2023年大班體育教學反思

2023年大班體育教學反思大班體育教學反思1

活動目的：

讓幼兒聯(lián)系聽信號原地轉向和變更方向跑。

商討嬉戲規(guī)則，體驗合作嬉戲的歡樂。

初步培育幼兒體育活動的愛好。

活動打算：

場地打算

玩法：

1、熱身，入場;

2、引題，介紹玩法;讓一半的幼兒做地道，讓他們站成四列縱隊，然后兩臂側平舉手拉手，則橫隊和橫隊之間的通道即為地道，其余的幼兒則為穿地道者。嬉戲起先時，穿地道的幼兒分散地在各條"地道"上隨意跑動，老師發(fā)出口令："向左(右)――轉!"組成地道的幼兒馬上放下手臂，同時向左右轉身。然后再側平舉，手拉手地組成新地道。穿地道的幼兒接著在新地道中隨意跑動。反復轉身數(shù)次后，讓兩組幼兒交換角色，然后接著進行嬉戲。

3、交代留意事項：老師要指揮穿地道的幼兒統(tǒng)一跑的方向，以避開他們相互碰撞。

4、幼兒嬉戲，師參加嬉戲，玩中指導。

5、整隊，休息。結束。

嬉戲反思：

體育嬉戲作為幼兒生活中最基本的活動，是幼兒園的重要教化教學手段，幼師必需高度重視，在今后的'教學工作中，不斷探究，真正做到使幼兒處在一個自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動，在開心的氣氛中獲得珍貴的學問和閱歷。

大班體育教學反思2

預設目標：

1、學習利用拳擊的基本動作，發(fā)展幼兒的上肢力氣和動作的靈敏性。

2、培育幼兒團結協(xié)作的實力及英勇的品質。

3、幼兒能自主結隊進行嬉戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作實力

4、讓孩子們相識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力氣是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

活動活動前我做了充分的打算：拳擊手套人手一套，沙袋，錄音機，磁帶，獎章，怪獸服裝。

俗話說：“愛好是最好的老師。”幼兒有了愛好就能主動主動的去學習，高興奮興的去玩，但不意味著幼兒都要像拳擊手那樣地動作規(guī)范，只是通過活動讓幼兒學習一種健身和發(fā)泄的方法，削減攻擊性行為。

嬉戲起先我請幼兒扮演奧特蔓戰(zhàn)士，苦練拳擊本事。再加上一些音樂，把幼兒的生理、心里心情都調(diào)動起來了，有躍躍欲試，一顯身手的沖動。林林說：“我要用鉤拳打怪獸?！便戙懻f：“我會用直拳?！闭f完他們就到沙袋上打了起來。其他小摯友看到他們像拳擊手一樣練得好時，也以他們?yōu)榘駱樱毜母鼛??；顒又形易⒁庥變旱?個體差異，對實力強、動作好的幼兒不僅要求上肢動作到位，進一步要求腳下敏捷，移動快速，對實力差的幼兒，引導他們駕馭出拳動作即可。本事練好了，奧特蔓戰(zhàn)士要去執(zhí)行任務了，開車動身。這時由男老師扮演的怪獸出現(xiàn)了，奧特曼戰(zhàn)士要用拳擊的本事戰(zhàn)勝他，打中要害怪獸就發(fā)出叫聲，規(guī)則是：

1、怪獸退回老穴，戰(zhàn)士必需回來補充能量。

2、怪獸倒下后不能再打。結果有的戰(zhàn)士回來說，自己打中了怪獸，可是怪獸沒有叫，而其他小摯友打它時，它叫了。這時怪獸指著那幾個小摯友，說他們的拳沒有力氣，似乎在給自己按摩。我讓兩名幼兒做對比，他們很快發(fā)覺出拳無力的緣由：

一是出拳沒有轉拳。

二是收拳不到位。并提示幼兒再次練習時留意這兩點，充分發(fā)揮了老師的主導作用，體現(xiàn)了幼兒的主體性。練好本事的戰(zhàn)士最終戰(zhàn)勝了怪獸，戰(zhàn)士們歡呼不已。在整個嬉戲活動中，沒有味同嚼蠟的講解，沒有長時間的等待，老師精講，幼兒多練，讓幼兒得到了充分的活動。

在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經(jīng)長大了，成為英勇的孩子了。只有這樣，孩子的進步才能夠干脆凸顯出來。

活動反思：

在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題，讓孩子知道我已經(jīng)長大了，成為英勇的孩子了。只有這樣，孩子的進步才能夠干脆凸顯出來。

大班體育教學反思3

大灰狼是孩子常常談論的話題，他們既膽怯 又喜愛它，在幼兒園我們常常會以大灰狼為"主角"創(chuàng)設嬉戲活動，本次嬉戲活動我就是以大灰狼的故事導入引出嬉戲內(nèi)容。

嬉戲起先時我為孩子們創(chuàng)設了他們最感愛好的故事情境，"師幼騎馬"，讓他們在故事的引導下嬉戲，在嬉戲的過程中復習"平衡走"、"雙腳行進跳"、肩上揮臂投擲"、"正面鉆"等動作，孩子們參加的`主動性很高。

