幼兒園大班語言活動反思

幼兒園大班語言活動反思幼兒園大班語言活動反思1

《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結彩，彌漫了快樂的氣氛，孩子們喜愛?感觸這種歡樂，期盼能收到更多的禮物，特殊是禮物打開那一眨眼，他們感到十分的滿足?！缎履甓Y物》是十分結合幼兒生活的一個題材。

《新年禮物》是一個情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，簡單吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，挑選幼兒感愛好的事物和問題，又能拓展幼兒的閱歷和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的閱歷，但是很少小伴侶會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關懷、體諒別人的情感，很有教導意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內容環(huán)節(jié)，這是本教學活動的重難點所在。按照故事情節(jié)的進展，我利用ppt逐圖綻開故事圖片，采納分段理解的形式舉行。首先，理解故事的前兩段。老師邊敘述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，敘述完之后老師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學習敘述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和其次段是相像的，因為有了前一段的敘述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內容。然后，理解第四段。老師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的情緒是怎么樣的。最后，理解故事結尾。老師敘述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感觸到小動物之間的相互關懷、相互愛惜之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后天天都可以騎著自行車去送信，多便利啊。這時熊伯伯的情緒會是怎么樣的啊?讓幼兒感觸到熊伯伯此時得到大家關懷、體諒的喜悅之情。

最后舉行完整的故事觀賞，并舉行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。囫圇活動環(huán)節(jié)連接自然，幼兒參加樂觀，基本達到了預設的目標。

《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人歡樂。通過大家互相贈送禮物，懂得關懷和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力?，F(xiàn)在正當新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較臨近，符合大班小伴侶學習。在這次活動中我預備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我信任惟獨預備充分，才干把一堂語言課上好。

活動時，我圍繞"禮物"這個問題綻開講述，幼兒對"禮物"很感愛好，發(fā)言也很樂觀。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來綻開研究。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關懷和體諒別人，教學目標得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，因為幼兒只聽了一遍故事，所以對內容還不夠認識，在一些地方表演得還不夠出色。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內容認識了他們一定會表演得更好。

在最后一環(huán)節(jié)中，我設計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和伴侶送上一份最好的祝愿，那就是自己親自制作的卡片。

這是我在學習后開展的一次大班語言領域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到協(xié)助而哀思、難過，到得到小象的無私協(xié)助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設計我是從情感教導入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并借助音樂作為教導的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的憐憫心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，協(xié)助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得協(xié)助別人就會歡樂的樂觀情感

體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己預備的禮物拿出來要去慰問有困難的小伴侶，使幼兒的道德熟悉與道德行為緊密結合起來。

幼兒園大班語言活動反思2

活動目標：

1、始感觸故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌發(fā)愛惜樹木的愿望。

3、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

活動預備：

ppt。

活動過程：

1、出示ppt《去年的樹》①，引導幼兒觀賞。

引導語：小鳥和大樹在干什么？他們情緒怎樣？

2、出示ppt《去年的樹》④小鳥難過落淚的畫面，引導幼兒猜想。

設置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

3、播放故事磁帶，完整地觀賞故事。

4、（1）引導語：小伴侶知道小鳥為什么哭了嗎？

（2）提問：為什么小鳥和樹會是好伴侶呢？

4、再次敘述故事，提出問題，引導幼兒思量，進一步理解故事。

再次觀賞故事前先提問：

①小鳥離開大樹時答應了大樹什么要求？

②春天，小鳥回來時，發(fā)覺樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？

③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

5、感觸故事里的情感。

（1）提問：你喜愛?故事里的小鳥嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用，答應大樹的事情說到做到。）

（2）引導幼兒說出小鳥尋覓大樹的情緒和他們聽完故事的情緒；啟發(fā)幼兒懂得假如隨意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛惜樹木的愿望。

（3）研究：假如小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發(fā)生怎樣的故事呢？（鼓舞幼兒大膽想象。）

活動反思：

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要敘述一個故事：鳥兒和樹是好伴侶，它每天歌唱給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的哀求——還要回來歌唱給它聽?？墒瞧浯文甏禾欤旞B兒飛回來找它的伴侶時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。伴侶不在了，友誼還在，于是，它心里彌漫了憂傷和惆悵，面向著由伴侶的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

囫圇活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開頭我先請有幼兒觀察PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，無數(shù)孩子會識字。直接對故事題目的綻開，既是激發(fā)對故事的喜愛?和期盼，又是引導孩子心情慢慢投入的必需過程。通過老師的口語敘述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍觀賞故事，了解故事內容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜想樹到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問：

