2023年我是什么教案

2023年我是什么教案我是什么教案1

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)學(xué)生愛好的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采納自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水改變形成的

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛惜水資源，愛護(hù)水資源。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫3字。

教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

教學(xué)方法：隨文識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采納小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：幻燈片、圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

老師想告知同學(xué)們一個小隱私，有一位小摯友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小摯友聽說我們二年級一班的同學(xué)特殊喜愛幫助人，它想請同學(xué)們幫幫它，告知我它是誰，你們愿不情愿幫它？

答案就在我們今日將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生依據(jù)老師的談話回答老師的問題，并齊讀課題）

二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知

為了能幫助那個小摯友讓它知道自己是誰，同學(xué)們必需把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：

1）標(biāo)自然段

2）邊讀邊圈生字

3）邊讀邊想：我是什么？

學(xué)生自主讀課文

三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

同學(xué)們都說對了，那個小摯友就是水，在大家的幫助下，那個小摯友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多絢麗呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本事。請同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告知老師它的本事。

學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識字。

1、出示水變成汽過程的演示誰情愿讀第1、2句話？

2、齊讀第1、2句話

3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變云的過程。

隨文識字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自

己講解識字方法并組詞，區(qū)分漂移和飄浮。

4、老師范讀，學(xué)生感受云的改變美。

5、學(xué)生自讀體會

6、齊讀第一自然段

四、讀課文其次自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

學(xué)習(xí)其次自然段。

1、用自己喜愛的方式讀其次自然段

2、課件出示（隨文識字雹，學(xué)生講解識記方法）

3、小組上臺展示讀

4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片

6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。

7、齊讀其次然段

五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的改變的整個過程

1、組內(nèi)探討

2、小組上臺排序（老師打算圖片）

3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的改變的整個過程。

六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培育學(xué)生的想象實(shí)力。

剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本事，老師正式確定收他為徒，你們興奮嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件

1、老師范讀，讓學(xué)生感悟語言的美。

2、指名讀

3、三人讀睡覺句子，十人讀漫步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。

七、讀第四自然段，拓展思維。

學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字（課件出示）

1、導(dǎo)語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？

2、自讀課文，找一找。

3、小組溝通識字方法自主識字，匯報，老師隨機(jī)出示課件。

4、齊讀第四自然段。

八、反饋練習(xí)

1、課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料。

3.說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

2、照樣子說一說：

1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。

有時候，有時候。

2.我在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑。

我在，在，在。

九、指導(dǎo)書寫

寫字之前要細(xì)致視察每一個字。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。

兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在老師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生視察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的'，點(diǎn)和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。

三點(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)視察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；其次點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的學(xué)問共同溝通。

畫一畫水的改變的連環(huán)畫，分別畫出水的改變的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

結(jié)語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！

板書設(shè)計(jì)：

19我是什么

形態(tài)：汽云雨雹子雪

水狀態(tài)：靜動

性格：溫柔急躁

教學(xué)反思：

從整體教學(xué)效果上來講，本課時的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：1、學(xué)生主動參加，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。

我是什么教案2

教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

本教案第2課時采納探究式教學(xué)法，以一個問題牽帶全文，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，解決問題。教學(xué)中應(yīng)留意加強(qiáng)教學(xué)溝通的反饋和點(diǎn)拔，以學(xué)定教，留意教學(xué)目標(biāo)的把握，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①、相識6個漢字，會寫8個生字。

②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣。

2、過程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的實(shí)力。

②、通過視察和試驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的緣由，培育學(xué)生的視察實(shí)力和動手實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奇妙，綻開想象，培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

二、課時支配

第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

其次課時：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的緣由，有感情地朗讀課文。

三、學(xué)情分析

本課涉及到的是自然當(dāng)中的`一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲學(xué)問了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前激勵學(xué)生到大自然中去體會，學(xué)生可結(jié)合簡潔的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的相識；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的緣由。

四、教學(xué)流程

第一課時

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)愛好

1、師：聲想請同學(xué)們幫它找詞摯友，誰情愿？聲有一個詞摯友叫回聲（板書）。

2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中找尋答案吧。

（二）自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標(biāo)上序號。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

（三）自主識字，短文復(fù)現(xiàn)

1、師：這課的生字摯友不多，你已經(jīng)相識了哪幾個？怎么相識的？小組溝通，老師巡察。

（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時要留意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）

