初中語(yǔ)文-九下第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

九下第四單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)戲劇文學(xué)常識(shí)，體會(huì)在戲劇沖突中展現(xiàn)人物性格的方法。2、把握戲劇沖突和品味戲劇語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。3、通過復(fù)習(xí)，了解人間百態(tài)，明辨是非美丑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】把握戲劇沖突和品味戲劇語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力?！緩?fù)習(xí)難點(diǎn)】通過復(fù)習(xí)，了解人間百態(tài)，明辨是非美丑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。復(fù)習(xí)過程：一、自主復(fù)習(xí)、展示交流（一）學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案快速鞏固記憶（可采取自查、同桌互查）。（二）自學(xué)檢測(cè)（出示課件）1、下列各組搭配不正確的一項(xiàng)是（D）A、《威尼斯商人》——莎士比亞?——英國(guó)B、《變臉》——魏明倫——中國(guó)C、《棗兒》——孫鴻——中國(guó)D、《音樂之聲》——舒曼——美國(guó)2、下列說法不正確的一項(xiàng)是（C）A、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。B、戲劇按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分，可分為喜劇、悲劇、正?。ū矂。?。C、莎士比亞的四大著名悲劇是《李爾王》《哈姆雷特》《奧賽羅》、《威尼斯商人》。D、《音樂之聲》被譽(yù)為'新風(fēng)格'的音樂故事片的杰作。3.選擇關(guān)于課文內(nèi)容說法有誤的一項(xiàng)(A)A《喊尼斯商人》反映的是資產(chǎn)階級(jí)與地主階級(jí)的矛盾。B《變臉》中水上漂與狗娃之間的沖突，反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)及其惡劣的生村環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。C《棗兒》全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。D音樂之聲》生動(dòng)的塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國(guó)的民族感情。4.選擇關(guān)于戲劇常識(shí)說法正確地一項(xiàng)(D)A．戲劇的情節(jié)和小說的情節(jié)是一致的，都只分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。B．劇本必頂有集中、尖銳的矛盾沖突，沒有矛盾沖突沖突，也就沒有戲劇。C．在川劇戲曲中，幫腔人既可以是一個(gè)局外人和旁觀者，也可以是故情節(jié)的人物角色．甚至可以是作者、觀眾的代言者。D．話劇的場(chǎng)景變化一般較少，原因是太多的舞臺(tái)變化會(huì)使演員的表演被觀眾忽視。（三）讀準(zhǔn)字音惻隱（cè）豁免（huò）庖代（páo）越俎（zǔ）代庖（páo）癖性（pǐ）契約（qì）袒護(hù)（tǎn）劊子手（guì）糍粑（cíb?。╆庼玻╩ái）打鼾（hān）崢嶸（zhēng）嬤嬤（mó）漣漪（liányī）鱗次櫛比（zhì）佇立（zhù）山麓（lù）遠(yuǎn)眺（tiào）彌撒（mí）鷺鷥（sī）遍稽（jī）訴訟（sòng）中流砥柱（dǐ）二、分析內(nèi)容，感悟主旨師：同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很很牢固，相信同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容的理解、主旨的把握，也會(huì)做得很好。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的問題引領(lǐng)，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。（一）分析人物形象（二）檢測(cè)練習(xí)5、《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產(chǎn)生在夏洛克和安東尼奧之間，劇本通過尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期

商業(yè)資本家與

高利貸者之間的社會(huì)矛盾。6、夏洛克對(duì)“不愿接受三千塊錢，寧愿拿一塊腐爛的臭肉”這一問題的實(shí)質(zhì)性回答是（

C）。A、我只能說我喜歡這樣B、天生的癖性C、因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧久積的仇恨和深刻的反感D、要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我？7．夏洛克說，同安東尼奧進(jìn)行這一場(chǎng)訴訟“并沒有好處”實(shí)際上，夏洛克心里認(rèn)為打這場(chǎng)官司是有好處的，他的真正意圖是(A)A．可以借機(jī)報(bào)復(fù)，消滅對(duì)手。B．可以獲得遵守憲章的美名。C．可以在威尼斯樹立自己的威信。D．可以滿足他剜肉的心愿。8、夏洛克同巴薩尼奧對(duì)話時(shí)為什么兩次使用反問句？最符合他當(dāng)時(shí)心態(tài)的是（