1、故事的名稱，故事中有誰？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

在其次環(huán)節(jié)中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的狀況下，更能把握故事中內容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊按照老師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體味鳥兒和大樹分離時的難分難舍，小鳥尋覓時的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們在學說的過程中喜愛?上了這對形影不離的好伴侶之中，感觸到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在囫圇教學中我給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境，努力營造和睦的師生對話環(huán)境，運用激勵的語言、贊揚?????的眼神，激發(fā)他們熱烈和潛能。讓幼兒的思路隨著老師思路轉，以大樹和小鳥之間友誼為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學問得以建構，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完美，自我得以實現(xiàn)。

幼兒園大班語言活動反思3

目標：

1、能按照動物的特征及生活習性，想象動物能為人們做些什么事，進展幼兒的想象力。

2、在活動中，幼兒能大膽表達個人見解，大膽地敘述，

3、感觸協(xié)助別人的樂趣，增進愛慕動物的情感。

預備：

1、動物胸飾若干。

2、課件：動物，我們的伴侶

3、音樂：動物世界

4、摘蘋果、搬木頭、過河的標記

過程：

一、導入課題，引起愛好。

1、師：小伴侶，你們喜愛?動物嗎？今日，動物樂園要進行動物狂歡節(jié)，我們也換裝稱自己喜愛?的動物去參與，可是，教師聽說，動物樂園的動物和別的動物園的動物不一樣，那兒的動物會協(xié)助人們做許多的事情。（引起愛好）

2、組織幼兒研究：你是什么動物？有什么本事？能協(xié)助人們做什么？（導入課題）

二、分段播放課件，幼兒觀察課件，分段敘述，運用插問，協(xié)助幼兒運用已有閱歷，較連貫地表達個人見解。

1、老爺爺身上很癢猴子協(xié)助老爺爺撓癢癢，讓幼兒初步感觸是用本事去協(xié)助別人。

（1）老爺爺身上很癢，什么動物會撓癢癢？

（2）你怎樣協(xié)助老爺爺撓癢癢？

（3）誰幫老爺爺撓癢癢會最舒適呢？為什么？（引導幼兒說心目中出最會撓癢癢的動物——猴子，及選猴子的理由。）

（4）要怎樣給老爺爺撓癢癢？（請小動物學猴子給老爺爺撓癢癢）

2、小動物用自己的本事協(xié)助姐姐取回紅絲巾，幼兒得出閱歷：可以用小動物們自己的本事去協(xié)助需要協(xié)助的人。

（1）發(fā)生了什么事情？（小姐姐的紅絲巾被風吹到樹上去了。）

（2）小姐姐的情緒怎樣？她會說什么？

（3）想一想，你是什么動物，你能協(xié)助姐姐嗎，你怎樣協(xié)助姐姐呢？（老師引導幼兒用自己的本事協(xié)助別人。）

（4）誰能最快幫姐姐取回絲巾呢？為什么？（引導幼兒說出能最快幫姐姐取回絲巾的動物及理由。）

3、引導孩子們換個方向思量：具有什么本事的動物可以協(xié)助媽媽抱寶寶，從而加深體驗。

（1）這是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱著小寶寶逛商店，走的很累了。）

（2）阿姨需要什么協(xié)助？你能協(xié)助阿姨嗎？請你說說你是怎樣協(xié)助阿姨的？（老師引導幼兒說說自己是怎樣協(xié)助阿姨的。）

（3）誰幫阿姨抱寶寶，最安全，阿姨最放心？為什么？（引導幼兒說出抱負的動物及理由。）

4、老師小結：小動物們真棒！用自己的本事，協(xié)助人們做了這么多的事情。鼓舞幼兒和好伴侶商議?交換胸飾。

三、通過解決問題，啟發(fā)幼兒按照動物們的特征及生活習性，想象他們可以協(xié)助人們的情景。

1、幼兒觀察圖片，舉行研究。(摘蘋果、幫木頭、過河)

老師提問：圖上的人們碰到了什么困難，需要什么協(xié)助？（鼓舞幼兒結合自己的閱歷充分想象、自由研究。）

2、老師請小動物說說，你情愿協(xié)助誰？怎么幫呢？

3、老師小結有什么本事的動物協(xié)助了誰，做了什么事情？表揚動物伴侶，鼓舞幼兒向樂于助人的小動物們學習。

四、引導幼兒制造性想象敘述。

1、動物是我們人類的好伴侶，能幫人們做無數(shù)的事情，我們大家都應當愛惜它們。請你想一想，動物還能幫我們做什么事情？（引導幼兒結合生活閱歷舉行敘述，老師播放動物協(xié)助人們的圖片，增長幼兒的學問。）