2、同桌互查課后生字，用星號評價對方。

3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識字：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

我是什么教案3

教化目標(biāo)：

老師：了解學(xué)生評價自我的實(shí)力，教給學(xué)生評價自我的方法。

學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會相識自己的方法。

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們有沒有仔細(xì)想過自己究竟是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，相識自我。

二、授新課

老師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最終老師講解課文。

老師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和特長。只有了解自己，才能正確評價自己。

三、堂活動

a)議一議

老師在黑板上寫了三個問題：

i.蘭蘭怎樣了解自己的長相？

ii.明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

iii.你準(zhǔn)備怎樣相識自己？

老師：請同學(xué)們分組探討這三個問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生了解自己，正確相識自己。

b)談一談

老師在黑板上寫出四個問題：

i.你喜愛別人夸自己長得美麗嗎？

ii.你在同學(xué)面前炫耀過自己的實(shí)力嗎？

iii.你是否不自己長得不美麗而自卑？

iv.你喜愛自己的性格嗎？

老師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最終請四位同學(xué)們自由發(fā)言。

目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價。

c)說一說

老師：請同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價自己，照實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

d)請你選擇

老師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價時，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？

1.立即行動起來，改正自己的缺點(diǎn)。

2.反正是老毛病，不改也過得去。

3.我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。

請將你的選擇填在（）里。

ii.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

1.把不滿的'話憋在心里。

2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。

3.與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，坦誠相待。

請你將你的選擇填在（）中。

老師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。

目的是教化學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價。

e)采花嬉戲

老師：請兩位同學(xué)到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜愛的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

a)演講競賽

老師將演講題目寫在黑板上：相識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。

目的是了解學(xué)生對本節(jié)課學(xué)問的駕馭和運(yùn)用狀況。

b)老師教你相識自己

老師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景學(xué)問”中提到相識自己的六種方法。

i.照鏡子

ii.反省自己

iii.參與課外活動

iv.聽取別人的評價

v.敢于同他人競爭

vi.從心理詢問和書本中相識自己

老師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學(xué)生駕馭相識自己的方法。

五、老師總結(jié)

老師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們相識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學(xué)會了相識自己的幾種方法。

六、課外活動

請學(xué)生給自己畫一幅像。

我是什么教案4

設(shè)計(jì)理念

“字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)通過不同的方式讓學(xué)生明白字詞的含義，并且漸漸學(xué)會運(yùn)用。

重視學(xué)生朗讀實(shí)力的培育，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

從低年級起先就應(yīng)當(dāng)有意識培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，讓學(xué)生仿寫課文中的美麗句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。

課前打算

1.老師打算：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，澆灌田地、沖垮房屋。)

2.學(xué)生打算：畫一張自己心中的水，課前打算好寫字卡。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時

一、畫水，溝通圖畫

導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小摯友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是困難，那都是學(xué)生心中的想法。在溝通的過程中，熬煉孩子的語言表達(dá)實(shí)力。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有更多的想象。

二、猜謎，相識水

1.范讀，猜謎。

老師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

2.自由讀課文，相識水。

(1)自讀課文，你知道了什么?

板書：

第一項(xiàng)：云雨雹子雪

其次項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里

第三項(xiàng)：睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會

第四項(xiàng)：溫柔急躁

(2)動動腦：

我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎?(“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。)

設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體相識，整體了解文章，簡潔了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要熬煉孩子們的語言概括實(shí)力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的相識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感愛好的部分，其次項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)

2.自主合作學(xué)習(xí)。

(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

自學(xué)要求：①仔細(xì)讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③專心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的摯友聽，相互提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師巡察，賜予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

3.匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，依次可以變更。)

(1)“我會變”。

①“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語：飄浮遇到雹子

A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。

B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

思索：“飄浮”和“漂移”有什么區(qū)分?

C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(很多孩子都沒有見過雹子)

D.用“遇到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出驕傲的語氣，很活潑。

其次段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會變成什么?

板書：冰、霜……

(2)“我的家”“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺，”(課件出示靜靜的池水)

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的寧靜來體會池水的寧靜。)

個人讀、競賽讀、靜靜地讀給你的同位聽。(讀出池水的寧靜)

②“在小溪里漫步，”(課件出示靜靜流淌的小溪)

談一談平常漫步的情景，讀出溪水的悠然、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，”(課件出示奔流的江河)

說一說你對江河的相識，讀出江河的`奔騰氣概。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！?/p>

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣概，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)當(dāng)慢慢怎么樣?