B

）。A、不愿正面回答問題B、不屑正面回答問題C、不敢正面回答問題D、不甘正面回答問題（三）思維導(dǎo)圖《威尼斯商人》《變臉》三、品味佳句妙筆生花指出下列各句是誰(shuí)說的話？運(yùn)用了什么修辭？在表達(dá)上有什么效果？⒈你這樣沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢？這是公爵說的話。運(yùn)用反問的修辭。想引起夏洛克對(duì)“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。⒉不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。這是夏洛克說的話運(yùn)用比喻的修辭。形象地說明錢對(duì)他的重要性，活畫出要錢不要命的守財(cái)奴的典型性格。3、歸納莎士比亞的語(yǔ)言特點(diǎn)人物語(yǔ)言極富個(gè)性化。貼切而又新穎的比喻。語(yǔ)言詼諧、優(yōu)美動(dòng)人，含義雋永。運(yùn)用自如地使用多種修辭手法四、課外遷移，拓展提高閱讀《白毛女》中“逼債”一節(jié)，然后答題。

楊（拉住穆的手）??！

（唱）老天單殺獨(dú)根草，

大水盡淹獨(dú)木橋，

我一生只有這一個(gè)女，

離開了喜兒我活不了！

穆

（大怒）你別糊涂了！一會(huì)兒少東家生了氣可不是玩的！

楊

我……我……我找個(gè)說理的地方去！（欲沖出門去）

穆（拍案）哪里說理去！縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！

楊

（驚?。┪摇摇?/p>

穆

（又緩和地）老楊，不行??！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫個(gè)文書按個(gè)手印，不就結(jié)了嗎？（寫文書）

楊

（又去攔）你……你……

黃急上。

黃

（聲色俱厲）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行，（對(duì)穆）快給他寫文書！1.楊白勞的唱詞表達(dá)了他怎樣的感情？2.在楊白勞唱詞中的“獨(dú)根草”、“獨(dú)木橋”比喻的是誰(shuí)？這個(gè)比喻有什么表達(dá)效果？3.穆仁智的話“哪里說理去……你到哪里說理去！”對(duì)此你是怎樣理解的？4.這一小節(jié)中黃世仁僅有一段語(yǔ)言，但卻表現(xiàn)出了他的性格特點(diǎn)，試概括出黃世仁的性格。附答案：1、對(duì)黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對(duì)于他的重要。3、舊社會(huì)惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。4、殘酷、兇狠、蠻橫。五、中考鏈接達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（2014年泰安市中考）閱讀《變臉》節(jié)選的文字，完成13-17題。水上漂

狗娃，爺爺也是一個(gè)苦命人啦。爺爺?shù)臓敔敍]有留下田地房廊，只留下小船一只，閩江湖不宿客店，跑碼頭儉省號(hào)錢，我一輩子都在水上漂采漂去。年輕那時(shí)候，娶了一個(gè)婆娘，生了一個(gè)兒子……狗娃

你婆娘、兒子到哪里去了？水上漂

兒子出天花死了，獨(dú)苗苗早就斷了。婆娘哩，嫌我窮，跟野漢子跑了。哼，幸好，我沒把變臉絕活兒付給她，從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾他媽的三十三！狗娃

（一震，停止撓癢）……水上漂

哎，咋個(gè)不摳了？狗娃

（掩飾）我摳累了。水上漂

莫累壞了，來，過來歇息。（將孩子攬到懷里）狗娃

（依偎）爺爺，你真好。水上漂

爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。狗娃

（喜悅）爺爺，我要學(xué)變臉，快教我嘛。水上漂

好，我先教你幾句口訣，記?。杭覀鹘^技，獨(dú)孤一枝。狗娃

家傳絕技，獨(dú)孤一枝。水上漂

傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳……女……狗娃

傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女！水上漂

記清楚……侍女背叛祖先……要遭天打雷劈喲……

水上漂連聲哈欠，漸轉(zhuǎn)囈語(yǔ)，打起盹來。狗娃輕輕松出老人懷抱，童心獨(dú)語(yǔ)，對(duì)月抒情。狗娃（唱）

月亮走，我也走，

我和月亮交朋友。

給你說句悄悄話——

我是黃毛小丫頭！

又是喜，又是憂，

小丫頭遇上好老頭。

心事不敢說出口，

害怕爺爺把我丟！

月亮走，我不走，

我和月亮分分手。

月亮躲進(jìn)烏云后，

我愿留在小船舟。

音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕。13，對(duì)畫線句子中的詞語(yǔ)分析正確的一項(xiàng)是(

)A．“掏”字用得好，把爺爺?shù)恼嬲\(chéng)以及尋找到繼承人后的興奮心情充分地表現(xiàn)了出來。B．“教”字用得好，把爺爺循循善誘、誨人不倦的態(tài)度充分地表現(xiàn)了出來。C．“望”字用得好，把爺爺焦灼不安的心情充分地表現(xiàn)了出來。D．“傳”字“接”字用得好，寫出了爺爺家族的世代傳承。14．對(duì)狗娃的性格特點(diǎn)分析正確的一一項(xiàng)是(

)

A．直率實(shí)在

B．膽小懦弱

C．機(jī)敏靈活

D．勤備好學(xué)15．對(duì)水上漂“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”的做法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)