2、動物狂歡節(jié)開頭了，幼兒隨音樂歡樂的舞蹈。

幼兒園大班語言活動反思4

活動目標：

1、能大膽地和別人舉行交談。

2、體驗關懷集體、協(xié)助別人自己就會感到歡樂的情感。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

設計意圖：

在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)覺每次在收拾整理玩具的時候，有一小部分幼兒不那么樂觀，有時有意的逃避，于是我設計了這個活動——我歡樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析研究、采訪等形式，讓幼兒去感觸關懷集體、協(xié)助別人是一件歡樂的事。

活動預備：

幻燈片、筆、紙。

活動過程：

一、出示小樹葉，導入情景：

1、出示第一張幻燈片，引起幼兒愛好：

——今日，我遇到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是歡樂的小動物，你們情愿和它一起去嗎？”

2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

——好，我們一起去看看，小樹葉遇到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你歡樂嗎？”小鳥說：“我天天給大家?guī)ッ篮玫母杪?，大家都很喜?我，所以我很歡樂！”小樹葉找到了第一個歡樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

——小樹葉問青蛙：“小青蛙你歡樂嗎？”小青蛙說：“我天天幫大家捉害蟲，我很歡樂！”

——小樹葉問小狗：“小狗你歡樂嗎？”。小狗說：“我天天為仆人看門，我很歡樂！”

二、分析研究，引起感情共鳴：

——小樹葉遇到了哪些小動物？它們歡樂嗎？

它們?yōu)槭裁礆g樂呀？（依次類推小青蛙、小狗。）

本來它們做了許多協(xié)助別人的事情，所以他們感到很歡樂。

你們歡樂嗎？你們做了哪些歡樂的事情啊？

那你想不想去了解一下你的好伴侶、教師、阿姨是不是歡樂的？”

好，我們去采訪一下！

三、現(xiàn)場采訪，了解別人的歡樂：

1、采拜訪題：如：你協(xié)助過別人嗎？你感到歡樂嗎？

2、每位幼兒自己也是被采訪對象。

3、幼兒可以用自己認識的方式記錄采訪結果。

四、全班共享溝通采訪結果：

鼓舞幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“協(xié)助別人是歡樂的情感”的道理。

活動反思：

在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)覺每次在收拾整理玩具的時候，有一小部分幼兒不那么樂觀，有時有意的逃避，于是我設計了這個活動——我歡樂，通過引導幼兒進入情景，講講說說、分析研究、采訪等形式，讓幼兒去感觸關懷集體、協(xié)助別人是一件歡樂的事。

囫圇活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈便運用各種組織形式和相宜的方式，由易到難，層層深化，為每個幼兒提供了參加表達的機會，讓幼兒大膽敘述，提高幼兒的語言表達能力。

幼兒園大班語言活動反思5

活動目標

1、使幼兒理解作品內容，掌握作品人物形象的特征及角色前后兩種不同的表現(xiàn)。

2、使幼兒初步學習分析作品，歸納主題，懂得惟獨通過自己的努力，才干實現(xiàn)自己的愿望。

3、進展幼兒的想象力和制造能力，訓練幼兒的發(fā)散性思維。

4、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。

5、通過聆聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐盛的語匯舉行表述的能力。

活動預備

物質預備：自制操作卡片“會長魚的樹”（幻燈、連環(huán)畫）。

學問預備：有關魚的飼養(yǎng)學問。

活動過程與辦法

1、出示咪瞇的木偶，介紹角色，引起幼兒的愛好。

（1）由一名幼兒戴小貓頭飾出場：我是小貓咪咪，我最愛吃魚了，可是自己釣魚太辛勞了，怎么辦呢？（小貓伸個懶腰，躲在一旁歇息）

（2）師：咦！小貓不釣魚卻在睡覺，那它要吃魚怎么辦呢？聽完故事你們就知道了。

2、敘述故事，協(xié)助幼兒理解故事內容，進展幼兒的形象思維。

（1）老師用彌漫激情的語調敘述一遍故事，提問，引導幼兒回憶故事內容：故事名字叫什么？咪咪是只怎樣的小貓？它希翼什么樣？咪咪被誰戲弄了？它為什么要戲弄咪咪呢？咪咪實現(xiàn)它的愿望了嗎？它是怎樣實現(xiàn)的？

（2）老師邊放幻燈片或翻連環(huán)畫冊，邊講故事。講完故事后，引導幼兒分析、理解故事內容。請幼兒研究：以前的瞇咪是怎樣的？所以它有什么愿望？后來咪咪是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的？

