幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)高職PPT完整全套教學(xué)課件

第1單元

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)概述第1單元幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)概述.pptx第2單元幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第3單元幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第4單元幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第5單元幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第6單元幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第7單元幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第8單元幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第9單元幼兒園整合教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx全套PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)概念；掌握幼兒園教育活動(dòng)的類型；掌握幼兒園教育活動(dòng)的組織；能夠進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)；能夠進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)。CONTENTS目錄第一課幼兒園教育活動(dòng)概述第二課幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第三課幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)目錄CONTENTS幼兒園教育活動(dòng)概述第一課一、幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)概念幼兒園教育活動(dòng)有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園教育活動(dòng)是指幼兒教育工作者為實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，在一日生活中所安排的各種活動(dòng)的總和。狹義的幼兒園教育活動(dòng)是指在幼兒園開展的各種主題教育活動(dòng)或各類領(lǐng)域教育活動(dòng)等。幼兒園教育活動(dòng)一、幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)概念幼兒園教學(xué)活動(dòng)也有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園教學(xué)活動(dòng)是指在生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)等環(huán)節(jié)中教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)某種目的的活動(dòng)。狹義的幼兒園教學(xué)活動(dòng)是指教師專門設(shè)計(jì)的、多種形式的、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是集體教學(xué)，即通常說的上課。幼兒園教學(xué)活動(dòng)一、幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)概念幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是保證幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。幼兒園課程還可以是指幼兒一日活動(dòng)的總和。幼兒園課程廣泛性和啟蒙性綜合性和整合性活動(dòng)性和主體性趣味性和游戲性隨機(jī)性和潛在性二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)生活活動(dòng)01學(xué)習(xí)活動(dòng)02游戲活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）03勞動(dòng)活動(dòng)04三、幼兒園教育活動(dòng)的類型按幼兒一日活動(dòng)特征分類分學(xué)科式教育活動(dòng)01綜合主題式教育活動(dòng)（單元式主體活動(dòng)）02三、幼兒園教育活動(dòng)的類型按教育內(nèi)容（領(lǐng)域）分類集體教育活動(dòng)01小組教育活動(dòng)02個(gè)體教育活動(dòng)03自選教育活動(dòng)04三、幼兒園教育活動(dòng)的類型按幼兒園教育活動(dòng)的組織形式分類四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的重要途徑。教學(xué)活動(dòng)即傳統(tǒng)意義上的上課。強(qiáng)調(diào)教學(xué)作為一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，兩者互為主客體，強(qiáng)調(diào)將教師的主導(dǎo)作用與幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過自身的實(shí)踐活動(dòng)去達(dá)成教育活動(dòng)的目標(biāo)，獲得自身的發(fā)展。四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑游戲游戲是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的最佳途徑。游戲是幼兒期兒童特有的主導(dǎo)活動(dòng)，也是幼兒最基本、最喜歡的一種活動(dòng)形式。從幼兒園組織教育活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況來分析，各幼兒園不僅重視組織幼兒開展豐富多樣的各類游戲活動(dòng)，而且提倡在各類教學(xué)活動(dòng)中貫徹教學(xué)游戲化原則。由此可見，游戲作為組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的最佳途徑，已被幼兒教育的理論工作者和實(shí)際工作者普遍認(rèn)同和接受。四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)最重要的非正規(guī)途徑。區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。按活動(dòng)得以展開的地點(diǎn)來劃分，通?？煞譃槭彝鈪^(qū)域活動(dòng)和室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)兩大類。其設(shè)置的方法是：在室內(nèi)或室外按活動(dòng)的需要和要求，將可供幼兒活動(dòng)的空間隱性或顯性地劃分成若干個(gè)區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域固定或不固定地設(shè)置各種可供幼兒操作的材料或器械。四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑區(qū)域活動(dòng)比較常見的區(qū)域活動(dòng)區(qū)有：戶外大型器械活動(dòng)區(qū)、玩沙玩水區(qū)、多功能游泳池、種植園、動(dòng)物飼養(yǎng)角、室內(nèi)圖書角、美工角、建筑角、語言角、音樂角或音樂活動(dòng)室、科學(xué)角（自然角、數(shù)學(xué)角或科學(xué)發(fā)現(xiàn)室）、角色游戲區(qū)等。區(qū)域活動(dòng)作為組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的最重要的非正規(guī)途徑，不僅自身具有重要的發(fā)展幼兒體、智的價(jià)值，而且是幼兒園正規(guī)教育活動(dòng)得以延伸和補(bǔ)充的重要途徑。它具有其他活動(dòng)途徑所不能替代的作用和意義。四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑參觀與觀察參觀與觀察是教師有目的、有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)幼兒用感官去了解周圍生活中的自然和社會(huì)現(xiàn)象（如社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)設(shè)置等）的一種知覺活動(dòng)。這種活動(dòng)形式是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)必不可少的途徑。四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑日常的生活和勞動(dòng)從廣義上理解，幼兒在園的一日活動(dòng)都是教育活動(dòng)。因此，幼兒日常的生活活動(dòng)和勞動(dòng)理應(yīng)是組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的途徑之一。例如，一些生活活動(dòng)的常規(guī)和有利于幼兒身心健康的生活、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，都可以結(jié)合日常的生活和勞動(dòng)來形成。四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園教育活動(dòng)的組織途徑幼兒園教育活動(dòng)途徑的多樣化保證了幼兒園組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的形式更具靈活性。作為教師，在具體操作幼兒園教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）在組織和實(shí)施某一領(lǐng)域（健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)）或某一主題的教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將正規(guī)教育活動(dòng)和非正規(guī)教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，落實(shí)兩條腿走路的方針。（2）某一領(lǐng)域的教育活動(dòng)，應(yīng)靈活地、有創(chuàng)造性地通過其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)的途徑來組織和實(shí)施。（3）將有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)與隨機(jī)教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。（4）將幼兒園教育活動(dòng)與家庭教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。四、幼兒園教育活動(dòng)的組織（二）幼兒園教育活動(dòng)的組織方法1.言語法它主要包括講解、講述、談話、討論、評價(jià)等。2.直觀法直觀法如示范、演示、范例、榜樣、情境表演等。3.實(shí)踐法實(shí)踐法如感知（包括觀察）、操作、游戲、練習(xí)等。幼兒園教育活動(dòng)的組織方法，既包括教師教（或指導(dǎo)）的方法，又包括幼兒學(xué)（或操作）的方法。根據(jù)各種方法的具體特點(diǎn)，我們通常把其分為三大類。目錄CONTENTS幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第二課一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的層次及其關(guān)系幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)，以時(shí)間維度來劃分，可分為五個(gè)層次。第一層次《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園保教的主要目標(biāo)，它是幼兒園三年教育志在實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)。第二層次幼兒園各年齡班的教育目標(biāo)。第三層次學(xué)期目標(biāo)第四層次幼兒園各年齡班的月計(jì)劃或周計(jì)劃的教育目標(biāo)。第五層次幼兒園一日生活或一個(gè)具體活動(dòng)的教育目標(biāo)。一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的層次及其關(guān)系另一種分類方法是把《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園保教的主要目標(biāo)作為最高目標(biāo)（也可以把它看成最高層次的課程目標(biāo)），然后以課程目標(biāo)的層次作維度，將幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)再分成以下四個(gè)層次。幼兒園課程目標(biāo)年齡目標(biāo)單元目標(biāo)教育行為目標(biāo)第一層次第三層次第二層次第四層次一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的層次及其關(guān)系以上幾個(gè)層次的目標(biāo)組成了一個(gè)金字塔式的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)系統(tǒng)。它們相互聯(lián)系，相互制約。其關(guān)系具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間協(xié)調(diào)一致。下層目標(biāo)都是上層目標(biāo)的具體化，下層目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的必然環(huán)節(jié)。（2）階段性目標(biāo)之間具有連續(xù)性和漸進(jìn)性。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》確定保教目標(biāo)依據(jù)課程內(nèi)容的范圍和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)確定保教目標(biāo)一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（二）確定各層次幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)制定課程目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)課程目標(biāo)依據(jù)各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和課程內(nèi)容的性質(zhì)一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（二）確定各層次幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)制定年齡階段目標(biāo)的依據(jù)一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（二）確定各層次幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)制定單元目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)年齡目標(biāo)依據(jù)上一單元活動(dòng)的反饋信息和幼兒的最近發(fā)展區(qū)依據(jù)單元活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（二）確定各層次幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)制定教育行為目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)單元目標(biāo)依據(jù)上次教育活動(dòng)的反饋信息和幼兒的最近發(fā)展區(qū)依據(jù)具體教育活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)一、目標(biāo)系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)（三）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述