A．與水上漂的“女人家，掃把星”的說法是一致的。

B．水上漂的婆娘嫌他窮而離開了他，在他心里留下了陰影，對(duì)女人有了偏見。

C．水上漂這樣做是因?yàn)樗J(rèn)為“傳女背叛祖先”“要遭天打雷劈”。

D．水上漂這樣做是為了確保祖?zhèn)鞯慕^活一脈相承地延續(xù)下去。16．對(duì)狗娃“（一震，停止撓癢）”理解正確的一項(xiàng)是(

)

A．聽到爺爺?shù)谋瘧K身世，擔(dān)心自己生活也不會(huì)幸福。

B．聽到爺爺詛咒女人，擔(dān)心自己被拋棄。

c．知道爺爺?shù)钠拍锔皾h子跑了，感到非常憤怒。

D．知道爺爺沒把變臉的絕活傳給婆娘，感到十分高興。17．對(duì)狗娃唱詞的語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)

A．情真意切，文辭典雅。

B．感情真摯，富有情味。

c．清新質(zhì)樸，通俗易懂。

D．不加雕琢，自然貼切。附答案：13.A14.C15.B16.B17.A學(xué)情分析本單元的主題是“戲劇文學(xué)欣賞”，戲劇是社會(huì)的鏡子，是人生的縮影，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，提高文學(xué)鑒賞能力。通過復(fù)習(xí)戲劇單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的戲劇藝術(shù)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)戲劇、影視藝術(shù)反映社會(huì)生活的作用。了解戲劇、影視藝術(shù)的基本知識(shí)和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)戲劇、影視文學(xué)劇本的基本表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)分析劇本（思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)）的基本方法。我的學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)戲劇單元，有關(guān)戲劇的知識(shí)學(xué)生們掌握一定的戲劇常識(shí)沒有問題；概括情節(jié)、分析人物性格特征，和小說是有一些相似性的，也是學(xué)生比較擅長(zhǎng)和感興趣的，應(yīng)該沒有太大難度；至于中西方戲劇的一定區(qū)別，也是個(gè)文藝?yán)碚摳叨鹊膯栴}，學(xué)生可以去思考，懂得一點(diǎn)皮毛，宏觀上有一定的認(rèn)知，不要求深入和系統(tǒng)，這應(yīng)該是可以操作的。學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇可能遇到的困難和問題，即學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)。首先，課文篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生耐心不夠，細(xì)致閱讀，不易做到。尤其是《變臉》，還有一些方言性的詞匯，這都會(huì)給學(xué)生的基本閱讀帶來難度。其次，矛盾沖突，是戲劇里獨(dú)有的，也是比較新的知識(shí)，還要把它和人物聯(lián)系起來，這恐怕是最大的難題。但這塊兒骨頭是必須啃下來的。對(duì)初中生而言，他們基本具備了這個(gè)鑒賞能力，徹底掌握這個(gè)知識(shí)是必要的；第三，對(duì)西方戲劇的一些個(gè)性化的東西，例如：熱烈的情感、極端偏執(zhí)的人物性格、浪漫的色彩、西方文化的多元化等體現(xiàn)。初中生對(duì)外國(guó)名著的閱讀是很有限的，這對(duì)他們理解和接受西方戲劇，有難度。對(duì)學(xué)習(xí)戲劇的準(zhǔn)備。充分預(yù)習(xí)一下，至少完整地讀完課文，了解主要的情節(jié)和人物言行；個(gè)別的課后習(xí)題，可以先結(jié)合閱讀來思考，有助于有效地復(fù)習(xí)；查找一些資料，可以借助工具書，也可以用網(wǎng)絡(luò)，如：西方戲劇的藝術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展階段，莎士比亞的代表作、創(chuàng)作風(fēng)格、文學(xué)影響等。根據(jù)針對(duì)學(xué)生實(shí)際種情況，我設(shè)定了以下的復(fù)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)戲劇文學(xué)常識(shí)，體會(huì)在戲劇沖突中展現(xiàn)人物性格的方法。2、把握戲劇沖突和品味戲劇語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。3、通過復(fù)習(xí)，了解人間百態(tài)，明辨是非美丑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。這個(gè)戲劇單元的學(xué)情分析，基本完成。來回看了幾遍，感覺還是稚嫩的嘗試。但我相信學(xué)情分析的可靠性。學(xué)情分析，是教師事先的深入文本，是對(duì)學(xué)生各種能力的了解，是對(duì)各種教學(xué)情況的預(yù)測(cè)，它不啻為一種未雨綢繆，是在深入了解文本和學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師可以走近胸有成竹，更加游刃有余，有效促成教學(xué)效果的好途徑。九下四單元教材分析一、單元概覽本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力?！锻崴股倘恕肥怯?guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大戲劇家莎士比亞的早期重要?jiǎng)∽?，也是戲劇史上的?jīng)典作品。課文節(jié)選的一場(chǎng)戲，描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過。這場(chǎng)戲所描寫的尖銳激烈的矛盾沖突和所塑造的鮮明對(duì)立的人物形象，具有深厚的人文主義內(nèi)涵；劇中有夸張、對(duì)比、懸念、突轉(zhuǎn)等戲劇技巧的圓熟運(yùn)用，有仁慈與殘忍、友誼和仇恨、復(fù)仇和報(bào)應(yīng)之間的尖銳對(duì)立以及情節(jié)發(fā)展的波瀾起伏，緊張曲折，出人意料，充滿著極強(qiáng)的張力；其詩(shī)劇的語(yǔ)言，既個(gè)性化而又生動(dòng)形象，豐富多彩，精練優(yōu)美，富有詩(shī)意?！蹲兡槨肥俏覈?guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是劇本的第二場(chǎng)，描寫了老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間命運(yùn)的碰撞。這場(chǎng)戲在情節(jié)安排上以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念，并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突，形成劇情的前后對(duì)照、起伏跌宕。