鍛煉，實現(xiàn)"把想的時間交給學生，把說的機會讓給學生"。

第五步——觀賞。利用相關連接內(nèi)容啟示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。

第六步——澄清對男女生"早戀"現(xiàn)象的認識。學生對男女生情感現(xiàn)象緣由的探討，看清自己或他人的真正需要，學習用正確的方法把握情感。這一環(huán)節(jié)學生可以暢所欲言，表達其主體地位，使學生明白如何把握情感，突破難點。

第七步——案例分析：自我愛護的方法。通過活動，提高自我愛護的意識和能力。

此問題主要針對女生，但也需要提示男生，在交往中也要有自我愛護意識。學生齊讀多媒體展示的自我愛護方法，學生通過這一環(huán)節(jié)既學習了自我愛護方法，又培育了他們的合作精神。

〔三〕、歸納總結(jié)，思想升華。

多媒體出示"給全班同學的一封呼吁書"來表