由于幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)最終都要落入到幼兒身心發(fā)展的各個(gè)方面，所以無論哪一層次的目標(biāo)，在具體敘述時(shí)，都要求目標(biāo)的內(nèi)容涵蓋全面，立足于促進(jìn)幼兒身心全面、和諧地發(fā)展。這是幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的共性和一般要求。然而，目標(biāo)是有層次的。因而不同層次的教育活動(dòng)目標(biāo)在具體表述時(shí)，也應(yīng)有不同的要求。一般說來，目標(biāo)層次越高，其內(nèi)容的表述往往越概括、抽象，反之則越具體、明確。二、內(nèi)容系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)1.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇

幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：（1）能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。（2）能符合幼兒的年齡特點(diǎn)，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。（3）能對應(yīng)和覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求。（4）能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要。（5）能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。（6）能體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的融合。二、內(nèi)容系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)2.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織

幼兒園課程內(nèi)容組織是指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。論理組織法心理組織法0102基本方法二、內(nèi)容系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)2.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織

幼兒園課程內(nèi)容組織是指創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。橫向組織法縱向組織法0102常用方法三、幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

這里主要概要說明制訂一日活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面，以便更好地理解一日活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容。（1）一日活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)由班級保教人員共同討論和制定，并明確和相互了解各自在幼兒一日活動(dòng)中所承擔(dān)的工作和任務(wù)，以便在計(jì)劃執(zhí)行過程中能較好地協(xié)作。三、幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（2）一日活動(dòng)計(jì)劃中各環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)注意考慮以下幾個(gè)方面：①活動(dòng)內(nèi)容是否與階段性計(jì)劃相一致？是否有利于階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？②活動(dòng)內(nèi)容是否注意合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容？③活動(dòng)是否注重創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境？④活動(dòng)內(nèi)容能否滿足幼兒的需要和興趣？能否吸引幼兒去學(xué)習(xí)和操作，并從中獲得成功的喜悅和愉快的情緒體驗(yàn)？⑤活動(dòng)內(nèi)容是否能滿足每個(gè)幼兒適宜發(fā)展的需要？是否能根據(jù)個(gè)別幼兒的特殊情況實(shí)施個(gè)別教育？⑥活動(dòng)內(nèi)容是否與幼兒已經(jīng)經(jīng)歷的活動(dòng)具有延續(xù)性？是否對幼兒已經(jīng)經(jīng)歷的活動(dòng)具有彌補(bǔ)性或擴(kuò)展性？三、幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（3）一日活動(dòng)計(jì)劃中各環(huán)節(jié)活動(dòng)形式和方法的選擇，也應(yīng)著重考慮以下幾個(gè)方面：①一日活動(dòng)的形式是否多樣化？能否根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，合理而靈活地使用集體、小組、個(gè)別和自選等多種活動(dòng)方式？②是否注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)？能否以積極運(yùn)用感官為原則，為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件？③是否注重采用游戲或游戲活動(dòng)的方式來激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性？三、幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（4）一日活動(dòng)的計(jì)劃和安排應(yīng)遵循動(dòng)靜交替的原則，保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間（一般不得少于2小時(shí)），且戶外體育活動(dòng)的時(shí)間不得少于1小時(shí)。三、幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（5）一日活動(dòng)的計(jì)劃應(yīng)注意各環(huán)節(jié)之間的自然銜接與靈活轉(zhuǎn)換，避免時(shí)間浪費(fèi)。為此應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①一日活動(dòng)的安排應(yīng)盡可能減少環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換。②一日活動(dòng)的安排應(yīng)維持一個(gè)有序且相對穩(wěn)定的活動(dòng)日程表。幫助幼兒掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)的名稱和活動(dòng)規(guī)則，使他們知道下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么和應(yīng)該怎樣做。③每一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，應(yīng)有明確的信號（若需要幼兒收拾整理游戲的材料應(yīng)提前提醒），讓幼兒意識到要轉(zhuǎn)向下一個(gè)環(huán)節(jié)了。④相對固定環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，到幼兒集合的地點(diǎn)以后，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)入下一個(gè)活動(dòng)。三、幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)（6）一日活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)明確闡述各活動(dòng)環(huán)節(jié)教師的指導(dǎo)要求，包括指導(dǎo)方式、方法及指導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)等。（7）在制訂下一天的一日活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，班級全體保教人員應(yīng)對前一天幼兒一日活動(dòng)的情況共同作出分析和評價(jià)，以便有針對性地制訂下個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃，使其更加完善。四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃是指在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃、有組織地向幼兒施加教育影響的方案。幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)某一階段（時(shí)間的或主題單元的）的教育目標(biāo)及與之相應(yīng)的活動(dòng)主題，選擇或創(chuàng)編具體的活動(dòng)內(nèi)容，確定活動(dòng)目標(biāo)和條件，并靈活運(yùn)用多種活動(dòng)形式和方法組織活動(dòng)順序和步驟的全過程。四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的注意事項(xiàng)1活動(dòng)內(nèi)容的分析2活動(dòng)目標(biāo)的制定3活動(dòng)條件的準(zhǔn)備4活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)5延伸活動(dòng)的安排四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)2.幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的表述方式A活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)名稱（課題）B活動(dòng)目標(biāo)C活動(dòng)準(zhǔn)備D活動(dòng)過程E活動(dòng)延伸F活動(dòng)延伸目錄CONTENTS幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)第三課一、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)的共性原則1.尊重幼兒人格和合法權(quán)利的原則轉(zhuǎn)變教育觀念，規(guī)范自身言行，尊重幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員的尊嚴(yán)和權(quán)利，不歧視幼兒，不侮辱、體罰或變相體罰任何一個(gè)幼兒。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、平等、民主、溫暖、合作和具有同情心的精神環(huán)境和活動(dòng)氛圍。讓幼兒在活動(dòng)中擁有一個(gè)溫和、親切、安全、愉悅的心理環(huán)境。在教育過程的任何環(huán)節(jié)上，充分發(fā)揮幼兒的主體性，尊重幼兒的觀點(diǎn)和意見，讓幼兒成為獨(dú)立、主動(dòng)和積極活動(dòng)的主體。堅(jiān)持積極鼓勵(lì)（不是批評、訓(xùn)斥）、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。一、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)的共性原則2.促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展的原則我國教育的根本方針和目的是，使受教育者在德、智、體、美等諸方面都得到發(fā)展。為此，任何教育都必須是全面發(fā)展的教育。教師組織每一個(gè)一日活動(dòng)，都必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身體、心理和社會(huì)性等方面的全面、和諧發(fā)展上。即使是組織和實(shí)施一個(gè)具體的教育教學(xué)活動(dòng)，也必須注意全面促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和態(tài)度、動(dòng)作和技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒在活動(dòng)中獲得全面、和諧的發(fā)展是教師實(shí)施和指導(dǎo)各種教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)。一、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)的共性原則3.面向全體、因人施教的原則幼兒園教育的集體性是區(qū)別于家庭教育的重要特征，也使幼兒園教育活動(dòng)更多地是以面向全體的方式來進(jìn)行。然而，個(gè)別的差異性卻使面向全體的教育難以實(shí)現(xiàn)全體幼兒的真正發(fā)展。因此，只有面向全體和因人施教成為一個(gè)教育原則不可分割的有機(jī)聯(lián)系的兩個(gè)方面，才能讓每個(gè)幼兒都實(shí)現(xiàn)其潛在的帶有個(gè)性特征的發(fā)展的可能性?？梢哉f，沒有因人施教，就不可能有真正意義上的面向全體。一、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)的共性原則4.教育活動(dòng)的活動(dòng)性原則活動(dòng)是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，沒有活動(dòng)就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動(dòng)，但沒有幼兒自身主動(dòng)積極的活動(dòng)，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實(shí)施幼兒園各種教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的實(shí)踐和游戲活動(dòng)，注重活動(dòng)過程，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中充分獲得發(fā)展。一、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施和指導(dǎo)的共性原則5.保教合一的原則“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、德、智、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”是幼兒園的任務(wù)。為此，教師在組織指導(dǎo)任何教育活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)著眼于保育和教育兩個(gè)方面，做到保中有教、教中有保、保教合一。二、實(shí)施和指導(dǎo)幼兒生活活動(dòng)的注意事項(xiàng)保證幼兒生活的質(zhì)量，包括提供合理膳食，保證供應(yīng)飲水，保證睡眠時(shí)間，不限制幼兒大小便，做好防暑降溫或防寒保暖工作，確保安全、衛(wèi)生等。從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力。在生活活動(dòng)中，不失時(shí)機(jī)地開展健康和品德教育或其他教育活動(dòng)。01創(chuàng)設(shè)豐富多樣的環(huán)境和良好的活動(dòng)條件（包括空間、材料、工具等）。02保證幼兒活動(dòng)的自主性（自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動(dòng)等），鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的創(chuàng)造性。03保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間，不隨意減少或剝奪活動(dòng)時(shí)間。04注意活動(dòng)的層次性，以滿足不同幼兒的興趣和需要。05從實(shí)際出發(fā)，建立眾人皆知、相對穩(wěn)定的活動(dòng)常規(guī)。06充分利用周圍的自然和社會(huì)教育資源，做到園內(nèi)資源合理共享。三、實(shí)施和指導(dǎo)幼兒區(qū)域或自選游戲活動(dòng)的注意事項(xiàng)四、實(shí)施和指導(dǎo)幼兒教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)在教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施前，教師應(yīng)熟悉教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的全部內(nèi)容和做好一切準(zhǔn)備工作。保證執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的相對穩(wěn)定性和靈活性。重視教學(xué)過程中的每個(gè)部分，甚至每一步驟的有效性。加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，注重教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的辯證統(tǒng)一。教師在組織和實(shí)施幼兒一日活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：01充分發(fā)揮幼兒一日活動(dòng)的整體教育功能02努力發(fā)揮家庭和社會(huì)在組織實(shí)施幼兒一日活動(dòng)中的作用THANKS

