淺析初中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合

淺析初中數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合我國自古就倡導(dǎo)“有教無類”，教育公平觀念深入人心。當教育邁入信息時代快車道，追求更大規(guī)模更高質(zhì)量的教育公平是民之所向。在此背景下，教育部提出《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，推動三個課堂的實施進程，堅定信息化助力基礎(chǔ)教育均衡公平的重要地位。在此背景下，課堂教學(xué)的重要性不言而喻，教師也應(yīng)該對此加深重視，意識到教學(xué)的重要意義，進一步深化自己的教學(xué)理念，改善自己的教學(xué)方法。在深化素質(zhì)教育和實施“三個課堂”應(yīng)用的今天，也必須重視對數(shù)字資源的利用，發(fā)揮數(shù)字資源在學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大功能，從而使得學(xué)生能夠更好的對知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。關(guān)鍵詞：教育公平；三個課堂；數(shù)字教育；數(shù)字資源引言新時代背景下的人才培育工作，隨著科技的不斷進步，數(shù)字資源的進一步應(yīng)用，較過去的培養(yǎng)方式而言都發(fā)生了巨大的變化。此外，在此背景下，教師能夠?qū)?shù)字資源利用好，完成傳統(tǒng)以及現(xiàn)代意義上的課堂資源優(yōu)勢互補已經(jīng)成為了決定教育質(zhì)量的重要指標，也成為了當今教育界必須深入探討的重要課題。而數(shù)字資源正可以實現(xiàn)這一目的，不僅可以提升初中數(shù)學(xué)課堂的效率，還可以將數(shù)字資源與數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合，實現(xiàn)數(shù)字教材整體推進及常態(tài)化的具體應(yīng)用，進而推動“三個課堂”的普及和應(yīng)用。三個課堂具體指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。“專遞課堂”強調(diào)專門性，主要針對薄弱學(xué)校和教學(xué)點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課?！懊麕熣n堂”強調(diào)共享性，主要針對教師教學(xué)能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”強調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求。一、一般性數(shù)字平臺的的功能簡介數(shù)字平臺一般是以多版本數(shù)字教材為核心，在教學(xué)課程組織工具、教學(xué)課件工具、資源庫、題庫、學(xué)科工具庫、課堂活動庫、授課工具庫等基礎(chǔ)模塊的支撐下為教師提供備課、授課以及教學(xué)管理等功能，支持課堂教學(xué)場景應(yīng)用的信息化教學(xué)平臺，幫助教師提升備授課效率，優(yōu)化教學(xué)過程。主要分為以下幾個基本板塊，一是“數(shù)字教材”，提供全學(xué)科、全學(xué)段的數(shù)字教材；二是“教學(xué)課程”，覆蓋全學(xué)科、全學(xué)段數(shù)字教材資源，支持離線模式，方便教師的使用；三是“資源管理”，支持群組共享，便捷個人資源管理；四是“個人成長”，注意將學(xué)生的行為分布、使用時長、個人貢獻等形成數(shù)據(jù)化的表格，便于分析；最后是“教學(xué)管理”，將教師的教學(xué)形成系統(tǒng)化的分布圖。二、數(shù)字資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）數(shù)字資源用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課前備課教師在教授時應(yīng)事先深刻了解數(shù)學(xué)知識點，因為每個單元的知識都是有不同的側(cè)重點的，也就意味著所代表的知識也有側(cè)重點，只有教師準確地把握了數(shù)學(xué)知識的滲透重點，才能在教學(xué)時做到有的放矢，將知識的思想性與目的性深刻的結(jié)合起來。不同類型的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施，需要用到不同的準備資料，因此教師需要做好課前的準備工作，制定完整的教學(xué)計劃，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、多媒體課件等相關(guān)準備，以保證在教學(xué)時有結(jié)構(gòu)、有條理的進行，同時教師也要讓學(xué)生也需準備好與課堂內(nèi)容相關(guān)的筆記本等學(xué)習(xí)用具，方便記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)重難點知識，數(shù)字資源則可以很好的實現(xiàn)這一目的。平臺上擁有多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師可以根據(jù)自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要進行觀看，還可以進行下載，下載下來的畫質(zhì)也是非常清晰，能夠有效的幫助教師提升課堂教學(xué)的策略。此外，平臺上還有許多在教學(xué)領(lǐng)域資深的老師錄制的具體的教學(xué)課程，可供廣大教師參考學(xué)習(xí)，具有極大的借鑒意義。課前教師還可以深耕改平臺上的多樣化教學(xué)工具，利用思維導(dǎo)圖等進行課堂知識的梳理，運用精美的圖片制作課件，提高教師的初中數(shù)學(xué)課程備課效率。