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?

板書：稻田里水杯里水管里天上……飄舞慢跑……

設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)學(xué)問解決之后，剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較簡單讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣概不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，漸漸提高朗讀實(shí)力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，漸漸感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀。

我是什么教案5

一、談話，導(dǎo)入新課：

（出示課件孫悟空）：同學(xué)們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本事高強(qiáng)，能七十二變呢！今日我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師，它就在我們的課文。瞧我是什么？信任會讀書的孩子肯定能找到答案。

二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）

三、檢查生字狀況：

1、（課件出示生字）：全班認(rèn)讀

2、出示魔方認(rèn)讀生字

四、讓四名同學(xué)分段讀課文，要求：其余同學(xué)邊聽邊想，我究竟是什么？

五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

問：看看課文，我們能變什么呢？

閱讀第一段：

師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的.呢？

1、讀后回答

2、（出示第一段課文）：指名讀、老師范讀、齊讀

3、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來裝扮自己呢？

4、（出示課件）：請大家一起來看看我們美麗的衣服吧！喜愛嗎？

誰能讀出這種喜愛呢？指名讀、分組分句讀

閱讀其次段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是??！我們是怎樣從天上下來呢？

1、誰情愿讀讀其次自然段。指名三位上臺讀，評議

2、還有誰想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀

3、出示其次段填空。

4、擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的改變，誰能依據(jù)水的改變過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？

5、分小組探討探討，再指名說。

6、小結(jié)：

閱讀第三段：

1、（放音樂）：請同學(xué)們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

3、齊讀本段

4、小結(jié)：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

閱讀第四段：

1、誰來介紹一下自己呢？

2、理解“溫柔”和“急躁”詞義。“溫柔”時我們會幫人們做些什么呢？“急躁”時呢？

3、播放課件。

4、分男女生讀“溫順”和“急躁”的句子。

5、問：人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬?，不做壞事，想出了很多方法。你們知道有些什么方法嗎?/p>

6、學(xué)生自由溝通。

7、老師小結(jié)。

8、拓展練習(xí)：

你們發(fā)覺生活中水還有哪些改變嗎？

我是什么教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的改變以及人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個生字，會寫災(zāi)、器、曬、害。

2、讀通課文，了解大意。

教學(xué)流程：

一、揭題

1、導(dǎo)入：小摯友，今日我們來學(xué)習(xí)一篇特別好玩的文章，板書：我是什么

2、讀題：我是什么呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文。圈誕生字，用借助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。

2、同桌互讀?？梢砸蝗俗x一節(jié)，也可以一起讀，讀得好的表揚(yáng)他，讀不好的幫助他。

三、反饋檢查。

⑴出示樹葉圖案上的生字。

zàozāiguàngàiyānbàobáoqìjiàhuǐ

躁災(zāi)灌溉淹暴雹器稼毀

①（帶拼音）請小摯友跟它們打聲招呼吧?。ㄗ约鹤x一讀）

你認(rèn)為哪個字最難讀須要提示大家的，請把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。

②（去掉拼音）開火車讀，指名讀。（相機(jī)為器、毀、暴擴(kuò)詞）

你認(rèn)為哪個字最難記？怎么記？（激勵學(xué)生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）

⑵小摯友,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?

指名分節(jié)讀課文（相機(jī)正音）

⑶讀了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

（依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出現(xiàn)水、汽、云、雨、雹子、雪，同時讀相關(guān)小節(jié)。）

四、學(xué)寫生字

（出示要寫的字）器、災(zāi)、害、曬

1、學(xué)寫器

①細(xì)致視察器字，說一說怎樣寫才好看？

②師范寫器，并指出器的第十筆是、

2、學(xué)寫災(zāi)、害

①視察這兩個字，看看有什么共同的地方？

②指出寫的時候害的第七畫|要出頭。

3、學(xué)寫曬

①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽照過來。）

②指出曬的第九畫是豎彎

4、學(xué)生練寫器、災(zāi)、害、曬，

5、展示作業(yè)評議，再同桌互評。

四、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字

師：告知小摯友一個消息，生字寶寶搬家了，你能認(rèn)得這首兒歌里的生字寶寶嗎？

我浮空中變成云，

我落地上就是雨，

我變硬球叫雹子，

我變小花叫做雪，

請你猜猜我是誰？

我的脾氣有點(diǎn)怪，

我有時溫柔可親，澆灌莊稼，發(fā)動機(jī)器，

我有時暴跳如雷，沉沒莊稼，沖垮房屋，

我會給人們帶來華蜜，

我也會給人們造成災(zāi)難。

要是你駕馭了我的脾氣，

我就乖乖地聽你使喚。

1、自由讀

2、指名讀

3、齊讀。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，有感情地朗讀課文

2、了解水的三態(tài)改變及與人類的關(guān)系

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：小摯友們，上節(jié)課我們相識了一些生字摯友，你們還相識它們嗎？

