2023年二年級下冊語文第四課教案

2023年二年級下冊語文第四課教案二年級下冊語文第四課教案1

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的志向和信念。

3、相識“秦、淮”等20個生字。

教學重、難點：

通過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立志造橋的決心。

教學打算：

錢塘江大橋圖片。

教學過程：

一、課件導入，激趣學文

1、（出示錢塘江大橋課件）同學們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。

2、簡介錢塘江大橋。

3、看到大橋，你想知道什么？

4、簡介茅以升

5、板書課題，齊讀課題。

二、讀題質(zhì)疑

1、過渡：今日，我們要學習的文章題目就是“立志造橋”。

2、指導學生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎？

3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？

預設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當學生質(zhì)疑受阻時，老師可予以啟發(fā)性提示。

4、老師剛好將學生的疑問梳理并板書。

三、初讀課文

1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。假如遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……

老師巡察指導學生讀書，發(fā)覺共性問題，集體訂正。

2、再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復練習的方法來解決。

3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動為朗讀競賽做打算。給學生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的地方。

老師巡察指導，關(guān)注指導讀書有困難的學生。

4、分自然段朗讀，老師相機指導。看看學生是否能正確流利的進行朗讀。

四、細讀課文

1、課文1~3自然段具體描寫了茅以升立志造橋的緣由，請同學們邊讀分內(nèi)邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。

2、學生自由讀書，勾畫句子。

3、自由匯報，集體溝通。

（一）、（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？

（2）他在行動上如何關(guān)切這件事？聯(lián)系“靜默地看著”想像當時茅以升想些什么？

（3）茅以升此時又想到了什么？指名讓學生讀句子回答。

（4）探討茅以升為什么這樣想，讓學生用因果句式回答。

①因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息特別難受，所以立志要做一個造橋的.人。

②茅以升之所以要造很多結(jié)牢固實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息特別難過。

（5）這時，假如是你站在斷橋上，你會想到什么？

（二）、理解句子1：他想：“我長大以后，肯定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)牢固實，恒久不會倒塌！”

A、出示對比句子（刪詞并換標點）。他想：“我長大以后，要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)牢固實，不會倒塌?！?/p>

引導學生讀一讀對比句，比較一下“肯定”、“恒久”去掉行不行？為什么？用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。

B、有感情朗讀句子。

齊讀課文最終一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實現(xiàn)了嗎？

追問：你能想象一下茅以升求學時是怎樣發(fā)憤讀書的嗎？（讓學生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。）

與學生溝通老師收集的小故事。

據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠；只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學習，為他實現(xiàn)志愿打下了“堅實的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）

這就是他回國后設(shè)計建立的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是馬路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升勝利地實現(xiàn)了兒時的志愿。

五、回來整體

專心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

六、延長升華

1、完成課后第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

2、你有什么志向，為了實現(xiàn)志向你會怎么做？

二年級下冊語文第四課教案2

教學目標：

1、會認會寫8個一類字，相識6個二類字，能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高學生的理解力和搜集信息的實力。

2、引導學生組內(nèi)探討，溝通創(chuàng)新識字方法。

3、引導學生明確夸父這種堅忍不拔，殺身成仁的品行，正是中華民族精神的象征。

教學重難點：

用恰當?shù)姆椒▌?chuàng)新識記8個一類字

教學打算：課件生字卡實物投影

教學時數(shù)：3課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

1、初讀課文理解大意

2、學習生字

3、指導書寫

教學過程：

一、畫圖談話導入

(師畫一太陽，一向前奔跑的人)老師這里有幅畫，誰能說說這個人在干什么嗎?他的名字叫夸父，誰來介紹夸父?今日我們就來學習神話故事《夸父追日》。

二、看動畫片，讀神話，理解大意。

1、看動畫片。

2、師范讀，生聽字音。

3、生自由讀，讀準字音，畫出一二類字。

4、你看懂了什么?

