湘少2011版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit7TodayisSaturday》教案及教學(xué)反思

湘少2011版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit7TodayisSaturday》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.整體目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)：掌握星期幾的英文表達(dá)方法；熟練掌握詞匯：“today,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”；能夠根據(jù)實(shí)際情景應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，口頭表達(dá)星期幾的英文。2.教學(xué)重點(diǎn)掌握星期幾的英文表達(dá)方法；熟練掌握詞匯：“today,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”。3.教材分析本節(jié)課的教材是《Unit7TodayisSaturday》，是基于學(xué)生的實(shí)際生活情境，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握星期幾的英文表達(dá)。4.教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課采用親身教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看、聽(tīng)、說(shuō)”來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)。5.教學(xué)過(guò)程(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用典型場(chǎng)景圖片，引入本節(jié)課的話(huà)題：“星期幾”的概念讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片中的細(xì)節(jié)，猜測(cè)圖片所描述的場(chǎng)景，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于“星期幾”的思考(2)新課呈現(xiàn)呈現(xiàn)“todayisSaturday”的圖片和單詞卡片，并簡(jiǎn)單介紹其含義；通過(guò)音頻播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯：“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”；回顧“todayisSaturday”的含義，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生可以說(shuō)出其他星期幾的英文單詞或短語(yǔ)。(3)語(yǔ)言輸入環(huán)節(jié)通過(guò)圖片與音頻聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，掌握各星期的英文表達(dá)方法；讓學(xué)生舉一些自己生活中的例子，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述他們過(guò)去的或還未來(lái)臨的某一天的情境，鼓勵(lì)他們使用所學(xué)詞匯。(4)語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)進(jìn)行口頭問(wèn)答，讓學(xué)生口頭表達(dá)各星期的英文；將問(wèn)題設(shè)置成不同長(zhǎng)度和難度的形式，更有利于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。(5)語(yǔ)言強(qiáng)化環(huán)節(jié)制作關(guān)于“星期幾”的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組或個(gè)人的強(qiáng)化練習(xí)；導(dǎo)師及時(shí)反饋學(xué)生的上課表現(xiàn)，在他們完成練習(xí)后對(duì)正確性進(jìn)行講解和討論。二、教學(xué)反思1.教學(xué)內(nèi)容反思教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，生動(dòng)有趣，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)；詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)范圍僅涉及“星期幾”的英文表達(dá)，記憶壓力適度可控，方便學(xué)生接受；通過(guò)圖片和實(shí)景及音頻輸入的形式進(jìn)行語(yǔ)言輸入，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)感的認(rèn)知和掌握程度；通過(guò)口頭問(wèn)答和小組強(qiáng)化練習(xí)的形式，不僅強(qiáng)化了學(xué)生記憶和掌握程度，而且有效激發(fā)了學(xué)生參與熱情和積極性。2.教學(xué)方法反思整節(jié)課程謹(jǐn)遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的原則，并注重區(qū)分保守教育和開(kāi)放式教育課程模式；教訓(xùn)強(qiáng)化練習(xí)的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得語(yǔ)言環(huán)境深度體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的參與和完成度；通過(guò)合理分配師生角色，讓教師作為啟示者和輔導(dǎo)者，學(xué)生則成為課程的主體參與者，均衡了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的收獲。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠獲得最基礎(chǔ)的“星期幾”英