（3）協(xié)助幼兒歸納主題，懂得惟獨自己努力了才干實現(xiàn)愿望。

咪咪愛吃魚，由于懶所以希翼樹上長出魚來，后來咪咪知道惟獨通過努力才干實現(xiàn)自己的愿望。

3、發(fā)揮幼兒的想象與制造，拓展其思維范圍。

（1）協(xié)助咪咪想出另外的辦法。讓樹上長出魚來。

（2）啟發(fā)幼兒想象制造，鼓舞幼兒互相之間有不同的主意。

師：世界上無數(shù)物品都是人們動腦筋發(fā)明出來，人們不想自己走路就發(fā)明白火車、汽車；不想自己挑水就發(fā)明白自來水，你能發(fā)明什么，讓我們的生活更便利呢？

4、請幼兒創(chuàng)編童話故事。

各領域滲透

音樂：教歌唱曲“勤快人和懶散人”，鼓舞幼兒創(chuàng)編歌詞。

美術：讓幼兒畫出自己的設計、想象，將故事繪制成連環(huán)畫。

生活中滲透：讓幼兒養(yǎng)成勤勞的好習慣。

環(huán)境中滲透：張貼出幼兒的設計圖案，鼓舞幼兒的制造，讓幼兒之間相互評價。

家庭中滲透：要求家長讓幼兒在家做力所能及的事。請家長聆聽孩子創(chuàng)編的童話故事。

活動反思

選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節(jié)很忽略故事內涵，以及在生活中幼兒較忽略何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思量，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感觸到幼兒的改變。因此，在這個時光段挑選這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

幼兒園大班語言活動反思6

【活動目標】

1、了解動物過冬的不同方式，萌發(fā)熱愛大自然、熱愛冬天的情感。

2、學習兒歌內容并學習動詞：鉆、游、飛、搖等。

3、能初步用兒歌語言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小伴侶面前表達和敘述自己創(chuàng)編的新兒歌。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。

【活動預備】

1、閱歷預備：幼兒已通過各種途徑了解了許多動物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動物的過冬常識。

2、材料預備：（燕子、青蛙、魚、熊）的圖片各一張。

3、兒歌匹配的圖譜一份。

【活動過程】

一、以談話的方式，引出活動內容。

師：現(xiàn)在是什么時節(jié)？你知道小動物們都是怎么過冬的嗎？

二、觀賞兒歌，理解兒歌內容。

1、第一遍觀賞兒歌，初步理解兒歌內容。

師：剛才教師念的這首兒歌題目叫什么？兒歌里都有哪些動物來開告辭會？（老師出示相應的圖片）

2、其次遍觀賞兒歌，進一步理解小動物過冬的方式。

師：兒歌里的小動物是怎么過冬的？（出示相應動物過冬方式的圖片）

3、第三遍觀賞兒歌，學習動詞：鉆、游、飛、搖等。

師：在這首兒歌里它還告知我們小動物是怎么去過冬的，我們一起來聽聽，等會兒也來學一學。

4、第四遍觀賞兒歌，學習小動物告辭的方式。

師：兒歌里的小動物是怎么和伙伴們告辭的？（引導幼兒學習用兒歌里的句子回答）

三、學習兒歌。

1、結合圖譜學習兒歌內容。

2、老師念幼兒默念的方式學習。

3、通過一問一答的方式，進一步練習兒歌。

4、結合動作學習兒歌。

四、仿編兒歌。

師：小伴侶你們能不能把你熟悉的動物是怎么過冬的，也像這首兒歌一樣編成一首好聽的兒歌？

五、延長活動。

師：假如你還有熟悉其他的動物過冬的方式，我們可以在語言區(qū)說給你的好伴侶聽。

教學反思：

囫圇活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠按照教案的流程來上課。但是囫圇活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

小百科：動物是生物的一個種類。它們普通以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又铩０ㄈ?。按照化石討論，地球上最早浮現(xiàn)的動物源于海洋。

幼兒園大班語言活動反思7

活動目標：

1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與周圍環(huán)境的依存關系。

2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。

3、理解故事內容,知道做事要仔細、要有耐心。

4、大膽地參加研究，清晰地表達自己的觀點與主意，進展求異思維。

活動預備：

課件，頭飾，一只玩具電話。

活動流程：

一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往閱歷。

由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來看看現(xiàn)在這些動物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。

二、教師敘述故事的開始至給小松鼠打電話。

提問：

——小熊醒來后，發(fā)覺了哪些春天的變化？

——它想到要做什么？為什么？

——為何要告知小松鼠：樹上的雪溶化了？（引導幼兒思量冬天的小松鼠最渴望得到什么消息？）

——小熊給你留下什么印象？

師小結：樹上的雪溶化是小松鼠最關懷的事，小熊準時告知，真熱心。

繼續(xù)敘述故事給小白兔打電話。

請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。

師：注重幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。

提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣？

請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的進展。師幫著引導。

總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關懷對方，把對方最想知道的消息想方法告知它。我們小伴侶也可以學著用這種方法去與小伙伴交往，得到更多的好伴侶。