嬉戲中我是以大灰狼的故事引出的嬉戲內(nèi)容，讓幼兒拌演小獵人去捕獲大灰狼，接著孩子們在故事的引導下進行了平衡走、雙腳跳、肩上揮臂投擲和正面鉆的動作，在孩子們練習的過程中我以提問和引導的方法和孩子們共同探討嬉戲規(guī)則，然后分小組讓孩子進行了競賽。因為大班年齡的幼兒已經(jīng)有了肯定競爭意識，所以競賽的嬉戲方式還比較符合幼兒的年齡特點，只是在內(nèi)容的選擇上我覺得還可以稍稍的增加難度，其次是細微環(huán)節(jié)把握不到位，在探討嬉戲規(guī)則的過程中，部分孩子提出了與規(guī)則不相干的問題，我沒有剛好引導，只是一帶而過。

嬉戲結束時，我是以嬉戲和音樂相結合讓幼兒做放松運動，本次活動充分調(diào)動了幼兒的主動性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參加活動，增加了幼兒參加活動的主動性及情趣，同時在活動過程中我依據(jù)突發(fā)狀況剛好對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的愛好。

大班體育教學反思4

本次活動是利用我們平常一般的實木梯子平放在兩條長凳子上，孩子們特別喜愛，尤其孩子們一個個的從上面勝利的通過，這不僅發(fā)展了幼兒的平衡實力，也熬煉了孩子們的膽識，培育了他們不怕困難，英勇向前的品質，還給孩子們帶來了歡樂的體驗?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出4—5歲的幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。老師在設計本次活動中是從簡潔到難的過程按部就班，老師先做好示范，講清晰嬉戲規(guī)則，再讓孩子們一個一個地從上面走過去。

針對個別膽小的孩子，何老師會在一旁激勵并手牽著孩子走過去，其次次在玩時就能自己獨立的走過去了。再后面增加難度環(huán)節(jié)中老師還激勵孩子們自己想方法通過，有些孩子看著梯子已經(jīng)調(diào)整了高度，怕在上面走會摔下來，就雙手雙腳并用的過去。有一個小男孩剛走了兩步不當心掉下去了，在老師的`激勵下他自己英勇的爬起來重新來一次。嬉戲是對幼兒進行全面發(fā)展教化的重要形式，幼兒喜愛嬉戲，在嬉戲中身心愉悅，更簡單主動參加到活動中。在此次嬉戲中孩子們自己嘗試了平常不敢做的事，通過嬉戲孩子們知道了遇到困難也要努力克服，勇往直前。小摯友之間要相互合作，相互激勵，體驗了體育嬉戲帶來的樂趣。

我覺得還這樣的活動中還應當加強老師和孩子們的互動，時刻關注孩子的動態(tài)，依據(jù)孩子們的表現(xiàn)狀況剛好調(diào)整活動目標。

大班體育教學反思5

適合年級：

大中小班皆可制作方法：用長約65cm的松緊帶縫牢兩頭成圈，圈上粘五彩縐紙做成。

單人玩法：

1、手上繞圈：幼兒將圈套在手指上，在胸前或頭頂上繞。，嫻熟后可邊跑邊繞，進行單腳跳著繞或原地繞。

2、拉弓射箭：右手食指勾住圈;左手拉直松緊帶，向空中射出并接住。比比誰射得高，誰接到的次數(shù)多。

3、打氣筒：將"五彩圈"一邊踩在腳下，雙手用力拉另一邊。嘴里可仿照打氣的聲音。

雙人玩法：

1、拉力器：把兩個"五彩圈"擺成十字交叉，幼兒面對面站成弓射箭步，雙手伸平，輪番將圈向兩側拉送。

2、踩小蛇：兩個拴地一起。一幼兒彎腰拖圈學蛇游動，另一幼兒則追著踩蛇。踩到后交換進行。

集體玩法：

1、接邊跑：全班幼兒分組，多組第一位幼兒將圈拴在距起點6米處的'椅子上，返回后其次位再將圈解開后把圈交給第三位，如此來回，比哪一組先結束。

2、鉆山洞：兩個圈拴在一起，兩幼兒拉緊，手放腰部，搭成動詞。全班幼兒都搭成山洞后，排尾幼兒鉆過山洞，站在排頭又搭成山洞俯依次進行

活動目標

1、喜愛幫助別人，與同伴友好相處。

2.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

反思

在整個活動中，我發(fā)覺大班的孩子雖然不會轉圈，但他們特別喜愛跟圈做嬉戲。所以在本次活動中，我以玩圈為主線，依據(jù)大班孩子的年齡特點，先讓孩子自由探究，再集體練習。在玩的過程中不斷發(fā)覺圈的多種玩法，孩子們相互學習、共享，大大提高了孩子玩圈的愛好!這節(jié)活動比較勝利。