在戲劇沖突中注重心理的刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格，氣氛緊張，動(dòng)人心魄，扣人心弦，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。在戲劇語(yǔ)言上既高度個(gè)性化，切合人物的身份，又高度生活化，質(zhì)樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，并合乎戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，具有川劇的方言特色，很適合舞臺(tái)演出?！稐梼骸肥且粋€(gè)話劇小品，它是新時(shí)期戲劇百花園中一朵盛開的小花。全劇運(yùn)用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切親情，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。全劇的主要藝術(shù)特點(diǎn)是它的象征性。象征是現(xiàn)代戲劇常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，對(duì)此應(yīng)有所了解。解讀這個(gè)話劇小品，重在領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的象征意義，體會(huì)作品的象征手法。本劇所具有的豐富深厚的思想內(nèi)涵，是與象征手法的運(yùn)用密不可分的。《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使這位女主人公的形象宛然在目。二、教學(xué)設(shè)想1、復(fù)習(xí)本單元，要注意戲劇劇本與電影劇本的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)于前者，要重在把握戲劇沖突和品味戲劇語(yǔ)言，注意戲劇劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象；對(duì)于后者，要著重體會(huì)其生動(dòng)的畫面感，注意電影劇本怎樣用文字表現(xiàn)視覺形象，怎樣通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫以及環(huán)境的描寫來刻畫人物性格。2、復(fù)習(xí)本單元，要注意每篇作品的各自的藝術(shù)特點(diǎn)。這四篇課文有戲劇劇本，有戲曲劇本，也有話劇小品，還有電影劇本。本單元所選的四篇課文在藝術(shù)形式上既有相通之處又有不同的特點(diǎn)，并因作者的不同，題材、內(nèi)容的不同，表現(xiàn)手法的不同，乃至中外文化的不同，而具有不同的藝術(shù)風(fēng)格。3、復(fù)習(xí)戲劇，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。充分運(yùn)用前兩課的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?！锻崴股倘恕贰蹲兡槨啡私贪嬲Z(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《第四單元復(fù)習(xí)》課堂教學(xué)觀課記錄執(zhí)教教師：肥城市孫伯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宋斌觀察者：肥城市孫伯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉永福執(zhí)教教師宋斌課題《九年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)》觀察者劉永?？颇空Z(yǔ)文課型講評(píng)分值等級(jí)得分評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)ABC學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂參與度1．積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。550√32．自我調(diào)控能力強(qiáng)，參與時(shí)機(jī)恰當(dāng)；認(rèn)真聽講7√73．學(xué)習(xí)習(xí)慣良好5√3師生互動(dòng)4．有師生課堂互動(dòng)形式多樣，提問問題有針對(duì)性4√45．有生生課堂互動(dòng)體驗(yàn)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)4√4自主探究6．有創(chuàng)新性思維，能對(duì)教師提出的問題有正確見解10√107．學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能自主探究，能發(fā)現(xiàn)問題。5√38．體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟發(fā)現(xiàn)，不能由教師包辦10√7教師教學(xué)目標(biāo)完成度9.“三維”目標(biāo)制定符合課程要求，切實(shí)有效330√310．全體學(xué)生各有收獲，如期達(dá)標(biāo)；關(guān)注差異，面向全體學(xué)生。5√3教學(xué)方法11．能選擇行之有效的教學(xué)方法；4√412．及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；融入學(xué)法指導(dǎo)4√413．問題的設(shè)置有啟發(fā)性；多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言；3√3教學(xué)過程14．問題設(shè)計(jì)具有正向思維價(jià)值3√315．教學(xué)內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)3√216．學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練探究積極主動(dòng)3√217．評(píng)價(jià)檢測(cè)反饋矯正科學(xué)及時(shí)2√2小組合作18．小組合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，積極交流討論2020√15總體評(píng)價(jià)本節(jié)課老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充分展示了新課標(biāo)理念，在課堂教學(xué)中，教師又不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索，去感知知識(shí)的生成過程，課堂成為師生智慧飛揚(yáng)的天地！改進(jìn)措施1.問題停留在表面上，沒給足夠的空間讓學(xué)生去思考。