第2單元

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系；掌握幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容；了解幼兒健康教育的要求；掌握幼兒園健康教育的課程組織模式；能夠設(shè)計(jì)幼兒園健康教育活動(dòng)。所謂健康教育，就是教育者為了促進(jìn)受教育者的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)健康和道德健康所進(jìn)行的一切有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)，主要包括學(xué)校健康教育、社區(qū)健康教育及患者健康教育三部分。CONTENTS目錄第一課幼兒園健康教育活動(dòng)概述第二課幼兒園健康教育的課程組織模式第三課幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)目錄CONTENTS幼兒園健康教育活動(dòng)概述第一課一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》精神提出以下四條幼兒園健康教育領(lǐng)域總目標(biāo)：（一）學(xué)前兒童健康教育的總目標(biāo)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。總目標(biāo)0102030401身心和諧發(fā)展02保護(hù)與鍛煉并重03注重健康行為的養(yǎng)成一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（一）學(xué)前兒童健康教育的總目標(biāo)上述總目標(biāo)的表述表明了這樣的價(jià)值取向：一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（二）學(xué)前兒童健康教育的分類目標(biāo)1.生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習(xí)慣。知道初步的衛(wèi)生常識，養(yǎng)成有規(guī)律的生活秩序。有基本的生活自理能力。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（二）學(xué)前兒童健康教育的分類目標(biāo)2.飲食營養(yǎng)認(rèn)識常見食物的名稱、種類及主要特征，了解不同食物有不完全相同的營養(yǎng)。養(yǎng)成愛吃各種食物的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，逐步掌握自己進(jìn)餐的技能。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（二）學(xué)前兒童健康教育的分類目標(biāo)3.身體認(rèn)識與保護(hù)認(rèn)識身體的主要器官，并了解其主要功能。知道預(yù)防常見病的簡單知識。學(xué)習(xí)保護(hù)身體最基本的方法。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（二）學(xué)前兒童健康教育的分類目標(biāo)4.安全自護(hù)了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項(xiàng)。知道簡單的交通規(guī)則并愿意遵守交通規(guī)則。學(xué)習(xí)避開危險(xiǎn)場所，懂得應(yīng)付意外情況（尤其是火災(zāi)、電擊、地震、臺風(fēng)等）的最基本常識。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（二）學(xué)前兒童健康教育的分類目標(biāo)5.心理健康知道快樂有益健康，能夠用正確的方式表達(dá)自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的簡單方法。積極愉快地參與集體活動(dòng)，性格開朗。認(rèn)識自己的性別，喜歡自己。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（二）學(xué)前兒童健康教育的分類目標(biāo)6.體育鍛煉喜歡參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。遵守體育游戲規(guī)則，懂得聽信號完成體育任務(wù)。用感興趣的方式練習(xí)基本動(dòng)作，形成正確的身體姿態(tài)，提高身體素質(zhì)。在體育活動(dòng)中養(yǎng)成勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和樂觀、合作的態(tài)度。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（三）學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)1.小班健康教育目標(biāo)（1）在身心保健方面，小班幼兒的健康教育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：①了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法；學(xué)習(xí)穿脫衣服；會(huì)使用手帕或紙巾；養(yǎng)成坐、站、行、睡的正確姿勢；能及時(shí)排便；有良好的作息習(xí)慣。②進(jìn)餐時(shí)保持愉快的情緒，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識最常見的食物，愛吃各種食物，主動(dòng)飲水。③了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識并學(xué)習(xí)保護(hù)五官；能積極配合各種疾病預(yù)防與治療。④知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要注意安全，了解日常生活中的安全常識。⑤知道自己的性別。⑥知道快樂有益于健康。⑦愿意上幼兒園，并能初步適應(yīng)集體生活，在一日活動(dòng)中，情緒較安定、愉快。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（三）學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)1.小班健康教育目標(biāo)（2）在體育鍛煉方面，小班幼兒的健康教育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：①能上體正直、自然地走和跑；能向指定方向走和跑等。②能較輕松自然地雙腳同時(shí)向前跳、向上跳；能從25厘米高處自然地跳下。③能雙手用力將球向前、上、后方拋，能單手自然地將沙包等輕物投向前方。④能在平行線或窄道中間走，能在寬25厘米、高或斜高20厘米的平衡木或斜坡上走。⑤能在65～70厘米高的障礙物（如繩子、皮筋、拱形門等）下鉆來鉆去等。⑥初步學(xué)會(huì)聽各種口令并做出相應(yīng)動(dòng)作，能邊念兒歌或邊聽音樂做模仿操或簡單的徒手操。⑦會(huì)玩滑梯、攀登架、轉(zhuǎn)椅等大型體育活動(dòng)器械并注意安全。⑧喜歡并愿意參加體育活動(dòng)；初步掌握體育活動(dòng)的有關(guān)知識和規(guī)則，愛護(hù)公物等。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（三）學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)2.中班健康教育目標(biāo)（1）在身心保健方面，中班幼兒的健康教育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：①初步學(xué)會(huì)穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。②結(jié)合品嘗經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識各類常見食物，愛吃各類食物，同時(shí)懂得科學(xué)合理地進(jìn)食，逐步形成良好的飲食習(xí)慣。③進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防與治療的積極態(tài)度和行為等。④認(rèn)識有關(guān)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險(xiǎn)物品；遇到危險(xiǎn)時(shí)能告訴成人，有初步的自我保護(hù)意識。⑤愿與父母分床而眠。⑥學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，喜歡與別人分享快樂。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（三）學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)2.中班健康教育目標(biāo)（2）在體育鍛煉方面，中班幼兒的健康教育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：①能聽信號按節(jié)奏上下肢協(xié)調(diào)地走和跑；能聽信號變速走、變速跑等。②能自然擺臂連續(xù)縱跳觸物（物體離學(xué)前兒童舉手指尖20厘米左右）等。③能肩上揮臂投擲輕物，能自拋?zhàn)越拥透咔?，能兩人近距離互拋互接大球等。④能在寬20厘米、高30厘米的平衡木或斜坡上走，能原地自轉(zhuǎn)至少3圈不跌倒等。⑤能熟練協(xié)調(diào)地在60厘米高的障礙物（如圈、拱形門等）下較靈活地側(cè)鉆等。⑥能較熟練地聽各種口令或信號并做出相應(yīng)的動(dòng)作等。⑦會(huì)玩蹺蹺板、秋千等各類大型體育活動(dòng)器械等。⑧具有一定的抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。⑨喜歡并能較積極地參加體育活動(dòng)，初步養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的習(xí)慣等。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（三）學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)3.大班健康教育目標(biāo)（1）在身心保健方面，大班幼兒的健康教育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：①保持個(gè)人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進(jìn)一步提高獨(dú)立生活能力，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)，身體需要各種營養(yǎng)；會(huì)使用筷子；進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。③進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官及重要功能，并懂得簡單的保護(hù)方法；了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識；注意用眼衛(wèi)生。④初步了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、電擊、地震、臺風(fēng)等）的常識，具有粗淺的求生技能。⑤知道男女廁所，初步具有性別角色意識。⑥學(xué)會(huì)理解別人，幫助別人，性格堅(jiān)強(qiáng)勇敢，有自信，有競爭和合作意識。一、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)體系（三）學(xué)前兒童健康教育的年齡階段目標(biāo)3.大班健康教育目標(biāo)（2）在體育鍛煉方面，大班幼兒的健康教育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：①能輕松自如地繞過障礙進(jìn)行曲線走和跑；能快跑30米或接力跑等。②能原地蹬地起跳連續(xù)縱跳觸物（物體離學(xué)前兒童舉手指尖25厘米左右）等。③能半側(cè)面單手投擲小沙包等輕物約4米遠(yuǎn)等。④能在寬15厘米，高40厘米的平衡木上變換手臂動(dòng)作（叉腰、平舉、上舉等）或持物走等。⑤能熟練協(xié)調(diào)地側(cè)身、縮身鉆過50厘米高的障礙物（如拱形門等）等。⑥能熟練地聽各種口令和信號并做出相應(yīng)的動(dòng)作；能聽信號迅速地集合、分散、整齊列隊(duì)、變化隊(duì)形等。⑦會(huì)玩低單杠、秋千、腳蹬車或其他大型體育活動(dòng)器械，會(huì)踩高蹺、跳繩（50次以上）、跳皮筋等。⑧具有抵御寒、暑、饑、渴的能力和抵抗疾病的能力。⑨熱愛體育活動(dòng)，有積極參加各種身體鍛煉的習(xí)慣等。二、幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容1.身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容生活習(xí)慣和能力01飲食與營養(yǎng)02人體認(rèn)識與保護(hù)03保護(hù)自身安全04二、幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容2.身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容身體活動(dòng)的知識和技能01身體素質(zhì)練習(xí)02基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)03三、幼兒園健康教育的要求（1）建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。（2）與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。（3）教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。（4）密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。（5）開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。（6）用幼兒感興趣的方式發(fā)展其基本動(dòng)作，提高其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。（7）在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。四、幼兒園健康教育的指導(dǎo)要點(diǎn)（1）幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（2）既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求。（3）健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練。（4）培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。目錄CONTENTS幼兒園健康教育的課程組織模式第二課一、幼兒園健康領(lǐng)域課程及其教育活動(dòng)1.幼兒園健康領(lǐng)域課程的概念