大班體育教學反思6

《巨人和矮人》是“亮眼看世界”這一主題中的一個體育嬉戲活動，在“亮眼看世界”這一主題中主要是讓幼兒在生動好玩的活動中感悟到：哦，只要細致的看，我的身邊、我的生活中有那么多好玩的事兒——我的眼里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個樣兒，往低處看又是一個樣······只要專心去看，平常生活之中，到處有意義，事事顯新穎 。而《巨人和矮人》這一嬉戲活動就是讓幼兒在辨別鈴聲快慢中仿照巨人和矮人走路，在仿照巨人和矮人走路的過程中視察身邊事物的不同。

在進行這個嬉戲活動之前我問孩子們“你們知道什么是巨人什么是矮人嗎？”孩子們都爭著說：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的?！薄澳钦l來仿照一下巨人的樣子？”孩子們都踮起了腳尖，我說：“小巨人們，我們一起來走一走，”孩子們都踮起腳尖走起來。后來我又讓孩子們仿照了矮人走路，走了一段之后孩子們都說：“好累啊！”矮人走路孩子們是蹲下來走的，所以會比較累。在讓他們嘗試了巨人和矮人的不同走路方式之后我們就起先嬉戲了，嬉戲規(guī)則是讓孩子們聽鈴聲，鈴聲快的時候幼兒學巨人走路，鈴聲慢的時候幼兒就學矮人走路。第一次嬉戲的時候我先敲了快的鈴聲，孩子們聽到鈴聲之后踮起腳尖飛速的.往前跑，我還沒來得及換慢鈴聲孩子們就已經(jīng)到達了場地對面，于是我在其次次嬉戲的時候特意強調(diào)了讓幼兒放慢速度再來一次，但是孩子們在走路的過程中都想要第一個到達對面，因此速度都很快，有些幼兒在仿照矮人走路的時候基本上就是站著跑過去的，針對這個問題后來我又細致想了一下這樣的嬉戲方式讓幼兒產(chǎn)生了競爭意識，所以在嬉戲的時候孩子們都爭著要第一個到達對面，這跟我預期制定的目標不符合，因此在其次次進行這個嬉戲活動的時候我讓幼兒仿照高老鼠和矮老鼠，當我得鈴聲快的時候孩子們就仿照高老鼠，然后邊走邊說我看到了什么。當我得鈴聲慢的時候孩子們就仿照矮老鼠，然后邊走邊說自己看到的事物。這樣一來之后明顯好了許多，也達到了我預設的目標。

在嬉戲活動中孩子們的視察實力很強，雖然我們那邊環(huán)境比較單一，能夠讓幼兒視察的事物不多，但是孩子們還是能夠發(fā)覺一些微小的不同。

大班體育教學反思7

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出幼兒園要“主動開展適合幼兒的體育活動”。結合我們的課題探討及大班幼兒年齡特點，我們在保證每天一小時戶外體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優(yōu)化、拓展幼兒戶外體育活動的內(nèi)容方，以進一步提高對開展幼兒戶外體育嬉戲活動重要性的相識，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。主要落實以下幾點：

一、有效實施：

1.目標把握：以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教化因素有機的結合起來。大班組的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標的現(xiàn)實依據(jù)。依據(jù)實現(xiàn)目標的須要，選擇相應的教化內(nèi)容、教化方法及手段，克服過去教化工作中重內(nèi)容動身，忽視教化目的的現(xiàn)象。

2.仔細踐行：幼兒體育嬉戲活動的動身點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒學問、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素養(yǎng)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。我們從視察、探討幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展須要，依據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3.激發(fā)愛好：對幼兒進行戶外體育嬉戲活動的指導是有安排、有目的的對幼兒施加教化影響、促進幼兒全面發(fā)展的過程。注意為幼兒供應良好的教化環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動與環(huán)境相互作用。敬重幼兒愛好與須要、留意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，調(diào)到幼兒的主動性和主動性，克服了長期以來以老師為中心，忽視幼兒發(fā)展須要和幼兒主動性的傾向。

4.形式豐富：活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，我們依據(jù)幼兒發(fā)展的須要，供應適當?shù)慕袒h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教化活動，活動多方面的閱歷，促進幼兒主動參加活動的傾向。

二、效果顯現(xiàn)：

1.我們發(fā)覺大班組內(nèi)普遍存在體育嬉戲器材品種匱乏、運用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育嬉戲器材在幼兒體育活動中的運用價值進行探討，尋求合理運用體育嬉戲器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探究創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當?shù)捏w育器械。

2.體育活動的方法多種多樣，而我們常常運用的嬉戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素養(yǎng)的練習變成好玩的仿照活動或有情節(jié)的嬉戲活動，使幼兒輕松、開心的參加活動，達到增加體制、促進全面發(fā)展的目的，我們將細心設計新奇多變的嬉戲活動，在詳細形式和內(nèi)容編排上進行改革，有目的、有安排的`主動引導幼兒探究嬉戲的玩法，促進幼兒的發(fā)展。