出示課件摘蘋果

2、寫一寫：（出示）池浮沖黑

①細(xì)致看，這四個字有什么共同的筆畫？（體會點(diǎn)的不同位置的不同寫法）

②范寫：浮、沖、黑（示范提示要領(lǐng)：兩點(diǎn)水起筆以橫中線為中心，兩點(diǎn)在橫中線內(nèi)邊對望。三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上，其次點(diǎn)起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點(diǎn)底提示筆順和四點(diǎn)的朝向。）

③學(xué)生描一個，寫一個。

④評議，指導(dǎo)，激勵。

二、讀懂課文

1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據(jù)，并標(biāo)上①②③看一看誰找的理由最充分。

2、匯報溝通（依據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)教學(xué)）

㈠我想成為水

⑴水能變成汽和云

①相機(jī)板書：白衣服白云

（隨機(jī)理解）黑衣服烏云

紅袍朝霞、晚霞

（相機(jī)課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）

②指導(dǎo)朗讀：改變多端的水，給我們帶來了這么漂亮自然景觀，你能讀出這種漂亮嗎？自由讀指名讀（評議：開心、溫柔的語氣）齊讀

⑵水能變成雨、雹子、雪

①這里的落、打、飄三個字的位置能不能換一換？（體會通過讀落、打、飄的用法，同時出示課件看課件：水的三態(tài)改變。）

②指導(dǎo)朗讀：水變成這三樣?xùn)|西后下來的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣改變來？指名讀（評議：三個字的重音）齊讀

③填一填

水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風(fēng)）→_______。

⑶水會睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

①觀賞課件：安靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣袤無垠的大海。

②填一填：________是我在睡覺。

________是我在漫步。

_________時，是我在________跳舞，唱歌，開大會。

③指導(dǎo)朗讀：范讀（學(xué)生評議）、學(xué)生練讀、指名讀、男女分讀

⑷水能幫人們做好事。

①（看課件）：好事：澆灌田地，發(fā)動機(jī)器

②朗讀課文中相關(guān)的句子

㈡我不想成為水

⑴水會給人們帶來災(zāi)難。

⑵水會沉沒莊稼，沖垮房屋。

（相機(jī)看課件，朗讀課文中相關(guān)的句子。）

㈣小結(jié)：小摯友，水在肯定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類的`生活有利也有弊，水能澆灌田地，發(fā)動機(jī)器，也會沉沒莊稼，沖垮房屋。但水是萬物生長不行缺少的，我們小摯友應(yīng)當(dāng)從小學(xué)好科學(xué)學(xué)問，想方法管住水，叫水聽人們使喚。

三、實(shí)踐作業(yè)：

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一

1、連環(huán)畫：畫一畫水的改變的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

2、資料袋：收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料。

3、聰慧屋：說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事，你還有別的方法嗎？

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽寫本課的生字詞。

2、背誦自己喜愛的部分。

3、實(shí)踐作業(yè)溝通展示，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示我都會游樂場

師：小摯友，今日，我們到我都會游樂場去玩一玩，好不好？

可是，小摯友要進(jìn)入游樂場得先過三關(guān)，你們有沒有信念接受挑戰(zhàn)呢？

第一關(guān)：我會寫

（出示本課字詞）器災(zāi)害曬池浮沖黑

1、自由讀，選定一個你認(rèn)為最難寫的字記在心里。

2、指名報聽寫（選定的難寫字）

指名板演，其他同學(xué)自由練習(xí)。

3、報聽寫的小摯友說說為什么要報這個字，其他學(xué)生校對后齊讀一次。

其次關(guān)：我會背

1、自由讀課文，自己喜愛的段落多讀幾啟啟遍

2、指名讀自己喜愛的段落（評議）

3、試著背背自己喜愛的部分

指名讀、同桌互背

第三關(guān)：我會說

展示臺

1、連環(huán)畫：水的不同形態(tài)

