鄉(xiāng)村振興視角下基于信息技術(shù)的地理研學(xué)課程設(shè)計

鄉(xiāng)村振興視角下基于信息技術(shù)的地理研學(xué)課程設(shè)計摘要：在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下，文教旅融合成為鄉(xiāng)村發(fā)展的“新捷徑”。研學(xué)旅行不僅能直接激發(fā)鄉(xiāng)村活力，還能召喚青少年投身鄉(xiāng)村建設(shè)。同時隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)了千家萬戶，與人們的工作、生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系越來越緊密。地理研學(xué)課程在開展過程中，往往需要對研究對象展開觀測、記錄和分析，而信息技術(shù)的飛速發(fā)展為研學(xué)課程目標(biāo)的達(dá)成提供了更多的可能。本文在鄉(xiāng)村振興背景下，以地理研學(xué)課程開展的實例為說明，探討如何更好地將地理信息技術(shù)融入地理研學(xué)的課程實踐之中，有效提升學(xué)生的地理實踐力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；鄉(xiāng)村振興；研學(xué)旅行；地理課程研學(xué)旅行作為新興的教育教學(xué)方式，有助于將國家政策背景融合到具體的課程內(nèi)容之中，讓學(xué)生從不同的視角了解我國的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅可以學(xué)習(xí)地理知識、踐行學(xué)科核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于全面落實“立德樹人”這一根本教育理念?；诖?，本文以鄉(xiāng)村振興的視角，采用實證的研究方法探討如何更好地將地理信息技術(shù)融入地理研學(xué)的課程實踐之中，探索信息技術(shù)與地理研學(xué)課程相結(jié)合的路徑，以此更好地發(fā)揮其綜合育人的效果。1鄉(xiāng)村振興與地理研學(xué)的關(guān)系1.1鄉(xiāng)村振興的提出實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，強調(diào)“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展”。此外，《國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022）》指出“鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點”。我國地大物博，但是不同地域存在資源稟賦、區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會環(huán)境的差異。因此，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施要因地制宜實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，進(jìn)一步加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。1.2地理研學(xué)課程的內(nèi)涵研學(xué)旅行是教育相關(guān)部門與學(xué)校按計劃開展和實施的具有教育意義的校外實踐活動，它強調(diào)研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，是教育教學(xué)的重要組成部分，也是各學(xué)段的必修課程。地理研學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，依據(jù)課標(biāo)要求及教材內(nèi)容而組織安排的綜合實踐活動。1.3鄉(xiāng)村振興與地理研學(xué)課程的結(jié)合鄉(xiāng)村振興與地理研學(xué)課程相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)。鄉(xiāng)村振興的融入能使地理課程內(nèi)容與現(xiàn)實背景緊密結(jié)合，實現(xiàn)地理教育跟社會現(xiàn)實綜合化的對接。首先，鄉(xiāng)村振興的經(jīng)典案例能豐富地理研學(xué)課程的資源。鄉(xiāng)村振興中所涵蓋的產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、文明、治理、生活五位一體與地理課程所強調(diào)的四大核心素養(yǎng)相貼近[1]。