3.以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，老師原來習慣于根據(jù)事先編排好的教學內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育嬉戲活動，注意表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們在工作中加強老師的園本培訓，樹立目標意識，駕馭科學的教化策略。從體育嬉戲的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育嬉戲活動更有特色。

4.活動形式：

（1）個體活動：老師依據(jù)當前目標的須要和幼兒的活動愛好供應環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，老師亦留意在活動過程中視察、指導幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習的幼兒賜予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。

（2）小組活動：活動的主要作用是滿意幼兒不同的活動愛好，照看幼兒不同發(fā)展水平，有利于老師因人施教、個別賜予身體熬煉技能上的重點指導，培育幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關系的實力。

（3）集體活動：集體活動以傳授身體熬煉的新學問、新技能為主，這些方面的學問技能相宜通過集體教化傳授給幼兒工作中，活動形式相互協(xié)作、相互滲透的，相互轉化為有機整體。

三、才智碰撞：

大班組老師收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動探討用的資料，組織老師進行學習，提高老師對優(yōu)化幼兒戶外體育嬉戲活動指導的理論水平，做好開展工作。各班老師要依據(jù)幼兒特點、實力、班級狀況組織實施，班組間定期教研相互溝通、切磋，不斷提高戶外體育嬉戲活動的質量。

四、努力方向：

大班組因為面臨升入小學，在活動中偏重于學問、技能的傳授，幼兒自選嬉戲和小組嬉戲偏少，集體戶外體育嬉戲活動較多，沒有為幼兒的個體發(fā)展供應更多的機會。在今后工作中，我們將接著努力拓展我園戶外體育活動的內(nèi)容與形式，促進幼兒身體素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

大班體育教學反思8

活動目標：

1、發(fā)展幼兒的快速躲閃反應實力，增加幼兒的靈敏性。

2、樂于參加體育嬉戲，遵守嬉戲的基本規(guī)則，體驗嬉戲的歡樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

活動打算：

凳子、仿真雞蛋、雞窩、音樂

活動過程：

一、導入

今日老師要帶你們一起去玩老鼠偷蛋的嬉戲，所以老師是鼠媽媽，你們就是小老鼠？看雞媽媽在睡覺呢，我們?nèi)ネ档鞍伞?/p>

二、說玩法

1、偷蛋的時候我們要靜靜地走過去，看老師是怎么走的。

老師一邊示范，幼兒一邊學。

2、我們走過去了要怎么偷？（幼兒說，并示范）

三、第一次嬉戲

1、老師帶幾名幼兒示范嬉戲玩法。提示幼兒被母雞打到了就要把蛋還回去。

2、男女分組競賽，看誰偷的蛋多。

四、其次次嬉戲

1、請贏的一組說說怎樣才能偷到更多的蛋。來引導幼兒知道偷蛋環(huán)節(jié)要快速反應，進行躲閃。

2、練習：幼兒伸出手來老師往下拍時快速收回。

3、再次進行競賽。請一名幼兒跟“母雞”共同守蛋，增加難度。

五、第三次嬉戲

1、探討：怎樣才能躲避母雞的攻擊？

2、利用探討的方法再次進行“偷蛋”嬉戲競賽。

3、出示道具錘子，提高“偷蛋”難度。

六、結束嬉戲

請幼兒幫老師整理場地。

活動反思：

大部分幼兒對嬉戲活動很感愛好，主動性很高，活動中老師與幼兒的.溝通自然輕松。孩子們很喜愛老師在引導語言中用"玩"這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來"玩"，孩子們表現(xiàn)出了異樣的興奮和創(chuàng)意，語言表達的主動性也比平常高了很多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

大班體育教學反思9

我選擇小銅鼓作為本次活動的活動器械,滿意了幼兒對銅鼓的簇新感和新奇心,還提高了幼兒參加活動的主動性和主動性?；顒悠鹣?幼兒一拿到銅鼓就特別仔細地在視察、思索,不斷地嘗試各種玩法。當?shù)谝晃挥變赫f“老師,銅鼓面是圓的,像小球一樣可以往前滾”時,我剛好確定了該幼兒的發(fā)覺,賜予他表揚和激勵,同時也啟發(fā)實力稍差的幼兒。很快,孩子們發(fā)覺銅鼓用途許多,如可以變成“小跳臺”玩跳高,可以當小椅子坐一坐,還能用來玩跨欄,等等。之后,孩子們還發(fā)覺可以用銅鼓做“開火車”“搭房子”“過小橋”“小烏龜爬”等嬉戲。在活動中,幼兒開發(fā)了探究力、創(chuàng)新力,還培育了幼兒與同伴間的合作意識。每當孩子發(fā)覺新的玩法時,我都會剛好賜予確定和表揚,從而增加幼兒的自信,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

以上嬉戲活動,我以“森林運動會”為主線貫穿活動始終進行系列嬉戲,提高了幼兒走、跑、跳等的基本活動實力。最終,我再把課堂還給幼兒,讓他們自由地進行各種競技競賽,幼兒在輕松、開心的氣氛中結束嬉戲。整個活動我以“引導者、支持者和合作者”的'角色出現(xiàn),盡管如此,還是存在著一些不盡如人意的地方,例如有時過于關注個別實力突出的幼兒而忽視了其他幼兒;個別幼兒對銅鼓的玩法單一,老師沒有能剛好地賜予指導,與幼兒的互動不夠。