活動反思

《春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清楚，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內容豐盛好玩，十分適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開頭關注動物和植物間的關聯(lián)。

故事開頭運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的進展挨次和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習敘述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時展現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由挑選和學說對話的形式開展活動。在囫圇活動中，我給幼兒充分敘述自己主意的機會。

但在詳細活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告知小松鼠，樹上的雪溶化了呢？在開展過程中我忽略了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我驟然想到孩子們沒有閱歷遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在溝通和運用中進展思維，提升語言。

幼兒園大班語言活動反思8

活動目標

1、觀賞、理解散文詩，感觸詩歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的歡樂，進展表達、溝通、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛大自然、關懷周圍事物的情感。

4、協(xié)助幼兒理解散文詩的內容，觀賞柔美的語言，體驗散文中所洋溢的積極精神。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備

1、多媒體課件一套。

2、配樂帶。

3、粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫材料人手一份。

活動過程

一、引起幼兒愛好觀察畫面。（小伴侶在雨中玩活動的照片）師：“看，那是誰的照片?。俊薄澳銈冊诟墒裁窗?！”（幼兒自由回答）

二、初步觀賞散文詩

1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”觀賞課件片段，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。（到悄悄地聽）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”觀賞片段（配樂朗誦第一段）師：“它會聽到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵認真聽?！?/p>

2、接下去觀賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。觀賞其次段，第一遍：學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。（難點：理解吱溜溜鉆的形態(tài)）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，協(xié)助幼兒記憶理解。（當幼兒不能說出吱溜溜時，教師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）

3、尋覓小雨點落下的地點、動態(tài)。師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”幼兒說到什么語句時，就浮現(xiàn)相應的畫面協(xié)助幼兒理解語句邏輯。完收拾解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在戲耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整觀賞。教師告知你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地觀賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

三、學習創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告知了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告知小蝴蝶，好嗎？”

2、師：“我知道你們都想告知它，我們把他畫下來，怎么樣？

3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”

4、幼兒作畫，老師巡回指導。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時光控制）

5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小伴侶們閉上眼睛，側著耳朵悄悄地聽。啊，聞聲了，聞聲了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小伴侶興奮地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么好玩、多么悅耳的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小伴侶還在悄悄地聽。

四、結束部分

師：“多可愛的小雨點啊！落下的聲音象歌唱，真好聽，小伴侶們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽?！币魳仿曋须x開教室。

五、活動延長

1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點，四名幼兒飾演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。

2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音。

活動反思

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐盛學問閱歷。有了學問閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過觀賞散文——提問、研究的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動，我在教學中運用了多種辦法，讓幼兒在動靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

通過這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進入散文。

利用現(xiàn)實生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動態(tài)的情境中感知散文。

活動中我挑選了以多媒體課件的方式展示散文內容，以直觀詳細的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的能力，必需通過反復感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和愛慕。老師也可以用自己的體驗、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引導下的溝通，在這一步中，老師可以設計幾個關鍵問題，拋出來讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

幼兒園大班語言活動反思9

設計意圖：

這次幼兒園有個安全教導周的活動，讓我預備關于安全教導的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動中發(fā)覺孩子們對城市的公路很感愛好，有不少孩子很驕傲地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小伴侶就告知我：教師，我爸爸過公路時闖紅燈了!語言表達特殊流暢，由此我抓住孩子們的這一高興點，讓他們來觀看城市中的建造、設施等，以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對于“城市”的概念還是比較含糊的，怎樣讓孩子更好的堆積城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個十分富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但由于它用了不清晰、不正確的比方來形容城市，所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤會，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的聆聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感愛好。所以可以通過故事教學讓孩子更好地熟悉我們的城市。

教學目標：

1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)覺以及訂正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和推斷能力。

3、增進對我們的城市的熟悉和愛慕。

4、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。

教學預備：

1、幼兒對我們的城市有一定的熟悉。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動重點難點：

1、重點：引導幼兒認識、理解故事內容，從而發(fā)覺故事中野貓犯的錯誤。

2、難點：啟發(fā)幼兒訂正故事中的'錯誤，訓練幼兒逆向思維和推斷能力。

教學過程：

一、愛好導入，引出活動主題。

老師導語：小伴侶你們見過貓嗎?(見過)教師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

二、出示故事PPT，引導幼兒觀看畫面并提問：

1、出示PPT1-2提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們繞著野貓問長問短，問城市哪里有有趣的，哪里有好吃的。有誰能告知我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的奇怪???.)野貓可自得了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清晰呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)

師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒相互指一下身體的部位，來感覺一下.)