2、資料袋：水的貢獻(xiàn)和災(zāi)難

3、聰慧屋：人類利用水的舉措

把全班按課前打算的連環(huán)畫、資料袋、聰慧屋三大內(nèi)容分成三大組溝通各大組派代表展示發(fā)言評出小博士。

闖關(guān)總結(jié)：小摯友順當(dāng)?shù)仃J過三關(guān)，真了不得，嘉獎每人一頂小紅帽。（課件）

師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。水，是人們生活中每天離不開的東西。請小摯友用自己喜愛的實(shí)際行動表現(xiàn)，做一個節(jié)水小衛(wèi)士吧！

板書設(shè)計(jì)：

我是什么教案7

《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元）。文中采納擬人手法，生動好玩地介紹了水三態(tài)改變的學(xué)問。全文圍繞“我會變”這一特點(diǎn)來綻開的。依據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動好跳的年齡特點(diǎn)，本課宜采納“歡樂教學(xué)法”。讓學(xué)生在歡樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思索和創(chuàng)建的世界中自我體驗(yàn)，享受勝利的喜悅。

一、謎語導(dǎo)入，初步理解課文

教學(xué)伊始，老師用生動形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒味道，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)?！薄扒l線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛好，同時初步感用課文內(nèi)容。

二、動畫激趣，吸引學(xué)生讀文

依據(jù)課文內(nèi)容，把“水的改變（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動態(tài)→水的性情”動畫顯示，讓學(xué)生直觀理解水的改變形態(tài)，老師指著畫面說：我會變，“我”是什么？你怎么知道的？不用老師發(fā)令，學(xué)生都爭先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的改變與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師便引導(dǎo)學(xué)生接著讀文，以讀代講。老師并相機(jī)告知學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)改變，事實(shí)上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的改變，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)改變的學(xué)問。

1．再現(xiàn)動畫畫面，讓學(xué)生找出課文中描寫水的改變形態(tài)的`有關(guān)句段來讀。讀的時候要體會意思，讀出感情。第一、其次段著重強(qiáng)調(diào)水的改變形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動詞“落、打、飄”等，這些要重讀?！鞍滓路?、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用開心、溫柔的語氣讀出白云與紅霞的“漂亮、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)?！霸诔刈永锼X，在小溪里漫步”，要用輕而慢的語調(diào)讀出水的“安靜、溫柔”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣概，語調(diào)稍強(qiáng)。最終一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。

2．讀思結(jié)合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維實(shí)力的發(fā)展過程。讀第四段“有時候我很溫柔，有時候我很急躁”，讓學(xué)生思索：是寫水的什么？“人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事?！币龑?dǎo)學(xué)生思索：（1）水的脾氣溫柔時做了哪些好事？水的脾氣急躁時又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些方法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本事最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。

3．讀練結(jié)合，切實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生對詞語的推敲和品嘗，設(shè)計(jì)形式敏捷多樣的練習(xí)，本課有關(guān)詞語的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（1）選詞填空：飄動飄浮飄揚(yáng)

①艷麗的五星紅旗在空中（）。

②我胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。

③水變成微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。

（2）在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

①有時候我（）著白衣服，有時候我（）著黑衣服，有時候我又（）紅袍。

②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。

（3）按原文填空。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

啟發(fā)提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習(xí)第（1）題使學(xué)生在語言環(huán)境中，品嘗出用詞的精確性。練習(xí)第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水改變后從空中下降的不同動態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。

三、以說代解，融口語訓(xùn)練和思想教化為一體。

低年級是口頭表達(dá)實(shí)力發(fā)展的重要階段。因此，要結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說話：

1．看動畫說。即依據(jù)電腦動畫顯示，把水的改變形態(tài)說一說。

2．用詞說。用“溫柔”一詞詳細(xì)說說水的脾氣和你喜愛的一個人或一種動物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻(xiàn)和你做過后好事；等等。讓學(xué)生依據(jù)老師出示的口語訓(xùn)練范圍，自訂內(nèi)容，先同桌說，后選說得好上講臺說。

3．想象說。

（1）第三段對水的動態(tài)描寫，啟發(fā)學(xué)生想象說：水在池子里是怎樣睡覺的？（池子里靜靜靜的，水面上沒有一絲兒水紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水似乎睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說水的漫步、奔跑等動態(tài)。

