低年級閱讀推薦課教案

低年級閱讀推薦課教案【篇一：一年級閱讀指導(dǎo)課教案_5】一年級閱讀指導(dǎo)課教案《安徒生童話》班級讀書指導(dǎo)課教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。三、教學(xué)步驟（一）談話激趣，導(dǎo)入主題1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說說。2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。3、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。小組暢談：說說自己的搜集的資料。2、集體交流，評議：誰的收獲最多。3、師補充一些有關(guān)資料。（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；第一課時教學(xué)目標(biāo)：整體感知讀本，了解作者編排意圖和教學(xué)安排，激發(fā)學(xué)生對讀本的喜愛和學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、談話激趣，明確目標(biāo)烈日炎炎，同學(xué)們冒著酷暑，放棄了休息玩樂，來到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這種精神令人欽佩，先給自己一個最棒的掌聲。說到這里，老師要先請同學(xué)們來做一道語文數(shù)學(xué)題：尚＋手=()，誰知道，請到黑板上來寫。對了，就是手掌的“掌”，掌聲的“掌”，給別人鼓掌的人是高尚的人，我相信大家都愿意做高尚的人。下面老師要訪問一些同學(xué)，問題都是一樣的：你為什么要來這里學(xué)習(xí)？你想提升自己哪些方面的興趣或能力？學(xué)生回答，教師評價，引導(dǎo)學(xué)生用掌聲贊美別人。同學(xué)們的說的很好，有目標(biāo)才有方向，鄒老師的閱讀班將全部滿足你的要求：提高閱讀興趣，讓你愛看書；學(xué)習(xí)閱讀方法，提高你的閱讀成績；讀寫結(jié)合，讓你對作文不害怕。在著名作家用心抒寫的一篇篇美文里，我們將一起感受祖國語言的魅力，學(xué)語文，愛語文，用語文。還等什么呢？我們先來認(rèn)識一下這本將帶給我們知識和快樂的書吧。二、了解讀本，誘發(fā)讀書欲望1.認(rèn)識封面，了解基本信息拿起書，首先映入眼簾的是哪兩個字？(春天)你看到了一幅什么樣的圖畫？(黃綠色的樹上，一個小朋友坐在一片大大的葉子上面，這片葉子好像是用谷粒拼成的，一只紅色的小鳥也站在這片樹葉上。)小朋友坐在樹葉上會想些什么呢？(春天來了，小鳥飛來了，小樹發(fā)芽了；春天來了，小朋友要去上學(xué)；春天來了，農(nóng)民伯伯要去播種??)是啊，春天來了，萬物復(fù)蘇，小朋友們也要去播灑希望，這樣才能像農(nóng)民伯伯一樣收獲到金黃的谷子。圖畫的下方就是什么？(書的名字)對，大聲讀：新人文讀本。這本書是由誰作序推薦的呢？(曹文軒)曹文軒是北京大學(xué)的博士生導(dǎo)師，著名作家，誰看過他的作品？(長篇小說《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《白柵欄》、《甜橙樹》、《追隨永恒》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等)誰主編的？(張勇耀)這也是一位非常也不起的人物，他主編了很多閱讀和作文方面的叢書，從小學(xué)一直到高中。同學(xué)們今天讀的是哪個年段的？(小學(xué)中年級)打開折疊的小頁，你知道了什么？(這本書分為春天卷和夏天卷)封面上除了這些，你還看到了什么？(北大基礎(chǔ)教育文庫，北京大學(xué)出版社，第二版)北京大學(xué)是我們國家最有名的大學(xué)之一，培養(yǎng)過很多杰出的人才，很多同學(xué)也把考上北大當(dāng)作自己的理想?，F(xiàn)在我們就和北大出版的書籍在一起，多幸福??！2.師生輕吟小詩《小花朵的夢》下面就讓我們翻開書本，一起輕輕地朗讀著名兒童作家王宜振爺爺寫給同學(xué)們的詩——《小花朵的夢》。3.讀“序”和“編者的話”，讓學(xué)生了解讀本，喜愛讀本教師精選部分片斷讀給學(xué)生聽。4.讀懂目錄，進(jìn)一步了解讀本和學(xué)習(xí)安排1.看目錄1到3頁，說說有幾個單元，每個單元包括哪些內(nèi)容？(這本書有八個單元，每個單元包括人文閱讀精讀篇1篇課文，賞讀篇4篇課文，還有口語交際吧和人文寫作秀)。這本書我們將花費32節(jié)課學(xué)完，每個單元用時4節(jié)課。二年級閱讀指導(dǎo)教案一《格林童話》指導(dǎo)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)童話的閱讀，讓學(xué)生，明白童故事告訴我們的人生道理，學(xué)會在生活中做一個堂堂正正的人。