4、出示PPT7-8提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特殊的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)

師：小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡：重)小伴侶們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

教師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比方，來比劃城市，由于它敘述比方得不清晰，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜愛?野貓的城市了。

三、完整觀賞故事一遍，進一步認識故事的內容。

師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當嗎?

老師小結：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

四、拓展延長：

有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小伴侶，如果是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結：

我們的城市是旅游城市，是一個經(jīng)濟發(fā)達的城市，希翼小伴侶們都用恰當?shù)谋确较騽e人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著許多動物，它們都沒有見過城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起繞著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可自得啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知動物們，城市有許多公路，人們過公路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶領全部的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特殊的地方，城市里的房子很高很高。”為了說明這一點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來城市是個很重很重的地方。

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜愛?野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車開進了森林，車上下來了許多小伴侶。動物們遠遠望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動反思：

在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得絕對：

第一，老師的心情飽滿，態(tài)度樂觀，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓勵，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與教師共享，一種樂觀互動式的良好師生關系奠定了本節(jié)課勝利的關鍵。

其次，老師語言簡練，聲音甜蜜，充分發(fā)揮了語言課的特點。老師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導作用。同時，教師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓舞幼兒樂觀思量，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。

第三，此活動老師物質預備充分，掛圖顏色精致、精美，動物圖片逼真，因此教師操作起來十分吸引幼兒，所以他們聽得很認真。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更樂觀地思量問題，又加深了對故事的理解，在囫圇教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒熟悉事物的邏輯。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，十分有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在教師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，進展了幼兒連貫的語言。

第五，教師能將拋出的問題想方法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分離說城市是什么樣的?”時，教師舉行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出老師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復雜問題容易化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀看身邊的城市做起，愛我故鄉(xiāng)、愛我中華，情感目標得到再次升華。

縱觀囫圇教學活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

第一，作為語言課，我挑選的方式就是掛圖觀賞、課件強化、師幼復述，沒有想出更經(jīng)典的更活潑的辦法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

其次，在活動過程中，解決最后一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時，教師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當教師拋出問題時，幼兒就開頭思量、回答，只是幼兒回答不沾邊，而教師又沒有引導好，所以越扯越遠。教師預設的問題與孩子生成的問題怎么連接，是迫切需要解決的。

幼兒園大班語言活動反思10

一、說教材

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感觸、理解、觀賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，彌漫童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明了事理，而且還能進展幼兒的聽說能力。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰慧智慧應付狐貍，終于打敗狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明了碰到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。

二、說目標

活動目標是教導活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點和實際狀況，以布壚姆的《教導目標分類學》為依據(jù)，確立了學問、能力、情感三方面的目標。本節(jié)活動設計了三個目標：

1、理解故事的主要內容，感觸故事好玩的情節(jié)。豐盛詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、樂觀參與活動，大膽表達自己的主意。

3、引導幼兒懂得碰到事情要多動腦筋想方法解決。

通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似老實，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C靈能夠協(xié)助幼兒懂得碰到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中，我以研究的方式協(xié)助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為舉行角色的人物對話奠定基礎。

三、說教法

《綱要》中指出："老師要成為學習活動的支持者、合、引導者。"活動中應力求形成"合作探索式"的師生互動。因此，本次活動中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導孩子，還采納了相宜的辦法組織教學：

1、演示法：是指老師通過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的內容展現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關系，理解圖片的內容，協(xié)助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思量，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈便性。

3、敘述法：通過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達到教導目的。在敘述故事的過程中，按照需要，我注重控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

此外，我還采納了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求達到科學性、藝術性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。

四、說學法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫通始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。

五、說過程

按照本次活動的目標與內容，我分三大環(huán)節(jié)舉行。

第一環(huán)節(jié)，老師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。

其次環(huán)節(jié)，老師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀看課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并進展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，老師運用課件完整地敘述故事，同時穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動后，我還預備舉行以下延長活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒敘述和表演。

教學反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、聆聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感觸了烏龜?shù)穆敾?，懂得在碰到危急時，有時可以用善意的謊言來庇護自己。

大班的孩子大多能夠對一些容易的故事舉行復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地舉行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了無數(shù)。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的樂觀性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子越發(fā)直觀地理解了故事內容，感觸了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得越發(fā)簡單了。

幼兒園大班語言活動反思11

活動目標：

1.感觸詩歌中對幼兒園、教師、同伴的不舍之情。

2.理解詩歌內容，初步學習朗誦。

3.熬煉口語表達能力。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

配套課件：大班語言課件《畢業(yè)詩》PPT課件

活動預備：

詩歌《畢業(yè)詩》課件

活動過程：

一、畢業(yè)談話

師：小伴侶們在幼兒園已經(jīng)三年了，能說一說你印象中最深刻的事嗎?