例如，五位一體綜合發(fā)展就體現(xiàn)了綜合思維，地方產(chǎn)業(yè)布局強調(diào)區(qū)域認(rèn)知，生態(tài)文明建設(shè)突出人地協(xié)調(diào)觀等。其次，地理研學(xué)課程為學(xué)生了解國家政策提供了路徑，能幫助學(xué)生全面認(rèn)識鄉(xiāng)村振興，深入理解國家重大戰(zhàn)略方針。2地理研學(xué)課程中的常用軟件隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今有越來越多的軟件應(yīng)用可以在地理研學(xué)課程中起到重要的輔助作用。其中不僅包括3S技術(shù)，還有AR、VR、AI等全新技術(shù)的加持，只要是對研學(xué)課程能帶來幫助的技術(shù)，都可以去嘗試使用[2]。如表1所示是研學(xué)課程開展過程中經(jīng)常使用的軟件進(jìn)行的梳理。表1研學(xué)課程中使用的相關(guān)地理信息軟件軟件名稱主要功能研學(xué)課程應(yīng)用使用環(huán)節(jié)PC端LocaSpaceViewer（圖新地球）一款國產(chǎn)專業(yè)的三維數(shù)字地球桌面軟件，可代替GoogleEarth，可下載地圖遙感影像、地形數(shù)據(jù)，構(gòu)建三維地形模型，進(jìn)行分析測量、空間分析等多種功能。收集研學(xué)所需的各類地圖資料；對研學(xué)點開展地形分析、地貌識別等。PC端的軟件因為需要在計算機(jī)上進(jìn)行操作，一般是在研學(xué)行程前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和研學(xué)結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)使用。ArcGIS專業(yè)GIS平臺，常用的有ArcMap（制作各類地圖、進(jìn)行地理數(shù)據(jù)分析）和ArcScene（進(jìn)行三維地圖的制作）。體驗專業(yè)的地理技術(shù)工具（這本身就是一項課程）；在教師指導(dǎo)下分析地理信息，結(jié)合研學(xué)過程中收集的數(shù)據(jù)制作成專題地圖等。移動端行圖/奧維互動地圖/BIGEMAP在線/離線地圖的查閱，實時等高線地形渲染，移動測繪，標(biāo)注標(biāo)繪等。實時定位戶外位置；進(jìn)行等高線的實際判讀；測量某對象的空間信息等。手機(jī)移動端的APP，因為使用的便捷靈活性，在戶外的研學(xué)過程中即可隨時使用。ScenicMap自由操作度更高的三維地圖（可選擇顯示/關(guān)閉各類地圖信息）。等高線地形圖的深入學(xué)習(xí)，在野外判讀實際中復(fù)雜的地形。形色/花伴侶專業(yè)的植物識別軟件。識別野外植物，開展植物地理相關(guān)研學(xué)考察。今日水印相機(jī)工作記錄類相機(jī)軟件，可自由編輯水印信息，并自動獲取時間、地點、經(jīng)緯度、海拔等地理信息。研學(xué)中的日常記錄工具，拍攝地理考察對象的圖像，記錄重要信息等。Windy/MeteoEarth專業(yè)天氣預(yù)報服務(wù)類軟件，可在線查詢實時的氣象信息。對研學(xué)區(qū)域氣象信息進(jìn)行分析記錄，對開展大氣相關(guān)地理知識學(xué)習(xí)提供專業(yè)支撐。六只腳/兩步路GPS軌跡記錄，路線規(guī)劃，戶外地圖瀏覽等。更專業(yè)的研學(xué)路線軌跡記錄，可用于課后總結(jié)。網(wǎng)頁端GlobeLand30提供30M分辨率地表覆蓋數(shù)據(jù)。可用于分析城市土地利用狀況的發(fā)展變化。網(wǎng)頁端更為靈活，可按需隨時使用。規(guī)劃云網(wǎng)站提供城市底圖，矢量道路、建筑底圖下載。可用于開展城市規(guī)劃方向的研學(xué)探究。注：移動端的部分軟件會與IOS/安卓系統(tǒng)不配適（例如行圖、ScenicMap）。從上表中我們可以發(fā)現(xiàn)，在研學(xué)活動中，手機(jī)移動端的App因其使用便捷靈活的特點，在戶外研學(xué)實踐過程中發(fā)揮了重要的作用，在地形、氣象、植物、城市規(guī)劃等多方面都能找到合適的軟件，為研學(xué)者提供豐富的信息支持。3鄉(xiāng)村振興視角下基于信息技術(shù)的地理研學(xué)課程設(shè)計——河北的植被與土壤3.1研學(xué)資源介紹以“植被和土壤”為主題開展研學(xué)旅行，選取河北省西北部、保定市淶水縣境內(nèi)的野三坡風(fēng)景名勝區(qū)作為研學(xué)目的地。