黃河頌教案六篇

第頁共頁黃河頌教案六篇黃河頌教案六篇黃河頌教案篇1教學目的：知識與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。過程與方法:自主合作探究的方法。情感態(tài)度與價值觀:理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情操。教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。教學難點：聯(lián)絡時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并培養(yǎng)學生的愛國熱情。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入：老師：同學們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠它，是因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑，它與它的人民一起經(jīng)歷過____與苦難。在上個世紀，____帝國入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢鼓勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶著他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學習光未然的《黃河頌》。二、介紹作家和寫作背景：先讓學生介紹。《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。三、既然《黃河頌》是一部音樂作品，那先讓我們來聽歌，好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)這首歌雄渾、高亢，聽后你有什么感受?——沖動、振奮。用四字成語概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這沖動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：1.注意以下黑體字的讀音diānpéngpàikuánglán巔澎湃狂瀾bǔpíngzī哺育屏障滋長下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!2.指導閱讀①.朗讀詩歌要注意以下幾點：朗讀時應該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的把握。②.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，說明在歌頌。④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)3.欣賞朗讀視頻大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗讀比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗讀詞。朗讀詞有什么作用呢?提示、領起、鋪墊的作用，還有提醒主題和渲染氣氛的作用。4.師生合作朗讀課文四、梳理文章的脈絡：望黃河頌黃河偉大堅強贊祖國五、問題探究：1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?2如何理解黃河是搖籃?是屏障?3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?4歌頌局部反復出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?研討第四個問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個層次。第一個“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的奉獻，寫到了黃河是中華民族的籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。第二個“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個略微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅決。而第三個那么是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的奉獻。所以，讀時感情要最濃重的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情到達頂峰。七、聯(lián)想：面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于“黃河”的詩句，你知道哪些?關于“黃河”的詩句大漠孤煙直，長河落日圓。白日依山盡，黃河入海流。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。學了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談談你們的感想吧!課下延伸：1閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌。2欣賞《黃河大合唱》音樂。3搜集黃河過去、如今的自然環(huán)境資料，然后寫出個人看法。黃河頌教案篇2學習目的1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。3．掌握本文借物抒懷的寫法。4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。一、新課導入當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！二、第一次先學后教自學指導〔8分鐘〕1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰流xiè(瀉)發(fā)yuán()2．解釋下面詞語?！?〕搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)地。這里指黃河是中華民族生存的地?！?〕滋長：生長，產(chǎn)生〔多用于抽象事物〕〔3〕起。形容黃河孕育了中華的文化?！?〕澎湃：形容波浪互相撞擊?！?〕狂瀾：宏大的波浪?！?〕宛轉：彎彎曲曲地流過?！?〕屏障：象屏風那樣遮擋著的東西。三、第二次先學后教〔識記劃橫線局部〕1.作者鏈接光未然，原名張光年，19___年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡送。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺悟，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈從的斗爭精神。____成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。2.相關知識《黃河大合唱》是著名詩人光未然〔張光年〕為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女____的真實場面。3．背景鏈接1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，____侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。那是在1938年９月，詩人光未然帶著他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。四、第二次先學后教自學指導1、課題是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵？標題中最關鍵的字是“頌”。