（二）數(shù)字資源用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過數(shù)字資源可以實現(xiàn)運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)中興趣的重要性也不言而喻。因此教師在講授數(shù)學(xué)課程時要考慮到學(xué)生的心理特征，做到對癥下藥，使課堂上的知識變得生動有趣。一是可以利用好數(shù)字資源中的插圖。相對于數(shù)學(xué)書上生硬的文字來講，學(xué)生對圖畫的接受和理解能力更強。教師可以先讓孩子們觀看插圖猜猜描述的數(shù)學(xué)知識想要傳達什么，吸引孩子們的興趣，之后再進行知識點的學(xué)習(xí)。其次，運用數(shù)字資源可以實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容?，F(xiàn)在的課程內(nèi)容大都是聲色兼顧的，這樣一來就可以基于這一特點幫助學(xué)生進一步理解對他們來講有些生澀的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到化無形為有形。在教學(xué)的過程中，教師還可以運用數(shù)字資源中的工具，將數(shù)學(xué)知識進行拆解，這不僅是一個深化理解的過程，也是一個知識再創(chuàng)造的過程。四、針對數(shù)字資源進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行經(jīng)驗總結(jié)與反思（一）課堂固基，優(yōu)化第一課堂課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。學(xué)校應(yīng)該通過各項切實有效的措施，推動課堂教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)減負提質(zhì)。教育提倡尊重和滿足學(xué)生的需要，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性、想像力，很多教師在利用數(shù)字資源組織教學(xué)活動中常說“誰有不一樣的回答”“誰還有更好的想法”等，體現(xiàn)出不限制學(xué)生的思維，但是教育的內(nèi)容很多東西是有標準答案的，因此，評價的結(jié)果較為明確，正確或錯誤，這對學(xué)生來說存在心里落差。教學(xué)評價上的改變，導(dǎo)致評價標準受社會功利思想的影響，很多老師對于孩子的評價標準過于單一，會產(chǎn)生學(xué)生們不適應(yīng)的情況，所以對于評價方式的注重也是必不可少的。具體建議是：第一，提高學(xué)生的自我認同感，讓學(xué)生充分認識到自己的有用和能干，樹立自信心。

第二，在開展數(shù)字資源教學(xué)的背景下，鼓勵教師注重個別化教育的師生互動。此外，學(xué)校應(yīng)該“走出去”和“請進來”相結(jié)合，鼓勵教師積極參加各級各類課堂教學(xué)觀摩研討活動，邀請教育教學(xué)名師到校指導(dǎo)教學(xué)工作；三是為教師訂購教育教學(xué)輔導(dǎo)資料，拓展學(xué)習(xí)空間，提升教師專業(yè)知識技能。進一步做到低段學(xué)生不留書面作業(yè)，設(shè)計趣味性作業(yè)；中高段學(xué)生作業(yè)的習(xí)題有針對性地精選精練，避免重復(fù)機械，重視實踐性作業(yè)設(shè)計，促進學(xué)生不斷鞏固知識，開拓思維，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)校所有學(xué)生一項共同的課外作業(yè)就是多讀書，讀好書，讀整本的書。學(xué)校積極創(chuàng)造讀書環(huán)境，充分利用圖書室、班級圖書角、室外文化大廳漂流圖書等陣地，方便孩子們閱讀，全校上下正在形成喜愛讀書的良好氛圍。（二）課中拓展，豐富第二課堂針對不同的課程內(nèi)容，采取數(shù)字資源上不同的工具。在進行資料搜集時就需要對相關(guān)的資料進行分析。比如，在學(xué)期開始的教學(xué)實施之前，需要用到的是上一學(xué)期的數(shù)學(xué)課本，那么，教師就應(yīng)該再一次閱讀、了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程標準，學(xué)生們在這一本書中，應(yīng)掌握的重點數(shù)學(xué)知識是什么，需要達到怎樣的知識技能與情感目標等教學(xué)目標，都是教師在考慮使用何種數(shù)字資源時應(yīng)注意的重點；又如，在經(jīng)常性數(shù)字資源的教學(xué)實施時，可以通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，巧妙的將新知識與舊的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，這樣，既達到了對舊的知識的復(fù)習(xí)鞏固，又成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的走入充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂；最后，在階段性或單元的數(shù)字資源教學(xué)實施當中，教師應(yīng)明白，單元主要是在于如何突出以學(xué)生為主體，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師在進行數(shù)字資源相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，要合理地整合學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教材呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式與師生互動方式，可以引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探索、發(fā)現(xiàn)、提升以及合作學(xué)習(xí)的數(shù)字資源模式。