2.多鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《第四單元復(fù)習(xí)》教學(xué)重難點(diǎn)的處理觀課記錄執(zhí)教教師：肥城市孫伯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宋斌觀察者：肥城市孫伯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張紅利時(shí)間2016.04.12課題《九年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)》地點(diǎn)學(xué)校錄播室觀察者姓名張紅利單位肥城市孫伯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)觀察中心教學(xué)過程中的重難點(diǎn)突破觀察記錄觀察項(xiàng)目得分1、講究方法，注重實(shí)用9.02、抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)9.03、認(rèn)識(shí)全面，分析細(xì)致8.54、選題要有針對(duì)性8.55、課前預(yù)習(xí)找準(zhǔn)預(yù)習(xí)點(diǎn)9.56、巧設(shè)情境，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)9.57、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，化難為易，突破重難點(diǎn)9.08、學(xué)練結(jié)合，抓牢訓(xùn)練點(diǎn)，延伸拓展點(diǎn)9.09、以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)9.510、依據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇板書內(nèi)容，并以板書設(shè)計(jì)為突破9.511、強(qiáng)化感知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)8.512、以形式多樣的課堂練習(xí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)9.0總體評(píng)價(jià)及建議總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課重難點(diǎn)突出，教師合理的遷移舊知識(shí)，借助其為生長(zhǎng)點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)優(yōu)勢(shì)，借助已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重講練結(jié)合、拓展延伸；練習(xí)形式多樣，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。建議：1、題型選擇還可以適當(dāng)多樣化；2、對(duì)學(xué)生的放手不夠，教師引導(dǎo)有點(diǎn)多；評(píng)課記錄本節(jié)課共有七位老師參與評(píng)課，具體點(diǎn)評(píng)如下：劉永福老師：聽了宋斌老師上的復(fù)習(xí)課，感受頗多。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作闡述。一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確而集中從文學(xué)常識(shí)到字詞到內(nèi)容到主旨，層層遞進(jìn)。2、教師能恰當(dāng)設(shè)疑

問題引領(lǐng)學(xué)生感悟文章內(nèi)容，問題設(shè)計(jì)能做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解和分析能力，在課堂教學(xué)中融入了思維發(fā)展的訓(xùn)練目標(biāo)。二、學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)

首先是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，為學(xué)生理解課文記述的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)和條件。其次是學(xué)生能主動(dòng)探究規(guī)律。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥之下，學(xué)生通過合作探究更進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，去提出個(gè)人問題，通過小組合作，從而有所發(fā)現(xiàn)，并提出有價(jià)值的看法。