師：在幼兒園里你最歡樂的事是什么?

大班語言詩歌教案《畢業(yè)詩》含PPT課件

1.老師朗誦詩歌第一段

師：教師朗誦完詩歌第一段了，詩歌里是怎么說的?你記住了哪一句?

2.學習詩歌其次段

師：小伴侶的耳朵真厲害，聽一次就記住了這么多句詩，我們一起看視頻，在把詩歌第一段復習一遍，會讀的小伴侶可以跟著小小聲的讀，然后仔細聽詩歌其次段，教師有問題提問的。

師：剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?我們的教師教了小伴侶什么?

師：小伴侶剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在學會了自己上廁所、洗手、吃飯、歌唱、畫畫、跳舞、講故事，有的小伴侶參與講故事競賽、畫畫競賽、跳舞獲得了各種嘉獎。

3.學習詩歌第三段

師：小伴侶獲得的成果和幼兒園教師的教導是分不開的，現(xiàn)在你想對教師說些什么呢?

師：小伴侶說的我們的教師都聽到，現(xiàn)在我們聽聽詩歌里是怎么說的?

師：詩歌里對教師說了什么?

師：我們一起說一遍詩歌的第三段。

4.完整的朗誦詩歌

師：小伴侶看視頻完整的聽完這首詩歌，已經(jīng)會朗誦的小伴侶可以跟著小聲的讀，不會的小伴侶要仔細聽。

師：小伴侶跟著教師完整的朗讀一遍。

師：教師男生站起來朗誦這首詩歌，和女生比一比誰朗讀的好?

師：請女生朗誦這首詩歌。

師：教師覺男生朗誦的很好，女生也不錯，你們這么快學會朗誦這首詩歌來,源:qu,老,師教案.網(wǎng)都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

師：我們寧靜的把這首詩歌再聽一遍，可以小聲的跟讀。

四、活動結束

師：小伴侶還記得我們學過的歌曲《教師再見了》嗎?我們一起唱一遍。

活動反思：

這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真實主意。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美妙時間，感觸孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地激動著；而且，我還意外地發(fā)覺，利用這個活動還能對孩子舉行團結親愛的教導。

幼兒園大班語言活動反思12

設計意圖：

對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有學問閱歷猜想故事的進展，當故事的進展與幼兒想象不全都時，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦相信、體貼和鼓舞。這個故事可以讓孩子體味愛的暖和，家人之間相互體貼，父母對孩子的愛與關懷，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體味關懷他人的情感。

活動目標：

1.了解故事內容，在共享研究中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

2.感觸霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的暖和

3.在自主猜想故事進展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動預備：

PPT、磁帶及錄音機

活動過程：

(一)幼兒回憶關于甲龍和霸王龍的相關學問，為故事引入作鋪墊師：小伴侶們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

(一個食草一個食肉，一大一小)師：假如甲龍碰到了霸王龍會發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍)

(二)敘述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(《你看起來好似很好吃》)師："很好吃"是什么?

(甲龍的名字)

(三)使用PPT，分段敘述故事敘述故事第一段。

師：霸王龍遇到甲龍寶寶會怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個問題再來聽一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它)講訴故事其次段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

(它們天天在一起，一起吃食物，一起睡覺)師：霸王龍是怎么照看"很好吃"的?那它碰到敵人又是怎么庇護它的呢?

(協(xié)助它戰(zhàn)勝敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶無數(shù)的本事，有哪位小伴侶告知我?

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍本來是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動物，十分大，喜愛?吃其他動物)師：那他怎么會去照看甲龍寶寶呢?

(老師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思量，體驗愛的情感。由于甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小伴侶們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會向來生活在一起嗎?為什么?

(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會分開呢?帶著這個問題，引發(fā)新的矛盾。)敘述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎?

(分開了)師：他們是怎么分開的?

(在賽跑中就分開了)師：那它們舍得分開嗎?