2、通過觀看錄象，講故事，朗讀文章，自讀自悟，小組合作討論交流等方式學(xué)習(xí)童話，并由此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，掌握閱讀的簡單方法。3、創(chuàng)設(shè)形象、生動的故事情景和豐富的表演活動吸引學(xué)生注意，提高閱讀興趣，激發(fā)讀書的欲望。指導(dǎo)重點：讓學(xué)生學(xué)會閱讀童話的方法，明白童話故事中所蘊涵的人生道理。指導(dǎo)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生自己閱讀喜歡的故事并練習(xí)講一講。2、準(zhǔn)備幾盤童話故事光碟。指導(dǎo)過程：1、錄象導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣：小朋友們，你們喜歡看童話故事嗎？老師這有幾個故事我們一起欣賞吧?、賻熒?，邊看邊交流故事內(nèi)容。②集體交流話題：③這些故事好玩嗎？有趣在哪？④自己最喜歡哪一個故事？⑤能講一講故事的大概內(nèi)容嗎？2、指導(dǎo)閱讀童話故事①一起閱讀《青蛙王子》②邊讀邊想自己從中讀懂了什么？③學(xué)生自讀自悟。④組織小組合作交流：⑤你最喜歡故事中的哪一部分？哪些詞語你覺得很優(yōu)美？哪些句子你覺得寫的很好？⑥從文中劃一劃，讀一讀，讀出你的感受。⑦分角色讀一讀，演一演。⑧學(xué)了這個故事，你想到了哪些與故事相關(guān)的人和事？與組內(nèi)的小朋友交流交流。小結(jié)：這些故事雖然短小、簡單，卻很讓我們受啟發(fā)，故事中的道理對我們的日常生活也很有幫助，記?。汉眯牟庞泻脠?。⑨有感情的再讀讀這個故事。根據(jù)自己的興趣摘錄一些好詞好句。3、向課外延伸①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀的幾個步驟。②布置本周的閱讀內(nèi)容。③確定閱讀匯報的方式。閱讀指導(dǎo)教案二：《阿凡提的故事》一、指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進(jìn)行讀《阿凡提的故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過學(xué)生讀《阿凡提的故事》成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。活動重點：能評析人物，說出看書后的感受。活動準(zhǔn)備：1、閱讀《阿凡提的故事》及其它一些故事。2、觀看動畫片《阿凡提的故事》?！酒航?jīng)典繪本閱讀推薦教學(xué)設(shè)計】《經(jīng)典繪本閱讀推薦》教學(xué)設(shè)計教材依據(jù)小學(xué)語文三年級課外閱讀自編教材《經(jīng)典繪本閱讀推薦》——《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》設(shè)計思想一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要一起學(xué)生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。第三，閱讀要學(xué)會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會領(lǐng)悟。教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是繪本，了解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：仔細(xì)觀察、展開想象、反復(fù)閱讀、相互交流。教學(xué)重點在閱讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。教學(xué)難點引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟。教學(xué)準(zhǔn)備《經(jīng)典繪本閱讀推薦》.ppt教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課目標(biāo)。同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家推薦兩本書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很有趣味。二、推薦《圓圓的月亮》（目標(biāo)：教會學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫細(xì)節(jié)，展開想象。初步感受生活的美好。）1、《圓圓的月亮》是一個溫馨的故事，（帖書封面），它是一本來自日本的圖畫書。2、今晚，今晚的月亮好圓。同學(xué)們，你們看到了什么？（學(xué)生回答）這是個怎樣的夜晚？