宋老師的課自然中透露著扎實(shí)，全面中突出著重點(diǎn)，點(diǎn)撥里彰顯出主題，踏實(shí)、親切而富匠心的復(fù)習(xí)風(fēng)格值得學(xué)習(xí)。朱國(guó)華老師：復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地復(fù)現(xiàn)，鞏固與內(nèi)化的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，它又是一個(gè)有針對(duì)性地診斷教學(xué)。通過一定的復(fù)習(xí)，老師應(yīng)解決一些學(xué)生混淆不清的知識(shí)，彌補(bǔ)一定的知識(shí)漏洞，并幫助他們建構(gòu)起自身的知識(shí)體系。所以，我覺得在復(fù)習(xí)課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組是必要的。這節(jié)課宋老師對(duì)字詞句和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行了課前整合，重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，課堂教學(xué)也更為有效了。王瀟蕓老師：整堂課中老師注重了學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，教師在這個(gè)過程中起到了穿針引線的作用，利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的實(shí)效性得到了保證。在深入探究文章的主旨時(shí)，學(xué)生都能夠積極參與，展示得也很精彩。整堂課上，老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的新問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的能力。同時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)面向了各個(gè)層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使差生的基礎(chǔ)得到鞏固，好學(xué)生的能力得到提升。武輝老師：本節(jié)課我選擇“課堂提問的有效性”作為本次觀課的觀察主題，提問是課堂的“靈魂”。提問的程度是否有效，直接決定著本堂課的教學(xué)效果。1.從量上看來，教師課堂提問數(shù)量適中。問題法是主要的教學(xué)方法之一，課堂中通過問題的反饋來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師又要通過這些信息來了解自己的教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂中通過問題來引發(fā)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，問題的思考也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法，可以很好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性如何。2.問題的銜接度好。上下問題都相連，讓學(xué)生一步步明白。有效的課堂提問引發(fā)了師生、生生思想碰撞的火花，引起了學(xué)生進(jìn)一步深入文本的意愿。這些問題的思考有價(jià)值，學(xué)生才愿意思考，才能有效激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)然問題提出的背后教師要對(duì)課程和教材有整體把握，要熟悉學(xué)情使問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)，難易適中。3.從提問的面上來看，學(xué)生參與率達(dá)到90%以上，讓每個(gè)學(xué)生都能夠融入到課堂中來，不讓一個(gè)孩子落伍，讓每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。除了提問以外，教師還安排了其他的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)形式多樣體現(xiàn)老師為引導(dǎo)者，學(xué)生為主體的思想理念。評(píng)測(cè)效果分析從本節(jié)課學(xué)生的自主、合作探究的交流和最后的效果分析來看，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容掌握、方法的運(yùn)用等方面還是比較好的，總結(jié)如下：1、本節(jié)課注重了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（習(xí)慣是最好的、最自覺的、最能動(dòng)的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力的理解感悟中培養(yǎng)興趣；習(xí)慣是養(yǎng)成的）。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析應(yīng)變能力、辨別能力、辨證思維能力的訓(xùn)練。在尊重學(xué)生的同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。3、學(xué)生對(duì)于練習(xí)題自己能做合乎實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，尤其是自己的得失和原因，比較公正，效果較好。4、復(fù)習(xí)本單元，要重在把握戲劇沖突和品味戲劇語(yǔ)言，注意戲劇劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象；對(duì)于后者，要著重體會(huì)其生動(dòng)的畫面感，注意電影劇本怎樣用文字表現(xiàn)視覺形象，怎樣通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫以及環(huán)境的描寫來刻畫人物性格，學(xué)生對(duì)此類題目做的較好，出錯(cuò)率不高。下一步的教學(xué)措施：1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與檢測(cè)。特別是一些多音字、易讀錯(cuò)的字，更要注意課下注釋中出現(xiàn)的生僻字，并且記好戲劇常識(shí)。2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)課堂難點(diǎn)，精講精煉。3、發(fā)揮好小組教學(xué)，培養(yǎng)得力的小組組長(zhǎng)，真正做到兵教兵，提高課堂達(dá)標(biāo)率。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，這節(jié)課也有諸多不足之處，如時(shí)間安排前緊后松，導(dǎo)致后面的課外閱讀和中考鏈接的比較倉(cāng)促，相應(yīng)的反饋練習(xí)沒有跟上等等，今后仍需多加練習(xí)，爭(zhēng)取打造出優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)課來。評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)部分1、下列各組搭配不正確的一項(xiàng)是（D）A、《威尼斯商人》——莎士比亞?——英國(guó)B、《變臉》——魏明倫——中國(guó)C、《棗兒》——孫鴻——中國(guó)D、《音樂之聲》——舒曼——美國(guó)2、下列說法不正確的一項(xiàng)是（C）A、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。B、戲劇按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法劃分，可分為喜劇、悲劇、正?。ū矂。?。C、莎士比亞的四大著名悲劇是《李爾王》《哈姆雷特》《奧賽羅》、《威尼斯商人》。D、《音樂之聲》被譽(yù)為'新風(fēng)格'的音樂故事片的杰作。3.選擇關(guān)于課文內(nèi)容說法有誤的一項(xiàng)(A)A《喊尼斯商人》反映的是資產(chǎn)階級(jí)與地主階級(jí)的矛盾。B《變臉》中水上漂與狗娃之間的沖突，反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)及其惡劣的生村環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。C《棗兒》全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。D音樂之聲》生動(dòng)的塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國(guó)的民族感情。4.選擇關(guān)于戲劇常識(shí)說法正確地一項(xiàng)(D)A．戲劇的情節(jié)和小說的情節(jié)是一致的，都只分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。B．劇本必頂有集中、尖銳的矛盾沖突，沒有矛盾沖突沖突，也就沒有戲劇。C．在川劇戲曲中，幫腔人既可以是一個(gè)局外人和旁觀者，也可以是故情節(jié)的人物角色．甚至可以是作者、觀眾的代言者。D．話劇的場(chǎng)景變化一般較少，原因是太多的舞臺(tái)變化會(huì)使演員的表演被觀眾忽視。5、《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產(chǎn)生在夏洛克和安東尼奧之間，劇本通過尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期