野三坡風(fēng)景名勝區(qū)位于中國北方兩大山脈（太行山脈和燕山山脈）交匯處。野三坡地處特殊的大地構(gòu)造位置，雄踞紫荊關(guān)深斷裂帶北端之上，多起強烈的構(gòu)造運動和巖漿活動造就了野三坡內(nèi)容豐富、類型齊全、獨具特色的地質(zhì)遺跡。它是一部生動的地質(zhì)教科書，又是一座天然的地質(zhì)博物館。被中國地質(zhì)大學(xué)確定為科研教學(xué)基地。野三坡以“野”著稱，原生態(tài)的自然環(huán)境孕育了異常豐富的動植物資源，據(jù)專家考察，野三坡共有種子植物92科713種，蕨類植物15科65種，藥用植物更多達(dá)200余種，與植物相伴棲息的野生脊椎動物達(dá)184種，其中國家重點保護(hù)動物15種。因此，野三坡風(fēng)景名勝區(qū)具有很高的研學(xué)價值。3.2研學(xué)方案設(shè)計表2“河北的植被與土壤”研學(xué)方案設(shè)計思路1.植被和土壤是日常生活中常見的地理事物，也是地理教材中的內(nèi)容，將其作為研學(xué)課程內(nèi)容，有利于學(xué)生將書中理論知識聯(lián)系實際，加深學(xué)生對知識的理解。2.結(jié)合地理教材、野三坡自然環(huán)境特點，綜合考察野三坡的植被和土壤，識別野三坡的植物和土壤，說明野三坡土壤、植物與自然環(huán)境的關(guān)系。3.在研學(xué)中進(jìn)行土壤采集，使用戶外手機(jī)APP，了解地理信息技術(shù)在野外的使用。4.通過對野三坡自然環(huán)境的考察，讓學(xué)生在實踐中體驗人地和諧理念。5.通過野外考察、社會調(diào)查等收集資料。分析如何促進(jìn)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村振興方案設(shè)計主題河北的植被與土壤目標(biāo)思維目標(biāo)根據(jù)對野三坡的考察，①分析野三坡的主要植被和土壤與自然環(huán)境的關(guān)系；②結(jié)合資料和實地考察，解釋野三坡的植物和土壤與人類活動的關(guān)系。認(rèn)知目標(biāo)實地考察野三坡，①識別野三坡的植物，了解各類植物的特點；②識別野三坡土壤類型，采集土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。③分析該如何促進(jìn)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興。實踐目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下，與他人合作：①運用工具采集土壤標(biāo)本；②采集植物標(biāo)本；③運用地理信息技術(shù)輔助研學(xué)。研學(xué)內(nèi)容1.植被（1）在教師的講解下，識別各種植物，并了解它們的特征生活習(xí)性。（2）每個小組選擇喜歡的植物（至少五種），為其制作植物名片。（3）小組成員通過拍照，并記錄各類植物的特征。2.土壤（1）在教師的指導(dǎo)下，運用鐵鍬挖土，觀察土壤的顏色、質(zhì)地、剖面構(gòu)造。（2）根據(jù)獲得的土壤剖面，結(jié)合所學(xué)，分析土壤的形成因素。（3）采集土壤標(biāo)本，將其保存帶回學(xué)校，為進(jìn)一步開展土壤實驗提供條件。3.地理信息技術(shù)運用手機(jī)地圖軟件（如高德地圖、百度地圖、兩步路戶外助手等軟件），獲取野三坡的海拔、地圖等信息。運用植物識別軟件（形色/花伴侶等軟件），幫助識別當(dāng)?shù)氐闹参铩?.鄉(xiāng)村振興路徑以鄉(xiāng)村旅游為主要發(fā)展路線，構(gòu)思當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鄉(xiāng)村路徑發(fā)展存在哪些問題，以及該如何解決時間一天研學(xué)任務(wù)1.識別野三坡主要植物，了解它們的特征。2.考察野三坡的自然環(huán)境，說明野三坡的植被和土壤與自然環(huán)境的關(guān)系。3.觀察土壤剖面結(jié)構(gòu)，考察野三坡自然環(huán)境，說明野三坡土壤形成的主要因素。4.采集土壤標(biāo)本和植物標(biāo)本。5.初步了解地理信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。6.分析了解當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興實施的策略以及存在的問題，并提出優(yōu)化措施。研學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)考察需要，攜帶好研學(xué)旅行指導(dǎo)手冊、記錄本、手機(jī)、指南針、鐵鍬、采集袋等研學(xué)用具。