在活動進行中,幼兒還用銅鼓敲打出許多音樂節(jié)奏,老師也從中找到了下一活動的切人點。

大班體育教學反思10

活動目標

1、能聽口令變換隊形，學習螺旋走。

2、知道在行走中要關注同伴，保持合適的距離。

3、在行走中隊伍肯定要齊，步伐要一樣。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培育幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

活動打算

螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強的音樂。

活動過程

1、請幼兒細致視察螺旋走的圖示，說說圖示想什么，探討螺旋行的走法，了解螺旋形的路途。

2、引導幼兒駕馭螺旋走的要點，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習螺旋走。

3、留意個別指導，提示幼兒留意走時要限制距離，排頭幼兒要找準位置。

活動反思：

本次活動充分調(diào)動了幼兒的主動性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探究，發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導者、合作者等不同的`身份參加活動，增加了幼兒參加活動的主動性及情趣，同時在活動過程中我依據(jù)突發(fā)狀況剛好對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的愛好。

大班體育教學反思11

活動目標：

1、能踩著高蹺往前走，保持身體平衡。

2、提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3、培育幼兒對傳統(tǒng)踩高蹺活動的愛好。

4、培育幼兒健康活潑的性格。

5、培育幼兒的自信念，正確對待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。

活動打算：

高蹺、小獎品若干

活動過程：

一、打算部分。

1、隊列隊形練習。

(1)聽口令由一路縱隊走成圓形隊，聽信號跑、走交替，原地踏步走。

(2)聽口令切段分隊走成六路縱隊。

2、嬉戲：和我做相反

1、老師簡潔介紹嬉戲的玩法，如我向前，你向后;我往左，你往右。

小摯友老師今日想看看我們班哪個小摯友的反應實力更快，我說向前你們就要向后，我說向左你們就要向右，看看哪個小摯友對的次數(shù)多。

3、老師發(fā)令幼兒集體嬉戲。

表揚沒有做錯的'小摯友。

二、探究踩高蹺

1、分發(fā)高蹺，請幼兒自由練習踩高蹺。(請幼兒自由練習嘗試怎樣才能走得又快又穩(wěn)。)

老師今日帶來了高蹺，現(xiàn)在請小摯友自由練習，看看哪個小摯友能走的又快又穩(wěn)，而且不會掉下來。

2、請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導幼兒發(fā)覺動作要領。

我們一起來看看他們是怎樣走的又快又穩(wěn)，而且不會掉下來。小摯友肯定要仔細細致。

老師小結：用腳底中心踩在高蹺上雙手要拉直繩子，眼睛向前看，這樣我們就能走的又快有穩(wěn)。我們駕馭了這個要點，我們再來走走。

3、幼兒再次分散練習，老師指導個別幼兒。

三、嬉戲：我是小小雜技員

1、介紹玩法及規(guī)則：幼兒分六路縱隊站好，在每組的前方10米處放一張椅子。每位幼兒需腳踩高蹺走到椅子處，繞過椅子走回來，將高蹺給下一位幼兒接著嬉戲。途中若從高蹺上落下，應馬上在落下處站上去，接著進行。

2、評比走得又穩(wěn)又快的幼兒為優(yōu)秀雜技員，并發(fā)放小獎品。

3、讓幼兒分組競賽。

現(xiàn)在我們一起競賽，看看哪組的小摯友最先走完。

4、組織幼兒進行競賽活動。

四、放松活動

1、幼兒自由地在場地上捏捏腿，做放松活動

2、整理好高蹺。

活動反思：

本次活動所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。在活動的打算過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參加運動的愛好。在活動過程中，幼兒產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，活動圍繞目標層層遞進;幼兒留意力集中，主動挑戰(zhàn)自我。最終，讓幼兒合作送小動物回家，在勝利的喜悅中結束整個活動，有利于消退幼兒身體的疲憊，也有利于幼兒的發(fā)展。整個活動中，幼兒的運動量和運動密度都比較相宜。

大班體育教學反思12

為了通過對課例的不斷嘗試、磨練、反思、實踐，能總結出一些有效的體育嬉戲活動的組織與指導之實踐策略;同時也為了不斷錘煉自己的課堂藝術及促進老師的專業(yè)成長。更為了能讓幼兒在活動中體驗到真正的歡樂，協(xié)作課題的實施我開展了本次教學課例。探討主題定為“利用情境貫穿嬉戲活動，引領幼兒體驗體育嬉戲之歡樂”。在幼兒的歡聲笑語中我得到了許多收獲，且不論活動效果，至少讓我感受到了孩子們是在歡樂中嬉戲的。但是為了我的專業(yè)成長，我也要為我本次活動做一次深刻的反思，希望在以后漫長的教學生涯中得到更多的歷練，也為孩子們有更好的將來打下堅實的基礎。