商業(yè)資本家與

高利貸者之間的社會(huì)矛盾。、6、夏洛克對(duì)“不愿接受三千塊錢，寧愿拿一塊腐爛的臭肉”這一問題的實(shí)質(zhì)性回答是（

C）。A、我只能說我喜歡這樣B、天生的癖性C、因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧久積的仇恨和深刻的反感D、要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬(wàn)塊錢叫人把它們趕掉，誰(shuí)管得了我？7．夏洛克說，同安東尼奧進(jìn)行這一場(chǎng)訴訟“并沒有好處”實(shí)際上，夏洛克心里認(rèn)為打這場(chǎng)官司是有好處的，他的真正意圖是(A)A．可以借機(jī)報(bào)復(fù)，消滅對(duì)手。B．可以獲得遵守憲章的美名。C．可以在威尼斯樹立自己的威信。D．可以滿足他剜肉的心愿。8、夏洛克同巴薩尼奧對(duì)話時(shí)為什么兩次使用反問句？最符合他當(dāng)時(shí)心態(tài)的是（

B

）。A、不愿正面回答問題B、不屑正面回答問題C、不敢正面回答問題D、不甘正面回答問題二、課外遷移閱讀《白毛女》中“逼債”一節(jié)，然后答題。

楊（拉住穆的手）??！

（唱）老天單殺獨(dú)根草，

大水盡淹獨(dú)木橋，

我一生只有這一個(gè)女，

離開了喜兒我活不了！

穆

（大怒）你別糊涂了！一會(huì)兒少東家生了氣可不是玩的！

楊

我……我……我找個(gè)說理的地方去?。ㄓ麤_出門去）

穆（拍案）哪里說理去！縣長(zhǎng)和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！

楊

（驚住）我……我……

穆

（又緩和地）老楊，不行??！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫個(gè)文書按個(gè)手印，不就結(jié)了嗎？（寫文書）

楊

（又去攔）你……你……

黃急上。

黃

（聲色俱厲）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行，（對(duì)穆）快給他寫文書！1.楊白勞的唱詞表達(dá)了他怎樣的感情？2.在楊白勞唱詞中的“獨(dú)根草”、“獨(dú)木橋”比喻的是誰(shuí)？這個(gè)比喻有什么表達(dá)效果？3.穆仁智的話“哪里說理去……你到哪里說理去！”對(duì)此你是怎樣理解的？4.這一小節(jié)中黃世仁僅有一段語(yǔ)言，但卻表現(xiàn)出了他的性格特點(diǎn)，試概括出黃世仁的性格。附答案：1、對(duì)黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。2、比喻的是喜兒，寫出了喜兒對(duì)于他的重要。3、舊社會(huì)惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒有說理的地方。4、殘酷、兇狠、蠻橫。三、中考鏈接（2014年泰安市中考）閱讀《變臉》節(jié)選的文字，完成13-17題。水上漂

狗娃，爺爺也是一個(gè)苦命人啦。爺爺?shù)臓敔敍]有留下田地房廊，只留下小船一只，閩江湖不宿客店，跑碼頭儉省號(hào)錢，我一輩子都在水上漂采漂去。年輕那時(shí)候，娶了一個(gè)婆娘，生了一個(gè)兒子……狗娃

你婆娘、兒子到哪里去了？水上漂

兒子出天花死了，獨(dú)苗苗早就斷了。婆娘哩，嫌我窮，跟野漢子跑了。哼，幸好，我沒把變臉絕活兒付給她，從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾他媽的三十三！狗娃

（一震，停止撓癢）……水上漂

哎，咋個(gè)不摳了？狗娃

（掩飾）我摳累了。水上漂

莫累壞了，來，過來歇息。（將孩子攬到懷里）狗娃

（依偎）爺爺，你真好。水上漂

爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。狗娃

（喜悅）爺爺，我要學(xué)變臉，快教我嘛。水上漂

好，我先教你幾句口訣，記?。杭覀鹘^技，獨(dú)孤一枝。狗娃

家傳絕技，獨(dú)孤一枝。水上漂

傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳……女……狗娃

傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女！水上漂

記清楚……侍女背叛祖先……要遭天打雷劈喲……

水上漂連聲哈欠，漸轉(zhuǎn)囈語(yǔ)，打起盹來。狗娃輕輕松出老人懷抱，童心獨(dú)語(yǔ)，對(duì)月抒情。狗娃（唱）

月亮走，我也走，

我和月亮交朋友。

給你說句悄悄話——

我是黃毛小丫頭！

又是喜，又是憂，

小丫頭遇上好老頭。

心事不敢說出口，

害怕爺爺把我丟！

月亮走，我不走，

我和月亮分分手。

月亮躲進(jìn)烏云后，

我愿留在小船舟。

音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕。13，對(duì)畫線句子中的詞語(yǔ)分析正確的一項(xiàng)是(