5、指名分段讀

6、全班齊讀。

7、生領(lǐng)讀生字

三、學習生字

1、生領(lǐng)讀生字

2、組內(nèi)探討，匯報學習成果。

例：(1)數(shù)筆畫：

追：追逐追問追求

巨：巨大巨人巨浪巨款

充：充溢充當充分充電

尚：還，且，高尚崇尚和尚

(2)、數(shù)字記新字法

暗：①不亮，暗淡、陰暗、黑暗、

②不公開，反義詞明，暗殺，暗號。

胃：人和動物消化食物的部分，腸胃胃口

四、復習鞏固：

(1)小貓釣魚(2)猜字嬉戲

五、指導書寫

追、巨胃的筆順

其次課時

教學內(nèi)容：

1、復習生字

2、指導朗讀

教學過程：

一、復習鞏固

1、聽寫生字

2、分組分段讀課文

二、理解課文指導朗讀

1、自由讀，提出問題：

夸父追日：

(1)讀1自然段，可以看出夸父是一個怎樣的'人?

(2)怎樣追日?遇到了什么困難?怎樣克服?

(3)結(jié)果：你從夸父身上學到了什么精神?

2、生自由大聲練讀課文

三、復述故事

講故事方法：打算時要仔細讀理解大意，用自己話講有感情。

四、作業(yè)：1、搜集有關(guān)太陽用處的資料。

2、找故事

第三課時

教學內(nèi)容：處理課后習題

教學過程：

1、比比說說

(1)讀讀

(2)比比發(fā)覺了什么?

(3)心字可做心子底和豎心旁，都與人的心理活動有關(guān);走字可做走之旁和走字旁，都與走路有關(guān)。

2、讀讀寫寫：

(1)自由讀

(2)生領(lǐng)讀

(3)正確抄寫

3、讀讀

(1)自由讀

(2)生領(lǐng)讀

(3)全班齊讀

(4)想太陽有什么用處

(5)說你對太陽的感受

(6)為太陽編一首兒歌。

4、故事會

(1)主持人上場(2)講故事(3)同學評價

(4)評比出故事大王

夸父追日

追夸父{緣由：遇到困難：}堅忍不拔

二年級下冊語文第四課教案3

1、認讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會栽花種草的價值，相識到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到歡樂。

識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

第一課時

一、導入

大家看到過玫瑰花嗎?喜愛它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜愛玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

二、范讀觀賞，整體感知

課文朗讀，學生觀賞，整體感知。

三、識字

指導學生相識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、學生自由讀課文，初步識字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候留意不加字，不掉字，讀準字音。

2、提誕生字，學生認讀、正音：

你們讀的可真仔細。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。

(指名讀──齊讀──開火車讀)

留意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認字：

這些生字寶寶大家都相識了。那么他們和文中的哪些字又交上了摯友呢?咱們一起來認認。留意：

玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

4、練讀句子：

⑴淘氣的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得精確、流利。

(出示帶生字的句子)

⑵檢測、反饋：請同學們選擇自己喜愛的句子，讀給大伙兒聽聽。

四、特性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：

你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可興奮啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?

(白栽什么意思?為什么鹿弟弟起先說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)

⑵師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：

⑴小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)

⑵老師引導讀第3自然段：

老師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒慢慢地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不當心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，假如你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的`最多的會是什么?老師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。”

⑶此時，你的心情怎樣?(難受，難過)

⑷理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

⑸指導朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們?nèi)焙兜臅r候，黃鶯和微風來了──

⑴你就是那只美麗的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

指導朗讀：誰來當美麗的小黃鶯，把歡樂傳遞給我們?

⑵輕輕的，微風吹來了──

你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

⑶口語交際：

師：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芳香，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!

生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這么奇妙呀!帶著玫瑰的芳香，我又遇到了一只機智的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!

師：感謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

師：聽了你們的話，我可興奮了。因此，我對小鹿說──

指導朗讀，微風的話。

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿興奮極了，他是怎么說的?

(指導朗讀)

7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

五、回顧課文，分角色朗讀

1、