設計思路：

踩高蹺是我國傳統(tǒng)的民間體育嬉戲，也是幼兒特別喜愛的一項體育嬉戲活動。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡實力，提高動作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團結協(xié)作和競爭的意識。本次活動的設計體現(xiàn)體育嬉戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡潔到困難、按部就班，利用嬉戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育嬉戲歡樂的同時，提高了他們身體動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性，培育了他們的競爭意識。

活動目標：

1.大膽運用高蹺進行各種體育熬煉，發(fā)展創(chuàng)建力。

2.促進平衡實力的進一步發(fā)展，提高動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3.感受與他人共同嬉戲的歡樂，培育競爭意識。

活動過程

一、聽音樂進入嬉戲情境，做打算活動。

1、今日森林里有一場特別的運動會，踩高蹺競賽，你們想去參與嗎?呀!我們這么多人，要不就開輛小火車一起去吧!

(咔嚓、咔嚓······火車動身嘍!)

(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)

2、運動會起先前先活動活動我們的手腳吧!(帶幼兒做打算活動)

分析：聽奇妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地綻開活動，又能讓幼兒在輕松愉悅的嬉戲式情境導入中激發(fā)參加活動的愛好。讓幼兒為了能在“運動會”中不受傷，所以做賽前的打算活動，將幼兒帶人歡樂的運動狀態(tài)。但是在開小火車的時候我為了能一揮而就，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個搭著另一個小摯友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長，簡單發(fā)生狀況。雖然活動進展地很順當，但是沒有細致地考慮到這個問題。教學活動的時候，應當一起先把高蹺放在旁邊，要做打算運動的時候再拿在手上，而且要留意把繩子卷起來，這樣才不簡單甩到旁邊的小摯友。打算活動就一句“運動前我們動動我們的手腳”帶過，簡潔的'語句沒有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿嬉戲活動之中”，所以肯定要重視小細微環(huán)節(jié)。

二、自由活動，運動會起先。

1、競賽前的最終練習。

森林運動會過會就起先了，為了我們能賽出好成果，競賽前再自由練習一下吧。(幼兒分散練習)

2、賽前教練溫馨提示。

①、運動員們!你們想贏競賽嗎?那我來靜靜告知你們一個取得成功的秘訣吧!

(想要站得穩(wěn)，必需用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必需雙手拉直繩子;想要得成功，眼睛必需向前看。)

②、你們想聽清晰秘訣了嗎?我們請一名運動員來做一下正確的示范吧!

分析：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡潔到困難、按部就班的活動過程，活動始終圍繞參與運動會的嬉戲情境帶幼兒練習、競賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗歡樂。但是在自由練習的時候我沒有很清晰地規(guī)定幼兒在哪個范圍內(nèi)活動，這樣一來，有些幼兒走著走著就離開了我的視線范圍。老師應當很清晰地規(guī)定在哪個地方活動，而且要用情景式的口吻提示，比如說：“運動員們，這是我們自由練習的場地，我們練習的時候是不能離開這個地方的，否則就違反了競賽規(guī)則?！痹谡偌\動員回來的時候老師應當用一個哨子作為發(fā)出信號的口令，這樣幼兒更能夠直觀地接受信號所表達的意思，也不用老師在一邊喊“運動員們回來了。”

3、運動會預賽。①、森林運動會要起先了。由于參與運動會的人數(shù)比較多，所以我們分預賽和決賽兩場。預賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組成功的，女選手中間也取始終成功的，取勝的一組男選手和一組女選手進入決賽。最終勝出的一組就是冠軍。

②、我們的預賽起先了，運動員們先進入競賽場地。

③、請運動員們聽清晰競賽規(guī)則：每一名運動員踩著高蹺以最快、最穩(wěn)的速度往前走，到終點線后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運動員的肩膀，然后排到隊伍的最終面。下一名運動員動身，始終到每組的最終一名運動員回到原點，速度最快的一組就算成功。

4、運動會決賽。

①、請預賽成功隊的運動員們打算好進入決賽。請其他運動員做啦啦隊為他們喊加油吧!

②、決賽起先!哦!這組運動員成為了今日森林運動會的冠軍!

③、老師小結運動會競賽狀況。

分析：運動會預賽，培育幼兒學會傾聽競賽規(guī)則，并且能依據(jù)要求正確地進行操作。競賽中，讓幼兒在體驗體育嬉戲歡樂的同時也培育了他們在活動中的競爭意識和同伴之間的相互激勵。運動會決賽，活動高潮，在加油鼓勁中體驗成功的開心心情。因為幼兒的實力本身就有強弱，他們所表現(xiàn)出來的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，實力弱的幼兒還踩不穩(wěn)高蹺，以至于須要老師幫忙扶著。我思索著這里有兩個確定性的條件，第一個是外因所導致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點的瓶子制作的高蹺踩得比較穩(wěn)，而又高又細的瓶子則比較難踩;繩子的長短跟穩(wěn)當也有重要的關系;再加上場地的變更，平常都是在地板上踩的，而本次活動的場地是在塑膠場地，在自由練習的時候就聽到有小摯友反映塑膠場地比較軟，所以不簡單踩穩(wěn)。其次個緣由則要聯(lián)系到活動設計中，老師應當依據(jù)幼兒實力的強弱來設計教案，而不是籠統(tǒng)地以為全部的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩(wěn)。老師應當更形象地利用情境來引導不同實力的幼兒進行競賽。比如說我們這個運動會設定了“10米，20米，30米，”各個運動員可以自由報名參賽。如此一來，就可以避開個體差異性所造成競賽中出現(xiàn)的狀況。

三、運動會結束，開火車回家。動會結束咯!我們開著小火車回家為冠軍慶祝咯!

