重視新課程下利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其他媒體

重視新課程下利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和其他媒體【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸深入課堂教學(xué)。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)計算機(jī)教學(xué)改革【正文】課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。當(dāng)中國基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，為實施科教興國戰(zhàn)略切實履行“奠基工程”職責(zé)的時候，基礎(chǔ)教育課程改革就必然成為基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)，經(jīng)過充分醞釀和研究，教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，確定了改革目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，應(yīng)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”，“積極利用并開發(fā)信息化課程資源”。檢索學(xué)習(xí)信息資源利用Internet網(wǎng)的超文本功能，檢索課程文獻(xiàn)資源。通常有兩種方法;(1)間接檢索。通過功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎間接查找。在搜索欄中鍵入待檢索的內(nèi)容(分類檢索或主題詞檢索)，再點擊“搜索”即可進(jìn)行檢索。(2)利用專業(yè)網(wǎng)站直接進(jìn)入等等。進(jìn)入這些網(wǎng)站后，根據(jù)需要瀏覽檢索，也可通過網(wǎng)頁上提供的相關(guān)網(wǎng)站鏈接進(jìn)入其他更多的網(wǎng)站。2、計算機(jī)輔助教學(xué)近幾年，由于高性能的計算機(jī)介入到教育教學(xué)過程中，使得CAI教學(xué)日趨完美。它包括:(1)演示型教學(xué)。演示型教學(xué)是指教師利用計算機(jī)和視頻、音頻設(shè)備將難以表述的理論、需要模擬的微觀世界等采用動畫、圖片、聲音等形式編制成計算機(jī)軟件輔助講解。如學(xué)生對古詩詞意思的理解，植物的生長過程，四年級《撈鐵?！分v的是懷丙和尚撈鐵牛的故事，要求學(xué)生著重通過語言文字理解如何利用水的浮力撈鐵牛等等，這種演示可以變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象。這種直觀新穎的表達(dá)技術(shù)是常規(guī)教學(xué)手段難以實現(xiàn)的。(2)網(wǎng)絡(luò)交互探討式教學(xué)。如果說計算機(jī)輔助教學(xué)方式是教師將計算機(jī)掌握在自己手中，讓教學(xué)信息的傳輸方式轉(zhuǎn)換了一種形式的話，網(wǎng)絡(luò)交互探討式教學(xué)是師生分別通過計算進(jìn)行交互式交流的一種教與學(xué)的方式。教師只是充當(dāng)一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生以計算機(jī)為學(xué)習(xí)工具進(jìn)行探究式和合作式的學(xué)習(xí)。(3)個別化學(xué)習(xí)。該方式是學(xué)生自主利用計算機(jī)進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。教師不直接參與教學(xué)活動，他們的工作體現(xiàn)在程序教材的編制上，提供具有自我驗證功能以及相對真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放式的CAI軟件還可以為學(xué)生提供信息重組、變動和隨意組合的功能，有利于學(xué)生知識的遷移、鞏固。學(xué)生無需教師合作為中介，能直接操作控制計算機(jī)來獲取知識。(4)程遠(yuǎn)程區(qū)利用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動，它包括同一學(xué)校不同教室之間的教學(xué)、不同學(xué)校之間的教學(xué)、不同區(qū)域(近至附近各縣市，遠(yuǎn)至世界各地)之間的教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)為充分利用教學(xué)資源提供了前提條件。教學(xué)不再受地域、場合、時間的限制，極大地方便學(xué)生和教師，提高了教學(xué)效率。隨著課程智能化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化水平的提高，計算機(jī)無疑將帶給我們更多的教育資源，因此教師必須根據(jù)教學(xué)實際選擇信息，合理地利用課程軟件，教師應(yīng)學(xué)會充分利用多媒體教學(xué)。自主創(chuàng)造適合自己需要的多媒體教學(xué)課件，使計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)揮最佳效果。當(dāng)然，在計算機(jī)應(yīng)用于教育的過程中，教師要防止出現(xiàn)各種負(fù)面效應(yīng)，如可能削弱學(xué)生的思維能力，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過分依賴，忽視情感交流和合作學(xué)習(xí)等等。3、視聽資料新課程涉及大量的應(yīng)用性知識，有的是在學(xué)生日常生活中能夠感知的，還有大量的情景素材需要補(bǔ)充。教師應(yīng)從有關(guān)的科教片收集、整理，拓寬學(xué)生的知識視野。除上述資源外，人的要素在整個課程資源，特別是素材性課程資源的開發(fā)和利用中起著主導(dǎo)和決定性的作用。新的課程需要教師在課堂中承擔(dān)新的角色。這種讓學(xué)生自主探究的新課程，教師不再是教學(xué)活動的中心。新的教學(xué)方式是一種對話方式，討論交流方式。教師運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生充份主動地學(xué)習(xí)，拓展了多方面的協(xié)助學(xué)習(xí):(1)師生協(xié)作:教師為學(xué)生提供輔助學(xué)習(xí)的多媒體計算機(jī)廣播、反饋等手段，利用計算機(jī)雙向傳輸功能及時引導(dǎo)學(xué)生分析典型問題等，教師的要求全都得到學(xué)生的積極響應(yīng)，突現(xiàn)師生協(xié)作。(2)人機(jī)協(xié)作學(xué)生直接與計算機(jī)對話，學(xué)生及時得到評價反饋，及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。(3)師、生、媒體協(xié)作:教師利用計算機(jī)選擇學(xué)生中優(yōu)秀的或有典型錯誤的作業(yè)在全班學(xué)生共同評議，自評，互評后學(xué)生及時利用電腦的儲存功能，對自己的作業(yè)進(jìn)行修改，訂正。學(xué)生還可以在電腦中自己調(diào)用練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。多媒計算機(jī)在課堂教學(xué)的介入，拓展了師生和