研學(xué)總結(jié)撰寫研學(xué)旅行報告，提綱參考格式如下：1.題目（自擬）2.緒論（主要包括研學(xué)路線、研學(xué)時間、對研學(xué)目的地的介紹）3.正文（回答研學(xué)任務(wù)中提出的問題，并附上圖片）4.總結(jié)（對研學(xué)旅行目標(biāo)達(dá)成情況、任務(wù)完成情況、小組成員表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)）5.感受（簡要闡述自己對研學(xué)途中見聞的感受，研學(xué)過程中的不足提出建議等）成果展示以小組為單位匯報本次研學(xué)旅行的見聞和感受，展示小組為野三坡制作的植物名片以及回校后對采集的土壤進(jìn)行實驗的成果。成果存檔對研學(xué)總結(jié)和研學(xué)成果展示進(jìn)行存檔，作為學(xué)期末綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。3.3案例分析（1）研學(xué)方案內(nèi)容分析野三坡是河北著名自然保護(hù)區(qū)，原生態(tài)的自然環(huán)境孕育了異常豐富的動植物資源。植被與土壤具有典型的地域性特征，兩者受自然環(huán)境因素影響較大，結(jié)合教材內(nèi)容特點，將兩者同時納入研學(xué)課程，有利于學(xué)生加深對課本知識的理解，全面了解河北地域的土壤和植被。（2）案例設(shè)計優(yōu)勢之處本案例設(shè)計有以下三大優(yōu)勢。第一，學(xué)生實踐性加強。研學(xué)旅行雖然發(fā)生在課堂以外，但是不同的研學(xué)主題對學(xué)生的實踐要求不同，對“植被和土壤”的考察，從研學(xué)中到研學(xué)后，設(shè)計了大量學(xué)生實踐活動，例如制作“植物名片”、采集土壤標(biāo)本、對土壤標(biāo)本進(jìn)行實驗、對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村發(fā)展及鄉(xiāng)村振興策略的思考等。第二，強化地理信息技術(shù)的使用。在研學(xué)中使用手機(jī)地圖軟件，獲取野三坡的地理信息、位置、景點信息、植物種類，了解地理信息技術(shù)在日常生活中的運用。第三，將戶外研學(xué)與學(xué)校課堂有機(jī)結(jié)合。在對土壤的研究過程中，學(xué)生先利用工具在野外觀察土壤剖面，然后將土壤作為標(biāo)本采集帶回學(xué)校，最后對所采集的土壤進(jìn)行實驗，將研學(xué)從室外拓展到室內(nèi)，使研學(xué)成果更具有科學(xué)性[4]。4.信息技術(shù)在地理研學(xué)課程中的具體應(yīng)用4.1利用定位技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生描述地理環(huán)境的能力學(xué)生上車即可打開百度地圖App或高德地圖App—點擊“駕車”按鈕—輸入“野三坡風(fēng)景名勝區(qū)”—選擇行車路線，查看學(xué)校到目的地的距離和預(yù)估乘車時間，然后點擊“開始導(dǎo)航”按鈕，觀察沿途信息，還可以點擊界面左上角“報平安”按鈕，在旅途中給家人分享實時位置報告平安。學(xué)生通過百度地圖或高德地圖上顯示的地理信息沿途觀察，描述沿途地理環(huán)境。4.2利用兩步路戶外助手組隊培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力到達(dá)野三坡風(fēng)景名勝區(qū)后，學(xué)生根據(jù)預(yù)先分好的小組組隊。打開兩步路戶外助手App，在右側(cè)菜單里點開“隊伍”按鈕，進(jìn)入隊伍加載中的“臨時組隊（手麥組隊）”，組長點擊“去創(chuàng)建”按鈕，添加隊伍頭像、填寫隊名和小組描述、點擊“完成”按鈕等；組員點擊“去加入”按鈕，輸入小組隊伍名稱即可加入。組隊成功后各小組成員采取分工合作的方式完成整個研學(xué)旅行活動，兩步路戶外助手可以讓小組成員迅速聚攏，探討并匯總搜集的資料，加強小組成員的合作能力[5]。4.3采集照片或視頻生成研學(xué)軌跡，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力利用兩步路戶外助手App拍照或錄制視頻生成軌跡，培養(yǎng)學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。點擊兩步路戶外助手界面右下側(cè)“拍照”按鈕進(jìn)行拍照、錄制視頻或錄音，上傳照片、視頻時輸入照片或視頻的名稱，點擊“上傳”按鈕，照片或視頻就可存儲在“我