教學反思：

結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：

一、課前練習不夠充分

想要把一個活動完備的呈現(xiàn)出來課前打算特別重要，假如幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，實力強的幼兒很快接受了，而實力弱的幼兒則須要老師幫忙。老師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競賽。因為本次教學活動主要是以競賽為主，所以活動前的練習特別重要，也特別地必要。

二、情境貫穿更待深化

本次教學活動的主題是“利用情境貫穿嬉戲活動，引領幼兒體驗體育嬉戲之歡樂”雖然孩子在嬉戲中足夠體驗了一把歡樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的主動性也很高。但是活動中老師還可以再深刻地思索如何把情境更深化到教學環(huán)節(jié)的設計中去。

三、要充分考慮到幼兒的個體差異

幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育嬉戲的競賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。老師這時候要利用情境來想方法設計適合全部幼兒的教學環(huán)節(jié)，就比如可以依據(jù)幼兒的實力讓他們有自主的選擇權，不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。實力強的幼兒可以挑戰(zhàn)，而實力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行競賽才算得上是公允競爭。

四、要留意活動細微環(huán)節(jié)

教學中的活動細微環(huán)節(jié)也是特別重要的，老師要關注到每一個幼兒，每一個細微環(huán)節(jié)?；顒又虚_小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，老師要留意規(guī)定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開老師的視線范圍。在競賽中男、女的人數(shù)及混合等都要留意，因為競賽也要顯示出公允的原理。

本次教學活動對我來說有著重要的意義，本著課題式探討實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育嬉戲帶給我的意義，更為了我在體育嬉戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收獲。

誠心地希望：走進我的歡樂體育嬉戲課堂，能讓大家觀賞到我與幼兒之間碰撞出歡樂的火花;傾聽到最真實的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗嬉戲的歡樂。在感受歡樂的同時也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅實的基礎!

大班體育教學反思13

設計意圖

繩子是孩子在日常生活中常見的物品，體育活動中孩子雙腿跳、單腿跳，反跳都是特殊嫻熟的，在休息中發(fā)覺有些孩子拿著繩子做起別的嬉戲，5-6歲的幼兒玩嬉戲的水平更高了，在嬉戲中兒童更會出辦法想方法，創(chuàng)建性更強。并且這個年齡階段的幼兒肌肉、骨骼發(fā)展更為完善。因此我就設計了這樣一個嬉戲活動。本活動以幼兒操作嬉戲為基礎，緊緊圍繞繩的情景路途綻開教學，通過奇妙地教學設計，熬煉幼兒四肢協(xié)調(diào)實力，激發(fā)幼兒團隊精神、英勇嘗試活動的愛好，體驗體育嬉戲的歡樂。

一、活動目標

《幼兒園教化指導綱要》提出："在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。"依據(jù)大班幼兒身體發(fā)展水平，幼兒在駕馭了走、跑、跳等基本動作的同時，來引導幼兒用繩子作為工具進行多種體育熬煉，在教學中設計了讓幼兒以自主，創(chuàng)新，合作的教學形式和手段，讓幼兒在新穎 樂的嬉戲氛圍里，參加嬉戲來增加幼兒為團體爭光的集體意識，通過小組繩子的各種嬉戲，再次體現(xiàn)團隊同心協(xié)力的團隊意識。因此我的目標設為一下三個方面：

情感目標：通過嬉戲化的教學，激發(fā)幼兒對繩的探究愛好及與人合作溝通的樂趣。

認知目標：通過繩子的一物多玩，發(fā)揮想象力及創(chuàng)建力了解繩子可以進行多項體育熬煉。

實力目標：在活動中發(fā)展幼兒動作的靈敏性，同時通過有組織有合作有競爭的走、跳、爬等多種練習，激發(fā)幼兒與同伴和諧相處，提高幼兒合作實力。

二、活動重、難點

大班這個年齡階段的孩子嬉戲水平高了，會自己想方法，創(chuàng)建實力也強了所以把重點設為：通過繩子的一物多玩，發(fā)揮想象力及創(chuàng)建力了解繩子可以進行多項體育熬煉。

孩子中存在個體差異，并且自我為中心的現(xiàn)象比較廣泛，為了讓孩子更好的發(fā)展我設計的活動難點是在活動中發(fā)展幼兒動作的同時，有組織、有合作、有競爭的走、跳、鉆、爬等多種練習。激發(fā)幼兒與同伴和諧相處，提高幼兒合作實力。