2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。繪黃河——頌黃河——學黃河。3.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象？把黃河比喻為“民族的屏障”，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，足以激發(fā)民族的精神和信念。4．品析下面劃線詞語的表達效果。⑴“……把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？為什么？不行?！芭伞边\用了擬人的修辭手法，一個“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，不屈東流，橫貫中華的宏偉氣勢。用“分成”就不能表達這種意境。⑵?。↑S河！你一瀉萬丈，……用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。5．我們祖國的英雄兒女，將要學習你的典范，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！這個句子運用了什么修辭手法？它有怎樣的表達效果？運用反復的修辭手法，強調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達人們對黃河深情的依戀。黃河頌序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神民族精神五、拓展延伸請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。啊，黃河，你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河，你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河，你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進展曲?！局R卡片】與黃河有關的詩句1、大漠孤煙直，長河落日圓王維2、黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。王之渙3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。王之渙4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。李白有關黃河的諺語。不到黃河心不死跳進黃河也洗不清。黃河頌教案篇3【教學設想】《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體局部是深化理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的理解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候，老師應設法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌?！窘虒W設計】[教學目的]1．通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。3．品讀歌詞中的語言。[教學重難點]重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深化含義。[教學準備]老師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。[教學步驟]一、導入師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!(老師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。學生展示自己課前的所理解的《黃河頌》的相關知識，理解《黃河頌》的寫作背景。)二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。3．自我評價，品味課文中的語言。老師設疑：你在剛剛的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?4．學生互相質(zhì)疑，也可師生互相質(zhì)疑，并提出建立性的意見。5．全班評議首輪誦讀最正確者，予以鼓勵。(老師對學生朗讀的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟才能，把握住情感的基調(diào)、理解的根本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。老師在此可以做出調(diào)整性的解答。)三、感知課文，合作探究1.主體局部中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?2．頌歌的首尾如何照應的?3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?4．“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用?(這個問題學生概括難度較大，老師可引導學生從以下幾個方面考慮：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的奉獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)四、小組合作，誦讀課文1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗讀。例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的詳細分工——學生對所選語段進展分工朗讀，創(chuàng)造多款式的朗讀方法。2．全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓勵。(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。)五、深人探究，探尋詩歌的朗讀要點老師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗讀一首詩詞?(學生考慮、討論。師生共議明確。)1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。2．對詩人生平和時代背景的把握。3．對詩詞語言的品味。4．調(diào)節(jié)自己的感情。學生再次自由朗讀，將剛剛的所得加以體會。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。六、再誦課文配以音樂，將學生的感情調(diào)至頂峰，老師讀朗讀詞，全班一起朗讀。七、拓展延伸老師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并考慮文后的題目。多媒體顯示：《長江之歌》。1．比擬《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)絡。2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情?！窘虒W后記】增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活潑，就要深化挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深化的人生感悟，這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的珍貴資。這里的關鍵因素就是老師如何幫助學生把這種資挖掘出來。因此，我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計，從而獲得較好的課堂藝術效果。在進展《黃河頌》教學時，我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學生也領會了詩中的意境與情感。