(不舍得)

(四)師幼集體研究師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運用自己對故事的感觸體驗來推斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

活動反思：

《你看起來好似很好吃》是一本從名字開頭就彌漫趣味的兒童繪本。兇狠殘暴的霸王龍被和善天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的未來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、顏色鮮亮的畫風能形成十分鮮亮的視覺對照；故事里兇狠強悍又彌漫無限溫情的霸王龍足以打動人心。

本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來感觸書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的歡樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。

一、本次活動的亮點。

1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。

《你看起來好似很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現(xiàn)在的孩子自我中心強，比較喜愛?享受愛，但卻不肯付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的歡樂，但終于還是要分別，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體庇護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安然入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。

2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀看、理解畫面的能力。

本次活動在閱讀方式上主要實行的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書舉行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀。考慮到整本書的頁面比較多，假如用傳統(tǒng)的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避開孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內容演化的愛好，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探究欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師實行的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過師言語的引導，幫助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。

3、溝通喜愛?的地方，促進孩子的語言表達能力。

此次活動，師將提問方式轉變?yōu)椤澳惚容^喜愛?哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在溝通環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很樂觀，紛紛舉手發(fā)表自己的意見。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過共享自己喜愛?的部分，孩子們對整本書的內容有了越發(fā)深化的了解，充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當?shù)刈尯⒆泳`開想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時更鮮亮地感觸到了小甲龍和霸王龍之間相互的體貼，孩子在輕松的閱讀氛圍中感觸到躲藏在每個人內心深處的“愛的種子”。

二、本次活動存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重難點掌握不凸顯。

《你看起來好似很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的歡樂，及人與人之間交往的真諦——相信、體貼和鼓舞。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感觸、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增強提問、仿照語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發(fā)覺提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的掌握也不顯然。

2、師的指導思路不夠清楚。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清楚，假如在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子舉行回答，從而引導孩子體味霸王龍被小甲龍的行為激動了，暖和了，打算以后要好好庇護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思量霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本事、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些大事的梳理信任孩子在理解上會比較簡單，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆和善純潔的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴峻的不良影響。作為老師的我們最主要的是該如何是灌溉、哺育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條明亮大道，哺育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思量問題，并通過家園共育，引導家長伴侶們舉行親子閱讀，讓孩子深深感觸長輩對自己的關懷愛惜，豐盛孩子的情感閱歷。

幼兒園大班語言活動反思13

今日要給大家說的是一次語言活動的課后反思，這是我們大班舉行的一次很一般的語言活動，它的名字就叫做《假如我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而柔美，小雪花神氣而可愛，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來了歡樂。雖然是一節(jié)很容易的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在一開頭就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽教師朗誦詩歌，初步感觸詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字協(xié)助學習。在實際教學后我舉行了反思：

首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，協(xié)助教學。

第二詩歌教學也要注意藝術美。這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做嬉戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小伴侶們帶了歡樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了歡樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅由于它形態(tài)可鞠，還由于它有著一顆和善助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體味的地方，但因為我太想然孩子去領會這一層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是一種藝術，最為重要的是讓還感觸其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄漂浮蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術化了，而沒有有須要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛協(xié)助別人，我們要向小雪花學習等等品德教導，這樣反而會破壞孩子對詩歌柔美的體味。美與情感有時是可意會而不行言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言閱歷也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感觸得到的，可以感觸詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。

幼兒園大班語言活動反思14

活動目標

1、能用盡整的語句表達觀看到的畫面內容和自己的猜測。

2、按照自行車和小動物主要特征之間的關聯(lián)，推想適合它的仆人是哪個小動物。

3、感觸不同動物騎在自行車上的情趣。

活動預備

閱歷預備：

幼兒知道自行車的各組成部分

物質預備：

1、自制繪本《誰的自行車》

2、自行車

3、動物圖片若干

4、圖示卡片

活動過程

一、開頭部分

談話導題，引出自行車。

1、觀看自行車

師：小伴侶們，快看，仉教師給你們帶來了一樣東西，這是什么？

師：你們都有自行車嗎？

師：自行車上都有什么？

小結：我們的自行車上有一副車把手，一個車座，兩個輪子，還有一副腳踏板，還有一個不長也不短的車架。

二、基本部分

（一）熟悉鱷魚的自行車，引發(fā)猜想愛好。

1、觀看圖片，梳理自行車特點和鱷魚特征之間的關聯(lián)。

師：小伴侶們全部的自行車都是這樣的嗎？

師：今日，小動物們也帶來了它們的自行車，我們一起來看看。

師：這輛自行車有什么特殊的地方？

它會是哪個動物的自行車呢？

師：我們來看看它的小仆人到底是誰？

師：為什么這是鱷魚的自行車呢？鱷魚的身體有什么特點？

2、小結：這是鱷魚的自行車，由于鱷魚的身體是長長扁扁的，這輛自行車也是長長扁扁的，所以鱷魚騎在這輛自行車上很舒服。

（二）發(fā)覺不同的自行車，了解自行車各自的特點。

師：鱷魚的自行車好獨特呀，還會有哪些特殊的自行車呢？

師：你