三、活動打算

學問閱歷打算：有跳繩的閱歷，會雙腿跳、單腿跳;會綁繩子。

材料打算：1、教學場地：籃球場一個2、器械：24把椅子，繩子若干，海洋球若干。

3、音樂

四、說教法

1、引導法：幼兒隨音樂做繩操，激發(fā)幼兒對繩子多種玩法的愛好，引導幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力從中獲得勝利體驗，增加自信。

2、提問法：通過啟發(fā)性的問題，引導幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，讓他們用連貫的語句溝通探究的結果。激勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展幼兒的思維實力和語言表達實力。

3、嬉戲法：通過串聯(lián)幼兒創(chuàng)建出的繩子的多種玩法，在嬉戲的過程中發(fā)展幼兒走，跳、爬、鉆多種動作的靈敏性;熬煉幼兒四肢的敏捷性，并激發(fā)了幼兒的團隊意識。

4、評價法：在嬉戲環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出良好的合作精神，賜予主動的評價，為幼兒營造更自信、更合作的教學氛圍。

五、說學法

1、體驗法：幼兒在動手操作的過程中進行探究學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，并在嬉戲中體驗與人合作溝通的樂趣。幼兒通過親身感受繩子可以高舉，可以跳，還可以在繩子下鉆來鉆去，從而產(chǎn)生了對探究繩子多種玩法的深厚愛好。

2、溝通探討法：幼兒在自由寬松的語言環(huán)境中，大膽地用完整、精確的語言表述自己的想法，探討繩子除了單腿跳，雙腿跳以外還有其他的什么玩法?

六、活動過程：

1、熱身活動幼兒隨音樂做繩操，激發(fā)幼兒對繩子多種玩法的.愛好，充分熱身，使身體各關節(jié)得到伸展，肌肉放松，不僅為活動平安開展供應生理打算，也為下個探究環(huán)節(jié)做好良好的鋪墊。(時間大約2分鐘)

2、提出問題，激勵探究一個問題的提出，不要告知幼兒怎么做，而是去激勵他們自己去尋求解決問題的方法，在這個環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著目的，帶著懷疑去探討，啟發(fā)幼兒想一想：跳繩除了可以跳以外還有其他的什么玩法?在相互的探討中發(fā)展幼兒的思維實力和口語表達實力，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學，學中樂的《綱要》新理念。這個環(huán)節(jié)是本活動的重點。(大約8分鐘完成)

3、溝通探討，提出問題問題：

(1)繩子的用法?

(2)我會這樣玩繩子嗎?

我來動動腦：繩子玩法的探究?

將幼兒分為3組，將打算好的繩子發(fā)給幼兒，自由玩耍，大膽探究繩子的不同玩法?然后運用：《我會這樣玩繩子》的表達方式進行講解和示范，老師巡察，發(fā)覺有新的玩法賜予確定，與幼兒一同共享繩子帶來的歡樂。

4、實際操作障礙賽在操場上設置繩子障礙賽，并把孩子分為3組自己去捆綁繩子設計障礙內(nèi)容。此環(huán)節(jié)熬煉了幼兒動手實力和幼兒走、跳、鉆、爬的多種動作，激發(fā)了幼兒的團隊合作意識。這個環(huán)節(jié)是本活動的難點。

七、活動延長

1、在區(qū)角內(nèi)投放各種體育器械，供幼兒隨時操作。

2、家園合作在班級開展一次親子活動競賽，激勵幼兒與家長主動參與，促進親子關系。

八、活動反思

本活動我以嬉戲為基礎，圍繞繩的情景路途綻開教學，在第一個環(huán)節(jié)中讓幼兒親身體驗激發(fā)了幼兒對繩子多種玩法的愛好，這體現(xiàn)了我的情感目標。其次個環(huán)節(jié)通過幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力和同伴大膽表達自己想法知道繩子有多種玩法達到我的其次個認知目標，這也是我本活動的重點。第三個環(huán)節(jié)是本活動的難點，我讓幼兒自己綁繩子，擺放物品，設置障礙物并有組織的進行走、跳、鉆、爬等多種練習，熬煉幼兒的動手實力和四肢的敏捷性，激發(fā)了幼兒與同伴和諧相處，提高了幼兒的合作實力。

大班體育教學反思14

課后反思：

在本次體育活動中以幼兒感愛好的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為嬉戲情節(jié)，在解救沸羊羊的嬉戲過程中駕馭了從高處往下跳、跨跳及平衡實力，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡實力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動的兩個目標都完成得不錯，不過在活動中出現(xiàn)了有些孩子在見到灰太狼后很驚慌，不根據(jù)原路返回，干脆跑了回去的`狀況。這種狀況是由于我在說規(guī)則時沒一再強調(diào)要按原路返回導致的。本次活動后我深刻的反思了我所上課的優(yōu)點與不足之處，有以下幾點：

優(yōu)點：

1、思路清楚，主題明白。

2、以動畫故事