幼兒園大班科學(xué)活動《發(fā)現(xiàn)生活中的紙制品》教學(xué)PPT課件【幼兒教案】

幼兒園大班科學(xué)活動《發(fā)現(xiàn)生活中的紙制品》教學(xué)PPT課件【幼兒教案】\o"幼兒園PPT課件"#幼兒園PPT課件\o"科學(xué)教案"#科學(xué)教案活動目標：1、通過觀察實驗認識紙的種類和特性。2、通過分組討論活動培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。3、培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)探索的興趣?；顒又攸c：.通過自我探究發(fā)現(xiàn)紙的特性活動難點：在自主空間內(nèi)總結(jié)出紙的特性活動準備：1、教具：游戲模板：天空板，老爺爺板。表格板塊，復(fù)寫紙，紙杯，錫紙，打火機，燃燒照片等等。2、學(xué)具：各種各樣的紙：白紙，宣紙，報紙，透明紙，信紙，手工紙，皺紋紙，牛皮紙，臘光紙，包裝紙等。五彩染料，膠棒?；顒恿鞒蹋翰录垺劶垺婕垺摷垼偨Y(jié)紙的特性與特殊紙）活動過程：導(dǎo)入：謎語——四四方方，又白又薄，又能寫字，又能畫畫。（紙）一、談紙環(huán)節(jié)重點：引導(dǎo)幼兒運用原有經(jīng)驗講述紙的種類及用途。師：今天老師帶來了許多紙，請小朋友看一看，有那些紙是你認識的，請你介紹給旁邊的小伙伴聽。（1）幼兒自由觀察討論。（2）幼兒逐個發(fā)言。你認識哪種紙，曾經(jīng)在什么地方看見過的，誰愿意大聲地來說一說？師：這些紙都一樣嗎？請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們到底有什么不同？（3）幼兒自由玩紙（有的幼兒拿起紙對著陽光照一照）（4）集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（5）教師小結(jié)：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。二、玩紙環(huán)節(jié)重點：通過游戲操作，認識紙的特性。1、教師為幼兒提供材料，引導(dǎo)幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結(jié)果。（1）游戲一：天空中少了誰？師：藍天，白云，可是我總覺的天空中少了誰，你們來說說！幼：少飛機，少星星，少……師：那我就請小朋友來幫老師想想辦法，只用這些紙，怎樣做小飛機呢？（2）游戲二：給老爺爺貼胡子師：看，老爺爺這是怎么了，他的什么不見了？師：那你們幫我想想辦法吧，我只有這些紙，怎樣幫助老爺爺呢？（3）游戲三：花手絹師：看，這有好多白手帕呀，可是，我想把他們變得更漂亮，這有一些帶顏料的水，就請你來幫我想想辦法吧！師：這里每一個小游戲都包含著一個紙的小秘密，老師希望你們一邊玩一邊想：你發(fā)現(xiàn)了紙能怎么樣？2、幼兒分組進行游戲，并思考問題。幼兒表現(xiàn)：幼兒在游戲時，都能選擇自己喜歡的游戲進行操作，三個小女生顯然想好了天空中的飛機如何做，一下子就沖到了天空板的前面，開始折起來，而給老爺爺做胡子小組的幼兒想了很多種借助工具的方法，我努力地啟發(fā)他們，終于有一個幼兒想到可以用手撕得方法，一時，大家恍然大悟，一起快樂的撕起紙來。而第三小組的游戲顯然有些難，可豐富多彩的教具還是吸引了很多幼兒前去想辦法，他們在一起討論這樣可不可以，那樣可不可以，不亦悅乎，最后一名幼兒無意中說出：“算了，還是扔到水里吧！”辦法想出來了。3、教師小結(jié)：紙具有折，撕，吸水，燃燒的特點。師：現(xiàn)在請小朋友來說說看，你是用什么辦法來做小飛機的？師：小朋友真聰明，我們知道了紙的第一個秘密：紙能折！{翻開表格板，插入“折”字，并把幼兒折的小飛機展示其中}師：那你又是用什么方法來幫助老爺爺?shù)哪?？師：從而，我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密：紙能撕！{翻開表格板，插入“撕”字，并把幼兒撕的胡子展示其中}師：再請你來講一講，你是怎樣變出這么美麗的畫手絹的呢？師：啊，我們又知道了紙的第三個秘密：紙能吸水！{翻開表格板，插入“吸水”，并把幼兒作品花手絹展示其中}師：紙碰到火又會怎樣呢？幼兒你一言我一語的猜測著。{教師演示：點燃白紙，讓幼兒觀察，幼兒得出結(jié)論}師：紙遇到火會燃燒，所以我們小朋友看書，玩紙的時候都不能靠近火，要注意安全。我們知道了紙的第四個秘密，紙能（幼兒）燃燒。{翻開表格板，插入“燃燒”，并把燃燒照片展示其中}4、總結(jié)三、特殊的紙環(huán)節(jié)重點認識了解生活中特殊的紙及其用途。師：剛才我們知道了紙的四個小秘密，我又有一個問題了，所有的紙都怕水嗎?（出示紙杯）師：你們看，這是什么？你在哪里看見過？它是用來干什么的？師：紙杯是用經(jīng)過特殊加工的紙做成的，它是一種紙制品。它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。師：那是不是所有的紙都會燃燒呢？（出示錫紙）師：今天老師還帶來了這種紙，你們見過嗎？在哪里看見過？那么這種紙遇到火會不會燃燒呢？讓我們來看實驗。（教師用打火機點燃紙）師：燃起來了嗎？因為這種錫紙不易燃燒，所以用它包著食物燒烤，不僅可以將食物燒熟，而且可以不讓湯汁漏出來，使食物的味道更鮮美。師：老師這里還有一種紙，（出示復(fù)寫紙）可是我不知道它有什么秘密，請小朋友下課之后自己去玩一玩，看一看，摸一摸，然后來告訴我，它有什么秘密，好嗎？