黃河頌教案篇4◆教學目的：〔一〕、知識與才能：1、能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語。3、理解作者及作品相關知識；理解黃河的過去和如今狀況。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在朗讀中想象、感受黃河的氣勢和領悟作者的思想感情，進步學生的朗讀才能?！捕?、過程與方法：1、利用多媒體去創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的情感，為朗讀打好根底。2、采取聽、讀、誦、背等靈敏多樣的朗讀教學方式，進步學生的朗讀程度。3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩詞的語言美和意境美?！踩?、情感態(tài)度和價值觀：1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學生民族自尊心和自豪感。學習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。2、樹立對母親河的憂患意識，行動起來，拯救母親河?！艚虒W步驟：一、引入，激發(fā)：1、提問：同學們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？學生答復后大屏幕顯示《中國地圖》：讓學生找出黃河的地理位置，并說說你對母親河——黃河知多少？〔提示：可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面答復〕學生答復后屏幕顯示相關資料，并讓學生齊讀：黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途聚集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地那么約占全國四成，是中華民族的母親河。觀看屏幕顯示圖片，理解黃河與華夏文明的關系：藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟開掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強學生的感性認識。2、老師順勢導入課題：既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！二、板書課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介：1、詞作者——光未然：詩人和文學評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光芒的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。2、作品簡介：《黃河大合唱》是詩人光未然在____初期轉入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng)作的。當時正值中華民族生死存亡的關頭，千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流，詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈?！包S河大合唱”共有8個樂章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》?！饵S河頌》是大合唱中第二樂章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。3、曲作者——冼星海：中國近現(xiàn)代著名的音樂家。1931年考入巴黎音樂院，在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《消費大合唱》等作品。由于他對開展我國____音樂所作的宏大奉獻，贏得了“人民音樂家”的榮耀稱號。三、學習課文：〔一〕、聽——整體感知：1、聽課文《黃河頌》。2、聽歌曲《黃河頌》。3、請問：聽配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？4、詞語認讀、理解、識記學習：巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個局部？各局部主要寫什么？〔分為三個局部：朗讀詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅強。主體局部分為望黃河；頌黃河。末尾鼓勵我們學習黃河的精神?！场捕?、讀——欣賞體會：要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢。提問：師生互動，討論交流，體會思想感情：〔1〕、哪一個字統(tǒng)領了望黃河局部？〔“望”字統(tǒng)領〕〔2〕、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的？〔驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫〕〔3〕、作者通過這些景象描寫，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢？〔波瀾壯闊〕〔4〕、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些奉獻？〔黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史奉獻；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河鼓勵著中華民族——精神價值〕〔5〕、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用？〔是感情高亢昂揚的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實到虛，層層推進，文氣跌宕起伏?！场?〕、從黃河的身上，我們學到了怎樣的民族精神？〔偉大而堅強〕〔三〕、誦——品味探究：方法步驟：學生自己大聲朗讀——朗讀比賽——集體朗讀。1、品味語言：指出你最喜歡的或最能打動你的語句，并說說理由。2、質(zhì)疑探究：〔1〕根據(jù)你的體驗，說說你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？〔黃河是華夏文化分發(fā)地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多____的入侵?！场?〕“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀，”其中的“千萬條鐵的臂膀”是指什么？這句話有什么深化含義？〔指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人，表達了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量〕〔四〕、背——體驗反思：1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)？2、假如你站在黃河邊，望著氣勢磅礴的黃河，你最想說些什么？〔五〕、延伸拓展：1、你知道有關黃河的著名詩句有哪些？請說給大家共賞。2、欣賞歌曲，談感受：《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。四、布置作業(yè)：在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗讀比賽。黃河頌教案篇5【學情分析^p及教學目的確實立】初一學生愛朗讀，表演欲望也很強烈，但他們對詩歌朗讀技巧掌握不好。所以老師要借助多媒體，通過對語音、聲色、節(jié)奏、語速、重音的把握使詩歌內(nèi)容立體化、形象化。