幼兒園健康領(lǐng)域課程就是以健康領(lǐng)域?yàn)閱挝唤M織與實(shí)施的課程。當(dāng)前，通過幼兒園課程中與健康直接有關(guān)的學(xué)科或者領(lǐng)域進(jìn)行健康教育，是幼兒園健康領(lǐng)域課程的實(shí)現(xiàn)途徑之一。一般來說，分領(lǐng)域的幼兒園健康教育的內(nèi)容可以分為身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力教育、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、生活方式教育、心理衛(wèi)生教育、安全教育。一、幼兒園健康領(lǐng)域課程及其教育活動(dòng)2.幼兒園健康領(lǐng)域課程的特點(diǎn)1突出教學(xué)的邏輯性和連續(xù)性2體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性3容易忽視幼兒的興趣和需要一、幼兒園健康領(lǐng)域課程及其教育活動(dòng)3.幼兒園健康領(lǐng)域課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則1所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度盡可能與幼兒的發(fā)展水平相當(dāng)2所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序盡可能與幼兒的發(fā)展程序相接近3所計(jì)劃的教育活動(dòng)盡可能與個(gè)體和群體幼兒的需要相符合一、幼兒園健康領(lǐng)域課程及其教育活動(dòng)4.幼兒園健康領(lǐng)域課程中教育活動(dòng)的實(shí)施以教師計(jì)劃為主的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)教師與幼兒共同計(jì)劃的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)二、幼兒園健康整合課程及其教育活動(dòng)1.幼兒園整合課程的內(nèi)涵幼兒園整合課程是指在幼兒園中，各種教育因素有機(jī)結(jié)合、整體作用，使幼兒在與周圍環(huán)境相互作用中獲得一系列有益性經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃。其實(shí)質(zhì)是使教育教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，旨在改變現(xiàn)有課程因?qū)W科分化而產(chǎn)生的隔離，以及與幼兒現(xiàn)實(shí)生活相互脫離的現(xiàn)象，使幼兒獲得完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二、幼兒園健康整合課程及其教育活動(dòng)2.幼兒園整合課程的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：相關(guān)領(lǐng)域課程的整合，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)識的整體性發(fā)展，并且形成把握和解決問題的全面視野及方法，可以解決課時(shí)有限性和內(nèi)容廣泛性的矛盾。強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會(huì)生活中的實(shí)際問題，將所學(xué)知識加以運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒分析問題和解決問題的能力。缺點(diǎn)：幼兒園整合課程的缺點(diǎn)在于當(dāng)課程側(cè)重于某一個(gè)方面問題的探討和解決時(shí)，以主題等編排的形式容易導(dǎo)致知識的組織缺乏邏輯性和順序性，特別是前后知識的銜接不如分科那么有序和嚴(yán)密，使知識的呈現(xiàn)較為瑣碎，對于教師的知識和經(jīng)驗(yàn)也是一大挑戰(zhàn)。二、幼兒園健康整合課程及其教育活動(dòng)3.學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系01學(xué)前兒童健康教育不僅與健康領(lǐng)域有直接的關(guān)系，還和課程中其他各個(gè)領(lǐng)域存在密切的聯(lián)系。02學(xué)前兒童健康教育可以通過幼兒園一日生活活動(dòng)影響學(xué)前兒童的健康，如入園、進(jìn)食、睡眠、飲水、盥洗、離園等生活活動(dòng)中都存在著健康教育的內(nèi)容，都是完成健康教育任務(wù)的有效途徑。二、幼兒園健康整合課程及其教育活動(dòng)4.學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域的整合方式（1）學(xué)科（領(lǐng)域）的整合01以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)的整合課程02以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)的整合課程03以語言領(lǐng)域?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)的整合課程04以健康領(lǐng)域?yàn)橹行脑O(shè)計(jì)的整合課程二、幼兒園健康整合課程及其教育活動(dòng)4.學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域的整合方式（2）主題的整合通過對主題進(jìn)行整合的課程，強(qiáng)調(diào)圍繞兒童整體生活中的某一事件或某一中心主題來組織教育教學(xué)活動(dòng)，主題貫穿在孩子的一日活動(dòng)中。需要注意的是，在圍繞主題設(shè)計(jì)單元活動(dòng)時(shí)，要注意主題和主題之間的相互銜接，防止幼兒獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)缺乏內(nèi)在的整合性。二、幼兒園健康整合課程及其教育活動(dòng)4.學(xué)前兒童健康教育與其他領(lǐng)域的整合方式（3）專題的整合題比主題更具體，往往集中在一個(gè)范圍狹小的事例上。以專題展開的整合性課程，可以將與該專題有關(guān)的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)或兒童發(fā)展的所有方面都包含在課程目標(biāo)和活動(dòng)中。二、幼兒園健康整合課程及其教育活動(dòng)5.幼兒園整合課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的組織策略選擇使兒童能進(jìn)行深入觀察、探索和調(diào)查的主題。選擇貫穿多領(lǐng)域的關(guān)鍵性概念。運(yùn)用跨學(xué)科、具有生成性的策略。采用真實(shí)的評價(jià)方法目錄CONTENTS幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三課廣義的健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指課程層面的設(shè)計(jì)，它包括幼兒園健康教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織途徑和方法設(shè)計(jì)等，其設(shè)計(jì)的基本原理與幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)大致相同。狹義的幼兒身體鍛煉活動(dòng)設(shè)計(jì)是指依據(jù)幼兒身體鍛煉的目標(biāo)（一般是指年齡目標(biāo)或單元目標(biāo)）和身體鍛煉的內(nèi)容及形式，選擇或創(chuàng)編相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容（教材），并擬訂出一定時(shí)間內(nèi)向幼兒施加教育影響的方案的過程。一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（一）幼兒園身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編1.幼兒園身體鍛煉游戲的選擇要求所選游戲的內(nèi)容必須與幼兒身體鍛煉的教育主題內(nèi)容相一致。慮幼兒的認(rèn)知水平和身體機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r，注意游戲的選擇應(yīng)由易到難、由簡到繁。一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（一）幼兒園身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編2.幼兒園身體鍛煉游戲的創(chuàng)編（1）創(chuàng)編幼兒園體育活動(dòng)性游戲必須明確游戲的構(gòu)成要素。游戲的任務(wù)01游戲的內(nèi)容02游戲的角色、情節(jié)和規(guī)則03游戲的條件04一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（一）幼兒園身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編2.幼兒園身體鍛煉游戲的創(chuàng)編（2）創(chuàng)編幼兒園體育活動(dòng)性游戲必須貫徹游戲設(shè)計(jì)的原則。1趣味性原則2教育性原則3量力性原則一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（一）幼兒園身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編2.幼兒園身體鍛煉游戲的創(chuàng)編（3）幼兒園體育活動(dòng)性游戲創(chuàng)編的步驟和方法確定創(chuàng)編游戲的任務(wù)根據(jù)游戲的任務(wù)選擇合適的游戲內(nèi)容，包括游戲動(dòng)作把角色的游戲動(dòng)作（內(nèi)容）情節(jié)化，并確定游戲的規(guī)則提供必要的游戲條件一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（一）幼兒園身體鍛煉游戲的選擇和創(chuàng)編2.幼兒園身體鍛煉游戲的創(chuàng)編（4）編寫幼兒園體育活動(dòng)性游戲的基本格式游戲的名稱（年齡班）游戲的目的游戲的準(zhǔn)備游戲的玩法和規(guī)則（有時(shí)規(guī)則可獨(dú)立）游戲的建議或注意事項(xiàng)。一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（二）幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編1.明確任務(wù)，提出總體構(gòu)思