四、結(jié)束。延伸活動師：小朋友，你們知道紙最早是誰發(fā)明的嗎？紙是我們中國人最早發(fā)明我們中國人是很聰明的。{出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。}師：我們的生活離不開紙，那我想請小朋友到你的生活中去找一找，還有哪些物品是用紙做的？紙對我們有什么幫助呢？你還想發(fā)明出什么樣的紙有利于我們的生活呢？相信聰明的你們一定會找到答案的。活動反思：紙是我們生活中常見的東西，它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如：寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時孩子對白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的比較多，但紙還有很多不同的種類，它們的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各異。為了豐富幼兒對紙的名稱、用途、特點、以及特殊紙的用途等方面知識，我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途，設(shè)計了《各種各樣的紙》科學(xué)活動?！毒V要》指出：以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維為主，淡化教師的“教”，強化幼兒的“學(xué)”，使幼兒真正成為活動的主體，強調(diào)幼兒的主動參與、操作、體驗和感受，鼓勵幼兒動手、動腦、動口、動情，突出在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在活動中求發(fā)展的思想。為此，我確立了我的研究問題：在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問題的能力。為了解決這個問題，在讓幼兒了解紙的特性過程中，我以幼兒為主體，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結(jié)構(gòu)。本次活動我給幼兒分別準備了蠟光紙、報紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙，包裝紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、皺紋紙、報紙都比較熟悉，對吹塑紙、牛皮紙、不是很熟悉，在分組活動中，讓幼兒感知這幾種紙的質(zhì)地，比較不同，其實在平時的玩紙活動中，孩子們積累了一定的有關(guān)紙的知識，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了比較，讓他們從厚度、軟硬方面進行比較，知道卡紙比牛皮紙要厚，牛皮紙比卡紙要軟，從而來加深他們對這兩種紙的印象。在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我精心設(shè)計了三個有趣的游戲《天空中少了誰》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過在幼兒自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，我投放幾種材料制成的花手絹，使幼兒能在操作中感知紙的吸水性，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。在認識特殊紙的環(huán)節(jié)中，我運用幼兒的已知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的興趣，并故意留下課程延伸——復(fù)寫紙的秘密，使幼兒有探索的欲望。在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰?，幼兒也說了很多的紙做的制品，我也為幼兒準備了很多紙制品，這些都是經(jīng)常在我們生活中常用的、熟悉的，他們覺得非常的新奇，大家都仔細的觀察著，交流著，從而寬闊了幼兒的眼界，知道在我們的生活當中處處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親密接觸中了解了紙的特性；了解了紙與人類的親密關(guān)系，人的生活、學(xué)習(xí)離不了它；節(jié)約用紙就是節(jié)約資源；紙可以反復(fù)利用，廢紙入簍，不亂扔紙屑；書是我們的朋友，喜歡看書，愛護圖書。通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調(diào)要高低有致，在情緒上要達到調(diào)動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹，如：點燃紙張時要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認知。在今后的科學(xué)活動的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗，不斷探索，及時調(diào)整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力?！尽扛?，覺得本文不錯，請在右下角【點贊】支持，點亮【在看】，轉(zhuǎn)發(fā)【分享】