（2）動畫顯示畫面：荒山倒塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和沉沒莊稼等。老師提問：看著這些自然災(zāi)難，你有什么好方法管住它們嗎？

4．聯(lián)系實(shí)際生活說。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說一說：

（1）你平常做了哪些好事？又做過哪些不對的事？怎么改正？準(zhǔn)備做怎樣的孩子？

（2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請你公開表揚(yáng)他們。又有誰做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。

四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂

低年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童擅長表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味表演，課文結(jié)束時，老師讓學(xué)生分別開戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。孩子們在充溢情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的學(xué)問，又培育了他們的膽識向表演藝術(shù)。

我是什么教案8

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課10個生字，相識6個生字。

2．能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3．正確、流暢地朗讀課文。

4．知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。

教材說明

本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)改變和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和其次段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的狀況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。

教學(xué)建議

（一）課前打算

1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的.貢獻(xiàn)及破壞的資料。

（二）識字、寫字教學(xué)

1．識字教學(xué)。

留意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。

助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。

2．寫字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。

幫：三個部件要寫緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

害：第七筆“豎”，上下要出頭。

（三）詞句教學(xué)

本課須要駕馭的詞語比較多，“溫柔、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)難、漫步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

本文中的第三自然段是一個長句。教學(xué)時，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這里，一會兒又跑到那里。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時候我很溫柔，有時候我很急躁?！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z調(diào)表達(dá)出“我”的“溫柔”與“急躁”。

“小摯友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、整齊；兩個帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個學(xué)生都有說的機(jī)會。

第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動

開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

（七）課時支配

教學(xué)本課可用2課時。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

123下一頁要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什么？

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

2．學(xué)習(xí)其次自然段，提問：“我”在什么狀況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

3．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“漫步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

4．學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時也給人類帶來災(zāi)難。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（四）完成課后其次題。

（五）練習(xí)說話。

1．練習(xí)用“溫柔”、“幫助”說句子。

2．聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。

我是什么教案9

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)改變及性情。

4、相關(guān)資料：

老師打算：圖片、字卡、實(shí)物

學(xué)生打算：課前搜集有關(guān)水的資料。

課時支配：3課時

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：相識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的改變

一、試驗(yàn)引入

1、課前老師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生揣測。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發(fā)生改變嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的`同桌聽一聽，同桌不會的相互教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報記憶生字狀況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜愛水的哪種改變，能給大家介紹一下嗎？

2、老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

（2）我的改變奇妙嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

（4）老師引讀：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的改變，你肯定覺得很好玩吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

其次課時

一、我是水孩子，我會變成什么？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫柔時做過哪些好事？急躁時干過哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思索：我的家還在哪兒？我的溫柔、急躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際探討、溝通。

2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組調(diào)查探討，探討水的家：看年無們身邊有哪些愛護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

（1）出示生字，齊讀

（2）小組探討學(xué)習(xí)

1）看看哪些字比較簡單記？你是用什么方法記住的？

2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

3）匯報結(jié)果

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí)

每個字寫4個。

三、鞏固練習(xí)。

教學(xué)反思：

我是什么教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)打算：課件、詞語卡片

課時支配：三課時

第一、二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字，相識新部首小字頭。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日我們要結(jié)識一位新?lián)从?，這位新?lián)从烟貏e有意思，他不干脆告知你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學(xué)生齊讀課題）他究竟是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

二、讀文識字

1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆簦嘧x幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）

漂移傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞急躁災(zāi)難江河壞事

微小經(jīng)常冬天曬

（課件2：詞語）

硬球海洋急躁漂移水珠冰雹災(zāi)難

奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪經(jīng)常

壞事曬微小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會認(rèn)字和會寫字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號。

2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位摯友是什么？（依據(jù)學(xué)生回答板書：水？）

四、自主探究小組溝通

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

2.小組溝通。

五、深化學(xué)習(xí)全班溝通

（課件3：要求）

溝通要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材依次備課，實(shí)際教學(xué)時，按學(xué)生回答的.依次學(xué)習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽漸漸上升，升到了天空，又變成了許很多多微小微小的點(diǎn)兒，（就是特殊特殊小的水點(diǎn)兒，或者是微小微小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀13句，讀出語氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到特別奇妙。你們情愿讀嗎？自己讀一讀。