（學(xué)生想象）3、老師口述：原野的小屋里，女孩兒從窗口仰望著夜空，說：“有誰也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮。”4、在看著哪！在看著哪！公園的長椅上有誰呀？它們在干什么？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：公園的長椅上，小鳥和小鳥和好了，雖然白天吵了架，可沐浴著月光，它們的心就變得溫柔起來了。）小百靈和小黃鶯在說些什么呀？（學(xué)生想象，表達(dá)）5、這里有一只小狗呢，讓我們仔細(xì)觀察，看看它的眼神，體會它的心靈，它怎么了？（學(xué)生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望著月亮，懇求道：“月亮，請告訴我回家的路吧！”）6、是的，閱讀圖畫書，就應(yīng)該這樣讀。怎么讀呢？（學(xué)生回答：要仔細(xì)觀察、展開想象）7、曠野上，一對鼠兄弟在說話。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）三、推薦《爺爺一定有辦法》（目標(biāo)：繼續(xù)通過觀察和想象閱讀，并教會學(xué)生閱讀要與讀者對話，相互啟發(fā)。進(jìn)一步感受生活的美好。）1、過渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看?。▽W(xué)生猜測）。哦！我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的——（學(xué)生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）2、爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？（學(xué)生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫），再想想。3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把惡夢通通趕跑，不過約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了??4、（出示下一幅）媽媽說：“約瑟，你的毯子又破又舊，應(yīng)該把它扔了！”約瑟愿意嗎？你怎么知道的？（學(xué)生回答）5、做做這個動作，約瑟會說什么？再看看約瑟的表情。6、約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰想辦法了？你看爺爺在干什么呢？哦，原來爺爺是一個裁縫。7、（學(xué)生齊讀：約瑟說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起毯子，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）你們說，還夠做？8、（出示：一件奇妙的外套。）9、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心里可高興了，可是他漸漸長大，外套也變得老舊了。媽媽說該把它丟掉。約瑟會愿意嗎？（當(dāng)然不會）約瑟第一個想到誰？（爺爺）10、（指名讀：他說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹜馓?，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）還夠做？11、（出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來到學(xué)校，他可高興了，一起來做做這個動作。哦，同學(xué)們剛才說，看圖畫書，要仔細(xì)觀察，展開想象，看看圖上大家的表情，他們會說什么呀？（學(xué)生想象，說話）12、可是，約瑟一天天長大，背心也變小了。爺爺還會有辦法嗎？（學(xué)生回答）（出示：指名讀，約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鸨承?，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）還夠做？13、14、（出示：一條奇妙的領(lǐng)帶。）就這樣，約瑟一天天長大，領(lǐng)帶舊了，約瑟說：“爺爺一定有辦法！”爺爺說：“這塊布料還夠做??”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了??（出示：一顆奇妙的鈕扣。）15、忽然有一天，媽媽說：“約瑟，你的鈕扣呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同學(xué)們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外衣，背心扔掉，可現(xiàn)在，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢？這鈕扣有什么重要的呢？（學(xué)生思考，回答）16、約瑟找遍所有的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（可是同學(xué)們讀：媽媽對約瑟說：“那顆鈕扣沒有了，消失了，即使是爺爺，也沒有辦法無中生有啊?！睜敔旊y過地?fù)u搖頭，說：“約瑟，你媽媽說得沒有錯?！保敔斶€有辦法嗎?（學(xué)生回答）17、18、怎么辦？連鈕扣都丟掉了，故事，還能怎么發(fā)展呢？你們看，（一起讀，第二天，約瑟去上學(xué)。“嗯??”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著：“這些材料還夠??”19、出示“寫成一個奇妙的故事！”這個故事就是我們剛才閱讀到的《爺爺一定有辦法》。（貼書封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫書。它的作者是菲比吉爾曼。20、21、22、小結(jié)：這個故事，讓你讀出了什么？（學(xué)生回答）這個故事，我們真的完全讀明白了嗎？再次閱讀，你一定會有新發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生回答）你看到?jīng)]有，這幅圖上有一個小女孩，她是誰呀？（學(xué)生思考，回答）仔細(xì)觀察，是的，你看，約瑟的媽媽后來又懷孕了，生了個小妹妹。小妹妹也有一條白云的毯子，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為什么？23、24、鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論）同學(xué)們，還記得我們剛開始看見的那對鼠兄弟嗎？約瑟的藍(lán)色布料越來越少，老鼠一家的藍(lán)色布料倒是越來越多了，25、26、27、28、這本圖畫書里還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（學(xué)生回答）你們看，找到鈕扣了嗎？小結(jié)：仔細(xì)觀察，展開想象，每讀一遍，你都會有新的發(fā)現(xiàn)。其實，如果你能和閱讀它的人們共同交流的話，一定還會有很多收獲。大作家梅子涵給我們寫了好多好多有趣的故事書，他也很喜歡這本圖畫書呢，你們想跟他交流一下嗎？（自己讀一讀）讓我們再來回顧爺爺那慈祥的笑容，你想到了什么？你想對他說什么？29、30、哦，原來，這本書還能——讓我們感受到濃濃得親情。總結(jié)：讀一本書，一個人讀就有一個發(fā)現(xiàn)，兩個人讀就有兩個發(fā)現(xiàn)，和讀者們相互交流，你一定會有新的啟發(fā)。四、總結(jié)（目標(biāo)：拓展閱讀空間）今天，像大家推薦了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。閱讀繪本，要注意觀察、展開想象，同時，還應(yīng)該跟其他讀者共同交流相互啟發(fā)。其實，經(jīng)典的繪本還有很多，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《向上跌了一跤》??相信同學(xué)們一定會在閱讀繪本中找到快樂。教學(xué)反思圖畫書有著非常神奇的魅力。有趣的故事，精巧的圖畫能深深地吸引孩子?！秷A圓的月亮》是一本詩情畫意的繪本，她向我們展現(xiàn)了一個寧靜而又溫馨的夜晚。窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小魚??，雖然他們默默無語，但他們的內(nèi)心都有著自己美好的祝福。月亮就像姐姐一樣，無論我們走到哪里都時刻關(guān)愛著我們。她用她那無私的愛為我們指明了前進(jìn)的道路、送去對親人的祝福。在推薦這本書的時候，抓住畫面讓學(xué)生展開想象，感受生活的美好，并適當(dāng)滲透閱讀方法指導(dǎo)，有潤物細(xì)無聲之感。《爺爺一定有辦法》這個故事更像一首歌，重復(fù)的話語不斷出現(xiàn)，讀到后來，連孩子們也會跟著講了，“翻過來，又翻過，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出??這塊料子還夠做??”在這樣充滿期待的講述聲中，迎來下一個驚喜。在這樣充滿期待的講述聲中，孩子們猜測，孩子們表達(dá)，更重要的是他們獲得了快樂，這種快樂一點不亞于藍(lán)色毯子的主人——約瑟。故事里的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重復(fù)著，思考著，勞動著，縫出藍(lán)色毯子，再把藍(lán)色毯子變成外套背心等等。對于一個爺爺而言這么做只是為了自己小孫孫心愿的滿足，為了看到小孫孫燦爛的笑容。爺爺?shù)膼?，孩子們能看到嗎？其實長輩們對孩子的愛大多藏在生活里的重復(fù)中，每天的接送，一日三餐，不變的叮嚀??這樣的愛，孩子能看到嗎？答案是肯定的。課堂上學(xué)生們訴說的爺爺為自己做的事，深深感動著每一個人?！酒憾?/p>