選編一套體操首先應(yīng)該明確目的，即所選編體操的功用是什么？任務(wù)明確后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)構(gòu)思體操的名稱、全套操節(jié)的節(jié)數(shù)、每節(jié)操的名稱、操節(jié)的節(jié)拍或呼數(shù)、操節(jié)動(dòng)作的節(jié)奏（變化）、活動(dòng)量和難易程度、對身體影響的特殊要求（形體矯正操中）等。一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（二）幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編2.設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作，組織整套體操的動(dòng)作順序（1）要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r及體操的類型選編動(dòng)作。動(dòng)作總的要求是簡單或難度適中、優(yōu)美、輕快、活潑，并富有模仿性和表現(xiàn)力，突出動(dòng)作的形象化和幼兒化，便于幼兒模仿和學(xué)習(xí)，且有較強(qiáng)的鍛煉價(jià)值。體現(xiàn)各類操的特點(diǎn)。一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（二）幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編2.設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作，組織整套體操的動(dòng)作順序（2）應(yīng)注意動(dòng)作編排的科學(xué)性。為保證身體鍛煉的全面性，整套體操的動(dòng)作應(yīng)包括頭頸部、上肢、下肢、軀干等不同部位的動(dòng)作和同一部位不同動(dòng)作類型和方向的動(dòng)作動(dòng)作的編排應(yīng)遵循人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律，即整套操的活動(dòng)量應(yīng)遵循上升—平穩(wěn)—下降（小—大—小）的變化規(guī)律一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（二）幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編2.設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作，組織整套體操的動(dòng)作順序（3）設(shè)計(jì)單個(gè)或成節(jié)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)了解影響動(dòng)作的效果和難度的要素身體姿勢動(dòng)作方向動(dòng)作幅度動(dòng)作路線動(dòng)作頻率和速度一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（二）幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編3.整套動(dòng)作的記寫整套動(dòng)作的記寫應(yīng)包括：體操的名稱，每節(jié)操的動(dòng)作名稱和呼數(shù)，每節(jié)操的預(yù)備姿勢、節(jié)拍呼數(shù)與動(dòng)作說明（包括動(dòng)作要點(diǎn)、要求、圖示等）。一、幼兒園身體鍛煉具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編（二）幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編4.選配體操音樂選配音樂時(shí)常用的方法有：①先編操，再根據(jù)體操（動(dòng)作）編配音樂。②先選音樂，再根據(jù)音樂編操。二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）幼兒體育課（教學(xué)活動(dòng)）的設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)幼兒體育課應(yīng)分清體育課的類型新授課即以學(xué)習(xí)新教材，并把新教材作為身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容而展開的教學(xué)活動(dòng)綜合課復(fù)習(xí)課以幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過的教材作為身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容而展開的教學(xué)活動(dòng)（活動(dòng)的要求和鍛煉方式等可適當(dāng)改變）它包含兩層含義：一是指活動(dòng)的內(nèi)容既有新的，又有已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，即新舊內(nèi)容（教材）的綜合；二是指活動(dòng)中多種類型的活動(dòng)內(nèi)容綜合二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）幼兒體育課（教學(xué)活動(dòng)）的設(shè)計(jì)2.幼兒體育課的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)人體機(jī)能能力變化規(guī)律1上升階段2平穩(wěn)階段3下降階段二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）幼兒體育課（教學(xué)活動(dòng)）的設(shè)計(jì)3.設(shè)計(jì)幼兒體育課應(yīng)注意活動(dòng)過程的游戲化游戲能激發(fā)和維持幼兒活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。具體方法請參見幼兒身體鍛煉的方法部分（“游戲法”）。二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）幼兒體育課（教學(xué)活動(dòng)）的設(shè)計(jì)4.幼兒體育課活動(dòng)方案（計(jì)劃）的表達(dá)（1）活動(dòng)名稱（內(nèi)容）。（2）活動(dòng)目標(biāo)。（3）活動(dòng)準(zhǔn)備（場地、器材、知識準(zhǔn)備等）。（4）活動(dòng)過程（開始部分、基本部分、結(jié)束部分）。（5）延伸活動(dòng)。（6）活動(dòng)評價(jià)。二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)（二）幼兒早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)早操活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣早操活動(dòng)的形式應(yīng)靈活多樣合理地安排早操的時(shí)間和地點(diǎn)活動(dòng)的全過程應(yīng)遵循人體生理機(jī)能能力變化的規(guī)律二、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)（三）幼兒戶外體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒戶外體育活動(dòng)沒有固定不變的模式結(jié)構(gòu)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)主要應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

采用多種內(nèi)容和形式開展幼兒戶外體育活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)活動(dòng)的全過程應(yīng)遵循人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律，使活動(dòng)量由小由大到小，逐步變化。THANKS

第3單元

幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童語言教育的方法；能夠設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童談話活動(dòng)；能夠設(shè)計(jì)與組織幼兒講述活動(dòng)；能夠組織與指導(dǎo)幼兒語言游戲活動(dòng)；能夠設(shè)計(jì)與組織幼兒文學(xué)作品活動(dòng)。學(xué)前兒童語言教育是一門專門研究0～6歲兒童語言發(fā)生、發(fā)展及其教育的學(xué)科，是一門理論性與實(shí)踐性結(jié)合、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。幼兒園語言教育活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒進(jìn)行語言教育的過程。幼兒園語言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和落實(shí)語言教育任務(wù)的具體手段。CONTENTS目錄第一課幼兒園語言教育活動(dòng)概述第二課幼兒談話活動(dòng)第三課幼兒講述活動(dòng)第四課幼兒語言游戲第五課幼兒文學(xué)作品活動(dòng)第六課幼兒早期閱讀活動(dòng)目錄CONTENTS幼兒園語言教育活動(dòng)概述第一課一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)01傾聽行為的培養(yǎng)02表述行為的培養(yǎng)03文學(xué)作品行為的培養(yǎng)04早期閱讀行為的培養(yǎng)（一）分類結(jié)構(gòu)一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（二）層次結(jié)構(gòu)依據(jù)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)，學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)可以分解為語言教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次?？偰繕?biāo)是學(xué)前兒童語言教育總的任務(wù)要求；年齡階段目標(biāo)是學(xué)前兒童在某一年齡下的教育目標(biāo)，是總目標(biāo)在各年齡階段的具體體現(xiàn)；活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，為語言教育總目標(biāo)和語言教育年齡階段目標(biāo)服務(wù)，是總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的最終分解和具體表現(xiàn)形式。一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（二）層次結(jié)構(gòu)1.學(xué)前兒童語言教育的總目標(biāo)《綱要》中明確提出學(xué)前兒童語言教育的總目標(biāo)如下：樂意與人交談，講話禮貌A注意傾聽對方講話，能理解日常用語B能清楚地說出自己想說的話C喜歡聽故事、看圖書D能聽懂和會(huì)說普通話E一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（二）層次結(jié)構(gòu)1.學(xué)前兒童語言教育的總目標(biāo)在幼兒語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程中，應(yīng)以幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)為首要價(jià)值取向：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童在語言活動(dòng)中情感態(tài)度的培養(yǎng)；二是重視語言情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)前兒童對語言運(yùn)用的興趣；三是初步規(guī)范學(xué)前兒童的常用語言一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（二）層次結(jié)構(gòu)2.學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)（1）小班幼兒①傾聽部分。愿意聽老師和同伴講話；能聽懂普通話；聽別人說話時(shí)能保持安靜，不打斷別人說話。②表述部分。愿意學(xué)說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談；懂得在集體面前要大聲發(fā)言，在個(gè)別交談時(shí)音量要適當(dāng)；會(huì)用簡單的語言回答問題，表達(dá)自己的請求、愿望、感情與需要等；能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。③欣賞文學(xué)作品部分。愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品；能獨(dú)立地念兒歌，講述簡短的句子；能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。④早期閱讀部分。能夠用一段話來講述一幅圖的含義；知道每個(gè)字發(fā)音不同，所代表的意思也不同；喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書；學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會(huì)按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（二）層次結(jié)構(gòu)2.學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)（2）中班幼兒①傾聽部分。能禮貌地、集中注意力傾聽他人說話，能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音，能理解多重指令。②表述部分。積極學(xué)說普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談，不隨便插話和打斷別人的談話；說話的音量和語速適當(dāng)；能用完整句子較連貫地講述個(gè)人經(jīng)歷及圖片內(nèi)容。③欣賞文學(xué)作品部分。初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素；在理解作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠初步歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)等。④早期閱讀部分。知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系；能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說明，理解書面語言。一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（二）層次結(jié)構(gòu)2.學(xué)前兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)（3）大班幼兒①傾聽部分。無論在集體場合或個(gè)別交談時(shí)，均能認(rèn)真、耐心地傾聽他人的講話；能辨別普通話聲調(diào)、語調(diào)和語氣的變化；能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。②表述部分。堅(jiān)持說普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動(dòng)、熱情、有禮貌地用正確的交流方式與人交談：在不同的場合，會(huì)用恰當(dāng)?shù)囊袅俊⒄Z速說話；能連貫地講述事件及準(zhǔn)確認(rèn)識圖片和物品等。③欣賞文學(xué)作品部分。理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素；在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)；能夠富有表情地表演故事、童話，朗誦詩歌和散文等。④早期閱讀部分。理解畫面內(nèi)容，能對畫面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句進(jìn)行合理表述等。一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（二）層次結(jié)構(gòu)3.學(xué)前兒童語言教育的活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)前兒童語言教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由專門的教育行政部門或機(jī)構(gòu)制定，而學(xué)前兒童語言教育的活動(dòng)目標(biāo)一般由幼兒園教師制定，即教師在組織某一具體活動(dòng)時(shí)要達(dá)到的目的。在某一個(gè)具體活動(dòng)中，目標(biāo)可以是一次活動(dòng)中要完成的任務(wù)，也可能是一個(gè)主題系列活動(dòng)的目標(biāo)。這些活動(dòng)都將圍繞此目標(biāo)開展。二、學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容1.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的選擇依據(jù)依據(jù)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)選擇語言教育內(nèi)容依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)選擇語言教育內(nèi)容依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展特點(diǎn)選擇語言教育內(nèi)容依據(jù)學(xué)前兒童新舊語言經(jīng)驗(yàn)選擇語言教育內(nèi)容總目標(biāo)01020304二、學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容2.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)（1）專門的語言教育內(nèi)容談話01講述02文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)03早期閱讀04二、學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容2.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)（1）滲透的語言教育內(nèi)容在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言01通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語言02通過區(qū)角活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語言03三、學(xué)前兒童語言教育的方法1.示范法示范語言一定要規(guī)范到位要把握好示范的時(shí)機(jī)和力度要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段要積極觀察兒童的語言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則三、學(xué)前兒童語言教育的方法2.游戲法根據(jù)兒童語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容選擇和編制游戲，要求目標(biāo)明確、規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的。在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。三、學(xué)前兒童語言教育的方法3.練習(xí)法