)A．“掏”字用得好，把爺爺?shù)恼嬲\(chéng)以及尋找到繼承人后的興奮心情充分地表現(xiàn)了出來。B．“教”字用得好，把爺爺循循善誘、誨人不倦的態(tài)度充分地表現(xiàn)了出來。C．“望”字用得好，把爺爺焦灼不安的心情充分地表現(xiàn)了出來。D．“傳”字“接”字用得好，寫出了爺爺家族的世代傳承。14．對(duì)狗娃的性格特點(diǎn)分析正確的一一項(xiàng)是(

)

A．直率實(shí)在

B．膽小懦弱

C．機(jī)敏靈活

D．勤備好學(xué)15．對(duì)水上漂“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”的做法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)

A．與水上漂的“女人家，掃把星”的說法是一致的。

B．水上漂的婆娘嫌他窮而離開了他，在他心里留下了陰影，對(duì)女人有了偏見。

C．水上漂這樣做是因?yàn)樗J(rèn)為“傳女背叛祖先”“要遭天打雷劈”。

D．水上漂這樣做是為了確保祖?zhèn)鞯慕^活一脈相承地延續(xù)下去。16．對(duì)狗娃“（一震，停止撓癢）”理解正確的一項(xiàng)是(

)

A．聽到爺爺?shù)谋瘧K身世，擔(dān)心自己生活也不會(huì)幸福。

B．聽到爺爺詛咒女人，擔(dān)心自己被拋棄。

c．知道爺爺?shù)钠拍锔皾h子跑了，感到非常憤怒。

D．知道爺爺沒把變臉的絕活傳給婆娘，感到十分高興。17．對(duì)狗娃唱詞的語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)

A．情真意切，文辭典雅。

B．感情真摯，富有情味。

c．清新質(zhì)樸，通俗易懂。

D．不加雕琢，自然貼切。附答案：13.A14.C15.B16.B17.A課后反思九年級(jí)下冊(cè)第四單元的戲劇，篇幅比較長(zhǎng)。學(xué)起來比較費(fèi)勁，復(fù)習(xí)起來更不可能面面俱到。因此，我在教學(xué)中注重課前復(fù)習(xí)，課中生生合作、師生合作，課堂訓(xùn)練相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，教師只對(duì)每篇文章進(jìn)行整合，從而使學(xué)生對(duì)每篇文章的整體內(nèi)容有個(gè)清晰的理解，準(zhǔn)確地把握文章主旨?，F(xiàn)將反思如下:優(yōu)點(diǎn)：1、自主復(fù)習(xí)部分，我感覺學(xué)生能夠在問題的引領(lǐng)下、結(jié)合課上所學(xué)，通過生幫生較好地理解文章內(nèi)容，從而自然而然地把握文章主旨。尤其是通過所設(shè)計(jì)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生心中就有了扶手，對(duì)文章內(nèi)容有了更清晰的了解。通過學(xué)生的回答來看，思路清晰。而且能在課堂這么短的時(shí)間內(nèi)做到，實(shí)屬不易。這也為下一步環(huán)節(jié)的合作探究、充分感悟奠定了基礎(chǔ)。2、合作探究部分：為了讓學(xué)生能夠更加靈活的掌握知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究題：分析人物，感悟主旨。學(xué)生通過合作探究，又結(jié)合當(dāng)初學(xué)習(xí)新課時(shí)了解的背景和同學(xué)們課前自己的搜集，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。3、我覺得這節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)就是做到了跟著學(xué)生走，以學(xué)生的需要為需要。而不是按照預(yù)設(shè)的課堂進(jìn)程。而且自我感覺比較輕松，那些很難的題目我稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就明白了問題出在何處。二、缺點(diǎn)中等以上的同學(xué)收獲最大，學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的可能因?yàn)殄e(cuò)題太多，跟不上節(jié)奏。因?yàn)槲易⒁獾綆讉€(gè)得分最少的孩子好多基礎(chǔ)題沒有當(dāng)堂完成改錯(cuò)。今后教學(xué)中要處理戲劇語(yǔ)言和戲劇思想內(nèi)容的關(guān)系，不能有所偏廢。在新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)中我們較多老師對(duì)古代戲劇的思想內(nèi)容進(jìn)行了大肆渲染，力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學(xué)生，而忘卻了語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和品味獎(jiǎng)賞的要求。三、認(rèn)識(shí)經(jīng)過這節(jié)課，對(duì)于如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢我也有了一些新的認(rèn)識(shí)：

1、精心組織復(fù)習(xí)資料。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇和設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、生成新的知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性有更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)際運(yùn)用能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。

2、要有目的性。幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，而不僅僅是為了考試。

3、樹立學(xué)生觀。復(fù)習(xí)課上，學(xué)生有其自主性、主動(dòng)性，老師不應(yīng)該牽著學(xué)生走，而是給學(xué)生指出路，