師生協(xié)作讀。

（二）其次自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.你們望見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都望見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找摯友的嬉戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

（三）第三自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.我們的這位摯友真是無處不在，五湖四海都留有他的蹤跡。

學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是漫步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

誰能幫他解決這個問題？

（池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪許多，沖擊巖石時，聲音特大。）

3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就似乎人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名匯報。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些方法叫水聽人的使喚。

（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、愛護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲姆椒?。?/p>

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1.印證大家答案正確。（擦去？）

2.指名5人按依次讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告知我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的改變。第3、4自然段寫的是平常水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

4.今日，我們結(jié)識了水這位好摯友，在生活中，我們每天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有漂亮、可愛的世界。假如你們還想更多地了解它，課后可以接著找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個我的摯友水的展覽。

七、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

學(xué)生說怎么記這個字。

（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時留意點(diǎn)。學(xué)生描一個，寫兩個。評議。

2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生視察后說出自己的發(fā)覺。

（兩個字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

提示在書寫時留意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個田字格）

學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

課后點(diǎn)評

《我是什么》是一篇學(xué)問性課文，文章的特點(diǎn)顯明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的改變，以及和人類的關(guān)系。

張老師依據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。

首先要確定的是重視讓學(xué)生仔細(xì)讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深化到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思索：從什么地方看出是水，這就須要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中溝通，在全班溝通，在學(xué)生溝通的過程中，老師引導(dǎo)他們深化理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最終還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深化。

而且老師依據(jù)須要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生協(xié)作讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的愛好。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇有創(chuàng)意。老師依據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生新奇心，主動學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，老師也參加其中，并在這過程中與學(xué)生同等對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學(xué)生用動作體會，聯(lián)系生活閱歷體會用詞之精確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟。

第四，針對二年級兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能視察到這個改變。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。

第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致仔細(xì)的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

以上幾點(diǎn)希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。

3、了解水的不同形態(tài)的改變。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、了解水的改變。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會“落、打、飄”等用詞的精確。

2、達(dá)到有感情地朗讀課文。

3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。

教學(xué)打算：

幻燈課件

一、導(dǎo)入：

1、今日這節(jié)課，老師要和大家做一個嬉戲：猜猜我是什么?

第一個謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。

其次個謎語：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。

第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都膽怯 。

認(rèn)讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

二、初讀感知：

1、過渡：還想接著猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

2、提出要求，學(xué)生自由讀文。

三、學(xué)習(xí)生字：

小摯友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)

1：飄浮急躁災(zāi)難(多種改變反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好方法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。

2、紅袍雹子

(1)“袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)覺了什么?

(2)小摯友，其實(shí)像這一類的字，我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。

你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

真了不得!假如我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

澆灌田地發(fā)動機(jī)器/沉沒莊稼沖垮房屋

提示多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。

去掉拼音了開火車讀。

假如請你只讀第一(二)行，你會發(fā)覺什么嗎?

4、調(diào)皮的生字寶寶都跑到這段話里了，你還相識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀

現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎?老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?

水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

這們魔術(shù)師究竟會變什么呢?我們快一起去看看吧。

四、學(xué)習(xí)1、2兩個自然段：

1、總體感知，了解“我”會變成什么。

師：細(xì)致讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。

溝通：我們都變成了什么?

師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪

看板書，生小結(jié)

現(xiàn)在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?

(一)學(xué)習(xí)第一段

師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

1、生自由讀

2、溝通：你是怎么變成汽的?

太陽一曬，我就變成汽。

(1)指名說，師板貼(太陽)

(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不得!

3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?

升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

(1)指名讀

(2)這“點(diǎn)兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?多數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)

(3)點(diǎn)兒又多又小，我信任你也能把這個句子讀好。

4、云娃娃還有許多衣服呢!(出示句子)

云娃娃的時裝表演起先了。

有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

(1)指名讀

(2)云寶寶都有些什么衣服啊?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!

出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、“朝霞”、“晚霞”等詞)

(3)云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

(4)觀賞一組云的圖片

(5)喜愛嘛?把你的驚羨、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)

5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么好玩的魔術(shù)!讓我們一起來歡樂的變一變吧!(齊讀第一段)

(二)學(xué)習(xí)其次段

1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你細(xì)致聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?

你的感覺怎么樣?

2、我們遇到冷風(fēng)后又起先變魔術(shù)了，抓緊去讀讀其次段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子

3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的`動作一樣嗎?