要求兒童在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具有獨(dú)創(chuàng)性的練習(xí)，避免簡單、枯燥的重復(fù)練習(xí)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，形式應(yīng)變換多樣，從而調(diào)動(dòng)兒童練習(xí)的積極性。明確練習(xí)的要求，逐步提高練習(xí)的要求三、學(xué)前兒童語言教育的方法4.表演法

鼓勵(lì)兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對話，大膽發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和人物的心理刻畫。努力為全體兒童提供參與表演的機(jī)會(huì)。表演法必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用。目錄CONTENTS幼兒談話活動(dòng)第二課一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概念幼兒談話活動(dòng)是在創(chuàng)設(shè)日?？谡Z交往情境中，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，使其圍繞一定的話題傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法的語言教育活動(dòng)。在談話活動(dòng)中，幼兒應(yīng)處在一種寬松自由的語境狀態(tài)下，思路處于發(fā)散性、開放性狀態(tài)，沒有統(tǒng)一見解，不強(qiáng)求幼兒一定用準(zhǔn)確無誤的句式、完整連貫的語言來交談，只要表達(dá)自己的見解，與大家分享就好。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)1.談話活動(dòng)有一個(gè)具體、有趣的中心話題在學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，有趣的中心話題往往包含以下四層意思：01幼兒對中心話題有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。02有一定的新鮮感03與幼兒日常生活中的共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)04以前交談過的幼兒仍有極大興趣的話題。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)2.談話活動(dòng)具有豐富的信息交流環(huán)境1語言信息量較大。他們的思路呈輻射狀向外發(fā)散，而不同個(gè)體間的經(jīng)驗(yàn)也多種多樣，因此承載這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語言形式也豐富多樣。2交流的對象范圍較大。幼兒有時(shí)與鄰座的幼兒進(jìn)行個(gè)別交談，有時(shí)在小組里與幾個(gè)幼兒進(jìn)行小組交談，有時(shí)在全班面前談?wù)搨€(gè)人見解。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)3.談話活動(dòng)的語境寬松、自由1見解自由。幼兒可根據(jù)個(gè)人感受，針對談?wù)撝黝}說自己想說的話，說自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，沒有統(tǒng)一的答案和看法。2語言自由。談話活動(dòng)的目的主要是鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交談，積極說話，善于表達(dá)自己的想法。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)4.談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材談話所涉及的素材必須是兒童知識經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，取材于兒童在參觀、游覽、日常生活的觀察、教育活動(dòng)、游戲、電影或電視中所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。兒童的知識越豐富，談話的素材積累得越多，談話的內(nèi)容便越豐富。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)5.談話活動(dòng)中教師往往起間接引導(dǎo)的作用在談話活動(dòng)中，教師的間接引導(dǎo)往往通過以下兩種主要方式得以體現(xiàn)。用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式。用平行談話的方式對幼兒做隱性示范。三、談話的類型（一）日常談話日常談話是兒童在日常生活中以問答或?qū)υ挼姆绞脚c他人進(jìn)行的一種口語交際活動(dòng)，是談話活動(dòng)的一種重要形式。01耐心傾聽、理解幼兒的想法與感受。02把握幼兒的語言興趣。03關(guān)注幼兒語言發(fā)展的積極面。04為幼兒提供語言鍛煉的機(jī)會(huì)。05逐步提高幼兒日常交談的語言要求。06做“交談?dòng)涗洝被颉坝^察記錄”。三、談話的類型（二）集體談話1.創(chuàng)設(shè)情境，引出話題1實(shí)物、直觀教具2語言3游戲或表演三、談話的類型（二）集體談話2.圍繞話題和教師提問交談1給幼兒充分的交流機(jī)會(huì)。2給幼兒多感官活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3教師應(yīng)積極參與活動(dòng)。三、談話的類型（二）集體談話3.深層次拓展談話內(nèi)容1圍繞中心話題深入拓展談話。2圍繞中心話題深入拓展小話題。3幼兒自己提出話題談?wù)?。三、談話的類型（二）集體談話4.結(jié)束談話活動(dòng)1教師總結(jié)性談話2延伸結(jié)束教師可總結(jié)幼兒的談話經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，如哪些幼兒提到了有意思的話題等，使幼兒明白談話的思路和應(yīng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以最后做示范談話，為幼兒模仿談話的思路做鋪墊。常用的延伸方式有三種，即家庭延伸、領(lǐng)域延伸、生活延伸。四、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題教師要做到以下兩點(diǎn)：營造一個(gè)寬松自由的談話氛圍創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境四、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談1.讓兒童充分自由地講述內(nèi)心的真實(shí)感受2.注意自由交談中的個(gè)別差異四、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（三）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容中心話題的拓展是逐步進(jìn)行的。正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)。四、談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（四）教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)在通過逐層深入拓展兒童談話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以通過隱性示范向兒童提供談話范例，幫助兒童掌握新的談話經(jīng)驗(yàn)，使兒童的談話水平進(jìn)一步提高。目錄CONTENTS幼兒講述活動(dòng)第三課講述活動(dòng)是學(xué)前兒童語言教育的重要方式，為發(fā)展學(xué)前兒童獨(dú)白語言提供了重要條件，對幼兒言語的目的性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等，都有很好的促進(jìn)作用。一、幼兒講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力在幼兒語言發(fā)展范疇中，有一部分是關(guān)于根據(jù)要求而表達(dá)的發(fā)展內(nèi)容。幼兒不僅需要學(xué)會(huì)說出自己的想法，也要學(xué)會(huì)按照主題要求去構(gòu)思和說話。這就需要幼兒懂得積極地感知理解“要求說”的內(nèi)容，講述活動(dòng)就是提高這方面能力的良好途徑。一、幼兒講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的意識、情感和能力在集體場合自然大方地講話使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述有中心、有順序、有重點(diǎn)地講述一、幼兒講述活動(dòng)的語言教育目標(biāo)3.培養(yǎng)幼兒對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能增強(qiáng)對聽者特征的敏感性。增強(qiáng)對語境變化的敏感性增強(qiáng)對聽者反饋的敏感性二、幼兒講述活動(dòng)的類型講述活動(dòng)主要為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)情境，使幼兒有機(jī)會(huì)在集體面前表達(dá)自己對某一圖片、實(shí)物或情境的認(rèn)識和看法，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法和技能；使幼兒在集體場合自然大方地講話，學(xué)習(xí)使用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片中的主要人物、事件，用生動(dòng)的語言講述具體情境中的人物的動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)等。二、幼兒講述活動(dòng)的類型講述活動(dòng)主要為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)情境，使幼兒有機(jī)會(huì)在集體面前表達(dá)自己對某一圖片、實(shí)物或情境的認(rèn)識和看法，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法和技能；使幼兒在集體場合自然大方地講話，學(xué)習(xí)使用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片中的主要人物、事件，用生動(dòng)的語言講述具體情境中的人物的動(dòng)態(tài)、心理活動(dòng)等。二、幼兒講述活動(dòng)的類型講述活動(dòng)的類型很多，按提供的材料和相關(guān)的語境不同，可以分為以下幾種類型1看圖講述2情境講述3實(shí)物講述4情境性講述三、幼兒講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）感知理解講述對象引出圖片，激發(fā)興趣出示圖片的方式有以下三種：一次性出示、逐副出示、非順序出示啟發(fā)提問首先，引導(dǎo)兒童帶著目的去觀察、發(fā)現(xiàn)圖片的內(nèi)容；其次，引導(dǎo)兒童用一定的觀察方法從整體到局部完整地觀察；最后，引導(dǎo)兒童從看到圖片的表層內(nèi)容到發(fā)現(xiàn)圖片所揭示的深層含義。三、幼兒講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