課后創(chuàng)新，延伸第三課堂教育人應(yīng)該主動提高認識，主動作為，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，做好落實“雙減”的“加”“減”法。聚焦“三個課堂”深化課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)教育要素的整合和科學(xué)配置，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展和能力提升，進而實現(xiàn)快樂和健康成長。每個孩子都是獨一無二的個體，教育就是促使每一個個體找到適合自我發(fā)展的方式，成為最好的自己。以勞動實踐、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等途徑落實第三課堂，組織學(xué)生走出校門，讓學(xué)生在大自然中、在社會中得到鍛煉，健康成長。課后實踐活動與節(jié)日文化、主題活動、勞動教育相結(jié)合，定期開展。首先，社會實踐內(nèi)涵豐富，可以拓寬實踐育人新渠道。打通學(xué)校與社會、教育與生活的壁壘。學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)雷鋒紀念日、植樹節(jié)、國際勞動節(jié)等重要節(jié)日，有計劃有組織地開展研學(xué)旅行、參觀紅色基地、勞動實踐、文化長廊“學(xué)黨史”等社會實踐教育活動，助力學(xué)生開拓視野、繼承傳統(tǒng)文化、了解鄉(xiāng)土風(fēng)情、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，勞動教育意義重大。學(xué)?？梢岳谜n后服務(wù)定期開展實踐園體驗活動，設(shè)計“美麗校園我行動”“植物大搜索”“愛心農(nóng)場”等項目。學(xué)生為“愛心農(nóng)場”設(shè)計標語牌，繪制植物的生長圖等，將數(shù)學(xué)課堂的教育延伸到課外，延伸到生活。利用數(shù)字資源推進初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的反思與啟發(fā)教師掌握了基礎(chǔ)的信息化技能，這僅僅是開好“三個課堂”的第一步。我當初義無反顧的選擇了教師這份事業(yè)，從那一天起我就時刻的警醒自己，告訴自己要把自己所有的精力和熱情投入于這份事業(yè)，我要盡自己最大的努力去教授孩子們，讓每一個家長把孩子放到我這里都是安心的。此外，無論是優(yōu)質(zhì)教育資源下沉、創(chuàng)新教學(xué)組織管理，還是改革評價方式、強化組織領(lǐng)導(dǎo)與考核督導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)平臺都是不二的選擇。新冠疫情是一場大考，客觀上也是推動互聯(lián)網(wǎng)+教育飛躍式發(fā)展的加速器。抓住契機迎難而上才能在全新的教育格局中占據(jù)一席之地?，F(xiàn)在，社會在飛速的發(fā)展著，時代的進步很快，我們這個行業(yè)并不缺少新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和理論，也不少很多教育領(lǐng)域的作品和文章，更不缺少有關(guān)課程的課外教學(xué)。但是尤其缺少的卻是一種對教學(xué)的感悟，對學(xué)生和教師的人格的平等的重視，對學(xué)生情感上的共鳴。通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我總結(jié)出了很多的經(jīng)驗，于我而言，我認為要想做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要注意對學(xué)生心靈的教育，對學(xué)生的心靈進行感化，從而創(chuàng)造出一種用愛澆灌出來的智慧。我認為當這種智慧積累到一定的程度，就會實現(xiàn)教師和學(xué)生之間情感的高度共鳴，這將會給彼此帶來無限的幸福。對學(xué)生的心靈進行教育，需要每一位初中數(shù)學(xué)教師的真誠的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，就像那句話說道的那樣“只有找到愛，才能進一步找到進行教育和教學(xué)工作的契機”。此外，從多年的教育工作中，我也感受到了光有愛是不夠的，要想培養(yǎng)出合格的學(xué)生，還要憑借我們自身扎實的初中數(shù)學(xué)專業(yè)知識，深厚的教學(xué)功底去吸引學(xué)生的注意力。為了實現(xiàn)這一目標，我對待數(shù)學(xué)教學(xué)工作時刻保持著百分百的認真態(tài)度，課前我會認真鉆研本課的數(shù)學(xué)知識，做好數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，還會利用自己的業(yè)余時間參考其他的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例，來豐富自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。我還會利用科技的力量，比如互聯(lián)網(wǎng)，進行其他的鉆研，希望自己能夠獲得新的啟發(fā)。每當我把自己學(xué)到的知識和理念運用到課堂上，看到孩子們歡喜的笑臉，我就是分的滿足，我覺得自己是最幸福的人民教師。六、結(jié)語此外，數(shù)字資源平臺在輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率和效能的優(yōu)勢，課例效果優(yōu)良，值得教師們的進一步探索。人們常說教師是人類靈魂的工程師，殊不知要成為這個工程師，需要付出很大的努力，甚至是終生的奮斗。要