引導學生準確安排好停頓，處理好重音，調(diào)控好速度，把握好情感，美讀詩歌。通過美讀使學生在聲音中陶醉，在真情中陶醉。初一的學生還喜歡模擬，在這里我要防止學生只停留在朗讀的表層，〔只是模擬老師或錄音的朗讀〕所以我在對學生朗讀技巧進展指導的同時還要與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。初一學生的最大特點就是愛表達自己的閱讀體會，品析詩歌語言是讓他們交流閱讀體會的好方法。詩歌的語言是高度凝煉的，值得品味的東西很多，學生也只有在斟酌詞句的過程中才能更好地把握詩歌的情感。學生都有樸素的愛國之情，但這份情感可能藏于他們的心靈深處，我將借助于多媒體手段喚起學生心靈深處的愛國之情。根據(jù)對教材和學情的分析^p，根據(jù)新課標、單元提示要求及特點，將本課的教學目的確定如下：知識與才能目的：用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握作品主體局部構造與內(nèi)容。學會品析詩歌語言，為今后賞析文學作品打下根底。過程與方法目的：利用多媒體輔助教學，理解時代背景，激發(fā)愛國熱情。把握詩歌節(jié)奏有情感反復朗讀詩歌〔重點是歌詞局部〕。通過合作探究方法品析詩歌語言，理解作品構造，把握作品所表達的情感。情感、態(tài)度和價值觀目的：讓學生在欣賞“黃河”這一英雄形象的同時，感受到中化民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的愛國之情，培養(yǎng)愛國情懷。詩歌語言高度凝煉，只有多讀才能準確把握詩歌情感。詩歌教學也不能只重情感體驗而無視了語言的揣摩品味。假如這樣便脫離了語文教學的根本?；谝陨锨闆r將教學重點確定為“把握詩歌朗讀技巧，有感情的朗讀課文”；難點為“品析詩歌語言，體會詩歌蘊含的愛國之情?！薄驹O計理念】語文課程具有很強的思想性，能明理載道，使學生的思想感情受到感染，道德情操得到培養(yǎng)，意志品格獲得錘煉，審美情趣得到陶冶。所以我采取重閱讀，促進感悟；重探究，鼓勵嘗試；重合作，多向互補；重方法，學會遷移的教學理念。使學生在德、智方面主動地得到開展?！窘虒W流程安排】這節(jié)課我的教學流程是由五大板塊組成，它們分別是：一、開門見山，啟發(fā)考慮開門見山地點出這節(jié)課的題目──《黃河頌》。抓一個“頌”字，提出一個很簡單的問題：“頌”字什么意思？接下來又提一個較難答復的問題：“為什么要歌頌黃河？”〔這樣一易一難，激起了學生的探究和考慮的欲望。接下來我讓學生用一些詞語去描繪黃河。多數(shù)學生無法找出恰當?shù)脑~語，因為他們多數(shù)沒有見過黃河，此時的他們一定想看看黃河的樣子，我便可以在學生們的期待下播放黃河的影像及圖片，學生經(jīng)過了如此直觀的'視覺刺激，一定會想起很多詞語來描繪黃河的英雄形象。接下來，我并不急于讓學生看詩文，因為學生對這首詞的背景并不理解，此時看詩文，學生不易理解詩歌所要表達的情感。我要對詩歌寫作背景簡單介紹，引入抗日戰(zhàn)爭的話題，讓學生回憶自己看過的抗日影片，喚起他們以往的經(jīng)歷，同時也激發(fā)起學生心中樸素的愛國之情。我還會用最直觀的手段為學生播放反映中華兒女對抗入侵者，奮勇殺敵的歌舞劇《保衛(wèi)黃河》。此時的學生一定會很沖動，也許他們會為自己身為炎黃子孫而感到驕傲和自豪?！程釂枺褐腥A兒女面對民族生死存亡之時，是誰給予了他們?nèi)绱舜蟮挠職夂土α勘Ｐl(wèi)家園？相信學生一定會找到答案，那就是──黃河！這一環(huán)節(jié)的設計旨在通過直觀的影像及環(huán)環(huán)相扣的問題在邊賞邊悟的過程中產(chǎn)生強烈閱讀欲望，從而接近學生與課本的間隔。二、合作朗讀、交流體驗師生合作朗讀，老師有感情地朗讀朗讀詞局部，學生齊讀歌詞局部?！餐ㄟ^師生的合作朗讀，大大縮短了師生之間的間隔，這讓學生感受到老師不是教這篇文章而是與他們一起學習，欣賞這篇文章。老師也就變成了學生學習的合作伙伴。我在對學生進展朗讀指導之前，要先范讀歌詞部份，所以我很自然地繼續(xù)采用師生合作閱讀文章的方法再讀文章?！仓恍璋呀巧Q便可〕經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我不但是學生學習的合作伙伴，還是學生學習的指導者。在這一環(huán)節(jié)中，范讀課文完畢后，我要談出自己的情感體驗，懷著一種感恩的心情朗讀文章。這為以后學生朗讀后進展體驗交流打下根底?！场步酉聛砦也⒉患庇谧寣W生朗讀文章。我要組織學生采取合作探究的方式先對文章內(nèi)容和構造進展研討。〕１、歌詞局部一開場就歌頌黃河了嗎？２、歌詞中分別從哪些方面對黃河進展了歌頌的。３、在“頌”之前作者在寫什么？４、最后一段寫了什么內(nèi)容？５、你最欣賞的是哪一句？為什么？〔假如沒有對文章內(nèi)容進展研討就讓學生合作朗讀，很可能會出現(xiàn)學生簡單模擬老師的范讀形式。而缺少了真實的感情，這樣學生是很難入境的。另外，對文章主體局部進展分析^p時必然會理解到這篇文章的構造，即望黃河──頌黃河〔養(yǎng)育了中華民族〕〔保衛(wèi)了中華民族〕〔鼓勵了中華民族〕──學習黃河，這樣有利于生與生之間合作朗讀時進展分工。我設計的生生合作朗讀有一個重要環(huán)節(jié)就是其它同學要對朗讀結果進展評議，學生在評議過程中可以表達自己的看法。而在這一過程中，老師不但可以對朗讀技巧進展指導還可以進一步引導學生在讀中感悟作品所表達的情感。在這一環(huán)節(jié)設計上，我會本著師與生合作，生與生合作的原那么來完成課文的朗讀，在畫面音樂的輔助下，把學生的感情提升到最高。假如有必要，我還可以借助表演或評選的形式調(diào)動學生的積極性?！橙?、精讀作品、揣摩語言〔詩歌教學不能只重情感體驗而無視了語言的揣摩品味。假如這樣便脫離了語文教學的根本。品析文章語言的方法很多，考慮到詩歌的特點，在這節(jié)課上我采用的是“煉字法”，古人在詩歌創(chuàng)作中早就有了“語不驚人死不休”“兩句三年得，一吟雙淚流”的說法。我認為今天的詩歌教學也可以采取“煉字法”對詩歌語言進展品析?！硢枺何闹心膫€字用得妙？妙在哪里？〔學生在朗讀的根底上，加上自身的語言感覺，是很容易把文中富于表現(xiàn)力的字詞找出來的。如：奔、掀、劈、鐵、搖籃、屏障、臂膀等詞。接下來我問：能不能對這些字詞加以“換”和“刪”？在這一問題的引導下，學生們便有了一個廣闊的合作交流空間，他們在討論上面問題的同時加強了對作品的深層理解?！橙纭氨肌弊挚煞駬Q成“流”字，學生一定會對這兩個字進展比擬，得出的結論是“奔”字更能表達黃河那驚濤澎湃的景象和銳不可擋的氣勢。而“流”字那么沒有這樣的效果?！场策@一環(huán)節(jié)的設計，我緊扣詩歌教學的根本，在品析語言過程中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能，注重了學生的情感體驗，有助于學生良好語感的形成。這一環(huán)節(jié)的設計也為學生今后對文學作品的鑒賞打下了良好的根底。同時也養(yǎng)成了學生在閱讀中能結合上下文和生活實際理解課文中【關鍵詞】：^p語意思的良好閱讀習慣?！乘?、創(chuàng)新理論，鏈接生活問：如今的和平年代是否還需要“黃河精神”？〔根據(jù)新課程理念，開展語言才能的同時，要開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以，我要讓學生鏈接生活，講述課文的實際意義。這一問題的創(chuàng)設可以鼓勵學生百花齊放式的個性閱讀。也能激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)好祖國，建立好祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量?！澄?、作業(yè)安排上網(wǎng)查找有關《黃河大合唱》的其他資料，進展閱讀。有條件的可以學習歌曲《黃河大合唱》?！残抡n標指出：“語文老師應高度重視課程資的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在于可以讓學生有時機走出課堂，走出課本，走近生活更好的感悟作品的魅力?！沉?、板書設計黃河頌光未然望：近遠養(yǎng)育頌：保衛(wèi)