在幼兒感知理解了講述對象后，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。幼兒的已有講述經(jīng)驗(yàn)與其生活環(huán)境、語言發(fā)展水平等息息相關(guān)。教師應(yīng)積極滿足幼兒要求，盡量讓幼兒自由地講述，給他們充分的機(jī)會(huì)。組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式很多，基本上可以歸納為三種，即幼兒集體講述、幼兒分小組講述和幼兒個(gè)別交流講述。三、幼兒講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)講述應(yīng)注意以下四點(diǎn)：教師要面向全體，具體指導(dǎo)指導(dǎo)兒童說話要有根據(jù)幫助兒童用詞組句，訓(xùn)練兒童連貫地說話根據(jù)表達(dá)的需要，幫助兒童理解和運(yùn)用新詞三、幼兒講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)示范與小結(jié)教師示范要求：一般在兒童用錯(cuò)詞、發(fā)音不清楚或經(jīng)過教師啟發(fā)仍難以改正的情況下，教師可示范讓兒童模仿?？磮D講述與多種活動(dòng)形式相結(jié)合，以鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)兒童講述的積極性與主動(dòng)性。目錄CONTENTS幼兒語言游戲第四課一、幼兒語言游戲活動(dòng)的目標(biāo)幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)提高幼兒積極傾聽的能力培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性和靈活性二、語言游戲的分類1.語音游戲1發(fā)展聽覺能力的游戲2模仿發(fā)聲的語言游戲3練習(xí)發(fā)音的游戲二、語言游戲的分類1.語音游戲（3）練習(xí)發(fā)音的游戲1難發(fā)音和易發(fā)錯(cuò)音的練習(xí)2糾正方言的練習(xí)3兒化音的練習(xí)4聲調(diào)的練習(xí)5發(fā)聲用氣的練習(xí)二、語言游戲的分類2.詞匯游戲

詞匯游戲是以豐富幼兒的詞匯、教會(huì)幼兒理解詞的實(shí)際意義和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞為目的，提高幼兒的言語活動(dòng)能力，發(fā)展他們的認(rèn)識能力和抽象思維能力。小班幼兒在詞匯游戲中主要是學(xué)習(xí)并能理解運(yùn)用常用詞，比如游戲“誰來了”是訓(xùn)練幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞“跳、游、跑、飛、爬”等，培養(yǎng)思維的敏捷性。中班、大班幼兒要大量增加掌握實(shí)詞的數(shù)量，并提高運(yùn)用質(zhì)量。“連環(huán)組詞”是家長和教師都經(jīng)常采用的一種非常有趣和有效的語言游戲。二、語言游戲的分類3.句子游戲

句子游戲正是以訓(xùn)練幼兒按語法規(guī)則組詞成句，并正確運(yùn)用各種句式為目的的游戲。二、語言游戲的分類4.描述性游戲

描述性游戲是主要以訓(xùn)練幼兒用簡單、生動(dòng)、形象的語言描述事物，發(fā)展連貫的口語表達(dá)能力為目的的游戲。講故事是描述性游戲主要的游戲形式之一，有復(fù)述故事、續(xù)句合編故事、續(xù)編故事、自編故事等難度層次。編謎語也是描述性游戲一種有效的游戲形式，但因難度較大，所以適合大班幼兒進(jìn)行。角色游戲與表演游戲也是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的綜合性游戲。二、語言游戲的分類5.故事表演游戲

故事表演游戲主要是由教師組織的，幫助幼兒通過對話、動(dòng)作、表情再現(xiàn)文學(xué)作品，理解、體驗(yàn)作品的內(nèi)容，以發(fā)展幼兒在大眾面前自然、大方說話為主要目的的游戲。它不同于創(chuàng)造性游戲中的表演游戲，不是兒童自主、自發(fā)、自娛，而是教師創(chuàng)編的，有著明確教育意圖的活動(dòng)。三、語言游戲的組織與指導(dǎo)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)1語言生動(dòng)，興趣盎然2實(shí)物直觀，引人入勝3動(dòng)作形象，愉悅身心4綜合設(shè)置，妙趣橫生三、語言游戲的組織與指導(dǎo)（二）介紹游戲的玩法和規(guī)則介紹玩法，講清規(guī)則教師向幼兒交代游戲規(guī)則實(shí)際上就是教師向幼兒布置任務(wù)，講清要求，保證游戲能順利進(jìn)行。教師介紹游戲玩法時(shí)，簡單明了、語清意明。示范玩法，激發(fā)熱情正確的示范是教幼兒掌握語言的基本途徑。教師明確的示范可以使每個(gè)幼兒掌握正確的玩法。三、語言游戲的組織與指導(dǎo)（三）教師引導(dǎo)幼兒游戲教師擔(dān)任游戲主角游戲中，凡是有老師參加的活動(dòng)，幼兒的興趣更高。教師擔(dān)任游戲主角，可以縮短幼兒與教師的距離，形成親密的師幼關(guān)系。幼兒積極參與教師參與游戲的最終目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、語言游戲的組織與指導(dǎo)（四）幼兒自主游戲旁觀游戲，學(xué)會(huì)欣賞尊重個(gè)性，悉心指導(dǎo)細(xì)心觀察，解決問題適當(dāng)講評，合理建議目錄CONTENTS幼兒文學(xué)作品活動(dòng)第五課學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)是幼兒通過欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)語言的一種活動(dòng)類型。其目的在于向?qū)W前兒童展示成熟的語言，使兒童學(xué)習(xí)與積累文學(xué)語言，擴(kuò)展兒童的詞匯量，培養(yǎng)兒童傾聽的有關(guān)技能，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并培養(yǎng)兒童的藝術(shù)想象力。傾聽各種語言句式01傾聽形象化的語言02傾聽不同風(fēng)格特色的語言03一、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)1.向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識一、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)2.擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力

幼兒學(xué)習(xí)的文學(xué)作品是由各種詞匯組合起來的語言藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)文學(xué)作品是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助幼兒掌握語言內(nèi)容的重要途徑。讓幼兒在語言文學(xué)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用新詞。幼兒文學(xué)活動(dòng)不僅僅是讓幼兒聽故事、念兒歌，往往還為幼兒提供操作和表現(xiàn)語言的機(jī)會(huì)。一、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)3.培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能

語言文學(xué)作品的教學(xué)是與幼兒的“聽”緊密聯(lián)系在一起的，它給幼兒提供了有意識、評析性、欣賞性的傾聽機(jī)會(huì)，并能在實(shí)踐中培養(yǎng)傾聽技能。教師在講述故事或朗誦詩歌的時(shí)候，某一種手勢、動(dòng)作或其他體態(tài)語言也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒共同參與到文學(xué)作品的講述和朗誦過程中。一、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)4.提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力

兒童的語言既非純粹天賦遺傳，也不是后天的機(jī)械模仿所得，它們是在與人和環(huán)境的交互作用中創(chuàng)造性地習(xí)得的。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言有著不可忽視的意義。二、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)（1）幼兒文學(xué)作品活動(dòng)是圍繞文學(xué)作品開展的一個(gè)系列活動(dòng)。圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動(dòng)。整合相關(guān)內(nèi)容，開展一個(gè)主題、多種形式的系列活動(dòng)（網(wǎng)絡(luò)）。二、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)（2）幼兒文學(xué)作品活動(dòng)發(fā)展的是幼兒的完整語言發(fā)展幼兒語言傾聽和理解能力豐富幼兒語言詞匯，規(guī)范幼兒口頭語言的表達(dá)，提高幼兒日常交往語言的水平。培養(yǎng)幼兒對書面語言的濃厚興趣，提高幼兒對藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語言的敏感性，并用自己特有的書寫方式表達(dá)對作品的理解。使幼兒會(huì)聽、會(huì)說普通話，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性想象和表達(dá)語言。（3）幼兒文學(xué)作品活動(dòng)整合、滲透于其他教育活動(dòng)中。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）出示文學(xué)作品