這里有三個句子我請三位同學(xué)來讀，其他小摯友仔細(xì)聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?

4、誰來說?水珠落下來雹子打下來雪飄下來(填空)

5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(其次段)生自由練讀

6、課件逐句出示，指名讀

7、句子寶寶一興奮，也變了，它變成了一首漂亮的小詩。(出示小詩)

我們一起美美地讀一讀吧。

8、你們讀得多有詩意啊，為了嘉獎你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

(三)看板書，小結(jié)

1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。

2、師：其實(shí)，咱們還會變。我們還會變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

請你依據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------?！钡木涫?，說說水的其它形態(tài)改變。(出示)

3師：水娃娃真好玩，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖池浮)請大家看。齊讀。細(xì)致視察，你發(fā)覺它們變什么了?書寫指導(dǎo)。

板書：

30、我是什么

汽————→云

↑落↙打↓↘飄

水雨雹雪

我是什么教案12

“基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）”指出，教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程，老師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有特性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項(xiàng)互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生提的問題成為老師的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。

如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。

生1：我會變成汽、云，變成雨。

生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。

我接著追問：假如你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學(xué)讀一讀，說一說。

于是，教室里一片喧鬧的場面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說；有的繪聲繪色地表演起來……

師：選你喜愛的段落來讀。

生3：（讀第一自然段）我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。

生1：＂漂移＂是什么意思？

生4：就像小船在水上漂。

師：你真行。

生5：什么是紅袍？

生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。

生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。

師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天涯的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜愛云的小摯友帶著對云的寵愛讀一讀這一段。

生2：老師，我喜愛雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）

生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？

生2：是云遇到冷風(fēng)才變的。

生8：老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧?！?/p>

一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜愛的來讀，期間，課堂中充溢了想象，充溢童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水安靜的樣子；＂漫步、奔跑＂是水在流淌；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。

評析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由老師的大問題：我會變成什么？假如你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對＂云、雨、雪、霜……＂的寵愛，而產(chǎn)生了很多的`小問題：＂漂移＂是什么意思？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問自答為主，老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，老師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

我是什么教案13

設(shè)計(jì)理念：

低年級要重視學(xué)生朗讀實(shí)力的培育，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主動挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，讓學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目的：

(其次課時)

1、正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

教學(xué)打算：動畫課件

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本事真是高強(qiáng)!今日我也為大家請來了一位魔術(shù)師，他也會變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題“14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師究竟是誰?

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生寵愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比方成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊思索：我是什么?

2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)

設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生溝通，讓孩子對課文有個初步的相識，簡潔了解水的多種表現(xiàn)形式，同時熬煉了孩子們的語言概括實(shí)力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。

過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情觀賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

1、"我會變"

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋溝通，指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)如下：)

A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話

B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當(dāng)。

C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

你最喜愛它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

E、生活想像：我還會變成什么?

2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：A、安靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣袤無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

(3)老師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，依次不固定。)

(1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事，理解"溫柔"和"急躁"兩個詞語。

(2)課件出示澆灌田地的圖片，理解"澆灌"。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼沉沒了，理解"沉沒";大水又來到了一座座房屋前，沖垮了它們，理解"沖垮"。

(4)指導(dǎo)朗讀。(留意讀出水的"溫柔"和"急躁"。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是依據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的.意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的協(xié)作，讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，漸漸感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀，以此提高朗讀實(shí)力，。

四、拓展延長，進(jìn)一步了解水與人類之間的親密關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組探討：水給人們帶來災(zāi)難與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么方法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、愛護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲姆椒ā?

3、現(xiàn)身說法，自我介紹

同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰慧，他也來湊喧鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂?，要你們再向聽課的老師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己?

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的親密關(guān)系，增加環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把美麗的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們結(jié)識了"水"這位好摯友，在生活中，我們每天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有漂亮、可愛的世界。假如你們還想更多地了解它，課后可以接著找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：(略)

我是什么教案14

課前透視

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動好玩，語言樸實(shí)而生動，是一篇寓科學(xué)學(xué)問于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)視察大自然的愛好，培育視察大自然的實(shí)力的目的。

水對于同學(xué)來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主動挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)主動地參加到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性閱歷和簡潔方法，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自身喜愛的局部。

3、了解水的不同形態(tài)的改變以和與人類的親密關(guān)系，樹立