2023年《貓》的教學反思（通用3篇）

2023年《貓》的教學反思（通用3篇）《貓》的教學反思1

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格怪異和小貓的調(diào)皮可愛兩部分，字里行間流露出對貓的寵愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學中我注意對以下方面進行訓練：

1、《新課標》中強調(diào)。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格怪異的句子，并且說說為什么這么讀？教學其次自然段時，我讓學生劃出作者喜愛貓的語句細致品讀。學生們通過朗讀揣摩，從老舍美麗生動的'語言文字中體會到了作者對貓的寵愛之情。有同學說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜愛貓呀！”有同學說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的寵愛，在他眼中貓就像一位歌頌家一樣棒。”還有的同學說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，敬重學生的閱讀體驗，引導學生抓住關鍵詞來潛心研讀，讓學生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。

2、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學習大貓性格怪異一段時，我抓住了“屏息注視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思，“注視”是專注的盯著一個地方看，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學生說，從這個詞里你看出了什么？學生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學生也屏息注視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺，學生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依舊閉息注視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學生明白了從“屏息注視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是特別盡職，難怪老舍那么寵愛它。

3、注意寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學習小貓一段時時，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的調(diào)皮可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最終說說你喜愛哪句話。在此基礎上，讓學生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜愛的小動物，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法，學生很順當?shù)膶懗隽似瑪啵_到了預期的效果。

《貓》的教學反思2

上周，廖老師執(zhí)教公開課《我是貓》，這堂課她要到三臺去上，因此請了蔣老師，謝老師來聽課，并作探討修改，因此這堂課上了兩次。

第一次結(jié)束，廖老師也許沒有信念，課文沒有完成，照蔣老師的話說“還在門外游”。他們探討并再次確定了教學設計?！段沂秦垺愤@篇課文難度較大，篇幅長，內(nèi)容理解不簡單。是日本近代聞名作家夏日漱石的代表作，作者以辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動的描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)覺了三條真理的過程。文章的重點是體會作者對弱者深切的憐憫，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學的難點是在讀懂作者描寫的每一個場景的基礎上，理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。但對于五年級的孩子們來說，讀了課文唯恐令他們捧腹大笑的是小貓吃年糕被粘住的尷尬和狼狽，也是讓他們最感好玩的地方。所以，當時名師們確定不講作者的思想感情和三條真理的含義，只抓住“好玩”入手，即“拔年糕”，然后引申到寫作方法的.概況，最終學以致用練習說話。其次次再上，層次清楚，目的明確，課文很輕松就完成了。上完課，名師們再次做了細微環(huán)節(jié)修改。蔣老師說“最終游進門了”。

我參與了這兩次聽課、評課，最大的收獲就是領會到了怎樣處理一篇課文，化難為易，上出特色，當時謝老師一再囑咐我們再去上課時“不要上作者的思想感情”。我再去上課時，孩子們對廖老師上的動作表演還意猶未盡，邊讀邊表演非常好玩。究竟要不要上作者的思想感情呢？我卻遲疑了：不上吧，課文最終一部分怎么理解呢？假如，考試又考到作者的思想感情，那不是失誤嗎？后來，我實行了看圖就理解的方法：讓學生視察畫面，說說每個人的表情，換位思索說話：假如我是那只倒霉的貓，在表演丑劇時，心里會怎么想？這樣學生很自然就領悟出了“憤恨、不滿”的思想感情，我也就做了適當小結(jié)。

有時公開課的上法是可以借鑒，但面對教學考試時，又想四平八穩(wěn)，生怕學問點沒有講到位。因此，有時聽完課是激烈萬分，恨不得自己也能那樣上，達到那樣的效果，但真正落實到每一堂課時，覺得有的教法是可看而不好用。這就是公開課與平常課的距離。

《貓》的教學反思3

《貓》是老舍先生筆下的一篇描寫動物的抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚。以風趣親切，平實無雕琢的語言，表現(xiàn)出貓性格的怪異，以及剛滿月小貓的淘氣可愛。字里行間流露出作者對貓的寵愛之情和對生活的酷愛。

新課標指出四年級要求學生用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章表達的思想感情。因此，在教學這篇課文時我力求讓學生通過朗讀來感受作者對貓的寵愛，以探討性閱讀來突出學生的主體地位，讓學生抓住重點詞、句來說出自己的體會，讀出自己的理解。創(chuàng)設情境來讓學生感受作者和《貓》之間的'真情，感受“人愛貓、貓愛人”的和諧畫面，體會作者對生活的酷愛。

本課的教學難點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點，并在閱讀中體會“貓的性格實在有些怪異”。教學時，我采納了“先扶后放”的教學方法，引導學生通過第一自然段中的“醇厚、盡職、貪玩”感受貓性格的怪異，重點分析、體會、朗讀第一自然段。放手讓學生合作溝通第2、3自然段來突破難點。

在開頭和結(jié)尾分別只用有概括句子的文章和老舍的文章作對比，讓學生感受作者用詳細事實，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。只惋惜這點指導得不夠具體，只是讓學生感受到，而并不能保證學生能夠?qū)W以致用。

另外還有兩點是須要我留意和改進的：