根據(jù)作品的內(nèi)容、難易程度、不同特點(diǎn)，用不同的方式將作品呈現(xiàn)給幼兒，可以選用一定的手段，設(shè)置一定的場景，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。常見的導(dǎo)入手段有很多，包括直觀教具導(dǎo)入，如圖片或者幻燈片等；用設(shè)疑的方式引入；用表演等方式導(dǎo)入活動(dòng)等。同時(shí)，教師在語言教學(xué)活動(dòng)中，要善于創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境。所謂支持性的環(huán)境，是指在物質(zhì)材料上要適宜、適度，能為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)；在呈現(xiàn)方式上要由易而難、由簡而繁，既是幼兒感興趣的，又能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)；在氣氛上要是寬容接納的等。這樣的環(huán)境才是積極有效的，才會(huì)影響幼兒活動(dòng)的方式，使幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）理解體驗(yàn)文學(xué)作品

理解體驗(yàn)是通過組織活動(dòng)，進(jìn)一步幫助幼兒深入理解體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，尤其是要幫助幼兒切身感受作品展示的情感心理和精神世界。理解故事的形式與方法宜多樣化，可結(jié)合提問、體驗(yàn)活動(dòng)（如穿衣服的故事可以讓幼兒自己穿衣服，做蛋糕的故事可以讓幼兒嘗試做蛋糕）、表演、猜謎、美術(shù)活動(dòng)、音樂、體育、各類游戲等手段進(jìn)行，但所有手段應(yīng)圍繞故事的內(nèi)容、角色、情節(jié)等展開。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）理解體驗(yàn)文學(xué)作品1.提問法針對兒童記憶系統(tǒng)的提問針對細(xì)節(jié)的提問針對情感的識別與匹配的提問針對作品的主題或情節(jié)的提問針對文學(xué)作品語言的提問針對作品的整體結(jié)構(gòu)形式的提問針對生活原型與作品形象進(jìn)行比較的提問。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）理解體驗(yàn)文學(xué)作品2.圖示法用直線、曲線等線條表示故事中人物活動(dòng)的路線等二是用花草、動(dòng)物等簡單的圖形表示故事中出現(xiàn)的各類具體事物。圖示法是指采用簡筆畫的方式，用線條、形狀或形象簡單明了地反映故事內(nèi)容和情節(jié)。常見的方式有兩種三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）理解體驗(yàn)文學(xué)作品3.表演法整體表演整體表演是指要求幼兒在理解作品的基礎(chǔ)上，按故事的情節(jié)發(fā)展連貫完整地進(jìn)行表演。分段表演分段表演是指將故事情節(jié)分成若干段落，講一段故事，進(jìn)行一段表演。表演故事一般是從小班后期開始。表演是在大量重復(fù)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。表演是先表演一句話、一段話，再表演整個(gè)故事。表演故事是循序漸進(jìn)的過程。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（三）遷移作品經(jīng)驗(yàn)

文學(xué)作品向幼兒展示的是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)既使幼兒感到熟悉，又讓他們感到新奇有趣，所以僅僅讓幼兒的學(xué)習(xí)停留在理解這些間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上是不夠的，因?yàn)樗荒艹浞值貙⑦@些間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。因此，成人需要進(jìn)一步組織與作品重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒將文學(xué)作品內(nèi)容整合地納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，使幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒擴(kuò)展想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言表達(dá)認(rèn)識，此類活動(dòng)一般表現(xiàn)為續(xù)編、仿編、表演等形式。在組織開展這類表演游戲時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.要幫助幼兒分析作品人物的形象特征；

2.要讓幼兒自己討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格和特點(diǎn)；

3.在表演游戲時(shí)，不要求幼兒復(fù)述故事，而是由教師串聯(lián)情節(jié)，領(lǐng)誦兒歌；

4.提供的道具要簡單、易于操作，可以以虛代實(shí)。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法

詩歌和散文的仿編活動(dòng)即幼兒在欣賞詩歌與散文、理解其內(nèi)容及構(gòu)成的基礎(chǔ)上，仿照某一首詩歌或某一篇散文的框架，調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，編出自己的詩歌或段落。1.幼兒詩歌和散文仿編活動(dòng)三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法

幼兒參加該項(xiàng)活動(dòng)前需要做的準(zhǔn)備包括以下幾個(gè)方面：1.幼兒詩歌和散文仿編活動(dòng)1要對所仿照的詩歌或散文熟悉理解，對要仿編作品的內(nèi)容、形式都要有所認(rèn)識2要有這方面的知識經(jīng)驗(yàn)，在仿編過程中調(diào)動(dòng)這些已有的知識經(jīng)驗(yàn)，否則就可能“言之無物”3要具有一定的想象力和語言表達(dá)能力。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法

幼兒詩歌和散文仿編活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：1.幼兒詩歌和散文仿編活動(dòng)1集體討論與教師示范2幼兒想象與仿編三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法

（1）小班故事創(chuàng)編活動(dòng)2.幼兒故事創(chuàng)編活動(dòng)1選擇適當(dāng)?shù)淖髌?，從講述故事著手，幫助幼兒理解故事2在講述完故事后，通過討論、操作、表演等各種活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法

（2）中班故事創(chuàng)編活動(dòng)2.幼兒故事創(chuàng)編活動(dòng)

中班創(chuàng)編故事的重點(diǎn)應(yīng)放在編構(gòu)故事的“有趣情節(jié)”上，在故事高潮部分停止，讓幼兒積極想象，補(bǔ)充完整。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)有目的地引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展的線索，感受故事中人物形象的特點(diǎn)以及這種特性的人可能做出的事情。這樣幼兒才能順利地編出故事情節(jié)的高潮與結(jié)局，并且不脫離原來的人物、情節(jié)和主題。三、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法

（3）大班故事創(chuàng)編活動(dòng)2.幼兒故事創(chuàng)編活動(dòng)

具體操作步驟如下：①教師畫出人物、有趣的情節(jié)和主題，讓幼兒想象編構(gòu)。②教師提供有關(guān)任務(wù)和有趣情節(jié)，要求幼兒創(chuàng)編完整。③教師向幼兒提供故事的人物形象，由幼兒自己設(shè)想情節(jié)和主題，并用語言表述。④教師不提供任何編構(gòu)故事的想象線索，完全由幼兒自己決定故事的人物、情節(jié)、主題，編出完整的故事內(nèi)容。目錄CONTENTS幼兒早期閱讀活動(dòng)第六課一、早期閱讀的含義和意義

早期閱讀是指學(xué)前兒童憑借變化的色彩、圖像、文字，或通過成人的形象地讀、講來理解讀物的活動(dòng)過程。幼兒早期閱讀教育是指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情境中，通過幼兒對文字、符號、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。二、幼兒早期閱讀的目標(biāo)（一）從情感態(tài)度上培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度閱讀興趣的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)0102二、幼兒早期閱讀的目標(biāo)（二）從認(rèn)識上初步建立幼兒口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系

幫助幼兒建立口頭語言與書面語言之間的聯(lián)系，絕不應(yīng)當(dāng)要求幼兒機(jī)械記憶和認(rèn)讀某些文字，而應(yīng)著重于讓幼兒了解兩者的對應(yīng)關(guān)系，使他們在閱讀時(shí)能積極調(diào)動(dòng)口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)、理解。早期閱讀活動(dòng)應(yīng)讓幼兒獲得以下兩方面的認(rèn)識：一是懂得書面語言和口頭語言一樣，都可以儲(chǔ)存信息，但書面語言用文字的方式記錄儲(chǔ)存，并具有可視的特點(diǎn)；二是懂得書面語言和口頭語言一樣，都是人們交際的工具。二、幼兒早期閱讀的目標(biāo)（三）從能力上培養(yǎng)幼兒應(yīng)掌握的閱讀方法和技能1.幼兒應(yīng)掌握的閱讀方法A指導(dǎo)幼兒看書時(shí)，先看封面和封面的字B設(shè)計(jì)一些淺顯易懂的語言幫助幼兒掌握翻書的方法C要做到多想多憶D成人通過與幼兒共同閱讀，為幼兒樹立正確看書、認(rèn)真看書的榜樣E讓幼兒知道看書時(shí)應(yīng)看懂前一頁再看后一頁，邊看邊想，理解每幅畫面的意思F讓幼兒聽錄音看圖書，引導(dǎo)其直接感受圖書故事與錄音機(jī)之間的聯(lián)系二、幼兒早